Nghiên cứu ứng dụng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thực hành cho vđv cờ vua lứa tuổi 9 10 tỉnh vĩnh phúc

38 574 2
Nghiên cứu ứng dụng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thực hành cho vđv cờ vua lứa tuổi 9   10 tỉnh vĩnh phúc

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết: Thể dục thể thao (TDTT) hoạt động thiếu đời sống văn hố xã hội lồi người, từ đời TDTT phận hữu văn hoá xã hội phương tiện giáo dục thể chất TDTT mang tính lịch sử, tính giai cấp sắc văn hố dân tộc, thơng qua TDTT đánh giá phát triển văn hoá thực chất quốc gia, địa phương, dân tộc Cờ vua phát triển Việt Nam từ năm 1980 Cờ vua mơn thể thao địi hỏi cao tố chất thể lực song lại có u cầu cao bền bỉ, mưu trí, thơng minh, óc sáng tạo người chơi Cờ vua chiếm vị trí quan trọng làng thể thao Việt Nam đạt nhiều thành tích cao đấu trường khu vực, Châu lục giới Những thành tích đạt mơn Cờ vua góp phần khơng nhỏ việc nâng cao vị đất nước người Việt Nam giới Bên cạnh huy chương vàng cần phải phát huy hết khả để dành nhiều thành tích Ở Vĩnh Phúc Cờ vua xem môn thể thao trọng tâm lãnh đạo tỉnh đầu tư quan tâm, nhờ phong trào Cờ vua tỉnh ngày phát triển số lượng chất lượng gặt hái nhiều thành tích đáng kể từ thu hút số lượng đông đảo số lượng VĐV đặc biệt VĐV lứa tuổi - 10 tham gia tập luyện thi vào lớp khiếu tỉnh Vĩnh Phúc tỉnh phát triển mức độ tăng trưởng kinh tế chưa cao tỉnh nước lại có phong trào TDTT phát triển gặt hái nhiều thành tích đáng kể Song qua quan sát VĐV Vĩnh Phúc thi đấu giải nước VĐV Việt Nam thi đấu giải quốc tế cho thấy VĐV trẻ nước ta có khả chơi khai cuộc, xử lý ưu chơi chiến thuật, chiến lược kỹ thuật tính tốn khơng thua VĐV song kết VĐV nước ta không cao Do vận dụng thực hành ván đấu chưa tốt Ta biết trình độ thực hành nói chung trình độ tập luyện VĐV nói riêng có ảnh hưởng nhiều đến việc thi đấu Vì vậy, có vận dụng tốt hình thức thi đấu trình độ thực hành VĐV tối đa Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá trình độ thực hành vận động viên như: Hoàng Hải (2004), Trương Thị Thu Trang (2009) song việc nghiên cứu vấn đề VĐV lứa tuổi - 10 hạn chế Vì để VĐV Việt Nam nói chung tỉnh Vĩnh Phúc nói riêng đạt thành tích cao huấn luyện viên cần phải đặc biệt trọng đến việc phát triển trình độ thực hành cho VĐV Xuất phát từ lý nêu tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu ứng dụng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thực hành cho VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc” Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích tổng hợp tài liệu từ nguồn tài liệu nước thực trạng công tác huấn luyện Cờ vua Việt Nam đề tài tiến hành lựa chọn test xây dựng tiêu chuẩn để đánh giá trình độ thực hành cho VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc góp phần nâng cao chất lượng công tác huấn luyện đào tạo VĐV Cờ vua tỉnh Vĩnh Phúc Mục tiêu nghiên cứu Để giải mục đích nghiên cứu đặt đề tài thực mục tiêu sau: - Mục tiêu 1: Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá trình độ thực hành cho VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc - Mục tiêu 2: Nghiên cứu xây dựng ứng dụng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thực hành cho VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc Đối tượng nghiên cứu: Các test tiêu chuẩn đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua lứa tuổi – 10 tỉnh Vĩnh Phúc Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu tiến hành 60 VĐV lứa tuổi – 10 tỉnh Vĩnh Phúc CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các quan điểm đánh giá trình độ thực hành TDTT Trong thể thao đại vấn đề đánh giá trình độ tập luyện VĐV có vị trí quan trọng Việc tiến hành đánh giá trình độ tập luyện cách khoa học phương pháp khách quan cho phép VĐV nắm thông tin cần thiết để điều khiển trình huấn luyện đồng thời nâng cao hiệu công tác tuyển chọn đào tạo VĐV Tuy nhiên tồn nhiều quan điểm khác vấn đề trình độ tập luyện VĐV Theo quan điểm tác giả nước: Theo quan điểm Nguyễn Toán Phạm Danh Tốn cho rằng: “Trong lý luận đào tạo VĐV người ta thường gặp khái niệm như: Trình độ đào tạo hay trình độ tập luyện Nói đến trình độ đào tạo nhằm tất mặt đào tạo để làm cho VĐV đạt thành tích thể thao trình độ đào tạo bao gồm trình độ đào tạo thể lực, kỹ thuật, chiến thuật, tâm lý lý luận định VĐV” Theo Nguyễn Danh Thái: “Trình độ tập luyện VĐV trình độ điêu luyện vững vàng nhạy bén tinh thần ý thức để đáp ứng yêu cầu đạt thành tích thể thao ngày cao” Theo quan điểm Lê Văn Lẫm cộng sự: “Trình độ tập luyện VĐV kết tổng hợp việc giải nhiệm vụ thực tiễn huấn luyện thể thao Trình độ tập luyện thể mức độ nâng cao chức phận thể lực hoạt động chung chuyên môn VĐV mức hoàn thiện kỹ kỹ xảo thể thao phù hợp” Theo quan điểm tác giả nước ngồi: Theo quan điểm Aulic I.V (1982) thì: “Việc đánh giá trình độ tập luyện khơng phải mục đích tự thân, nhiệm vụ hàng thứ hai, phương tiện kiểm tra cần có để phục vụ cho vấn đề chính, vấn đề phương pháp tập, tạo điều kiện đạt thành tích thể thao cao” Tuy nhiên phân tích khái niệm trình độ tập luyện ơng nhận xét: “Có yếu tố trình độ tập luyện khơng Novicov Matveev nói tới thành tích thể thao Vì theo ơng “Trình độ tập luyện lực tiềm tàng vủa VĐV để đạt thành tích định mơn thể thao lựa chọn lực biểu cụ thể mức độ chuẩn bị kỹ thuật, chiến thuật, thể lực, đạo đức, ý chí trí tuệ Trình độ tập luyện cao VĐV làm trọn nhiệm vụ định với hiệu mỹ mãn hơn” Theo quan điểm Navicov A.D Matveev L.P trình độ tập luyện thường liên quan phần lớn đến thay đổi thích ứng sinh học (hình thái chức năng) xảy thể VĐV tác động LVĐ tâm lý nhữg thay đổi biểu phát triển lực VĐV từ ơng đưa khái niệm: “Trình độ tập luyện thước đo mức thích ứng thể hoạt động cụ thể đạt thông qua tập luyện” Theo quan điểm Dietrich Harre: “Trình độ tập luyện VĐV thể nâng cao lực thể thao nhờ ảnh hưởng LVĐ, LVĐ thi đấu biện pháp bổ trợ khác Các lực thể thao bao gồm lực thể chất, lực