Learning Styles Present: Barnett Donna, Clark George, Leece Duncan, McKenzie Alison, Peden Bob, Simpson Alison Apologies: Rennie Joan. All those present filled the Checklist of Learning Styles and the results were tabulated (see below). The main learning points are that different people have different preferred learning styles and that some people are more flexible in this respect than others. PILE – Practical, Imaginative, Logical, Enthusiastic We then reviewed the handout Learning Styles and Training Mismatches. This reinforced the above point using different labels (PRAT – Pragmatist, Reflector, Activist, Theorist) and pointed for the need of trainers to (a) be aware of their own preferences and (b) to design training sessions with a range of activities so that they will please all of the trainees at least some of the time. Table: BPL Staff Piles Practical Imaginative Logical Enthusiastic GC 5 10* 5 7 1 DB 3 11* 6 9 AS 8 7 9 7 BP 10* 6 10* 5 AM 10* 6 7 6 DL 9* 7 7 7 2 Checklist of Learning Styles The following checklist has four learning styles. Put a tick opposite each statement which you think applies to you. Count up the ticks within each style section and put the total in the appropriate box. Logical Learning Style Imaginative Learning Style I work systematically on subjects I don’t enjoy as well as on ones I do I would not describe my approach to work or learning as systematic I check through everything I write to ensure its flow and accuracy I like to spend a lot of time just thinking I pay great attention to detail in all I do I enjoy making connections between different topics, and enjoy finding out how ideas link together I like to understand how things work and how ideas have been developed I can spend a lot of time thinking about work without actually getting down to it 3 I enjoy solving problems and posing new questions I prefer thinking and talking to written assignments I like tackling one task and completing it before undertaking another I like to find new and original ways of completing and presenting work I am a good critic, asking searching questions and raising doubts I like to work in bursts of energy I prefer to work through problems for myself I like to float ideas with other people I like to make lists, work out timetables and have clear action plans I am comfortable working without timetables or plans I prefer to listen to ideas rather than talk I enjoy working out new questions and alternatives I rework any project until I get it right I would rather work from, and produce, creative diagrams than straightforward lists I stick to timetables and action plans I have made I don’t like detail; I prefer seeing the whole picture 4 I learn best by studying things for myself I enjoy challenging ideas I like reading for ideas and coming to my own conclusions I like daydreaming. For me it’s fruitful Total Total Practical Learning Style Enthusiastic Learning Style I like clear purpose and direction I get bored easily and enjoy moving on to new things I like planning my work I enjoy working in groups I like to know exactly what is required or expected before starting a project I am not interested in detail I know what is important to me and what I want to achieve I learn by talking ideas through with other people I like working on my own I like variety and prefer to flit from task to task 5 I like to get on with a task and not be sidetracked by new approaches and alternatives When I’m interested I get totally involved; when I’m not I shy away from topics I respect deadlines and am impatient with those who don’t I prefer to skip read; trying to absorb everything is a waste of time I am usually very well organised I enjoy writing freely, letting ideas flow rather than thinking through things first I think in advance about equipment and resources I need for work I don’t read through or check my work once its completed I use lists, charts and graphs that give data rather than attempt to be works of art I like asking lots of questions to find out all I need to know I enjoy getting down to work I like new ideas and approaches I read instructions carefully and work methodically like timetables and agendas I like to take life as it comes and be spontaneous Total Total You are likely to have scores in each category but your highest score will indicate you main learning style. There