BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM NGUYỄN THỊ THƯƠNG XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DẦU KHÍ ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã ngành: 60520320 TP. HCM, ngày 28 tháng 03 năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM NGUYỄN THỊ THƯƠNG XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DẦU KHÍ ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã ngành:60520320 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN ĐÌNH NGUYÊN CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Phan Đình Nguyên Luận văn Thạc sĩ được bảo vệ tại Trường Đại học Công nghệ TP.HCM ngày … tháng … năm … Thành phần Hội đồng đánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm: 1. 2. 3. 4. 5. Xác nhận của chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận văn sau khi Luận văn đã được chỉnh sửa (nếu có) Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHỆ TP. HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG QLKH – ĐTSĐH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TP. HCM, ngày tháng năm 20 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: NGYỄN THỊ THƯƠNG Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: Nơi sinh: Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: Tên đề tài: Xây dựng chiến lược đào tạo tại trường Cao Đẳng Nghề Dầu Khí đến năm 2020. I. Nhiệm vụ và nội dung Luận văn này được thực hiện nhằm mục tiêu nghiên cứu môi trường bên trong và bên ngoài để xây dựng chiến lược cho PVMTC. Nội dung chính của luận văn gồm 3 phần: Phần 1 - Cơ sở lý luận: Lý luận về chiến lược và các lý luận liên quan đến chất lượng đào tạo nghề. Phần 2 – Đánh giá các yếu tố bên trong và bên ngoài và xây dựng ma trận IFE và EFE. Phần 3 – Xây dựng ma trân chiến lược SWOT và đánh giá lại các chiến lược bằng ma trân QSPM. Bên cạnh các ma trận thì phần này cũng đưa ra được các giả pháp và kiến nghị đối với những đơn vị liên quan. II. Ngày giao nhiệm vụ: 30/05/2013. III. Ngày hoàn thành nhiệm vụ: 06/3/2014. IV. Cán bộ hướng dẫn: PGS.TS. Phan Đình Nguyên CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH i LỜI CAM ĐOAN Để thực hiện luận văn “Xây dựng chiến lược đào tạo tại trường Cao Đẳng Nghề Dầu Khí đến năm 2020”, tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu vấn đề, vận dụng kiến thức đã học và trao đổi với giảng viên hướng dẫn, đồng nghiệp, và bạn bè… Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả trong luận văn này là trung thực. Các thông tin trích dẫn đã được chỉ rõ nguồn gốc. Học viên thực hiện luận văn Nguyễn Thị Thương ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn các Thầy/Cô giảng viên giảng dạy lớp cao học 12SQT14 đã truyền đạt những kiến thức quý báu, làm nền tảng tốt giúp cho tôi có phương pháp và tư duy khoa học. Đồng thời tôi cũng gửi lời cảm ơn tới các bạn đồng nghiệp đã giúp tôi rất nhiều trong quá trình tìm hiểu thực tế, thu thập dữ liệu để thực hiện luận văn. Đặc biệt, tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phan Đình Nguyên đã hướng dẫn tận tình, nghiêm túc, khoa học giúp tôi có thể hoàn thành được luận văn thạc sỹ này. Xin chân thành cảm ơn. TP. Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 03 năm 2014 Người thực hiện luận văn Nguyễn Thị Thương iii TÓM TẮT Đề tài nghiên cứu “Xây dựng chiến lược đào tạo tại trường Cao Đẳng nghề Dầu Khí giai đoạn từ nay đến năm 2020” đề tại được thực hiện trong hoàn cảnh các trường nghề gặp khó khăn và định hướng của nhà trường sẽ trở thành trường nghề đạt chuẩn quốc tế. Đề tài được thực hiện tại trường PVMTC. Luận văn bao gồm ba vấn đề cốt lõi. Thứ nhất, đề tài nghiên cứu sử dụng những kiến thức cơ bản về chiến lược và chất lượng giáo dục nghề. Thứ hai, tìm hiểu và phân tích các vấn đề của nhà trường ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và những ảnh hưởng bên ngoài tác động đến chất lượng giáo dục của trường nhằm xây dựng ma trận bên trong và been ngoài. Thứ ba, sau khi tìm hiểu về lý thuyết, và những vấn đề tác động đến chất lượng đào tạo của PVMTC, từ đó tác giả đã xây dựng được các ma trận SWOT, QSPM để đưa ra và đánh giá lại các chiến lược. Cuối cùng đã đưa ra được các chiến lược cơ bản cho PVMTC. Sau khi xây dượng ma trận chiến lược SWOT để đưa ra các nhóm chiên lược kết hợp, tác giả đã sử dựng ma trận QSPM để đánh giá lại những chiến lược có thể thay thế cho nhau bằng cách chọn chiến lược hấp dẫn hơn. Sau khi đánh giá xong ma trận QSPM, tác giả đã đưa ra được những chiến lược sau: Một là, đưa giáo viên ra nước ngoài để nâng cao kiến thức chuyên môn, tay nghề và ngoại ngữ; hai là, đổi mới phương pháp giảng dạy; ba là, tăng cường thực hành tại nhà xưởng để đáp ứng nhu cầu xã hội; bốn là, phát triển đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn và đáp ứng về ngoại ngữ; năm là, đổi mới cách quản lý con người; sáu là, phát huy hiệu quả thư viện hiện tại và tương lai; bảy là, hoàn thiện hệ thống âm thanh và máy chiếu cho các phòng học cũ; tám là, phát huy khả năng nghiên cứu khoa học và sáng tạo; chín là, tăng giờ thực hành theo chuẩn của Bộ. Tác giả cũng đã đưa ra những kiến nghị đối với nhà nước, bộ ngành liên quan, đối với tập đoàn Dầu khí Việt Nam, và với chính PVMTC. iv ABSTRACT The study "Building strategies to increase the quality of training at PVMTC period from now to 2020". The subject done in the context of vocational schools in trouble and PVMTC will become the international standard occupations . Thread is done at PVMTC. The dissertation consists of three core issues. First, research the use of basic knowledge of strategy and quality of vocational education. Second, explore and analyze issues affecting the quality of education and the impact of external influences on the quality of school education in order to build inside the matrix and been apart. Third, after learning about the theory, and issues affecting quality of PVMTC training, from which the author has developed the SWOT, QSPM to make and reassess strategies. Finally came up with the basic strategy for PVMTC . After road construction strategy SWOT matrix to give the combined group strategies, the authors have used QSPM matrix to evaluate the strategies that can interchangeably by selecting the more attractive strategy. After complete evaluation matrix QSPM, the author has come up with the following strategy: First, take teachers abroad to enhance professional knowledge, skills and foreign language; two, innovation methods teaching; third, strengthen practice in the workshop to meet the needs of society; Fourth, develop teachers strong professional and meet the foreign language in the innovation management people; six is, effectively promoting library current and future; seven are complete sound system and projector for the old classrooms, eight is, the ability to promote scientific research and creative; nine is up now - standard practice of ministry. The author has also put forward proposals to the government, relevant ministries, to the Vietnam Oil and Gas Corporation, and with the PVMTC. v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ xi PHẦN MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO 4 1.1. Tổng quan về chiến lược và xây dựng chiến lược 4 1.1.1. Khái niệm chiến lược 4 1.1.2. Phân tích môi trường 5 1.2.1.1. Yếu tố môi trường bên ngoài của tổ chức 5 1.2.1.2. Yếu tố môi trường bên trong của tổ chức 5 1.1.3. Công cụ xây dựng chiến lược 5 1.1.3.1. Ma trận đánh giá các yếu tố bên trong (IFE) 5 1.1.3.2. Ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài (EFE) 6 1.1.3.3. Ma trận SWOT 7 1.1.3.4. Ma trận hoạch định chiến lược có thể định lượng (QSPM) 10 1.2. Chất lượng đào tạo GDN 12 1.2.1. Định nghĩa về chất lượng 12 1.2.2. Chất lượng đào tạo 13 1.2.3. Các tiêu chí xác định chất lượng giáo dục nghề 13 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 17 CHƯƠNG 2. PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DẦU KHÍ 18 3.1. Giới thiệu trường Cao Đẳng Nghề Dầu khí 18 2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển 18 2.1.2. Chức năng và nhiệm vụ của trường 23 2.1.3. Cơ cấu tổ chức 24 vi 2.1.4. Chức năng, nhiệm vụ của các phòng khoa 25 2.1.4.1. Chức năng, nhiệm vụ của các Phòng 25 2.1.4.2. Chức năng, nhiệm vụ của các Khoa 26 2.1.5. Những thuận lợi và khó khăn của Trường 27 2.1.6. Hoạt động đào tạo của Trường 29 2.2. Phân tích môi trường bên trong 32 2.2.1. Các bậc hệ và ngành đào tạo 32 2.2.1.1. Các bậc, hệ đào tạo 32 2.2.1.2. Các ngành đào tạo 33 2.2.2. Kết quả đào tạo của nhà trường 34 2.2.3. Khả năng có việc làm sau khi tốt nghiệp 37 2.2.4. Thực trạng đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo 39 2.2.4.1. Đổi mới hoạt động dạy và học 39 2.2.4.2. Hoạt động học tập của sinh viên 39 2.2.5. Mục tiêu và chương trình đào tạo 39 2.2.6. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 41 2.2.7. Nguồn nhân lực 45 2.2.8. Tổ chức và quản lý đào tạo 51 2.2.9. Chất lượng đầu vào và công tác tuyển sinh 55 2.2.10. Quan hệ nhà trường với doanh nghiệp 56 2.2.11. Tình hình tài chính 58 2.2.12. Chất lượng đào tạo chung 58 2.2.13. Xác định điểm mạnh, điểm yếu của PVMTC 59 2.2.14. Phân tích ma trận các yếu tố đánh giá bên trong 61 2.3. Phân tích môi trường bên ngoài 63 2.3.1. Yếu tố hội nhập quốc tế 63 2.3.2. Yếu tố chính sách và luật pháp 64 2.3.3. Yếu tố Khoa học – Công nghệ 65 2.3.4. Yếu tố giảng viên Cao Đẳng Nghề 65 2.3.5. Yếu tố tài chính cho dạy nghề 66 2.3.6. Nhu cầu nhân lực 69 2.3.7. Yếu tố kinh tế - xã hội 70 2.3.8. Xác định cơ hội và các mối đe dọa 70 2.3.9. Phân tích ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài 71 [...]... CHƯƠNG 3 XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO TẠI PVMTC ĐẾN NĂM 2020 74 3.1 Định hướng phát triển và nâng cao chất lượng đào tạo nghề của trường Cao Đẳng Dầu khí trong thời gian tới 74 3.2 Xây dựng chiến lược đào tạo cho PVMTC đến năm 2020 76 3.2.1 Hình thành chiến lược qua phân tích ma trận SWOT 76 3.2.2 Lựa chọn chiến lược thông qua ma trận QSPM 78 3.3 Thực hiện các chiến lược đào tạo. .. ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DẦU KHÍ 3.1 Giới thiệu trường Cao Đẳng Nghề Dầu khí 2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển Trường Cao đẳng Nghề Dầu Khí là một đơn vị trực thuộc Tập Đoàn Dầu Khí Việt Nam mà trước đây tiền thân là Trường Công nhân Kỹ thuật Dầu khí được thành lập ngày 07 tháng 11 năm 1975 theo quyết định số 118/TCDK-VP của Tổng cục trưởng Tổng cục Dầu khí Việt Nam nay là Tập Đoàn Dầu. .. xuất giải pháp nâng cao CLĐT tại trường Cao Đẳng Nghề Dầu Khí từ nay đến năm 2020 4 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan về chiến lược và xây dựng chiến lược Chiến lược là thuật ngữ được sử dụng trong quân sự từ những năm 60 của thế kỷ XX, chiến lược được ứng dụng vào lĩnh vực kinh doanh và thuật ngữ chiến lược kinh doanh ra đời Tuy nhiên, chiến