phối hợp vận động, lực trí tuệ, kỹ xảo, kỹ thuật, lực chiến thuật phẩm chất tâm lý” Các thơng tin trình độ tập luyện VĐV thể thi đấu kiểm tra thành tích (test kiểm tra) Các tiêu chuẩn sử dụng việc đánh giá trình độ tập luyện dự báo tiềm VĐV là: + Tiêu chuẩn trình độ thành tích + Tiêu chuẩn nhịp độ phát triển thành tích + Tiêu chuẩn ổn định thành tích khả tăng cường + Tiêu chuẩn khả chịu LVĐ Các tiêu chuẩn thể mặt khác việc đánh giá lực thể thao M IaNbatnhicova đề cập tới việc nghiên cứu trình độ tập luyện cách sâu rộng thơng qua việc mơ hình hố mặt khác thành tích thể thao, số mơ hình soạn thảo VĐV trẻ cho phép xác định đắn phương pháp giảng dạy - huấn luyện, mà nâng cao công tác tuyển chọn đào tạo trường thể thao thiếu niên nhi đồng Trong tác phẩm nghiên cứu ơng cịn trình bày mười ngun tắc có tính chất chủ đạo việc tiến hành kiểm tra tổng hợp sư phạm y sinh việc đánh giá trình độ tập luyện cho VĐV trẻ Ngồi nói trình độ tập luyện khả thể nhằm giải nhiệm vụ cụ thể định Trình độ tập luyện xác định thơng qua phương pháp sư phạm - tâm lý - y sinh học Tuy nhiên trình độ tập luyện khái niệm đặc trưng cho khả toàn thể Trình độ tập luyện hoạt động định thường mang tính chun mơn cao Để xác định trình độ tập luyện VĐV mơn thể thao khác cần phải lựa chọn tập chuyên biệt môn thể thao nghiên cứu Trình độ tập luyện xác định trạng thái phát triển thành tích thu Theo quan điểm nghiên cứu định nghĩa tác giả ngồi nước chúng tơi thấy trình độ tập luyện VĐV nhà khoa học nhìn nhận xem xét theo luận điểm sau: - Trình độ tập luyện thể mặt: Kỹ chiến thuật, thể lực, tâm lý, chức năng, VĐV thực hoạt động chun mơn - Trình độ tập luyện chủ yếu biến đổi thích nghi hình thái chức diễn thể tác động tập luyện - Trình độ tập luyện bao gồm nhiều thành phần, nhiều mặt chịu nhiều ảnh hưởng LVĐ - Yếu tố trình độ tập luyện thành tích thể thao VĐV nâng cao thơng qua q trình đào tạo huấn luyện Do thấy quan niệm trình độ thực hành TDTT nhìn nhiều góc độ khác phong phú đa dạng 1.2 Cơ sở lý luận phương pháp đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua Cờ vua môn thể thao có đặc trưng địi hỏi cao thể lực, song lại có yêu cầu cao bền bỉ, mưu trí thơng minh, óc sáng tạo người chơi Với đặc điểm Cờ vua môn thể thao trí tuệ, LVĐ Cờ vua LVĐ tâm lý tác động vào VĐV từ gây biến đổi thể, mà khả chun mơn hình thành tâm lý chế sinh lý, sinh hoá khác cần ổn định Theo I.M Xêtrênôp nhiều nhà khoa học khác nghiên cứu chứng minh người tham gia hoạt động thể lực trí lực xảy tượng mệt mỏi hồi phục Cờ Vua môn thể thao hoạt động trí lực, giống mơn thể thao khác phải tuân thủ theo quy luật chung hoạt động thể thao Vì nguyên lý để xem xét đánh giá trình độ tập luyện phải nguyên tắc tổng hợp Nghĩa xem xét cách toàn diện tất hoạt động thể Trạng thái sức khỏe, tâm lý, trình độ kỹ - chiến thuật, trình độ thể lực… Đánh giá trình độ VĐV Cờ vua vấn đề quan trọng huấn luyện, việc làm phải tiến hành thời điểm quan trọng giai đoạn huấn