Đang tải... (xem toàn văn)
văn hóa là gì, văn hóa tổ chức là gì, văn hóa nhà trường là gì tại sao phải quản lý văn hóa nhà trường Chứng minh văn hóa tích cực sẽ nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, Những biểu hiện của văn hóa tích cực trong nhà trường, những biểu hiện văn hóa tiêu cực trong nhà trường, văn hóa tích cực sẽ nâng cáo chất lượng dạy học trong nhà trường
Đề tiểu luận: 1) Đồng chí giải thích phải quản lý văn hóa nhà trường? 2) Đồng chí chứng minh văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường? PHẦN BÀI LÀM I TIỂU LUẬN Văn hóa phần khơng thể thiếu đời sống xã hội nói chung nhà trường nói riêng Văn hóa ln hữu ảnh hưởng đến mặt hoạt động nhà trường, chủ đề lớn quản lý đại Vấn đề nhà quản lý cần quan tâm lại phải quản lý văn hóa nhà trường, văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học, cần làm để xây dựng văn hóa tích cực nhà trường Văn hóa, văn hóa tổ chức văn hóa nhà trường 1.1 Văn hóa Để nắm rõ khái niệm văn hóa nhà trường trước hết cần hiểu văn hóa? Văn hóa hiểu từ nhiều khía cạnh, góc độ cách tiếp cận khác Hiện có 360 định nghĩa văn hóa Về mặt thuật ngữ khoa học văn hóa bắt nguồn từ chữ Latinh "Cultus" (gieo trồng) Cultus Agri “trồng trọt nông nghiệp” Cultus Animi “trồng trọt tinh thần" tức "sự giáo dục bồi dưỡng tâm hồn người" "Lao động dành cho đất canh tác dạy dỗ trẻ em trồng trọt tinh thần" (Thomas Hobbes) Khi nhấn mạnh đến quan niệm giá trị “Văn hóa giá trị vật chất xã hội nhóm người bao gồm thiết chế, tập tục, phản ứng cư xử…” (William Isaac Thomas) Các định nghĩa nguồn gốc nhấn mạnh “Với nghĩa rộng nhất, văn hóa tổng thể tạo ra, hay cải biến hoạt động có ý thức hay vơ thức hai hay nhiều cá nhân tương tác với tác động đến lối ứng xử nhau” (Pitirim Alexandrovich Sorokin) Chú trọng khía cạnh tổ chức cấu trúc văn hóa có định nghĩa: “Văn hóa suy cho phản ứng lặp lại nhiều có tổ chức thành viên xã hội; Văn hóa kết hợp lối ứng xử mà thành tố thành viên xã hội tán thành truyền lại nhờ kế thừa” (Ralph Linton) Tiếp cận văn hóa theo định nghĩa miêu tả “Văn hóa hay văn minh hiểu theo nghĩa rộng dân tộc học tổng thể phức hợp gồm kiến thức, đức tin, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, phong tục, khả năng, tập quán mà người thu nhận với tư cách thành viên xã hội” (Edward Burnett Tylor) Khi nhấn mạnh trình kế thừa xã hội, truyền thống: “Văn hóa thân người, cho dù người hoang dã sống xã hội tiêu biểu cho hệ thống phức hợp tập quán, cách ứng xử quan điểm bảo tồn theo truyền thống” (Edward Sapir) Theo định nghĩa tâm lý học văn hóa quan niệm sau: “Tổng thể thích nghi người với điều kiện sinh sống họ văn hóa, hay văn minh Những thích nghi bảo đảm đường kết hợp thủ thuật biến đổi, chọn lọc truyền đạt kế thừa” (William Graham Sumner Albert Galloway Keller) Chủ tịch Hồ Chí Minh, Danh nhân Văn hóa Thế giới nêu lên định nghĩa văn hóa sau: “Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, lồi người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, công cụ cho sinh hoạt hàng ngày mặc, ăn, phương thức sử dụng Toàn sáng tạo phát minh tức văn hóa Văn hóa tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà lồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống đòi hỏi sinh tồn” Một định nghĩa khác văn hóa là: “Văn hóa nên đề cập đến tập hợp đặc trưng tâm hồn, vật chất, tri thức xúc cảm xã