BăGIÁOăDCăVĨăĨOăTO TRNGăIăHCăKINHăTăTP.HCM LểăVNăTọNG ÁNHăGIÁăTÁCăNGăCAăCăIMăHăGIAăỊNHă NăCHIăTIểUăCHOăGIÁOăDCăHăGIAăỊNHăCÁCă TNHăVENăBINăVỐNGăNGăBNGăSỌNGăCUăLONGă LUNăVNăTHCăSăKINHăT Tp.ăHăChíăMinh,ănmă2015 BăGIÁOăDCăVĨăĨOăTO TRNGăIăHCăKINHăTăTP.HCM LêăVnăTòng ÁNHăGIÁăTÁCăNGăCAăCăIMăHăGIAăỊNHă NăCHIăTIểUăCHOăGIÁOăDCăHăGIAăỊNHăCÁC TNHăVENăBINăVỐNGăNGăBNGăSỌNGăCUăLONGă Chuyên ngành: Chính sách công Mưăs:ă60340402 LUNăVNăTHCăSăKINHăT NGI HNG DN KHOA HC: TS.ăNguynăHuăDng Tp. H Chí Minh, nm 2015 LIăCAMăOAN * Tôi xin cam đoan lun vn này hoàn toàn do tôi thc hin. Các đon trích dn và s liu s dng trong lun vn đu đc dn ngun và có đ chính xác cao nht trong phm vi hiu bit ca tôi. Lun vn này không nht thit phn ánh quan đim ca trng i hc Kinh t TP.HCM. Tp.H Chí Minh, ngày 20 tháng 4 nm 2015 Tác gi lun vn LêăVnăTòng MCăLC Trang ph bìa Li cam đoan Mc lc Danh mc các kỦ hiu, ch vit tt Danh mc các bng Danh mc các hình PHNăMăU 1 1. t vn đ 1 2. Mc tiêu nghiên cu 2 3. i tng và phm vi nghiên cu 3 4. Phng pháp nghiên cu 3 5. Cu trúc đ tài 4 CHNGă1:ăTNGăQUANăLụăTHUYTăVĨăKHUNGăPHỂNăTệCH 5 1.1 Các đnh ngha và khái nim 5 1.1.1 H gia đình 5 1.1.2 Ch h 5 1.1.3 Chi tiêu giáo dc ca h gia đình 6 1.2 Vn đ la chn tiêu dùng (Mas-collet và cng s, 1995) 7 1.3 LỦ thuyt đu t đu t cho giáo dc ca h gia đình: 8 1.3.1 LỦ thuyt li nhun đu t cho giáo dc: 8 1.3.2 Mô hình LỦ thuyt v la chn s nm đn trng ca tr 8 1.4 Hành vi ra quyt đnh ca h gia đình 9 1.5 Các nghiên cu có liên quan 9 1.5.1 Chi tiêu giáo dc  vùng thành th Trung Quc: tác đng ca thu nhp, các đc đim h gia đình và nhu cu giáo dc trong và ngoài nc (Qian và Smyth, 2010) 9 1.5.2 T l chi tiêu giáo dc ca h gia đình: th hin tm quan trng ca giáo dc (Huston, S. J., 1995) 10 1.5.3 Các yu t tác đng đn chi tiêu cho giáo dc ca h gia đình  vùng nông thôn n  (Tilak, J. B.G.,2002) 11 1.6 Khung phân tích ca nghiên cu 13 CHNGă2:ăPHNGăPHÁPăVĨăMỌăHỊNHăNGHIểNăCU 16 2.1 Mô hình lỦ thuyt kinh t chi tiêu h gia đình 16 2.2 Mô hình nghiên cu thc nghim trong đ tài: 18 2.3 La chn các bin đi din s dng trong mô hình 19 2.3.1 c đim kinh t h gia đình 19 2.3.1.1 Chi tiêu ca h gia đình 20 2.3.1.2 Chi tiêu thc phm ca h gia đình 20 2.3.2 c đim nhân khu hc ca h gia đình 21 2.3.2.1 Quy mô h gia đình 21 2.3.2.2 Trình đ hc vn ca ch h 21 2.3.2.3 Gii tính ca ch h 23 2.3.2.4 Sc tc ca ch h 23 2.3.2.5 Tình trng hôn nhân ca ch h 24 2.3.2.6 S thành viên còn đi hc  các bc hc khác và s tr em di 6 tui 24 2.3.2.7 Gii tính ca tr 25 2.3.3 c đim khu vc sinh sng ca h gia đình 25 2.4 Phng pháp và d liu nghiên cu 26 2.4.1 Phng pháp nghiên cu 26 2.4.2 D liu nghiên cu 26 CHNGă3:ăTHCăTRNGăCHIăTIểUăGIÁOăDCăCAăHăGIAăỊNH 30 3.1 Gii thiu tng quát v mu d liu 30 3.2 Tng hp thng kê mô t các bin trong mô hình 31 3.3 Chi tiêu giáo dc cho tr theo các