SỞ GD – ĐT BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN DIÊU ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT (Năm học: 2013 – 2014) Môn: Ngữ văn 12 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I. Mục tiêu kiểm tra: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình học kì II, môn Ngữ văn lớp 12. - Khảo sát, bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm trong chương trình Ngữ văn 12 theo 3 nội dung cơ bản: Văn học, Tiếng Việt, Làm văn với mục đích đánh giá năng lực nhận biết, thông hiểu và tạo lập văn bản của học sinh thông qua hình thức tự luận. Các câu hỏi tự luận chủ yếu kiểm tra kĩ năng tạo lập văn bản theo các thao tác và phương thức biểu đạt đã học. II. Hình thức đề kiểm tra: Tự luận. III. Thiết lập ma trận: - Liệt kê các chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình Ngữ văn 12. - Chọn nội dung cần đánh giá. - Thực hiện các bước thiết lập ma trận. - Xác định khung ma trận. Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao Chủ đề 1 Đọc hiểu văn bản - Các thông tin quan trọng của văn bản: tên văn bản, cấu trúc, thể loại của văn bản. - Những hiểu biết về từ ngữ, cú pháp, chấm câu được thể hiện qua văn bản. - Nhận biết một số biện pháp nghệ thuật tu từ trong văn bản - Hiểu nội dung chính, ý nghĩa của văn bản. - Ý nghĩa của từ ngữ, cú pháp, tác dụng chấm câu trong văn bản, phát hiện các lối sai - Hiểu được tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản Số câu: 1 Số điểm: 2,0 Tỉ lệ % Số câu Số điểm: 1,0 Số câu Số điểm: 1,0 Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu: 1 3,0 đ=30% Chủ đề 2 Làm văn (NLXH) Những tri thức về văn bản nghị luận xã hội (kiểu loại văn bản, cấu trúc văn bản Biết vận dụng những kiến thức về cách thức triển khai bài văn nghị luận xã hội để phân tích đề, lập dàn ý, nhận ra những vấn đề cần bàn bạc, nhận xét, đánh giá và biết huy động các kiến thức, những trải nghiệm của bản thân, các thao tác nghị luận và các phương thức biểu đạt để viết bài văn nghị luận xã hội. Trên cơ sở đó rút ra bài học thực tiễn bổ ích đối với thanh niên nói chung v bn thõn núi riờng. S cõu: 1 S im: 3,0 T l % S cõu S im S cõu S im S cõu: 1 S im: 3 S cõu: 1 3,0 =30% Ch 3 Lm vn (NLVH) Chng trỡnh chun Thỏi thụng cm, chia s vi tỡnh cnh ca con ngi bt hnh, nn nhõn ca cỏi úi. - Phỏt hin v ca ngi v p khut lp ca con ngi - Trõn trng trc khỏt vng sng, khỏt vng hnh phỳc ca con ngi dự cho cỏi úi, cỏi cht luụn rỡnh rp - Lờn ỏn t cỏo ch thc dõn phỏt xớt ó y con ngi vo bc ng cựng Vn dng nhng kin thc v tỏc gi, tỏc phm, v c trng th loi, kt hp cỏc thao tỏc ngh lun v phng thc biu t, bit cỏch lm bi ngh lun vn hc, vn dng kh nng c hiu lm rừ c v p ca nhõn vt thụng qua chi tit c sc ca truyn. T ú lm toỏt lờn v p khut lp ca con ngi v giỏ tr nhõn o ca tỏc phm S cõu: 1 S im: 4,0 T l % S cõu S im S cõu S im S cõu: 1 S im: 4 S cõu: 1 4,0 =40% Toồng soỏ caõu: 3 Toồng soỏ ủieồm Tổ leọ % Soỏ caõu: 0 Soỏ ủieồm: 0 0% Soỏ caõu: 1 Soỏ ủieồm: 3,0 30% Soỏ caõu: 2 Soỏ ủieồm: 7,0 70% Soỏ caõu: 3 Soỏ ủieồm:10 100% IV. BIấN SON KIM TRA: PHN I: c-hiu (3 im) c vn bn sau: "Cha bao gi cụ T thy rừ cỏi au kh ngm ngựi ca ting n ỏy bui ny. Ting n hm hc, chng nh khụng thoỏt ht c vo khụng gian. Nú nghn ngo, lim kit (kt t li) cỏi u ut vo tn bờn trong lũng ngi thm