hội hay nhóm người xã hội chứa đựng, văn học nghệ thuật, cách sống, phương thức chung sống, hệ thống giá trị, truyền thống đức tin” (UNESCO, 2002) Dù có nhiều cách tiếp cận, định nghĩa khác hiểu văn hóa tất giá trị vật thể phi vật thể người sáng tạo giới tự nhiên Văn hóa ln gắn với người, đâu có người có văn hóa 1.2 Văn hóa tổ chức Văn hóa tổ chức có nhiều định nghĩa theo cách tiếp cận khác Trong có hai định nghĩa có cách tiếp cận giống là: Greert Hofstede, (1991):“Văn hóa tổ chức tập hợp giá trị, niềm tin hành vi trí tuệ tổ chức tạo nên khác biệt thành viên tổ chức với thành viên tổ chức khác” M Amiel, F Bonnet, J.Jacobs, (1993): “Văn hố tổ chức tồn giá trị, niềm tin, truyền thống thói quen có khả quy định hành vi thành viên tổ chức, mang lại cho tổ chức sắc riêng, ngày phong phú thêm thay đổi theo thời gian” 1.3 Văn hóa nhà trường Nhà trường xét chất tổ chức hành - sư phạm, nhà trường có văn hóa Đó hệ thống giá trị, chuẩn mực, nghi thức, lễ hội, nhân vật điển hình, câu chuyện… tạo nên nét đặc thù riêng nhà trường Có nhiều định nghĩa khác hiểu văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên nhà trường chia sẻ tạo nên sắc nhà trường Căn theo hình thức biểu văn hóa nhà trường gồm phần nhìn thấy như: tầm nhìn, sách, mục tiêu, khơng gian cảnh quan nhà trường, lôgô, hiệu, nghi thức, nghi lễ, hành vi giao tiếp, hoạt động văn hóa học tập trường phần chìm khơng quan sát như: niềm tin, nhu cầu, cảm xúc, thái độ, mong muốn cá nhân; quyền lực cách thức ảnh hưởng; thương hiệu, quy ước ngầm… Tại phải quản lý văn hóa nhà trường Đây vấn đề mà nhà quản lý để tâm tới - Nhà trường với tư cách tổ chức tồn dù hay nhiều văn hóa định Một nhà trường đoàn kết, quy tụ nhiều giáo viên dạy giỏi, học sinh chăm ngoan… hay nhà trường mà đội ngũ ln chia bè phái nói xấu nhau, học sinh lười biếng ham chơi… văn hóa nhà trường Quản lý văn hóa nhà trường trách nhiệm người hiệu trưởng nhà quản lý giáo dục Do dù muốn hay khơng, người quản lý, hiệu trưởng nhà trường phải quan tâm quản lý văn hóa nhà trường Như Edgar Henry Schein khẳng định: “Một điều thực quan trọng người lãnh đạo xây dựng quản lý văn hóa Người lãnh đạo tài ba người lãnh đạo có lực giải vấn đề liên quan tới văn hóa” - Văn hóa nhà trường văn hóa mạnh, văn hóa tích cực hay văn hóa yếu, văn hóa tiêu cực điều phụ thuộc nhiều vào quản lý người hiệu trưởng, người lãnh đạo nhà trường Chính phải có quản lý văn hóa nhà trường - Mỗi cá nhân nhà trường khác biệt từ tuổi tác, ngoại hình, giới tính đến kinh nghiệm, phong cách làm việc giao tiếp, quan điểm suy nghĩ… nhà trường ln có giá trị văn hóa chung việc thiết lập trì giá trị khơng phải lúc thành viên dễ dàng chấp nhận Điều địi hỏi phải có quản lý hiệu trưởng, người quản lý nhà trường - Văn hóa nhà trường có vai trị quan trọng ảnh hưởng đến mặt, hoạt động nhà trường Nếu quản lý tốt văn hóa mang lại hiệu quả, chất lượng tích cực, ngược lại quản lý không tốt không phát huy hết vai trò này, làm giảm động lực, uy tín chất lượng dạy học nhà trường: + Văn hóa ảnh hưởng đến hiệu nhà trường Nhà trường có văn hóa mạnh mẽ, tích cực đem đến cho thành viên nhà trường niềm đam mê, gắn bó với cơng việc, đồn kết với Khi người có nỗ lực phấn đấu hơn, mang lại hiệu cao cho nhà trường Đồng thời có văn hóa mạnh mẽ, tích cực góp phần xây dựng khẳng định thương hiệu nhà trường Chính hiệu trưởng phải