Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS của huyện Thanh Trì

1. Lí do chọn đề tài. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường là một bộ phận quan trọng có tính chất nền tảng của giáo dục trong nhà trường XHCN. Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả đức lẫn tài. Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng” (Lời Bác Hồ khi về thăm trường ĐHSP Hà Nội ngày 21.10.1964). Nhiệm vụ của nhà trường là phải làm sao tìm những biện pháp có hiệu quả trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành TW khoá VIII đã khẳng định: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững để thực hiện mục đích dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Phát triển nguồn lực con người là phát triển đức và tài, hai mặt của nhân cách mà nhà trường giữ vai trò quan trọng trong sự hình thành nhân cách. Một trong những tư tưởng đổi mới GD& ĐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật Giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Luật Giáo dục năm 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật Giáo dục). Qua hơn 25 năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được những thành tựu to lớn về kinh tế - văn hóa xã hội, đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng lên rõ rệt. Hội nhập kinh tế quốc tế ngoài mặt tích cực nó còn làm nảy sinh những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, sự du nhập những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, lối sống tự do, vô chính phủ làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên, học sinh có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, thiếu ý thức cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, không có tính tự chủ, dễ bị lôi cuốn vào những hành động xấu, có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ và hoài bão, thiếu ý chí lập thân, lập nghiệp. Trong nhà trường phổ thông nói chung và các trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trong trường học đáng được báo động. Một số cán bộ quản lý, giáo viên chưa thật sự là tấm gương sáng cho học sinh, chỉ lo chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn Giáo dục công dân, không chú ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh. Mặt khác, do chương trình và sách giáo khoa còn nhiều bất cập; một số trường nặng về dạy chữ hơn là dạy người; Những tiêu cực trong dạy thêm và học thêm làm cho tình cảm thầy và trò bị tổn thương, truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc dần mai một. Bên cạnh đó, những tệ nạn xã hội và ma tuý, tình trạng bạo lực gia đình, bạo lực học đường đã và đang thâm nhập vào các nhà trường và có xu thế gia tăng. Những điều này đã gây ra nhiều khó khăn phức tạp trong công tác quản lý giáo dục đạo đức của các nhà trường. Mặt khác, do cơ chế thị trường, sự du nhập văn hoá phẩm đồi truỵ, phim ảnh, Internet....làm ảnh hưởng đến những quan điểm về tình bạn, tình yêu, tình dục trong lứa tuổi thanh thiếu niên học sinh.....mà nhất là các em chưa được trang bị và thiếu kiến thức về những vấn đề này. Học sinh THCS là lứa tuổi có sự thay đổi về cơ cấu, về sinh lý, tâm lý, đặc biệt sự phát triển về “con người sinh lý” lại nhanh hơn “con người xã hội”, nên nếu không được giáo dục đúng cách sẽ dẫn đến có những hành vi tự phát thiếu văn hoá, phi đạo đức, do ý thức không kiềm chế được bản năng. Vì vậy, chỉ nói trong năm 2010, 2011, có rất nhiều tình trạng thanh thiếu niên phạm tội, những hành vi mất hết nhân tính, những “sát thủ máu lạnh”: giết người, cướp của, 14 tuổi một cô gái đã làm nhóm trưởng một băng nhóm chuyên lừa gạt để cướp của, hiếp dâm, học sinh nữ 12 tuổi đã phải làm mẹ... Trong những năm tới cần tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng đạo đức, lòng yêu nước, tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu cầu giáo dục toàn diện. Thanh Trì là một huyện ngoại thành liền kề với trung tâm của thành phố Hà Nội mở rộng, đang trên đà đô thị hoá nhanh. Diện tích đất nông nghiệp bị thu hẹp, huyện Thanh Trì dễ dàng và nhanh chóng tiếp thu ảnh hưởng những mặt tích cực cũng như tiêu cực trong quá trình hội nhập, đặc biệt là lối sống thành thị với những nhu cầu đời sống vật chất và tinh thần cao. Những thực trạng nêu trên đã, đang xảy ở huyện Thanh Trì và có chiều hướng ngày càng gia tăng, vì vậy các nhà quản lý giáo dục cần nhận thức sâu sắc về vấn đề này đặc biệt là việc nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh. Đương nhiên việc tổng kết kinh nghiệm để rút ra những kết luận khoa học về việc nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS trên địa bàn huyện Thanh Trì chưa được đề cập đến trong các công trình nghiên cứu khoa học; Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS của huyện Thanh Trì” với mong muốn góp phần hoàn thiện hơn việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trước hết ở các trường THCS của huyện Thanh Trì và sau đó có thể mở rộng trên các địa bàn khác.