TRƯỜNG THPT ĐỀ THI TỔ VĂN. MÔN NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2014 -2015) Thời gian làm bài: 180 phút ( không kể thời gian giao đề) ĐỀ BÀI. I/ PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (2,0 điểm) Anh / chị hãy đọc văn bản, quan sát ảnh và trả lời các câu hỏi: “ Sáng ngày 16/5/2014, hơn 1.300 học sinh trường Trung học phổ thông Phan Huy Chú, Hà Nội tham gia buổi học ngoại khóa mang tên “ Chủ quyền biển đảo, khát vọng hòa bình”. Buổi học được tổ chức với ý nghĩa thể hiện tình yêu đất nước, một lòng hướng về biển Đông. Nhà trường cho rằng buổi ngoại khoá như thế này rất cần thiết, giúp nuôi dưỡng lòng tự hào dân tộc cho các em học sinh, đồng thời nâng cao hiểu biết về chủ quyền lãnh thổ và ý thức trách nhiệm của tuổi trẻ đối với quê hương, đất nước. Trong buổi ngoại khoá này, các học sinh trong trường đã xếp hình, tạo thành dải chữ S bản đồ đất nước Việt Nam cùng hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa. Hoạt động xếp hình diễn ra khá sớm vào lúc 6h30 nhưng các học sinh tham gia đều rất hào hứng, sôi nổi. Vừa xếp hình, các học sinh trường Phan Huy Chú còn được nghe kể về chiến công của cha ông trong việc bảo vệ đất nước, được nâng cao và tự ý thức được trách nhiệm của bản thân đối với Tổ quốc”. . (Theo báo “Dân trí”) 1. Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Kiểu câu nổi bật nhất mà văn bản sử dụng là gì? Tác dụng của kiểu câu đó trong việc thể hiện nội dung văn bản? 2. Đặt tên cho văn bản. 3. Bức ảnh đi kèm văn bản gợi cho đồng chí những cảm nhận và suy nghĩ gì về đất nước và trách nhiệm của mình? 4. Bài học sâu sắc mà anh/chị rút ra qua văn bản trên? II. PHẦN LÀM VĂN: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ( 3,0 điểm) Trong thư gửi thầy Hiệu trưởng của con trai mình, Tổng thống Mĩ A.Lin - côn viết: “ Xin dạy cho cháu biết đến thế giới kì diệu của sách, nhưng cũng để cho cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lượn trong nắng, và những bông hoa nở ngát trên đồi xanh…” (Ngữ văn 10, tập 2, NXBGD, 2006) Suy nghĩ của anh/chị về đoạn thư trên. II. PHẦN LÀM VĂN: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC. ( 5,0 điểm) Anh/chị hãy xây dựng đáp án và thang điểm cho đề thi ( theo thang điểm 10): ĐỀ BÀI: “Phong cách văn học biểu hiện trước hết ở cách nhìn, cách cảm thụ có tính chất khám phá, ở giọng điệu riêng biệt của tác giả.” (Ngữ văn 12, tập 1, NXBGD, 2008) Từ hình tượng sông Hương trong bút ký Ai đã đặt tên cho dòng sông? của Hoàng Phủ Ngọc Tường, anh/ chị hãy bàn luận về ý kiến trên. - Hết - TRƯỜNG THPT ĐỀ THI TỔ VĂN. MÔN NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 2014 -2015) Thời gian làm bài: 180 phút ( không kể thời gian giao đề) Lựa chọn chủ đề: “ Ai đã đặt tên cho dòng sông? ” ( Hoàng Phủ Ngọc Tường) A. Chuẩn kiến thức – kỹ năng và năng lực. - Hiểu được khái niệm phong cách văn học; nét độc đáo trong phong cách của nhà văn HPNT biểu hiện ở cách nhìn, cách cảm thụ và giọng điệu riêng biệt có tính chất khám phá trong bài kí. - Biết cách đọc – hiểu một tác phẩm kí hiện đại theo đặc trưng thể loại. - Biết vận dụng những tri thức và kỹ năng đã học vào làm văn nghị luận. Từ đó, HS có thể hình thành năng lực sau: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản. + Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong văn bản. + Năng lực đọc – hiểu thể loại kí VN hiện đại theo đặc trưng thể loại. + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa của văn bản. + Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật văn bản. B. Lập bảng mô tả các mức độ đánh giá chủ đề “Ai đã đặt tên cho dòng sông? ” ( Hoàng Phủ Ngọc Tường) theo định hướng năng lực. Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nêu khái niệm phong cách VH. - Nêu hoàn sáng tác của tác phẩm. - Xác định hình tượng nhân vật trung tâm của bài kí. - Liệt kê các chi tiết nghệ thuật có ý nghĩa trong TP. - Giải thích ý kiến - Phân tích, bình luận, chứng minh cách nhìn, cách cảm thụ có tính chất khám phá và ở giọng điệu riêng biệt của TG: + Cảm nhận được vẻ đẹp giàu nữ tính của Sông Hương. + Lý giải được chiều sâu của những giá trị văn hóa ở hình tượng Sông Hương - Ấn tượng sâu đậm về hình tượng sông Hương . + Thông qua cách nhìn, cách cảm thụ có tính chất khám phá, giọng điệu riêng biệt, Hoàng Phủ Ngọc Tường đã đem đến cho người đọc hình ảnh một sông Hương vừa quen, vừa lạ, vừa chân thực nhưng đầy sức gợi. - Làm rõ sự khác biệt trong cách thể hiện hình tượng sông Hương với một số sáng tác cùng đề tài cùng thể loại ( VD: Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân) - Sông Hương trong bài kí là sản phẩm của một cái tôi nghệ sĩ tinh tế tài hoa, một cái tôi giàu vốn văn hóa và trí tưởng tượng phong phú, một cái tôi say đắm với tình yêu quê hương đất nước. C. Câu hỏi, bài tập văn bản: “Ai đã đặt tên cho dòng sông? ” ( Hoàng Phủ Ngọc Tường) Câu hỏi Bài tập 1. Câu hỏi mở: - Câu hỏi đòi hỏi trả lời ngắn. - Câu hỏi đòi hỏi trả lời dài. - Bài nghị luận về xã hội Bài nghị luận về văn học. D. Ma trận đề, câu hỏi, bài tập. * Ma trận đề. Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng. Tổng số Thấp Cao I. Đọc – hiểu. - Trình bày thông tin về văn bản (Phong cách, kiểu câu, tác dụng của kiểu câu đó trong việc thể hiện nội dung của văn bản.) - Hiểu được nội dung chính của văn bản để đặt tên cho văn bản. - Hiểu được những cảm nhận, suy nghĩ về đất nước và trách nhiệm của bản thân đối với đất nước. - Bài học sâu sắc mà anh/ chị rút ra qua văn bản trên? Số câu Số điểm Tỷ lệ 1 0,5 5% 1 0,5 5% 1 0,5 5% 1 0,5 5% 4 2,0 20% II. Làm văn: Nghị luận xã hội. Những vấn đề chung về văn bản và tạo lập văn bản. Dạng đề nghị luận xã hội. Xác định vấn đề nghị luận xã hội. Hiểu đề , lập dàn ý và các thao tác nghị luận. Tích hợp kiến thức, kĩ năng đã học để làm bài văn nghị luận xã hội: Bày tỏ ý kiến của m×nh về câu nói “ Xin dạy cho cháu và những bông hoa nở ngát trên đồi xanh…”. Số câu Số điểm Tỷ lệ 0,5 5% 1,0 10% 1,0 10% 0,5 5% 1 3,0 30% III. Làm văn: Nghị luận văn học. Dạng đề nghị luận văn học. Xác định vấn đề nghị luận