đc đim ca h gia đình 32 3.3.1 c đim khu vc sinh sng ca h gia đình 32 3.3.2 c đim nhân khu hc ca h gia đình 33 3.3.2 c đim kinh t ca h gia đình 35 CHNGă4:ăMỌăHỊNHăYUăTăNHăHNGăCHIăTIểUăGIÁOăDC 37 4.1 Mô hình hi quy 37 4.2 Kim đnh mô hình 37 4.3 Gii thích kt qu ca mô hình hi quy 39 4.3.1 c đim kinh t h gia đình 39 4.3.1.1 Chi tiêu bình quân h gia đình 39 4.3.1.2 Chi tiêu lng thc, thc phm bình quân h gia đình 40 4.3.2 c đim nhân khu hc ca h gia đình 40 4.3.2.1 Quy mô h gia đình 40 4.3.2.2 Trình đ hc vn ca ch h 40 4.3.2.3 Sc tc ca ch h 41 4.3.2.4 Tr em di 6 tui và s tr hc cp hc khác trong h gia đình 41 4.3.3 c đim khu vc sinh sng ca h gia đình thành th, nông thôn 42 CHNGă5:ăKTăLUNă- KINăNGH 43 5.1 Các kt qu chính ca đ tài 43 5.1.1 c đim kinh t ca h gia đình 43 5.1.2 c đim nhân khu hc ca h gia đình 44 5.1.3 c đim khu vc sinh sng ca h gia đình 46 5.2 Kin ngh 47 5.3 Hn ch và hng nghiên cu mi 50 DANH MC TÀI LIU THAM KHO 1 PH LC 4 DANHăMCăCÁCăTăVITăTT OLS : Phng pháp bình phng bé nht. UNICEF : United Nations Children’s Fund - Qu nhi đng Liên hip quc. VHLSS : B d liu Kho sát mc sng h dân c. BSCL : ng bng Sông Cu Long DANHăMCăCÁCăBNG Bng 1.1: Tng hp các nghiên cu thc nghim v chi tiêu giáo dc 12 Bng 2.1: Thông tin ngun d liu đc trích xut 27 Bng 2.2: Bng tóm tt k vng các bin trong mô hình 28 Bng 3.1: Tng hp giá tr trung bình ca các bin chính: 31 Bng 3.2: Chi tiêu cho giáo dc ca h gia đình theo khu vc h sinh sng (đn v: nghìn đng/tr/nm) 32 Bng 3.3: Chi tiêu cho giáo dc ca h gia đình theo sc tc ca ch h (đn v: nghìn đng/tr/nm) 33 Bng 3.4: Chi tiêu cho giáo dc ca h gia đình theo nhóm thành viên hc cp hc khác (đn v: nghìn đng/tr/nm) 34 Bng 4.1: Các yu t nh hng đn chi tiêu giáo dc ca h gia đình 38 DANHăMCăCÁCăHỊNH Hình 3.1: Phân b tr đang đi hc theo tng tnh ven bin vùng BSCL 30 Hình 3.2: Chi tiêu giáo dc ca h gia đình theo các nhóm hc vn ca ch h 35 Hình 3.3: Chi tiêu giáo dc ca h gia đình theo nhóm chi tiêu (nghìn đng/tr/nm) 36 1 PHNăMăU 1.ătăvnăđ Con ngi đc trang b bng nhng tri thc hin đi s là đng lc c bn ca s phát trin kinh t - xư hi. Do vy giáo dc, đào to gi vai trò ct lõi đi vi mi quc gia, phát trin giáo dc là nn tng phát trin kinh t mt cách bn vng. Th gii nói chung và Vit Nam nói riêng đu xem trng s nghip giáo dc và dành mi ngun lc đ phát trin s nghip giáo dc. Theo Becker (1993) đ nâng cao cht lng ngun nhân lc thì nhân t nh hng quan trng nht là khon đu t vào giáo dc và đào to. i vi cá nhân thì giáo dc nâng cao kh nng tip cn vi khoa hc, công ngh, tng nng xut lao đng và to ra nhiu c hi kim tin. ng và Nhà nc ta cng khng đnh quan đim v giáo dc trong Hin pháp (2013) “Phát trin giáo dc là quc sách hàng đu nhm nâng cao dân trí, phát trin ngun nhân lc, bi dng nhân tài, Nhà nc u tiên đu t và thu hút ngun đu t khác cho