trọng xây dựng quản lý văn hóa nhà trường + Văn hóa nhà trường coi chương trình đào tạo ẩn Nhà trường bên cạnh nhiệm vụ dạy chữ cịn có trách nhiệm dạy văn hóa, truyền thụ giá trị văn hóa Bản thân người thầy yếu tố nhà trường ln có tác động đến người học Như cách ứng xử giáo viên với nhau, giáo viên với học sinh góp phần tạo dựng nên cách ứng xử học sinh Cảnh quan nhà trường đẹp có tác dụng giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Hay nhiệt tình, tâm huyết trách nhiệm với công việc cán công nhân viên nhà trường góp phần bồi đắp nên tinh thần trách nhiệm, yêu lao động người học Thực tế có nhiều người tâm theo nghề giáo xuất phát từ ngưỡng mộ với thầy mình… Tất yếu tố thuộc văn hóa nhà trường Văn hóa nhà trường giúp người học khơng hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức em niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng Đồng thời, văn hóa nhà trương cịn giúp em khả thích nghi với xã hội Một người có văn hóa người ln hội tụ đầy đủ giá trị đạo đức bản, đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu người, sống có trách nhiệm với thân xã hội Do vậy, gặp tình xã hội phát sinh, dù tình mà em chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hịa, em tự điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người sống xung quanh Cũng chương trình đào tạo thơng thường, nhân tố văn hóa xác định dạy lại cho hệ học trị Chính vậy, nhà trường cần xác định nhân tố văn hóa cần xây dựng, hay nói cách khác cần phải có quản lý văn hóa nhà trường + Văn hóa nhà trường triệt tiêu tạo nên động lực làm việc Nhà trường có văn hóa mạnh người có động lực làm việc, ngược lại văn hóa yếu, văn hóa tiêu cực triệt tiêu động lực nhà trường rơi vào bế tắc, thất bại Có ba yếu tố giữ chân người lao động tổ chức nói chung nhà trường nói riêng chế độ đãi ngộ, môi trường làm việc hội thăng tiến phát triển Khi thu nhập đạt đến mức đó, người ta sẵn sàng đánh đổi, chọn mức thu nhập thấp để làm việc môi trường hòa đồng, thân thiện, thoải mái, cống hiến, sáng tạo thừa nhận, tôn trọng Vậy văn hóa tạo động lực nào: Văn hóa nhà trường giúp nhân viên thấy rõ mục tiêu, ý nghĩa chất cơng việc làm Điều thể rõ nhà trường mà sứ mạng, mục tiêu, hệ thống giá trị cốt lõi hiệu trưởng chia sẻ bồi đắp thành viên Văn hóa tạo mối quan hệ tốt đẹp giáo viên học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Văn hóa tạo mơi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh thúc đẩy sáng tạo, khuyến khích giáo viên, học sinh nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi Khi nhà trường phải đối mặt với vấn đề phức tạp, văn hóa tổ chức điểm tựa tinh thần, giúp nhà quản lý trường học đội ngũ giáo viên hợp tác, phát huy trí lực để có định lựa chọn đắn Giúp người dạy, người học có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường, làm việc mục tiêu cao nhà trường Người quản lý muốn sử dụng văn hóa để tạo động lực, quản lý tốt văn hóa tạo động lực, quản lý khơng tốt văn hóa triệt tiêu động lực + Văn hóa hệ thống chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc, luật lệ bất thành văn quy tắc ứng xử lưu truyền từ hệ đến hệ khác Những giá trị sẽ kiểm soát, điều chỉnh hành vi cá nhân Ví dụ nhiều đơn vị có quy định khơng mặc quần bị, áo phông không cổ đến quan Nhiều nhân viên trẻ có sở thích phải tuân thủ, ăn mặc lịch + Văn hóa hạn chế tiêu cực