luyện Thực chất trình đào tạo VĐV Cờ vua trình điều khiển, tác động có hướng đích HLV tới VĐV nhằm đạt thành tích thể thao cao cao Một khâu quan trọng việc điều khiển trình huấn luyện nhiều năm hệ thống kiểm tra tổng hợp nhằm đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua tất giai đoạn trình giảng dạy - huấn luyện Hệ thống kiểm tra tổng hợp có hiệu giúp cho HLV đánh giá khách quan tính đắn hướng huấn luyện chọn, thường xuyên theo dõi tình trạng động thái trình độ thực hành VĐV, kịp thời điều chỉnh trình giảng dạy - huấn luyện Ý nghĩa việc kiểm tra tổng hợp trình huấn luyện Cờ vua - đặc biệt giai đoạn huấn luyện ban đầu to lớn Vì đạt thành tích thi đấu Cờ vua tương đối cao so với lứa tuổi hoàn thành tiêu chuẩn đẳng cấp chứng tỏ VĐV Cờ vua phát triển tốt giai đoạn huấn luyên Vì hệ thống thử nghiệm kiểm tra tiêu chuẩn xây dựng sở khoa học có tầm quan trọng đến mức coi mối định hướng xác định để tổ chức hợp lý trình giảng dạy huấn luyện VĐV Cờ vua thuộc lứa tuổi đẳng cấp khác để kiểm tra tổng hợp, cần sử dụng phương pháp kiểm tra sư phạm y sinh + Kiểm tra sư phạm sở để có thơng tin tình trạng hiệu hoạt động VĐV Cờ vua Nó sử dụng để đánh giá hiệu phương tiện, phương pháp huấn luyện, để xác định động thái trạng thái xung sức thể thao dự báo thành tích Nhiệm vụ kiểm tra sư phạm là: Thống kê lượng vận động tập luyện thi đấu, xác định mặt khác trình độ huấn luyện VĐV Cờ vua, xác định khả để đạt thành tích thể thao dự kiến, đánh giá hành vi VĐV Cờ vua thi đấu Các phương pháp chủ yếu kiểm tra sư phạm quan sát sư phạm thử nghiệm kiểm tra (lập test) mặt khác trình độ huấn luyện VĐV Cờ vua - đặc biệt VĐV Cờ vua trẻ + Các phương pháp kiểm tra y - sinh nhằm đánh giá tình trạng sức khoẻ, mức độ phát triển thể chất, tuổi sinh học, trình độ huấn luyện mặt chức VĐV Trình độ tập luyện mức độ thích nghi thể với hoạt động cụ thể đạt hoạt động tập luyện đặc biệt, trình độ tập luyện liên quan đến biến đổi cấu tạo chức xảy thể tác động tích cực lượng vận động tập luyện Trình độ tập luyện xác định thơng qua phương pháp sư phạm, tâm lý y - sinh học Tuy nhiên, trình độ tập luyện khái niệm tổng hợp, đặc trưng cho khả toàn thể, nguyên lý để xem xét trình độ tập luyện phải nguyên tắc tổng hợp Nghĩa phải xem xét cách toàn diện tất mặt hoạt động thể: Trạng thái sức khoẻ, trạng thái tâm lý, trình độ kỹ-chiến thuật, trình độ thể lực Trình độ tập luyện thể hoạt động định, trình độ tập luyện mang tính chun mơn cao Để xác định trình độ tập luyện VĐV Cờ vua cần phải lựa chọn tổ hợp tiêu tâm - sinh lý chuyên biệt đặc trưng môn thể thao Cờ vua Trình độ tập luyện VĐV cao, trung bình thấp, trạng thái phụ thuộc vào trình tập luyện Tập luyện Cờ vua nhằm đạt thành tích thể thao cao vào thời điểm định Trạng thái VĐV Cờ vua giai đoạn có trình độ, tập luyện cao gọi trạng thái sung sức thể thao Trạng thái sung sức thể thao Cờ vua thể phối hợp hoạt động tối đa hệ quan thể, khả chức phận thể phát triển tối đa khả huy động hoàn