is no single best style. Each style has its advantages and disadvantages. Knowing about the styles will help you to build on your strengths and perhaps work on some of your weaknesses. And, 6 perhaps even more importantly as an Adviser, it will help you to be more sensitive in giving support to other people whose learning styles are different from your own. Learning Styles and Training Mismatches There is the idea of different strokes for different folks. Different people learn in different ways and therefore a training programme that suits one type of person might not suit another. As a trainer you will have your own preferred learning style and you will tend to assume that what is good enough for you is good enough for everybody else - but this is a selfish rather than a professional attitude. Your training courses should be designed with plenty of variety so that although you may not please all of the people all of the time you will please all of them some of the time and, in the process, you will help them to understand each other's differences so that they become more tolerant and understanding of other people in their `. Example of a training mismatch Learning Styles $$$$%2$ A lively outgoing individual always keen to try new experiences, was sent on a course that involved listening • Learns best from short here-and-now tasks • Tries anything once and is enthusiastic 7 to lectures, reading the accompanying notes in a manual, and watching videos. about new activities • Throws herself into action based courses, games and exercises, especially anything competitive $$$$%$R A quieter, more cautious, individual, has a preference for sitting back and watching others, preferring to think before acting. He was sent on an outdoor leadership event. The course involved being selected at short notice to lead a team. Feedback on his performance was given by both instructors and fellow team members. • Learns best from standing back and observing what's happening • Prefers to collect and analyze data before coming to a conclusion • Enjoys watching people in action $$$$%$ Could be described as a perfectionist, with a tendency to think things through in a logical step-by-step way, while questioning and probing basic assumptions behind • Learns best when reviewing content in terms of a system, model or theory • Tends to be detached and analytical 8 something. She was asked to attend a sensitivity training programme. An integral part of this involved opening up to situations she was facing and talking through her feelings. • Puts great stock on rationality and logic $$$$%$Pr Is practical and is always looking for new techniques or ideas to try out in the job. He was sent on training where individuals were not encouraged to make links between the content and their own jobs. Consequently he described it as too 'ivory tower' and of little practical value. • Learns when there is an obvious link between the subject matter and a problem or opportunity on the job • Searches for new ideas and the chance to apply them to a relevant situation • Likes to get on with things, rather than having long, open- ended discussions Learning Styles 1 Checklist of Learning Styles 3 Learning Styles and Training Mismatches 7 I. Kinh doanh quốc tế 13 II. Môi trường kinh doanh quốc tế 16 III. Toàn cầu hóa 21 IV. Mục đích, đối tượng và nội dung nghiên cứu 42 I. Môi trường chính trị, môi trường pháp lý 63 9 II. Môi trường kinh tế 114 Xinhua: Closing farm-urban income gap “top” goal, http://chinadigitaltimes.net/2005/01/xinhua-closing-farm- urban-income-gap-top-goal/ 141 III. Môi trường văn hóa 166 I. Môi trường thương mại toàn cầu 232 II. Môi trường đầu tư toàn cầu 335 I. Chiến lược kinh doanh quốc tế 386 II. Các loại hình chiến lược kinh doanh quốc tế 417 III. Cơ cấu tổ chức thiết kế theo chiến lược kinh doanh quốc tế 440 I. Thâm nhập thị trường quốc tế 466 II. Các phương thức thâm nhập thị trường quốc tế 471 III. Lựa chọn phương thức thâm nhập thị trường quốc tế 564 Tài liệu tham khảo: 572 10 [...]