xung đột: Hệ thống chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc luật lệ tổ chức giúp thành viên tổ chức thống cách nhận thức vấn đề, cách đánh giá, lựa chọn, định hướng hành động Khi cá nhân tham gia vào tổ chức giá trị giúp họ điều chỉnh thân, họ biết phải cư xử cho hồn cảnh, ví dụ gặp khách đến quan phải chào cười, nói chuyện phải biết nói lời cảm ơn… điều lặp lặp lại tạo thành nề nếp, thói quen Và có khơng thực họ đánh giá nhắc nhở Chính mà có quan niệm thú vị văn hóa lại sau quên hết thứ Chính vấn đề đặt người quản lý cần xác định hệ thống chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc, luật, quy tắc ứng xử cần xây dựng đơn vị tổ chức Văn hóa nhà trường chất kết dính thành viên, tác động đến số đông thông qua dư luận tập thể Nếu quản lý tốt tạo dư luận tích cực, chất kết dính Nếu khơng biết quản lý dư luận tiêu cực, trở thành axít ăn mịn tập thể Văn hóa nhà trường hạn chế nguy mâu thuẫn xung đột xung đột khơng thể tránh khỏi văn hóa nhà trường tạo hành lang pháp lý, đạo lý phù hợp để góp phần khắc phục, giải xung đột ngun tắc khơng để phá vỡ tính chỉnh thể tổ chức nhà trường + Văn hóa nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Bất kể giáo viên hay học sinh muốn học tập làm việc nhà trường có văn hóa tích cực điều tạo bầu khơng khí dạy học tích cực, thúc đẩy học sinh ln cố gắng học tập cịn giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập Văn hóa tích cực tạo mơi trường thân thiện cho học sinh, khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên - Văn hóa nhà trường luôn chịu tác động chi phối nhiều yếu tố tình hình kinh tế văn hóa xã hội, xu hội nhập tồn cầu hóa, bùng nổ thơng tin… Nếu khơng có quản lý yếu tố ảnh hưởng xấu làm biến chuyển văn hóa nhà trường theo chiều hướng tiêu cực - Những tổ chức thành cơng thường tổ chức độc đáo, tạo giá trị, chuẩn mực, nghi thức, lễ hội… riêng biệt có hiệu thực cho phát triển tổ chức, mà muốn có điều tất yếu cần có tài quản lý lãnh đạo nhà trường Để quản lý phát huy vai trị văn hóa nhà trường điều dễ, không làm Tất phụ thuộc vào tài nghệ thuật quản lý người hiệu trưởng, người lãnh đạo nhà trường cố gắng tất thành viên Chứng minh văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.1 Những biểu văn hóa tích cực nhà trường Văn hóa nhà trường văn hóa mạnh hay văn hóa yếu, văn hóa tích cực hay văn hóa tiêu cực Nền văn hóa mà đa số nhà trường hướng đến văn hóa mạnh, văn hóa tích cực mang lại phát triển cho nhà trường, mang lại thỏa mãn hài lòng cho tập thể, cá nhân nâng cao chất lượng dạy học Văn hóa tích cực bao gồm biểu sau: - Có nhu cầu chia sẻ rộng rãi mục đích giá trị thành viên - Coi trọng chuẩn mực - Coi trọng việc học tập suốt đời giáo viên nhân viên - Coi trọng liên tục cải tiến nhà trường - Coi trọng hợp tác quan hệ đồng nghiệp - Coi trọng phát triển chuyên mơn - Có hoạt động truyền thống, có lễ kỷ niệm riêng - Công nhận cống hiến đội ngũ - Biểu dương công trạng bảng thông báo sinh hoạt đầu tuần - Giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường - Nhà trường có chuẩn mực để ln ln cải tiến, vươn tới - Mỗi người biết rõ cơng việc phải làm - Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ - Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng việc - Sáng tạo đổi -… 10 3.2 Những biểu văn hóa tiêu cực nhà trường - Sự buộc tội, đổ lỗi cho - Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân - Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc - Thiếu động viên, khuyến khích - Thiếu cởi mở tin cậy - Thiếu hợp tác, chia sẻ học hỏi lẫn - Mâu thuẫn xung đột nội không giải kịp thời -… 3.3 Thế chất lượng dạy học Chất lượng xem đích tới ln thay đổi, phụ thuộc vào mục tiêu hệ thống giáo dục cụ thể Các định nghĩa chất lượng chuyển đổi với chuyển đổi giá trị cộng đồng khác xã hội niềm tin người có ảnh hưởng nắm quyền lực hệ thống Trong trường hợp nào, quan điểm sách giáo dục chất lượng giảng dạy thay đổi theo thời gian Từ đó, chất lượng xác định “một khái niệm có tính tương đối có ý nghĩa đánh giá thời điểm theo chuẩn mực, mục đích đó” (Hội đồng GDĐH - Australia, 1992) Nghĩa chất lượng ln có tính lịch sử cụ thể Chất lượng thường định nghĩa phù hợp với mục tiêu Chất lượng có sản phẩm hay dịch vụ đáp ứng mong đợi khách hàng 3.4 Văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Thực tế chứng minh trường có chất lượng dạy học tốt trường có văn hóa tích cực Văn hóa để lại ấn tượng từ điều nhỏ nhặt việc sân trường giảng đường vệ sinh 11 sẽ, cách treo băng rôn hiệu đến thái độ, lối cư xử giáo viên, cán công nhân viên học sinh nhà trường đến phong cách quản lý… - Văn hóa tích cực tạo động lực, niềm say mê làm việc nhà trường, yếu tố quan trọng để tạo chất lượng dạy học: có động lực người cảm thấy hứng thú hơn, làm việc say mê hơn, nỗ lực cố gắng để làm tốt cơng việc Động lực kích thích sáng tạo nhằm mang lại hiệu công việc Nhờ mà chất lượng hoạt động nhà trường nói chung chất lượng dạy học nâng cao + Văn hóa tích cực giúp người dạy người học có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường, làm việc mục tiêu cao nhà trường Thực tế chứng minh làm việc nhà trường có văn hóa mạnh, văn hóa tích cực, trường có thương hiệu trường THPT Hà Nội-Amstecđam, THPT Kim Liên, hay trường chuyên tỉnh,… đội ngũ giáo viên có cảm giác tự hào hãnh diện, từ ln có động lực nỗ lực cố gắng phấn đấu để xứng đáng với niềm tự hào Việc cố gắng nỗ lực ln trì từ hệ giáo viên sang hệ giáo viên khác, chất lượng dạy học nhà trường đảm bảo khơng ngừng nâng cao + Văn hóa nhà trường giúp đội ngũ giáo viên cán công nhân viên thấy rõ mục tiêu, ý nghĩa chất tốt đẹp cơng việc làm, thấy rõ dạy học phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Những hiệu nhắc nhở “ Vì lợi ích mười năm phải trơng cây/ Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”, hay “Tất học sinh thân yêu”… điều dễ dàng nhìn thấy bước chân vào nhiều trường Chúng nhắc nhở giáo viên trước ngày làm việc phải biết hết lịng học sinh, hoạt động nhà trường phải xoay quanh trục học sinh, mang lại tiến 12 cho học sinh… Từ thúc đẩy người cố gắng phấn đấu để ngày nâng cao chất lượng giáo dục + Văn hóa tích cực cịn tạo động lực làm việc thông qua việc tạo mối quan hệ tốt đẹp, tạo nên tình thương yêu chân thành thành viên đảm bảo cho hợp tác mục tiêu chung Mối quan hệ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường mối quan hệ đồn kết, tơn trọng, giúp đỡ lẫn Giữa học sinh đoàn kết, yêu quý, cố gắng Học sinh ln kính trọng u q thầy cơ, ngược lại thầy ln tâm huyết nhiệt tình bảo học trị Văn hóa tích cực tạo môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh thúc đẩy sáng tạo, khuyến khích giáo viên, học sinh nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi - Như biết giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Một nhà trường có văn hóa tích cực coi trọng phát triển chuyên môn, coi trọng việc học tập suốt đời giáo viên nhân viên, đội ngũ giáo viên tạo điều kiện để học tập khơng ngừng nhằm nâng cao trình độ Bên cạnh nhà trường ln khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên, giáo viên chia học tập hỗ trợ từ đồng nghiệp Tất điều làm cho chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao, yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Giáo viên ln khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường, ví dụ việc đóng góp ý kiến việc giảng dạy môn học… Việc huy động sức mạnh tập thể thường mang lại giải pháp tối ưu cho hoạt động, nhờ mà chất lượng hoạt động nhà trường nói chung chất lượng dạy học nói riêng ngày nâng cao Bên cạnh đó, điều hồn tồn phù hợp với xu 13 quản lý nay, người giáo viên khơng cịn thụ động chiều tiếp nhận tác động từ cấp Họ có chủ động hơn, lắng nghe, đóng góp ý kiến cho phát triển tập thể, họ cảm thấy quan trọng hơn, cảm thấy coi trọng, tin cậy Từ thân người khơng ngừng cố gắng phấn đấu rèn luyện để khẳng định thân nỗ lực khơng ngừng phát triển nhà trường Điều tất yếu dẫn đến việc chất lượng dạy học nhà trường nâng cao - Trong thân người ln có nhu cầu khát khao thể mình, khẳng định tơi cá nhân Một nhà trường có văn hóa tích cực tạo điều kiện cho người (từ đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên đến em học sinh) thể phát huy tối đa tài trí tuệ Bên cạnh cố gắng, cống hiến, thành tích cơng nhận chí biểu dương Đội ngũ cảm thấy đối xử cơng bằng, họ ln nỗ lực cố gắng cơng việc, cố gắng để nâng cao chất lượng dạy học - Nhà trường có văn hóa tích cực ln biết đặt kỳ vọng cao vào đội ngũ Chính kỳ vọng cao nên tạo động lực, địi hỏi người phải ln cố gắng nỗ lực đạt Những kỳ vọng cuối nhằm hướng đến nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Văn hóa tích cực thúc đẩy, trân trọng đón nhận sáng tạo, tất mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Trong môi trường văn hóa nhà trường tích cực giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề hay khó khăn mà họ gặp phải Họ sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chun mơn, tích cực trao đổi phương pháp kỹ giảng dạy, họ biết quan tâm đến công việc nhau, biết hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục đề 14 - Thầy cô giáo người trực tiếp tham gia hoạt động dạy học Và hết, nhân cách nhà giáo ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trị Nhân cách làm cho em học sinh tin yêu vào đời cố gắng nỗ lực vươn lên học tập sống Vì vậy, cần nhà giáo ngồi kiến thức chuyên môn, phải hiểu biết rộng sống, có kiến thức sâu sắc văn hóa xã hội - Văn hóa nhà trường ảnh hưởng tích cực đến học sinh Văn hóa tích cực tạo bầu khơng khí tích cực, tạo mơi trường thân thiện cho học sinh, làm cho em học sinh cảm thấy gắn bó với trường hơn, ngày đến trường thực ngày vui Như người học có tâm thoải mái tiếp xúc với tri thức - Văn hóa nhà trường giúp học sinh cảm thấy thừa nhận, tơn trọng, cảm thấy có giá trị; học sinh thấy rõ trách nhiệm mình, học sinh tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực tương tác với giáo viên, nhóm bạn; học sinh nỗ lực đạt thành tích học tập tốt - Một nhà trường có văn hóa mạnh, văn hóa tích cực thường hội tụ tốt, đẹp cho xã hội