toàn nguồn dự trữ thể Trạng thái sung sức thể thao đạt nhờ lượng vận động tập luyện lớn, khơng trì lâu dài; Tuy nhiên thể đạt trạng thái sung sức thể thao nhiều lần năm Trình độ tập luyện biểu cao trạng thái sung sức thể thao, xác định thơng qua tiêu tâm - sinh lý định Đó đặc điểm cấu tạo chức hệ quan thể Chúng nghiên 10 cứu trạng thái nghỉ, hoạt động định lượng thực hoạt động tối đa Trình độ tập luyện VĐV Cờ vua thể nâng cao lực chuyên môn nhờ ảnh hưởng lượng vận động tập luyện, lượng vận động thi đấu biện pháp bổ trợ khác Trong giai đoạn huấn luyện khác nhau, nhiệm vụ công tác đánh giá trình độ VĐV Cờ vua khác + Trong giai đoạn tuyển chọn ban đầu, việc đánh giá - dự báo trình độ VĐV Cờ vua q trình phát triển khiếu thể thao Phát khiếu thể thao trước hết dựa vào việc dự báo với xác xuất cao đáng tin cậy VĐV có khả hồn thành giai đoạn huấn luyện Cờ vua có thành tích tốt đến mức thu nhận vào giai đoạn huấn luyện Cờ vua sau + Trong giai đoạn trình huấn luyện việc đánh giá - dự báo trình độ VĐV Cờ vua nhằm mục đích xác định thành tích cao mà thân VĐV đạt được, khoảng thời gian để đạt thành tích Để tiến hành đánh giá giai đoạn này, cần thiết phải thu nhận thông tin VĐV thông qua việc phân tích yếu tố xác định thành tích thể thao như: - Tiêu chuẩn trình độ thành tích: Dựa vào tiêu chuẩn kết luận VĐV có sở thành tích rộng rãi đầy đủ yếu tố xác định thành tích mơn Cờ vua Bởi vậy, cần phải dựa theo quan điểm sư phạm thể thao, y học thể thao tâm lý học thể thao để xác định VĐV có đầy đủ trị số thành tích thể thao cao yếu tố xác định thành tích - Tiêu chuẩn nhịp độ phát triển thành tích: Dựa vào tiêu chuẩn phải cần xác định xem VĐV Cờ vua thực yêu cầu lượng vận động cách có hiệu hay không? Và đặc biệt yếu tố xác định thành tích VĐV phát triển nhanh nào? Điều bao gồm nhịp độ phát triển, thành tích thể thao yếu tố xác định nó, bao gồm chất lượng khả 24 CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá trình độ thực hành cho VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc Xuất phát từ thực trạng việc đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc thông qua kết thi đấu giải toàn tỉnh giải quốc gia, đề tài tiến hành lựa chọn test đánh giá trình độ thực hành cho VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc theo bước sau: - Phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan; - Phỏng vấn giáo viên, HLV Cờ vua ; - Xác định tính thơng báo test đối tượng nghiên cứu 3.1.1 Cơ sở thực tiễn việc lựa chọn test đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua Thông qua việc tham khảo tài liệu chun mơn, cơng trình nghiên cứu, xác định 11 tiêu, test sử dụng để đánh giá trình độ thực hành (dưới góc độ sư phạm) VĐV Cờ vua, bao gồm: Phân tích đánh giá lập kế hoạch (đ) Trí nhớ thực hành (đ) Khai (đ) Địn phối hợp (đ) Kỹ tính tốn (đ) Chiến thuật (đ) Chiến lược (đ) Tàn (đ) Thi đấu ván cờ tích cực (đ) 10 Xử lý ưu (đ) 11 Thi đấu Blid (đ) 25 Với mục đích lựa chọn test