... phổ biến Chính vì vậy, kinh doanh quốc tế là một trong những môn học giúp cung cấp cho các sinh 11 viên cử nhân kinh tế, kinh doanh quốc tế có kiến thức cần thiết và những kỹ năng cơ bản trong kinh doanh quốc tế Giáo trình Kinh doanh Quốc tế được thiết kế và soạn thảo dựa trên các giáo trình Kinh doanh Quốc tế của Hoa Kỳ, được xuất bản năm 2009 dành cho các chương trình quốc tế, giảng dạy ngoài Hoa... Thị Hồng Yến – Trưởng Bộ môn Kinh doanh Quốc tế làm chủ biên Bộ môn Kinh doanh Quốc tế xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Đại học Ngoại thương, Ban Lãnh đạo Khoa Kinh tế và Kinh doanh Quốc tế, Phòng Quản lý Khoa học, Phòng Quản lý Dự án đã chỉ đạo, tạo điều kiện và đóng góp những ý kiến quý báu trong quá trình biên soạn giáo trình này Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng do đây là lần đầu tiên giáo. .. kế hoạch kinh doanh quốc tế của mình II Môi trường kinh doanh quốc tế 1 Môi trường kinh doanh quốc tế Kinh doanh quốc tế khác biệt so với kinh doanh nội địa do môi trường thay đổi khi một doanh nghiệp mở rộng hoạt động của mình vượt ra ngoài biên giới quốc gia Thông thường, một doanh nghiệp hiểu rất rõ về môi trường trong nước nhưng lại kém hiểu biết về môi trường ở các nước khác và do vậy doanh nghiệp... dịch chuyển đáng kể của các quốc gia sang việc theo đuổi nền kinh tế thị trường tự do và nền kinh tế hỗn hợp Rõ ràng trình độ kinh tế cùng với giáo dục, cơ sở hạ tầng cũng như mức độ kiểm soát nền kinh tế của chính phủ sẽ ảnh hưởng mọi khía cạnh, mọi mặt của hoạt động kinh doanh và một doanh nghiệp cần am hiểu về môi 19 trường này nếu như doanh nghiệp muốn kinh doanh quốc tế thành công Môi trường văn... hoạt động kinh doanh nội địa của một doanh nghiệp Chúng ta cũng có thể nói rằng kinh doanh nội địa là một trường hợp đặc biệt hạn chế của kinh doanh quốc tế Một đặc điểm nổi bật khác của kinh doanh quốc tế đó là các hãng quốc tế hoạt động trong một môi trường có nhiều biến động và luật chơi đôi khi có thể rất khó hiểu, có thể đối lập với nhau khi so sánh với kinh doanh nội địa 14 Trên thực tế, việc... liên tục của kinh doanh quốc tế Kinh doanh quốc tế được hiểu là việc ra các quyết định đầu tư trong sản xuất hoặc trao đổi, mua bán và cung cấp hàng hóa và dịch vụ trên phạm vi vượt qua biên giới của một quốc gia, trên thị trường khu vực và thị trường toàn cầu Để ra được các quyết định giúp kinh doanh quốc tế thành công, mỗi doanh nghiệp phải có hiểu biết về môi trường kinh doanh quốc tế, đó là sự... động kinh doanh quốc tế của mình Các doanh nghiệp Việt Nam ban đầu tham gia hội nhập kinh tế quốc tế, thực hiện các hoạt động kinh doanh quốc tế qua hoạt động xuất nhập khẩu, nhưng với trình độ kinh tế ngày càng được nâng cao, năng lực cạnh tranh của doanh nghiệp được cải thiện, việc xây dựng và phát triển các hoạt động kinh doanh quốc tế, đầu tư ra nước ngoài của các doanh nghiệp Việt Nam trong tương... có thể kinh doanh quốc tế là những mạng lưới kinh doanh đa quốc gia, hoặc xuyên quốc gia hoặc trên phạm vi toàn cầu Những mạng lưới này có hệ thống quản trị và kiểm soát rất phức tạp mà hoạt động đầu tư vào sản xuất được quyết định ở một nơi, hệ thống phân phối và tiêu dùng lại được phát triển ở một khu vực khác trên thế giới 2 Phạm vi, đặc điểm của hoạt động kinh doanh quốc tế Kinh doanh quốc tế liên... các quốc gia về chính trị, pháp luật, kinh tế và văn hóa, đó là quá trình toàn cầu hóa ngày càng sâu sắc trong hoạt động sản xuất toàn cầu cũng như thị trường toàn cầu Ngoài ra, việc hiểu biết về các loại hình chiến lược kinh doanh quốc tế và các phương thức thâm nhập thị trường quốc tế cũng giúp cho các doanh nghiệp đưa ra được lựa chọn hoặc quyết định đúng đắn trong hoạt động kinh doanh quốc tế của... cho các chương trình quốc tế, giảng dạy ngoài Hoa Kỳ Ngoài ra, trong quá trình biên soạn giáo trình, chúng tôi đã chú trọng đến điều kiện và đặc điểm của Việt Nam để đưa vào những nội dung phù hợp và thiết thực Giáo trình kinh doanh quốc tế bao gồm 5 chương Tập thể tác giả tham gia biên soạn giáo trình này bao gồm: TS Phạm Thị Hồng Yến – biên soạn Chương 1 và Chương 4; PGS, TS Nguyễn Hoàng Ánh – biên . hoạch kinh doanh quốc tế của mình. II. Môi trường kinh doanh quốc tế 1. Môi trường kinh doanh quốc tế Kinh doanh quốc tế khác biệt so với kinh doanh nội địa do môi trường thay đổi khi một doanh. Thị Hồng Yến – Trưởng Bộ môn Kinh doanh Quốc tế làm chủ biên. Bộ môn Kinh doanh Quốc tế xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Đại học Ngoại thương, Ban Lãnh đạo Khoa Kinh tế và Kinh doanh Quốc. vậy, kinh doanh quốc tế là một trong những môn học giúp cung cấp cho các sinh 11 viên cử nhân kinh tế, kinh doanh quốc tế có kiến thức cần thiết và những kỹ năng cơ bản trong kinh doanh quốc tế.