Văn hóa nhà trường giúp cho nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lịng nhân xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện 3.5 Một vài nét thực trạng văn hóa nhà trường Bên cạnh trường giữ văn hóa tích cực khơng trường, sở giáo dục diễn biểu tiêu cực văn hóa - Một phận khơng nhỏ thiếu niên học sinh sinh viên ăn chơi đua đòi, sa vào tệ nạn xã hội - Đạo đức nhà giáo xuống cấp nghiêm trọng, coi trọng đồng tiền lương tâm danh dự người thầy 15 - Tình trạng thiếu công bằng, gian lận thi cử, chuyện mua bán kết học tập khơng cịn xa lạ Những minh chứng tiêu biểu gần như: vụ tiêu cực kỳ thi tốt nghiệp THPT trường Dân lập Đồi Ngô - Bắc Giang - Bạo lực học đường, tình trạng học sinh đánh quay clip, học sinh đánh thầy cô, thầy cô đánh học sinh khơng cịn - Lâu giáo dục coi trọng dạy chữ mà lơ việc dạy người; coi trọng số lượng chất lượng Khi đánh giá học sinh chủ yếu người ta quan tâm xem em xếp loại học lực gì, đạt cấp quan tâm xem nhà trường dạy em cách tôn trọng người già sao, cách yêu bảo vệ môi trường Làm để xây dựng văn hóa tích cực nhà trường - Trước hết tự thân người hiệu trưởng, người quản lý nhà trường cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa tích cực nhà trường - Hiệu trưởng cần xác định hệ thống giá trị cốt lõi, đặc trưng cần xây dựng nhà trường, thống hướng dẫn hành vi ứng xử thành viên nhà trường theo giá trị chuẩn mực xác định - Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức đội ngũ cán công nhân viên, giáo viên học sinh giá trị văn hóa nhà trường - Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng cho cán giáo viên người học - Đẩy mạnh vai trị tổ chun mơn, đồn niên, cơng đồn… coi lực lượng nòng cốt hoạt động xây dựng văn hóa - Xây dựng mơi trường cảnh quan văn hóa, khuôn viên đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường lớp học - Phối kết hợp với lực lượng giáo dục địa phương gia đình 16 - Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng văn hóa nhà trường - Văn hóa phải lồng ghép vào việc giảng dạy môn học - Tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường việc học tập, nghiên cứu có chế khuyến khích phù hợp việc thực văn hóa nhà trường Như vậy, việc xây dựng văn hóa nhà trường tích cực vơ cần thiết bối cảnh Nó địi hỏi vào cấp quản lý đặc biệt chủ động, tâm cầu thị trường Và hết, cần nhà giáo chân chính, người có lĩnh tâm sáng chiến chống nạn “xâm lăng văn hóa” Dân tộc Việt nam đất nước ngàn năm văn hiến, nhân dân Việt nam vốn có truyền thống hiếu học tơn trọng đạo lý Chúng ta chung tay góp sức phát huy truyền thống dân tộc, giữ gìn sắc văn hóa nhân cách người Việt nam 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Vũ Bích Hiền, tập giảng Quản lý văn hóa nhà trường 18 ... lại phải quản lý văn hóa nhà trường, văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học, cần làm để xây dựng văn hóa tích cực nhà trường Văn hóa, văn hóa tổ chức văn hóa nhà trường 1.1 Văn hóa Để nắm... văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.1 Những biểu văn hóa tích cực nhà trường Văn hóa nhà trường văn hóa mạnh hay văn hóa yếu, văn hóa tích cực hay văn hóa tiêu cực Nền văn. .. tới văn hóa? ?? - Văn hóa nhà trường văn hóa mạnh, văn hóa tích cực hay văn hóa yếu, văn hóa tiêu cực điều phụ thuộc nhiều vào quản lý người hiệu trưởng, người lãnh đạo nhà trường Chính phải có quản