ứng dụng nhằm đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua, phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, tiến hành điều tra thực tiễn test thường áp dụng việc đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua Đối tượng vấn 20 HLV, giáo viên trung tâm Cờ vua mạnh như: Hà Nội, Quân đội, Bắc Ninh, Quảng Ninh, Hải Phịng, Bắc Giang… người trực tiếp làm cơng tác đào tạo VĐV khiếu Cờ vua trẻ Kết vấn thực tiễn việc đánh giá trình độ thực hành VĐV trình giảng dạy - huấn luyện cờ vua trung tâm trên, chúng tơi trình bày bảng 3.1 26 Bảng 3.1 Kết vấn lựa chọn hình thức, phương pháp test đánh giá trình độ tập luyện VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc (n = 20) Kết vấn theo tỷ lệ % mức độ quan trọng Số người lựa chọn TT Nội dung vấn Rất quan Quan Không Cần trọng trọng quan trọng n % n % n % n % n % Phân tích đánh giá lập kế hoạch (đ) 15 75 11 73,3 26,7 - - - - Trí nhớ thực hành (đ) 40 12,5 25 12,5 50 Khai (đ) 16 80 14 87,5 12,5 - - - - Đòn phối hợp (đ) 11 55 72,7 18,2 9,1 - - Kỹ tính tốn (đ) 20 100 19 95 - - - - Chiến thuật (đ) 13 65 69,2 15,4 15,4 - - Chiến lược (đ) 18 90 14 77,8 16,6 5,6 - - Tàn (đ) 15 75 60 33,3 6,7 - - Thi đấu ván cờ tích cực (đ) 25 - - 20 40 40 10 Xử lý ưu (đ) 19 95 17 89,5 10,5 - - - - 11 Thi đấu Blid (đ) 14 70 11 78,6 7,1 14,3 - - 27 Từ kết thu bảng 3.1 cho phép có nhận xét sau: Để đánh giá trình độ thực hành VĐV trình giảng dạy - Huấn luyện Cờ vua đa số đối tượng vấn lựa chọn test sau: Phân tích đánh giá lập kế hoạch (đ) Khai (đ) Địn phối hợp (đ) Kỹ tính tốn (đ) Chiến thuật (đ) Chiến lược (đ) Tàn (đ) Xử lý ưu (đ) Thi đấu Blid (đ) Và đại đa số ý kiến lựa chọn thử xếp chúng mức độ từ quan trọng trở lên trình kiểm tra - đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua (đều có 55% ý kiến lựa chọn) 3.1.3 Xác định tính thơng báo test đối tượng nghiên cứu Nhằm mục đích xác định cách xác độ tin cậy tính thơng báo hệ thống test lựa chọn, ứng dụng việc đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua lứa tuổi -10 tỉnh Vĩnh Phúc bước đầu xác định hệ thống tương quan thành tích test ban đầu với kết thi đấu Cờ vua (kết điểm đạt đối tượng nghiên cứu thi đấu theo hệ Thuỵ Sĩ gồm 11 ván cờ truyền thống 90 phút/ván bên) đối tượng nghiên cứu Kết chúng tơi trình bày bảng 3.2 28 Bảng 3.2 Tính thơng báo Test đối tượng nghiên cứu Nam TT Test Nữ Lứa tuổi (n=12) Lứa tuổi 10 (n=12) Lứa tuổi (n=12) Lứa tuổi 10 (n=12) P Phân tích đ.giá LKH (đ) 0.453 0.415 0.404 0.476 > 0.05 Khai (đ) 0.654 0.702 0.615 0.725 < 0.05 Đòn phối hợp (đ) 0.491 0.521 0.472 0.498 > 0.05 Kỹ tính tốn (đ) 0.726 0.721 0.673 0.691 < 0.05 Chiến thuật (đ) 0.717 0.742 0.674 0.677 < 0.05 Chiến lược (đ) 0.627 0.615 0.602 0.630 < 0.05 Tàn (đ) 0.689 0.711 0.656 0.690 < 0.05 Xử lý ưu (đ) 0.822 0.842 0.809 0.837 < 0.05 Thi đấu Blid (đ) 0.421 0.321 0.412 0.398 > 0.05 Từ kết bảng 3.2 cho thấy: Có 6/9 test (là test in đậm) có hệ số tương quan đối tượng nghiên cứu (r > 0.6), đảm