giáo dc; chm lo giáo dc mm non; bo đm giáo dc tiu hc là bt buc, Nhà nc không thu hc phí; tng bc ph cp giáo dc; phát trin giáo dc đi hc, giáo dc chuyên nghip; thc hin chính sách hc bng, hc phí hp lỦ. Nhà nc u tiên phát trin giáo dc vùng min núi, hi đo, vùng đng bào dân tc thiu s và vùng có điu kin kinh t - xư hi đc bit khó khn; u tiên s dng, phát trin nhân tài; to điu kin đ ngi khuyt tt và ngi nghèo đc hc vn hóa và hc ngh” (iu 61, Hin pháp nc Cng hòa Xư hi Ch ngha Vit Nam 2013) Theo Kt qu kho sát mc sng dân c Vit Nam (2012), vùng BSCL có mc thu nhp bình quân đu ngi trên tháng t tin lng, tin công tng đi thp, xp hàng th t so vi sáu vùng trong c nc. Trong vùng có 8/13 tnh giáp bin, ngun thu nhp ch yu t nông nghip và thy sn. Vn đ đu t hc hành cho con cái ít đc quan tâm. Xut phát t điu kin t nhiên thun li cho nông nghip và khai thác thy sn to tâm lỦ  li vào ngun tài nguyên thiên nhiên t đó [...]... v chi tiêu n chi tiêu cho 20 2.3.1.1 Chi tiêu c a h Nghiên c u chi tiêu giáo d c c a h c a Tr n y vai trò c a c a nhân t t n chi tiêu giáo d c h ng tích c c hi tiêu h có kh ng giáo d c Deolalikar (1997) s d cl ih n chi tiêu giáo d c c a tr trong nghiên c u n Kenya v t l nh p h c và chi tiêu giáo d c Trong nghiên c u c a Glick and Sahn (2010), nhóm tác gi d ng chi tiêu bình quân làm bi c ah i di n cho. .. giáo d c và ngh nghi p c a ch h , quy mô c a ng c p xã h i và tôn giáo c a h , các ch s phát tri n c h sinh s ng l p và các kho n tr c Nghiên c u rút ra k t qu co giãn trong chi tiêu giáo d c h ng nhi u b i thu nh p c a h nh p h c nh n u mh g m thu giáo d c c a ch h n chi tiêu giáo d c bình quân tr Ch h quan tr ng tác giáo d c càng cao thì h s m nh d n chi tiêu cho giáo d c nhi chi tiêu giáo d c cho. .. p, thì chi tiêu giáo d c cho tr càng nhi u H tu u tr ng thì chi tiêu giáo d c h ch h là b s ng b m V ih u H gia n chi tiêu giáo d c này s ng vùng ven bi n giáo d c có s khác bi t v i nh ng h ng 1.5.2 T l chi tiêu giáo d c c a h có ng chi tiêu cho nh ng vùng còn l i hi n t m quan tr ng c a giáo d c (Huston, S J., 1995) Nghiên c u s d ng d li u m u c a 661 h li c trích xu t t b d -1991 v i m c tiêu là... p các thông tin c n m nhân kh u h c, thu nh p, chi tiêu và các ho trong h ng di n ra y, các thông tin mà ch h cung c p cho các thành viên khác trong h và c a b n thân ch h có th cs d i di n trong các nghiên c uv h 1.1.3 Chi tiêu giáo d c c a h Chi tiêu giáo d c c a h trang tr i cho vi c tham gia các ho trong h toàn b chi phí c a h ng giáo d o c a các thành viên y ban Châu Âu (2010) thì Chi tiêu giáo. .. vào các y u t : t ng chi tr c p giáo d -Tr n tiêu, quy mô h nh có ng c a nh c nh n kho n chi h , các kho n tr c p giáo d c, dân t c, các (2012) gia ng c a d c: Nam B giáo nghiên c u tu i, tiêu giáo d c c a h m c a ch h h c v n Nam B 1.6 Khung phân tích c a nghiên c u Quy nh chi tiêu c chính b tiêu cho giáo d i tiêu dùng ch u nhi i tiêu dùng mà còn ch i nh ng không nh ng t ng t các y u t bên ngoài Chi. .. 