Hiểu đề, lập dàn ý và vận dụng các thao tác nghị luận văn học. Vận dụng kiến thức đọc hiểu và kỹ năng tạo lập văn bản để viết bài nghị luận về một ý kiến văn học: “Phong cách văn học ở giọng điệu riêng biệt của tác giả.” - Từ hình tượng sông Hương trong bút ký Ai đã đặt tên cho dòng sông? của HPNT để bàn luận về ý kiến trên. Số câu Số điểm Tỷ lệ 0,5 5% 1,5 15% 2,0 20% 1,0 10% 1 5,0 50% Tổng số câu Tổng số điểm Tỷ lệ 1,5 15% 3,0 30% 3,5 35% 2,0 20% 6 10,0 100% CÂU HỎI. I/ PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (4,0 điểm) Anh/ chị hãy đọc văn bản, quan sát ảnh và trả lời các câu hỏi: “ Sáng ngày 16/5/2014, hơn 1.300 học sinh trường Trung học phổ thông Phan Huy Chú, Hà Nội tham gia buổi học ngoại khóa mang tên “ Chủ quyền biển đảo, khát vọng hòa bình”. Buổi học được tổ chức với ý nghĩa thể hiện tình yêu đất nước, một lòng hướng về biển Đông. Nhà trường cho rằng buổi ngoại khoá như thế này rất cần thiết, giúp nuôi dưỡng lòng tự hào dân tộc cho các em học sinh, đồng thời nâng cao hiểu biết về chủ quyền lãnh thổ và ý thức trách nhiệm của tuổi trẻ đối với quê hương, đất nước. Trong buổi ngoại khoá này, các học sinh trong trường đã xếp hình, tạo thành dải chữ S bản đồ đất nước Việt Nam cùng hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa. Hoạt động xếp hình diễn ra khá sớm vào lúc 6h30 nhưng các học sinh tham gia đều rất hào hứng, sôi nổi. Vừa xếp hình, các học sinh trường Phan Huy Chú còn được nghe kể về chiến công của cha ông trong việc bảo vệ đất nước, được nâng cao và tự ý thức được trách nhiệm của bản thân đối với Tổ quốc”. . (Theo báo “Dân trí”) 1. Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Kiểu câu nổi bật nhất mà văn bản sử dụng là gì? Tác dụng của kiểu câu đó trong việc thể hiện nội dung văn bản? 2. Đặt tên cho văn bản. 3. Bức ảnh đi kèm văn bản gợi cho anh/ chị những cảm nhận và suy nghĩ gì về đất nước và trách nhiệm của mình? 4. Bài học sâu sắc mà anh/ chị rút ra qua văn bản trên? II. PHẦN LÀM VĂN: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ( 6,0 điểm) Trong thư gửi thầy Hiệu trưởng của con trai mình, Tổng thống Mĩ A.Lin - côn viết: “ Xin dạy cho cháu biết đến thế giới kì diệu của sách, nhưng cũng để cho cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lượn trong nắng, và những bông hoa nở ngát trên đồi xanh…” (Ngữ văn 10, tập 2, NXBGD, 2006) Suy nghĩ của anh/ chị về đoạn thư trên. II. PHẦN LÀM VĂN: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC. ( 10,0 điểm) Anh/ chị hãy lập đáp án chi tiết và thang điểm cho đề bài sau: ĐỀ BÀI: “Phong cách văn học biểu hiện trước hết ở cách nhìn, cách cảm thụ có tính chất khám phá, ở giọng điệu riêng biệt của tác giả.” (Ngữ văn 12, tập 1, NXBGD, 2008) Từ hình tượng sông Hương trong bút ký Ai đã đặt tên cho dòng sông? của Hoàng Phủ Ngọc Tường, anh ( chị) hãy bàn luận về ý kiến trên. ĐÁP ÁN I/ PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (2,0 điểm). 1. Chỉ ra dược: - Văn bản thuộc PCNN báo chí. - Kiểu câu sử dụng nhiều nhất là câu tường thuật, câu phức. (0,25 điểm) - Tác dụng: Cung cấp đầy đủ và chính xác các thông tin hoạt động ngoại khóa của học sinh trường THPT Phan Huy Chú.(0,25 điểm) 2. Đặt tên (0,5 điểm): Hoạt động ngoại khóa bổ ích của học sinh trường THPT Phan Huy Chú. 3. Cảm nhận và suy nghĩ về bức ảnh: *Cảm nhận: (0,25 điểm) - Hình chữ S là biểu tượng cho đất nước Việt Nam, mảnh đất thiêng liêng, chủ quyền của dân tộc. Hình chữ S ấy đã hiện diện sừng sững trên bản đồ thế giới, được cả thế giới biết đến một đất nước độc lập có chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ. - Hình trái tim là biểu tượng cho tình yêu quê hương, đất nước luôn sâu đậm trong trái tim mỗi con người Việt Nam. *Suy nghĩ: (0,25 điểm) - Chúng ta tự hào về một đất nước Việt Nam độc lập được cha ông đấu tranh giành và giữ qua các thời kì lịch sử; chúng ta phải luôn thể hiện tình yêu quê hương, đất nước. - Là học sinh, mỗi chúng ta phải cố gắng học tập tốt, rèn luyện tốt để trở thành một công dân có ích cho đất nước. 6. Bài học ( 0,5 điểm): - Yêu quê hương, đất nước (tự hào về chủ quyền dân tộc, yêu hòa bình, kiên quyết chống thế lực thù địch ) - Học tập, rèn luyện để trở thành người công dân có ích. II. PHẦN LÀM VĂN: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ( 3,0 điểm) 1. Giải thích ý nghĩa đoạn thư: (0,5 điểm) - “Dạy cho cháu biết đến thế giới kì diệu của sách”: Biết thu nhận kiến thức từ sách vở, có niềm say mê khám phá thế giới kiến thức phong phú của sách. - “Cũng để cho cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống”: Chú trọng rèn luyện tâm hồn nhạy cảm, biết quan tâm đến cuộc sống xung quanh, tự mình khám phá ý nghĩa của cuộc sống, vẻ đẹp của thế giới tự nhiên cũng như của con người. Đoạn thư là lời tâm sự, mong mỏi của một người cha đối với nhà trường, với các nhà giáo dục: Dạy cho con mình hiểu biết và trân trọng giá trị của sách vở và cuộc sống. 2. Bàn luận, mở rộng vấn đề:(2,0 điểm) - Đây là tâm tình của một người cha: thể hiện tình yêu con, mong muốn con trưởng thành. (0,25 điểm) - Lời đề nghị của ông với thầy Hiệu trưởng, với nhà trường còn thể hiện mong ước của một người yêu thương, quan tâm đến sự phát triển toàn diện nhân cách của thế hệ trẻ. (0,25 điểm) - Nội dung lời đề nghị sâu sắc, chính đáng: + Không phủ nhận vai trò quan trọng của sách, của kiến thức văn hóa do sách vở mang lại, vì đó là cả một “thế giới kì diệu”, rộng mở. Không có kiến thức văn hóa, con người thiếu nền tảng tri thức. (0,5 điểm) + Tuy nhiên, kiến thức cuộc sống thực tiễn của con người cũng quan trọng không kém, bởi đó là “sự bí ẩn muôn thuở” mà con người luôn cần khám phá, hiểu biết. Nó cần thiết và bổ ích cho con người, có tác động tích cực trong việc vun đắp bồi dưỡng tâm hồn, khơi dậy tình yêu cuộc sống. (0,25 điểm) + Vai trò của người thầy trong việc khơi dậy tinh thần tự học, lòng ham hiểu biết khám phá, chiêm nghiệm và “ lặng lẽ suy tư” trước mọi vấn đề của đời sống của học sinh. Đó là điều quan trọng để học sinh có thói quen quan tâm đến mọi điều trong đời sống. (0,5 điểm) - Phê phán quan điểm phiến diện: hoặc chỉ thấy vai trò của kiến thức sách vở, hoặc chỉ quan tâm đến thực tiễn. (0,25 điểm) 3. Bài học nhận thức và hành động: (0,5 điểm) - Biết học trong sách vở nhưng cũng cần biết học ở cuộc sống, quan tâm đến đời sống xã hội. Đó là chìa khóa dẫn đến thành công của mỗi con người. - Biết yêu cuộc sống, nhận ra vẻ đẹp từ những điều bình dị nhất của vạn vật quanh ta. Học kiến thức song song với rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng tâm hồn. Đó là sự phát triển toàn diện nhân cách của con người. II. PHẦN LÀM VĂN: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC. ( 5,0 điểm) 1. Yêu cầu về kĩ năng: - Biết cách làm một bài nghị luận văn học: hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn trong sáng, giàu cảm xúc, hình ảnh. - Biết kết hợp các thao tác lập luận, bố cục hợp lí, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi chính tả. 2. Yêu cầu về kiến thức. Cần đáp ứng một số ý chính sau: 1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận. (0,5 điểm) 2. Giải thích ý kiến. (0,5 điểm) Phong cách văn học là những nét riêng, độc đáo của một tác giả trong quá trình nhận thức và phản ánh cuộc sống phong cách là sự thể hiện tài nghệ của người nghệ sĩ trong việc đưa đến cho độc giả một cái nhìn mới mẻ về cuộc đời thông qua những phương thức, phương tiện nghệ thuật mang đậm dấu ấn cá nhân của người sáng tạo. 3. Bàn luận. (3,5 điểm) 3.1. Khẳng định vấn đề (0,25 điểm) - Hình tượng sông Hương trong Ai đã đặt tên cho dòng sông? góp phần khẳng định phong cách của Hoàng Phủ Ngọc Tường. - Nét độc đáo trong phong cách của nhà văn biểu hiện trước hết ở cách nhìn, cách cảm thụ và giọng điệu riêng biệt. 3.2. Biểu hiện của phong cách Hoàng Phủ Ngọc Tường khi xây dựng hình tượng sông Hương. (3,25 điểm) 3.2.1 Cách nhìn, cách cảm thụ có tính chất khám phá. (2,0 điểm) - Sông Hương luôn được cảm nhận ở vẻ đẹp giàu nữ tính: + Hình ảnh sông Hương gắn với vẻ đẹp của người con gái: cô gái Digan, người mẹ phù sa của một vùng văn hóa xứ sở, là người gái đẹp nằm ngủ mơ màng giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại, là người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya, là nàng Kiều trong đêm tình tự với Kim Trọng, là người con gái dịu dàng của đất nước. (0,75 điểm) + Sông Hương được miêu tả bằng một hệ thống từ ngữ gợi nét đẹp đặc trưng của người phụ nữ: sắc đẹp dịu dàng, đường cong thật mềm, hình cung thật tròn, dòng sông mềm như tấm lụa, uốn một cánh cung rất nhẹ, điệu slow tình cảm, ngập ngừng như muốn đi muốn ở, những vấn vương của một nỗi lòng, chút lẳng lơ kín đáo của tình yêu Đó là vẻ đẹp dịu dàng, đằm thắm, kín đáo nhưng cũng đầy gợi cảm. (0,75 điểm) - Sông Hương được miêu tả trong chiều sâu của những giá trị văn hóa: (0,5 điểm) + Hình ảnh so sánh mới lạ: là bản trường ca của rừng già, vẻ đẹp trầm mặc như triết lí, như cổ thi, điệu slow tình cảm, là không gian sinh thành và nuôi dưỡng nền âm nhạc cổ điển Huế, là hành động rất lạ với tự nhiên và rất giống con người ở đây + Trong quan hệ với thi ca, sông Hương luôn gợi những cảm hứng mới mẻ, không bao giờ tự lặp lại mình Mỗi nhà thơ đều có một khám phá riêng về nó 3.2.2. Giọng điệu riêng biệt. (1,25 điểm) - Giọng điệu tha thiết, yêu thương: (0,5 điểm) + Dõi theo hành trình của sông Hương từ thượng nguồn cho đến khi về với biển. + Phát hiện những biến đổi tinh tế của sông Hương trong không gian và thời gian. + Phát hiện mối liên hệ khăng khít giữa vẻ đẹp của sông Hương với mảnh đất cố đô và những nét đặc trưng trong văn hóa của con người xứ Huế. - Giọng điệu dịu dàng, mê đắm: (0,5 điểm) + Hành trình của sông Hương được miêu tả trong sự liên tưởng đến câu chuyện tình yêu mãnh liệt, say đắm với nhiều cung bậc cảm xúc: mong đợi, vui sướng, ngập ngừng, bịn rịn, lưu luyến, nhớ nhung - Giọng điệu tự hào, trân trọng: (0,25 điểm) + Khám phá nét riêng, độc đáo của sông Hương trong tương quan với những dòng sông nổi tiếng trên thế giới để chợt nhớ và yêu quý điệu chảy lặng lờ của nó khi ngang qua thành phố. + Sông Hương đã sống những thế kỉ quang vinh với nhiệm vụ lịch sử của nó là dòng sông của thời gian ngân vang, của sử thi viết giữa màu cỏ lá xanh biếc. 4. Đánh giá khái quát. (0,5 điểm) - Thông qua cách nhìn, cách cảm thụ có tính chất khám phá, giọng điệu riêng biệt, Hoàng Phủ Ngọc Tường đã đem đến cho người đọc hình ảnh một sông Hương vừa quen, vừa lạ, vừa chân thực nhưng đầy sức gợi. - Sông Hương trong bài kí là sản phẩm của một cái tôi nghệ sĩ tinh tế tài hoa, một cái tôi giàu vốn văn hóa và trí tưởng tượng phong phú, một cái tôi say đắm với tình yêu quê hương đất nước. Cái tôi của Hoàng Phủ Ngọc Tường đã làm nên sự đa dạng cho thể loại kí nói riêng và nền văn học dân tộc nói chung. THANG ĐIỂM. - Điểm 8-9: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, có nét riêng trong cách hành văn, sáng tạo nhưng hợp lí, liên hệ thực tế tốt, chữ đẹp, không mắc lỗi chính tả - Điểm 6-7: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, có thể mắc một vài lỗi nhỏ không đáng kể. - Điểm 4-5: Cơ bản đáp ứng các yêu cầu, có thể thiếu ý hoặc mắc một số lỗi về diễn đạt, chính tả. - Điểm 2-3: Bài sơ sài, thiếu ý hoặc còn lúng túng trong triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi các loại. - Điểm 1: Bài viết quá sơ sài, có quá nhiều sai sót, không hiểu rõ và không biết triển khai vấn đề. - Điểm 0: Không làm bài hoặc lạc đề hoàn toàn./. . THPT ĐỀ THI TỔ VĂN. MÔN NGỮ VĂN ( NĂM HỌC 20 14 -20 15) Thời gian làm bài: 180 phút ( không kể thời gian giao đề) ĐỀ BÀI. I/ PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (2, 0 điểm) Anh / chị hãy đọc văn bản, quan sát ảnh và. Làm văn: Nghị luận văn học. Dạng đề nghị luận văn học. Xác định vấn đề nghị luận Hiểu đề, lập dàn ý và vận dụng các thao tác nghị luận văn học. Vận dụng kiến thức đọc hiểu và kỹ năng tạo lập văn. hội Bài nghị luận về văn học. D. Ma trận đề, câu hỏi, bài tập. * Ma trận đề. Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng. Tổng số Thấp Cao I. Đọc – hiểu. - Trình bày thông tin về văn bản (Phong cách,