lược kinh doanh được các nhà quản... tâm Đào tạo và Cung ứng Nhân lực Dầu khí thành Trường Đào tạo Nhân lực Dầu khí trực thuộc Tổng Công ty Dầu khí Việt Nam, có Trụ sở tại thành phố Vũng Tàu và các chi nhánh tại Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh và tỉnh Quảng Ngãi 19 Ngày 10/3/2008 Hội đồng quản trị Tập đoàn Dầu khí Việt Nam ra Quyết định số 478/QĐ-DKVN thành lập Trường Cao đẳng Nghề Dầu khí trên cơ sở nâng cấp Trường Cao đẳng Nghề Dầu khí. .. ngành dầu khí và bảo vệ môi trường 21 Hình 2.2: Trung tâm đào tạo an toàn - Trường Cao đẳng Nghề Dầu khí Cơ sở đào tạo nguồn nhân lực trình độ CĐN và TCN tại Phường Long Toàn, Thị xã Bà Rịa, Tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu chuyên đào tạo mới và đào tạo nâng cao đối với các ngành nghề phục vụ cho công tác tìm kiếm, thăm dò, khai thác, chế biến, vận chuyển, tàng trữ dầu khí Hình 2.3: Cơ sở Bà Rịa - Trường Cao đẳng. .. nay đến năm 2020 và hướng đến chuẩn trường dạy nghề quốc tế 3 6 Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục và danh mục tài liệu tham khảo, phần nội dung của luận văn gồm 3 chương với kết cấu như sau: Chương 1: Cơ sở lý luận về chiến lược và chất lượng đào tạo Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo tại Trường Cao Đẳng Nghề Dầu Khí Chương 3: Xây dựng chiến lược và đề xuất giải pháp nâng cao. .. nước ngoài Với đề tài Xây dựng chiến lược nâng cao chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng nghề dầu khí giai đoạn từ nay đến năm 2020 tác giả huy vọng sẽ đưa ra được những chiến lược thiết thực và hiệu quả để giúp PVMTC thực hiện nâng cao chất lượng dạy nghề của PVMTC Với những giải pháp đưa ra thì tùy vào tình hình cụ thể của từng cơ sở dạy nghề có thể áp dụng cho cơ sở dạy nghề đó 2 2 Mục tiêu nghiên... trận hoạch định chiến lược có thể định lượng – QSPM 12 Bảng 2.1: Kết quả đào tạo của trường từ năm 2008 – 2012 32 Bảng 2.2: Các bậc, hệ đào tạo của trường 33 Bảng 2.3: Các ngành đào tạo hệ cao đẳng chính quy 33 Bảng 2.4 Các ngành đào tạo hệ liên thông từ trung cấp 34 Bảng 2.5: Các ngành đào tạo liên kết 34 Bảng 2.6 Kết quả đào tạo nhà trường từ năm 2008 đến 2012 ... Dầu khí Ngày 09/9/1991, Bộ trưởng Bộ Công nghiệp nặng ra Quyết định số 376/CNNgTCNS đổi tên Trường Cán bộ - Công nhân kĩ thuật Dầu khí thành Trung tâm Đào tạo Dầu khí Việt Nam Trung tâm Đào tạo Dầu khí Việt Nam tiếp tục thực hiện nhiệm vụ đào tạo theo quy chế Trường dạy nghề Nhà nước Ngày 19/9/1995 Tổng Giám đốc Tổng Công ty Dầu khí Việt Nam ra quyết định số 1252/DK-TCNS đổi tên Trung tâm Đào tạo Dầu. .. xây dựng chiến lược nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của PVMTC từ nay đến năm 2020 Từ đó giúp PVMTC thích ứng được những biến động của môi trường ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo, tận dụng được các nguồn lực của mình, hạn chế dần các điểm yếu đang tồn tại với mục đích là nâng cao chất lượng đào tạo, giúp trường trở thành một trong những trường hàng đầu trong hệ thống giáo dục nghề Việt Nam và đạt trường . 3. XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO TẠI PVMTC ĐẾN NĂM 2020 74 3.1. Định hướng phát triển và nâng cao chất lượng đào tạo nghề của trường Cao Đẳng Dầu khí trong thời gian tới 74 3.2. Xây dựng chiến. về chiến lược và chất lượng đào tạo. Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo tại Trường Cao Đẳng Nghề Dầu Khí. Chương 3: Xây dựng chiến lược và đề xuất giải pháp nâng cao CLĐT tại trường Cao. tháng 03 năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM NGUYỄN THỊ THƯƠNG XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DẦU KHÍ ĐẾN NĂM 2020 LUẬN