25 n vi h ng và chi tiêu giáo d c c a tr Nghiên c u Chi tiêu giáo d c khu v c thành th c a Trung Qu c (Quian và Smith, 2010) th y s tr em tu i6 n ng tiêu c tiêu giáo d u tr n chi i 6 tu i, chi tiêu dành cho nh ng thành viên nh tu i này s làm gi m chi tiêu giáo d c c a h Bên c tr c ti thành viên còn l c nhi u kh ng n chi tiêu giáo d c c a h c b c h c khác càng nhi u, m c phân b ngân các c có th gi m... quân tr s b ng t ng chi tiêu giáo d c cho các cc ah tr cc ah này, chi tiêu giáo d c bình quân tr h c ti u h c, trung h thông c a các t nh ven bi n vùng 1.2 V tài , trung h c ph c g i t t là chi tiêu giáo d c l a ch n tiêu dùng (Mas-collet và c ng s , 1995) Theo Lý thuy t tiêu dùng thì quy nh tiêu dùng c lo i hàng hóa mang tính ch h c trong i tiêu dùng cho các u ki n ngân sách h i tiêu dùng s l a ch... Nghiên c u v các nhân t n chi tiêu giáo d c h n quy c ah a Tilak nh chi tiêu giáo d c mc ah m xã h i c a h h m kinh t ng l p xã h i, tôn giáo, dân t m c a ch h c m nhân kh u mv ng l m phát tri n kinh t c lý thuy t và tham kh o các nghiên c u có liên quan, tác gi d a vào cá n chi tiêu giáo d c h gia a Tilak (2002) làm n n t ng K t h p v i m c tiêu nghiên c ng c mh u n chi tiêu giáo d c, tác gi xây d... s ng c a h c m: h ng vùng thành th hay nông thôn và vùng mi n mà h ng K t qu nghiên c u cho th y các h c và phía Tây c a Hoa K chi tiêu cho giáo d khu v c phía Nam, và các h khu v c thành th chi tiêu cho giáo d c nhi c u c a Tr cho th y h thành th s ng nông thôn Nghiên ng khu v c có m c chi tiêu giáo d khu v c nông thôn K v ng nghiên c t ra là h khu v c thành th có m c chi tiêu giáo d c nhi ng sinh... em n Ngoài ra, quy mô h nh chi tiêu cho giáo d c H quy mô càng l n thì có nhi u kho n chi phí khác nhau cho nhi vi c gi m chi tiêu cho giáo d c nh M t s các nhân t m ts y ut ck v i i, d n m b o các kho n chi tiêu thi t y u khác i tính c a tr , ngh nghi p c a b m và ng l ng ho c có tác 12 n các quy nh chi tiêu giáo d c c a h Nghiên c u Mô t nghiên c u K t qu nghiên c u 1 Các y u t Nghiên c u d a trên . đu t cho giáo dc ca h gia đình cho con em mình có th đc phn ánh qua mc chi tiêu giáo dc ca h gia đình. H gia đình càng quan tâm đu t giáo dc thì chc chn s chi tiêu cho giáo. trong các nghiên cu v h gia đình. 1.1.3 Chi tiêu giáo dc ca h gia đình Chi tiêu giáo dc ca h gia đình là toàn b chi phí ca h gia đình dùng đ trang tri cho vic tham gia các hot. trng tác đng đn chi tiêu giáo dc bình quân tr. Ch h có trình đ giáo dc càng cao thì h s mnh dn chi tiêu cho giáo dc nhiu hn. H gia đình có xu hng u tiên chi tiêu giáo dc cho