õm. Nú l mt cỏi tõm s khụng tit ra c. Nú l ni kớn bc dc bng bớt. Nú ging nh cỏi trng hung th than ca mt cnh ng tri õm Nú l nim vang di qun qui ca nhng ting chung tỡnh. Nú l cỏi d ba ca b chiu t chõn súng. Nú l cn giú chng lt k mnh tha. Nú l s tỏi phỏt chng tt phong thp vo c cui thu dm d ma m v nhc nhi xng ty. Nú l cỏi l lay nho lỡa ca lỏ b cnh Nú l cỏi oan ung nghỡn i ca cuc sng thanh õm. Nú l s khn nn khn n ca ch t con phớm" ( Trớch t Chựa n - Nguyn Tuõn) 1. Hóy nờu ch ca on trớch ? Th t nhan on trớch ? 2. Trong on vn cú rt nhiu cõu bt u bng t "Nú" c lp li nhiu ln. Bin phỏp tu t c s dng l gỡ? Tỏc dng ca bin phỏp tu t y? 3. Bin phỏp tu t no ó c s dng trong cõu vn: "Ting n hm hc, chng nh khụng thoỏt ht c vo khụng gian" ? Tỏc dng ca bin phỏp tu t y? 4. T "Nú" c s dng trong cỏc cõu on vn trớch trờn l ỏm ch ai, cỏi gỡ? Bin phỏp tu t gỡ c nh vn s dng trong vic nhc li t "Nú"? 5.Trong đoạn văn, Nguyễn Tuân sử dụng rất nhiều tính từ chỉ tính chất. Anh/ chị hãy thống kê 5 từ láy chỉ tính chất. 6. Chọn những phương án đúng trong các phương án sau của nhận định: Nguyễn Tuân được mệnh danh: a. Là ông vua phóng sự đất Bắc b. Là ông vua tùy bút c. Là nhà văn hiện thực xuất sắc nhất của dòng văn học Việt Nam hiện đại d. Là nhà văn hiện đại với phong cách tài hoa độc đáo. II. PHẦN II: Viết Câu 1 (3,0 đ) Nhằm khơi dậy tinh thần tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm của tuổi trẻ trong thời đại mở cửa, hội nhập của đất nước, báo Thanh niên mở diễn đàn: “Nước Việt Nam ta nhỏ hay không nhỏ?” Nếu được tham gia diễn đàn trên, anh (chị) sẽ nói gì với tuổi trẻ hôm nay? Câu 2. (4,0 đ). Anh/ chị hãy phân tích vẻ đẹp khuất lấp của người vợ nhặt trong tác phẩm "Vợ nhặt" của nhà văn Kim Lân, từ đó nêu lên tư tưởng nhân đạo của tác phẩm. Hết ĐÁP ÁN THI TỐT NGHIỆP THPT, NĂM HỌC 2013- 2014 Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) 1. Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm. - Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. - Việc chi tiết hoá điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý. - Bài làm của học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau; cơ bản đạt được các yêu cầu về kĩ năng và kiến thức thì vẫn cho điểm tối đa. - Phần đọc hiểu: nếu HS có những phương án trả lời phù hợp, GV có thể cho điểm theo từng ý của câu 2. Hướng dẫn cụ thể Câu Nội dung Điểm I. PHẦN I: Đọc-hiểu: gồm 6 câu, mỗi câu 0,5 điểm 3.0 Câu 1: - Chủ đề: Những sắc thái ngậm ngùi nỗi đau của tiếng đàn. - Nhan đề: Cung bậc tiếng đàn . 0,25 0,25 Câu 2: - Biện pháp tu từ: Lặp cấu trúc ( Điệp cấu trúc) - Phép liên kết thế: Đại từ "nó" ở câu 3 thế "tiếng đàn" ở 2 câu trước nó 0,25 0,25 Câu 3: - Biện pháp tu từ: cách nhân hóa - Tác dụng: nhằm thể hiện âm thanh tiếng đàn như tiếng lòng của một cá thể có tâm trạng, nỗi niềm đau khổ 0,25 0,25 Câu 4: - Từ "Nó" ám chỉ tiếng đàn - Biện pháp tu từ: điệp từ 0,25 0,25 Câu 5: Chọn đúng 5 từ láy chỉ tính chất, trạng thái ( mỗi từ chỉ được=0,1 đ; 3-4 từ: 0,25 đ). Chỉ cho điểm 0,5 khi đảm bảo chọn đủ 5 từ 0,5 Câu 6: Phương án B và C. Mỗi phương án cho 0,25 điểm 0,5 II. PHẦN II: Viết 7.0 Câu 1 Nhằm khơi dậy tinh thần tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm của tuổi trẻ trong thời đại mở cửa, hội nhập của đất nước, báo Thanh