bảo tính thơng báo, đề tài lựa chọn để ứng dụng đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc Còn lại 03 test: Phân tích đánh giá lập kế hoạch, địn phối hợp Thi đấu Blid khơng đảm bảo tính thơng báo (r < 0.6), đề tài loại bỏ, không sử dụng trình đánh giá thực hành đối tượng nghiên cứu Căn vào sở lý luận việc đánh giá trình độ tập luyện nói chung trình độ thực hành nói riêng đồng thời vào quy trình đào tạo VĐV Cờ vua tỉnh Vĩnh Phúc; Từ thực tiễn việc đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua mà chúng tơi trình bày trên, đề tài lựa chọn test nhằm ứng dụng vào trình kiểm tra - đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua sau: - Test tàn (điểm): Nhằm đánh giá mức độ am hiểu vận dụng kiến thức tàn vào thực tiễn ván đấu đối tượng nghiên cứu 29 - Test chiến thuật (điểm): Nhằm đánh giá nhãn quan chiến thuật, khả cảm nhận tình đối tượng nghiên cứu - Test khai (điểm): Nhằm đánh giá trí nhớ khai cuộc, mức độ am hiểu vận dụng loại khai ván đấu - Test chiến lược (điểm): Nhằm đánh giá lực phân tích, đánh giá lập kế hoạch giai đoạn ván đấu - Test kỹ tính tốn (điểm): Nhằm đánh giá kỹ lực tính tốn đối tượng nghiên cứu - Test sử lý ưu (điểm): Nhằm đánh giá kỹ sử lý ưu thể ván đấu hay tình cờ đối tượng nghiên cứu 3.2 Xây dựng ứng dụng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thực hành cho VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc 3.2.1 Nghiên cứu ứng dụng test lựa chọn 3.2.1.1 Tổ chức ứng dụng test lựa chọn Nhằm xác định kiểm tra test đánh giá trình độ thực hành VĐV Cờ vua, tổ chức kiểm tra sư phạm đối tượng VĐV Cờ vua lứa tuổi - 10 tỉnh Vĩnh Phúc sau: a Đối tượng kiểm tra: VĐV khiếu nghiệp dư Cờ vua lứa tuổi (30 VĐV lứa tuổi 10 (30 VĐV) tỉnh Vĩnh Phúc đối tượng trải qua thời gian tập luyện từ - năm có thâm niên trình độ tương đương b Về chế độ tập luyện: Toàn đối tượng nghiên cứu tập luyện theo chương trình đào tạo VĐV khiếu nghiệp dư Cờ vua Sở Văn hoá, Thể thao Du lịch Vĩnh Phúc, với thời gian tuần buổi, buổi tập kéo dài 120 phút c Quá trình theo dõi kiểm tra tiến hành thời điểm: lứa tuổi lứa tuổi 10 Đối tượng nghiên cứu tiến hành kiểm tra thông qua test lựa chọn 30 3.2.1.2 Kết nghiên cứu ứng dụng test lựa chọn Như chúng tơi trình bày phần 3.2.1.1 q trình tổ chức kiểm tra lứa tuổi 10 Kết so sánh kết kiểm tra trình bày bảng 3.3 Bảng 3.3 Kết so sánh kết kiểm tra VĐV Cờ vua lứa tuổi – 10 tỉnh Vĩnh Phúc Đối tượng Test Lứa tuổi Lứa tuổi Lứa tuổi (a) 10 (b) xa Khai (đ) Kỹ tính tốn (đ) Chiến thuật (đ) Nam ±δa 4.52 0.50 4.35 0.69 5.12 0.65 ± δb xb 5.03 0.59 4.89 0.68 5.77 0.78 So sánh ± δb 6.01 5.48 3.89 4.07 4.13 (na = 15) Chiến thuật (đ) (nb = 15) Chiến lược (đ) Tàn (đ) Xử lý ưu (đ) 5.49 3.99 4.75 4.26 0.35 0.41 0.74 0.64 0.34 0.38 0.56 0.49 0.53 6.43 5.87 4.50 4.62 4.39 5.96 4.41 5.18 4.72 0.49 0.51 0.68 0.57 0.38 0.62 0.48 0.44 0.50 p 0.54 0.69 0.72 2.57

Ngày đăng: 04/09/2015, 21:01

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan