GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Ngày soạn: 28 / 11 / 2014 Lớp 12A1. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A4. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Tiết 32 Bài 20. SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI I- Mục tiêu 1. Kiến thức Hiểu được: - Các khái niệm: ăn mòn kim loại, ăn mòn hoá học, ăn mòn điện hoá. - Điều kiện xảy ra sự ăn mòn kim loại. 2. Kĩ năng - Phân biệt được ăn mòn hoá học và ăn mòn điện hoá ở một số hiện tượng thực tế. 3. Thái độ - Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh. II- Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: - Bảng phụ vẽ hình biểu diễn thí nghiệm ăn mòn điện hoá và cơ chế của sự ăn mòn điện hoá đối với sắt. 2. HS: - Học bài cũ, chuẩn bị trước nội dung bài mới. III- Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Tính chất vật lí chung của kim loại biến đổi như thế nào khi chuyển thành hợp kim ? - Hợp kim có cấu tạo giống kim loại là do trong hợp kim cũng có liên kết kim loại và cấu tạo mạng tinh thể. Trong hợp kim có các electron tự do, đó là nguyên nhân của tính dẫn điện, dẫn nhiệt, tính dẻo và ánh kim của hợp kim. - Khác với kim loại thành phần, trong hợp kim còn có liên kết cộng hóa trị, vì vậy mật độ electron trong hợp kim giảm đi rõ rệt. Do vậy, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt của hợp kim giảm so với kim loại thành phần. - Hợp kim có độ cứng cao hơn so với các kim loại thành phần là do có sự thay đổi về cấu tạo mạng tinh thể, thay đổi về thành phần ion trong mạng tinh thể. 3. Bài mới. Chuẩn bị của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm sự ăn mòn kim loại - GV nêu câu hỏi: Vì sao kim loại hay hợp kim dễ bị ăn mòn ? Bản chất của ăn mòn kim loại là gì ? - HS vận dụng các kiến thức đã học và các kiến I. Khái niệm - Sự ăn mòn kim loại là sự phá huỷ kim loại hoặc hợp kim do tác dụng của các chất trong môi trường xung quanh. Hệ quả: Kim loại bị oxi hoá thành ion dương TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 1 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý thức thực tế để trả lời câu hỏi. - GV gợi ý để HS tự nêu ra khái niệm sự ăn mòn kim loại và bản chất của sự ăn mòn kim loại. - HS ghi vào vở. Hoạt động 2: Tìm hiểu về ăn mòn hóa học - GV nêu khái niệm về sự ăn mòn hoá học và lấy thí dụ minh hoạ. - HS nghe giảng, ghi bài. Hoạt động 3: Tìm hiểu về khái niệm ăn mòn điện hóa - GV treo bảng phụ hình biểu diễn thí nghiệm ăn mòn điện hoá và yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm về sự ăn mòn điện hoá. - GV yêu cầu HS nêu các hiện tượng và giải thích các hiện tượng đó. - HS: Nêu các hiện tượng và giải thích. - o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Zn 2+ H + > e M → M n+ + ne II. Các dạng ăn mòn kim loại 1. Ăn mòn hoá học Thí dụ: - Thanh sắt trong nhà máy sản xuất khí Cl 2 2Fe + 3Cl 2 2FeCl 3 0 0 +3 -1 - Các thiết bị của lò đốt, các chi tiết của động cơ đốt trong 3Fe + 2O 2 Fe 3 O 4 0 0 +8/3 -2 t 0 3Fe + 2H 2 O Fe 3 O 4 + H 2  0 +1 +8/3 0 t 0 ð Ăn mòn hoá học là quá trình oxi hoá – khử, trong đó các electron của kim loại được chuyển trực tiếp đến các chất trong môi trường. 2. Ăn mòn điện hóa a. Khái niệm * Thí nghiệm: Nhúng thanh kẽm và thanh đồng (không tiếp xúc với nhau) vào cốc đựng dung dịch H 2 SO 4 loãng. Nối thanh kẽm với thanh đồng bằng dây dẫn đi qua một điện kế. * Hiện tượng: - Kim điện kế quay ð chứng tỏ có dòng điện chạy qua. - Thanh Zn bị mòn dần. - Bọt khí H 2 thoát ra cả ở thanh Cu. * Giải thích: - Điện cực âm (anot); Zn bị ăn mòn theo phản ứng: Zn → Zn 2+ + 2e Ion Zn 2+ đi vào dung dịch, các electron theo dây dẫn sang điện cực Cu. - Điện cực dương (catot): ion H + của dung dịch H 2 SO 4 nhận electron biến thành nguyên tử H rồi thành phân tử H 2 thoát ra. 2H + + 2e → H 2 ð Ăn mòn điện hoá là quá trình oxi hoá – khử, trong đó kim loại bị ăn mòn do tác dụng của dung dịch chất điện li và tạo nên dòng electron chuyển dời từ cực âm đến cực dương. TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 2 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Hoạt động 4: Tìm hiểu về ăn mòn điện hóa học hợp kim của sắt trong khơng khí ẩm - GV treo bảng phụ về sự ăn mòn điện hố học của hợp kim sắt. O 2 + 2H 2 O + 4e 4OH - Fe 2+ C Fe Vật làm bằng gang e Lớp dd chất điện li - GV dẫn dắt HS xét cơ chế của q trình gỉ sắt trong khơng khí ẩm. b. Ăn mòn điện hố học hợp kim sắt trong khơng khí ẩm Thí dụ: Sự ăn mòn gang trong khơng khí ẩm. - Trong khơng khí ẩm, trên bề mặt của gang ln có một lớp nước rất mỏng đã hồ tan O 2 và khí CO 2 , tạo thành dung dịch chất điện li. - Gang có thành phần chính là Fe và C cùng tiếp xúc với dung dịch đó tạo nên vơ số các pin nhỏ mà sắt là anot và cacbon là catot. Tại anot: Fe → Fe 2+ + 2e Các electron được giải phóng chuyển dịch đến catot. Tại catot: O 2 + 2H 2 O + 4e → 4OH - Ion Fe 2+ tan vào dung dịch chất điện li có hồ tan khí O 2 , Tại đây, ion Fe 2+ tiếp tục bị oxi hố, dưới tác dụng của ion OH - tạo ra gỉ sắt có thành phần chủ yếu là Fe 2 O 3 .nH 2 O. 4. Củng cố - GV đặt câu hỏi: ? Ăn mòn kim loại là gì ? Có mấy dạng ăn mòn kim loại ? Dạng nào xảy ra phổ biến hơn ? ? Những ngun nhân gì gây hiện tượng ăn mòn kim loại và hợp kim ? ? Sự ăn mòn điện hóa và sự ăn mòn hóa học khác nhau như thế nào ? ? Trình bày thí nghiệm minh họa sự ăn mòn điện hóa học các kim loại ? 5. Dặn dò - Bài tập về nhà: 1, 2 trang 95 (SGK). - Chuẩn bị trước nội dung phần còn lại của bài. Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng dẫn: TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 3 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Khấu Thị Hồng Ngày soạn: 30 / 11 / 2014 Lớp 12A1. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A4. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Tiết 33 Bài 20. SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI I- Mục tiêu 1. Kiến thức Hiểu được: - Các khái niệm: ăn mòn kim loại, ăn mòn hoá học, ăn mòn điện hoá. - Điều kiện xảy ra sự ăn mòn kim loại. - Biết các biện pháp bảo vệ kim loại khỏi bị ăn mòn. 2. Kĩ năng - Phân biệt được ăn mòn hoá học và ăn mòn điện hoá ở một số hiện tượng thực tế. - Sử dụng và bảo quản hợp lí một số đồ dùng bằng kim loại và hợp kim dựa vào những đặc tính của chúng. 3. Thái độ - Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh. II- Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ vẽ hình biểu diễn thí nghiệm ăn mòn điện hoá và cơ chế của sự ăn mòn điện hoá đối với sắt. 2. HS: Học bài cũ, chuẩn bị trước nội dung bài mới. III- Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nêu khái niệm sự ăn mòn kim loại, sự ăn mòn hóa học và sự ăn mòn điện hóa học? Lấy ví dụ minh họa? TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 4 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý - Sự ăn mòn kim loại là sự phá huỷ kim loại hoặc hợp kim do tác dụng của các chất trong môi trường xung quanh. - Ăn mòn hoá học là quá trình oxi hoá – khử, trong đó các electron của kim loại được chuyển trực tiếp đến các chất trong môi trường. - Ăn mòn điện hoá là quá trình oxi hoá – khử, trong đó kim loại bị ăn mòn do tác dụng của dung dịch chất điện li và tạo nên dòng electron chuyển dời từ cực âm đến cực dương. * Ví dụ: - Thanh sắt trong nhà máy sản xuất khí Cl 2 2Fe + 3Cl 2 2FeCl 3 0 0 +3 -1 - Các thiết bị của lò đốt, các chi tiết của động cơ đốt trong: 3Fe + 2O 2 Fe 3 O 4 0 0 +8/3 -2 t 0 * Ví dụ: Sự ăn mòn gang trong không khí ẩm. Tại anot: Fe → Fe 2+ + 2e Các electron được giải phóng chuyển dịch đến catot. Tại catot: O 2 + 2H 2 O + 4e → 4OH 3. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu về điều kiện xảy ra sự ăn mòn điện hóa - GV: Từ thí nghiệm về quá trình ăn mòn điện hóa học, em hãy cho biết các điều kiện để quá trình ăn mòn điện hóa học xảy ra ? - HS: Trả lời - GV: lưu ý HS là quá trình ăn mòn điện hóa học chỉ xảy ra khi thỏa mãn đồng thời cả 3 điều kiện trên, nếu thiếu 1 trong 3 điều kiện trên thì quá trình ăn mòn điện hóa sẽ không xảy ra. - HS: Lắng nghe, ghi bài. Hoạt động 2: Tìm hiểu về phương pháp bảo vệ bề mặt - GV: Giới thiệu nguyên tắc của phương pháp bảo vệ bề mặt. - HS: Lấy thí dụ về các đồ dùng làm bằng kim loại được bảo vệ bằng phương pháp bảo vệ bề mặt. Hoạt động 3: Tìm hiểu về phương pháp điện hóa - GV: Giới thiệu nguyên tắc của phương pháp điện hóa và yêu cầu HS lấy thí dụ minh họa. - HS: Lấy thí dụ minh họa ? - GV: Đặc điểm của phương pháp điện hóa là II- Các dạng ăn mòn kim loại 2. Ăn mòn điện hóa học c. Điều kiện xảy ra sự ăn mòn điện hóa học - Các điện cực phải khác nhau về bản chất, có thể là cặp 2 kim loại khác nhau hoặc cặp kim loại với phi kim - Các điện cực phải tiếp xúc trực tiếp hoặc gián tiếp với nhau qua dây dẫn. - Các điện cực cùng tiếp xúc với một dung dịch chất điện li. III – CHỐNG ĂN MÒN KIM LOẠI 1. Phương pháp bảo vệ bề mặt * Nguyên tắc: Dùng những chất bền vững với môi trường để phủ mặt ngoài những đồ vật bằng kim loại như bôi dầu mỡ, sơn, mạ, tráng men,… * Thí dụ: Sắt tây là sắt được tráng thiếc, tôn là sắt được tráng kẽm. Các đồ vật làm bằng sắt được mạ niken hay crom. 2. Phương pháp điện hóa * Nguyên tắc: Nối kim loại cần bảo vệ với một kim loại hoạt động hơn để tạo thành pin điện hóa và kim loại hoạt động hơn sẽ bị ăn mòn, kim loại kia được bảo vệ. * Thí dụ: Bảo vệ vỏ tàu biển làm bằng thép bằng cách gán vào mặt ngoài của vỏ tàu (phần TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 5 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý gì ? - HS: Kim loại mạnh bảo vệ kim loại yếu. chìm dưới nước) những khối Zn, kết quả là Zn bị nước biển ăn mòn thay cho thép. 4. Củng cố Câu 1. Trong hai trường hợp sau đây, trường hợp nào vỏ tàu được bảo vệ ? Giải thích. - Vỏ tàu thép được nối với thanh kẽm. - Vỏ tàu thép được nối với thanh đồng. Câu 2. Cho lá sắt vào a) dung dịch H 2 SO 4 loãng. b) dung dịch H 2 SO 4 loãng có thêm vài giọt dung dịch CuSO 4 . ? Nêu hiện tượng xảy ra, giải thích và viết PTHH của các phản ứng xảy ra trong mỗi trường hợp. Câu 3. Một dây phơi quần áo gồm một đoạn dây đồng nối với một đoạn dây sắt. Hiện tượng nào sau đây xảy ra ở chổ nối 2 đoạn dây khi để lâu ngày ? A. Sắt bị ăn mòn. B. Đồng bị ăn mòn C. Sắt và đồng đều bị ăn mòn. D. Sắt và đồng đều không bị ăn mòn. Câu 4. Sự ăn mòn kim loại không phải là: A. sự khử kim loại B. sự oxi hoá kim loại. C. sự phá huỷ kim loại hoặc hợp kim do tác dụng của các chất trong môi trường. D. sự biến đơn chất kim loại thành hợp chất. Câu 5. Đinh sắt bị ăn mòn nhanh nhất trong trường hợp nào sau đây ? A. Ngâm trong dung dịch HCl. B. Ngâm trong dung dịch HgSO 4 . C. Ngâm trong dung dịch H 2 SO 4 loãng. D. Ngâm trong dung dịch H 2 SO 4 loãng có thêm vài giọt dung dịch CuSO 4 . Câu 6. Sắt tây là sắt tráng thiếc. Nếu lớp thiếc bị xước sâu tới lớp sắt thì kim loại bị ăn mòn trước là A. thiếc B. không kim loại bị ăn mòn. C. cả hai đều bị ăn mòn như nhau. D. Sắt 5. Dặn dò - Bài tập về nhà: 3→6 trang 95 (SGK). TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 6 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Duyên Ngày soạn: 30 / 11 / 2014 Lớp 12A1. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A4. Tiết (TKB) , Ngày dạy: / / 2014, Sĩ số: , Vắng Tiết 35 ÔN TẬP HỌC KÌ I I- Mục tiêu TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 7 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý 1. Kiến thức - Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá toàn bộ kiến thức đã học trong chương trình học kì 1 thông qua các bài tập. 2. Kĩ năng - Phát triển kĩ năng dựa vào cấu tạo của chất để suy ra tính chất và ứng dụng của chất. - Viết các PTHH minh họa cho tính chất hóa học của các hợp chất hữu cơ. - Giải các bài tập định tính và định lượng có liên quan. 3. Thái độ - HS tự giác, tích cực làm các bài tập. II- Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Hệ thống các bài tập ôn tập theo từng chương, từng dạng. 2. HS: Ôn tập các kiến thức đã học và các dạng bài tập đã học trong học kỳ 1. III- Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, 2. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Bài tập về este - GV: Đưa ra bài tập về este: Cho 1 mol axit axetic tác dụng với 1 mol ancol etylic đến khi phản ứng đạt trạng thái cân bằng thì có 0,667 mol este tạo thành. Trong cùng điều kiện nhiệt độ trên : a) Nếu xuất phát từ 0,5 mol axit axetic và 2 mol ancol etylic thì có bao nhiêu mol este tạo thành khi phản ứng đạt tới trạng thái cân bằng? b) Nếu xuất phát từ 1 mol etyl axetat và 2 mol nước, hỏi khi phản ứng đạt trạng thái cân bằng thì có bao nhiêu mol este tham gia phản ứng? - HS: Làm theo hướng dẫn của GV. - GV: Nhận xét và bổ sung - HS: Lắng nghe, ghi bài. Bài tập 1: CH 3 COOH + CH 3 OH o 2 4 H SO ®Æc, t      → ¬      CH 3 COOCH 3 + H 2 O B.đầu : 1 1 0 0 P.ứng : 0,667 0,667 0,667 0,667 TTCB: (1 – 0,667) (1 – 0,667) 0,667 0,667 = = − 2 2 c 2 [este] [H O] 0,667 K = 4 [axit] [ancol] (1 0,667) a) Gọi x là số mol axit phản ứng : CH 3 COOH + CH 3 OH o 2 4 H SO ®Æc, t      → ¬      CH 3 COOCH 3 + H 2 O B. đầu : 0,5 2 0 0 P.ứng : x x x x TTCB: 0,5 – x 2 – x x x Với K c đã được tính theo trên : 2 x 4 (0,5 x)(2 x) = − − - Giải phương trình ta có x = 0,465 mol ⇒ số mol este tạo thành là 0,465 mol b) Gọi x là số mol este phản ứng: CH 3 COOCH 3 +H 2 O o 2 4 H SO ®Æc, t      → ¬      CH 3 COOH + CH 3 OH B.đầu : 1 2 0 0 P.ứng : x x x x TTCB: 1 – x 2 – x x x ' c 2 [axit] [ancol] K [este] [H O] = Vì cùng điều kiện nhiệt độ trên nên hằng số cân TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 8 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Hoạt động 2: Bài tập về saccarozơ - GV: Đưa ra bài tập về saccarozơ: Đun nóng dung dịch chứa 3,42 gam saccarozơ với dung dịch H 2 SO 4 loãng thu được dung dịch X. Kiềm hoá dung dịch X bằng dung dịch NaOH rồi cho phản ứng hoàn toàn với Cu(OH) 2 dư thu được 1,44 gam kết tủa đỏ gạch và dung dịch Y. Axit hoá dung dịch Y bằng dung dịch H 2 SO 4 loãng rồi đun nóng cho đến hết saccarozơ thì đem trung hòa bằng lượng dư dung dịch NaOH loãng ta được dung dịch Z. Tính khối lượng Ag sinh ra khi cho dung dịch Z phản ứng với lượng dư dung dịch AgNO 3 trong NH 3 . - HS: Làm theo hướng dẫn của GV. - GV: Nhận xét và bổ sung. - HS: Lắng nghe, ghi bài. Hoạt động 3: Bài tập về amino axit - GV: Đưa ra bài tập về amino axit: Cho 0,1 mol α-amino axit phản ứng vừa đủ với 100ml dung dịch NaOH 1M, sau phản ứng thu được 11,1 gam muối khan. Xác định công thức cấu tạo của α-amino axit . bằng của phản ứng nghịch với phản ứng của câu a): ' c c 1 1 K K 4 = = 2 1 x 4 (1 x)(2 x) = − − Giải phương trình ta có x = 0,457 mol ⇒ Số mol este tham gia phản ứng là 0,465 mol. Bài tập 2: Phản ứng thủy phân : C 12 H 22 O 11 + H 2 O o H , t + → C 6 H 12 O 6 + C 6 H 12 O 6 (1) Glucozơ Fructozơ - Trong môi trường kiềm, fructozơ chuyển hoá thành glucozơ. C 5 H 11 O 5 –CHO + 2Cu(OH) 2 + NaOH → Cu 2 O + C 5 H 11 O 5 –COONa + 3H 2 O (2) Theo (2) : số mol glucozơ = số mol Cu 2 O = 1, 44 0,01 (mol) 144 = - Đây cũng chính là tổng số mol glucozơ và fructozơ trong dung dịch X tạo ra ở (1). Theo (1): Số mol saccarozơ thủy phân = 1 2 số mol (glucozơ và fructozơ) = 0,005 mol ⇒ Số mol saccarozơ còn lại trong Y = 6,84 0,005.342 0,015 (mol) 342 − = Theo (1): Số mol (glucozơ và fructozơ) trong Z = 2 số mol saccarozơ trong Y = 2.0,015 = 0,03 (mol) - Trong môi trường kiềm, fructozơ chuyển hoá thành glucozơ: C 5 H 11 O 5 –CHO + 2[Ag(NH 3 ) 2 ]OH → 2Ag+C 5 H 11 O 5 –COONH 4 + 3NH 3 + H 2 O (3) ⇒ số mol Ag = 2 số mol (glucozơ và fructozơ) = 2.0,03 = 0,06 (mol) - Khối lượng Ag thu được = 0,06.108 = 6,48 (gam). Bài tập 3: Số mol NaOH = 0,1.1 = 0,1 (mol) (H 2 N) a C x H y (COOH) b +bNaOH→(H 2 N) a C x H y (CON) b + bH 2 O 1 b 1 0,1 0,1 0,1 TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 9 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý HS: Làm theo hướng dẫn của GV - GV: Nhận xét và bổ sung. - HS: Lắng nghe, ghi bài. Hoạt động 4: Bài tập về hỗn hợp kim loại - GV: Đưa ra bài tập về hỗn hợp kim loại: Cho hỗn hợp gồm 9,75 gam Zn và 5,6 gam Fe vào dung dịch HNO 3 loãng rồi khuấy kĩ. Sau khi phản ứng hoàn toàn thu được 1,12 lít khí N 2 (sản phẩm khử duy nhất ở đktc). Tính tổng khối lượng muối trong dung dịch sau phản ứng. - HS: Làm theo hướng dẫn của GV - GV: Nhận xét và bổ sung - HS: Lắng nghe, ghi bài. ⇒ b = 1 ⇒ Công thức phân tử có dạng (H 2 N) a C x H y (COOH) ⇒Khối lượng muối = (16a+12x+y+67).0,1=11,1 g ⇒ 12x + y + 16a = 44 ⇒ 12x + y = 44 – 16a a = 1 ⇒ 12x + y = 28 ⇒ x = 2 và y = 4 - CTCT : CH 3 –CH(NH 2 )–COOH. a = 2 ⇒ 12x + y = 12 ⇒ x = 1 và y = 0 CTCT: (NH 2 ) 2 C–COOH: loại vì không phù hợp với hoá trị cacbon. Bài tập 4: 2 Zn Fe N 9,75 5,6 1,12 n = = 0,15 (mol) ; n = = 0,1 (mol) ; n = = 0,05 (mol) 65 56 22,4 Zn → Zn 2+ + 2e 0,15 0,15 0,3 Fe → Fe 3+ + 3e 0,1 0,1 0,1 +5 0 2 2 N + 10e N → 0,1 0,5 0,05 - Tổng số mol e cho (0,3 + 0,3 = 0,6 mol) > tổng số mol e nhận (0,5 mol): vô lí ⇒ Phải có thêm một chất nhận electron và chỉ có thể là Fe 3+ : Fe 3+ + 1e → Fe 2+ x x x - Theo định luật bảo toàn electron : 0,6 = 0,5 + x ⇒ x = 0,1 ⇒ Dung dịch tạo thành có 0,1 mol Fe(NO 3 ) 2 và 0,15 mol Zn(NO 3 ) 2 ⇒ Tổng khối lượng các muối = 0,1.180 + 0,15.18,9 = 46,35 (gam). 3. Củng cố Câu hỏi: Nhóm gồm các loại tơ có nguồn gốc xenlulozơ là : A. tơ tằm ; vải sợi ; len. B. len ; tơ nilon-6 ; tơ axetat. C. vải sợi ; tơ visco. D. tơ tằm ; vải sợi. 4. Dặn dò - Ôn tập toàn bộ các kiến thức đã học để chuẩn bị cho thi học kỳ 1. TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 10 NĂM HỌC: 2014 - 2015 [...]...GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Dun Ngày soạn: 01 / 11 / 2014 Lớp 12A1 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 11 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Lớp 12A3 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, ... đpdd 4 Dặn dò - Học bài, làm các bài tập còn lại trong SGK và ơn tập các kiến thức đã học Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng: TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 19 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Ngày soạn: 26 /12 / 2014 Lớp 12A1 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3 Tiết (TKB)... , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A4 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 15 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Tiết 37 Bài 21 ĐIỀU CHẾ KIM LOẠI I- Mục tiêu 1 Kiến thức Hiểu được : Ngun tắc chung... Glucozơ C6H12O6 CH2OH[CH OH]4CHO 12 Saccarozơ Tinh bột C12H22O11 (C6H10O5)n C6H11O5O- Xenlulozơ (C6H10O5)n [C6H7O2(O H)3]n NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN Hoạt động 2: Khái qt chương 2: Cacbonhiđrat - GV u cầu HS tảo luận để củng cố, hệ thống hố kiến thức chương CACBOHIĐRAT theo bảng sau: - HS thảo luận và điền thơng tin vào bảng - GV nhận xét, bổ sung CT CT thu gọn Tính chất hố học GV:... nào trong mỗi cặp bị ăn mòn điện hố học: A Cu, Al, Mg B Cu, Al, MgO C Cu, Al2O3, Mg D Cu, Al2O3, MgO 2 Vì sao khi nối một sợi dây điện bằng đồng với một sợi dây điện bằng nhơm thì chổ nối trở nên mau kém tiếp xúc 5 Dặn dò - Xem trước bài THỰC HÀNH Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng dẫn: TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 27 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Nguyễn Thị... 03 /01 / 2015 Lớp 12A1 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A4 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng Tiết 40 BÀI 24 THỰC HÀNH: TÍNH CHẤT, ĐIỀU CHẾ KIM LOẠI TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 28 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn... duyệt của giáo viên hướng dẫn: TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 31 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Nguyễn Thị Dun Ngày soạn: 06 /01 / 2015 Lớp 12A1 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A4 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2015, Sĩ số: , Vắng... pháp hóa học để nhận biết các chất riêng biệt trong mỗi dãy sau: a/ axit axetic, dung dịch fomalin, phenol, ancol etylic, etyl axetat b/ axit axetic, axit fomic, axit acrylic, etyl fomiat, etyl axetat, stiren Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Dun Ngày soạn: 22 /12 / 2014 Lớp 12A1 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, ... 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A2 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Lớp 12A3 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 20 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Lớp 12A4 Tiết (TKB) , Ngày dạy: ./ / 2014, Sĩ số: , Vắng Tiết 38 Bài 23 LUYỆN TẬP: ĐIỀU CHẾ KIM LOẠI VÀ SỰ ĂN MỊN KIM LOẠI I- Mục tiêu 1 Kiến thức - Củng cố... loại học của 2 kim loại để biết được khả năng ăn bị ăn mòn trước là: mòn của 2 kim loại Fe và Sn A thiếc B - HS thảo luận, so sánh sắt C cả hai bị ăn mòn như nhau TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 25 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HĨA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý D khơng kim loại bị ăn mòn Hoạt động 4 - GV u cầu HS vận dụng kiến thức về ăn mòn kim loại và liên hệ đến kiến thức của cuộc sống để chọ đáp án đúng . tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng dẫn: TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 3 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Khấu Thị Hồng Ngày soạn: 30 / 11 / 2014 Lớp 12A1 DUỆ 6 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Duyên Ngày soạn: 30 / 11 / 2014 Lớp 12A1. Tiết. các kiến thức đã học để chuẩn bị cho thi học kỳ 1. TRƯỜNG THPT MẬU DUỆ 10 NĂM HỌC: 2014 - 2015 GIÁO ÁN HÓA HỌC 12 BAN CƠ BẢN GV: Nguyễn Thị Lý Ngày tháng năm 2014 Xét duyệt của giáo viên hướng