niên mở diễn đàn: “Nước việt Nam ta nhỏ hay không nhỏ?” Nếu được tham gia diễn đàn trên, anh (chò) sẽ nói gì với tuổi trẻ hôm nay? 3.0 a. u cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Kết cấu chặt chẽ, hành văn mạch lạc; khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. u cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng luận điểm phải rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng hợp lí. Dưới đây là những gợi ý: Nêu vấn đề nghị luận Giải thích ý kiến: “Nước Việt Nam ta nhỏ hay khơng nhỏ? 0.25 ->Ý nghóa câu nói: Nhỏ ở đây không phải là nhỏ về đòa lí, dân số, mà là vò thế của nước ta trong thế đối sánh, trong quan hệ với các quốc gia khác. 0.25 - Biểu hiện: - So với nhiều quốc gia trên thế giới và ngay cả những con rồng con hổ trong khu vực, nước ta có những mặt tụt hậu thua kém về khoa học công nghệ, về giáo dục, về chỉ số GDP, về tiềm lực kinh tế… Xét về mặt này nước ta đúng là nhỏ. trước khi thành người nổi tiếng thì hãy là người có ích. - Xét về phương diện lòch sử, văn hóa, dân tộc ta từng chiến thắng những kẻ thù hùng mạnh nhất trong lòch sử, có những truyền thống quý báu, có một quá khứ hào hùng… Về những phương diện này nước ta không hề nhỏ (Đó là chưa kể đến những tiềm lực khác về trí tuệ, tài nguyên, nguồn lực con người…). 1,0 - Bàn luận: Vậy, vì sao chúng ta có những tiềm lực như thế mà lại có những mặt lại thua kém nhiều nước khác? Vậy vì sao hiện nay nước ta vẫn còn là một nước lạc hậu? Có thể đưa ra một số lí do như: vì chưa phát huy được trí tuệ, chưa phát huy được khát vọng của con người Việt Nam, vì chúng ta chưa dám nhìn thẳng nhìn thật vào những nhược điểm của mình), vì những hậu quả do chiến tranh để lại… 1,0 - Bài học nhận thức và hành động: Từ việc nhận thức được những mặt còn hạn chế của đất nước mình, mỗi người có thể đưa ra những đề xuất để làm cho nước ta có vò thế về kinh tế, chính trò, văn hóa. Có thể nêu một số ý cụ thể như sau” - Phải khơi dậy niềm tự hào dân tộc trong mỗi người nhất là tuổi trẻ. - Phải tăng cường giao lưu học hỏi với các nước khác. - Phải xây dựng chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo và chiến lược phát triển khoa học công nghệ hợp lí. - Phải động viên tinh thần hăng say học tập, lao động sáng tạo, dám nghó, dám làm… 0,5 học sinh phải tự giác trau dồi tri thức không ngừng nghỉ để vươn lên những đỉnh cao trong học tập cũng như trong cuộc sống, để đưa đát nước phát triển tiến kòp với các nước mạnh trong khu vực Câu 2 Phân tích vẻ đẹp khuất lấp của người vợ nhặt trong tác phẩm "Vợ nhặt" của nhà văn Kim Lân 4.0 a. u cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận văn học. Kết cấu chặt chẽ, hành văn mạch lạc; khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. u cầu về kiến thức: Trên cơ sở hiểu biết về nhà văn Kim Lân và tác phẩm Vợ nhặt, học sinh biết cách chọn và phân tích những chi tiết tiêu biểu để làm nổi bật vẻ đẹp khuất lấp của người đàn bà vợ nhặt. Bài viết có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau song cần nêu bật những ý sau: Nêu vấn đề nghị luận 0.25 * Về nội dung: - Y1: Là nạn nhân của nạn đói với một số phận bèo bọt, rẻ rúng bấp bênh - Ý2: Phía sau tình cảnh trơi dạt, bấp bênh, là một người phụ nữ có khát vọng sống, lòng ham sống mãnh liệt. - Ý3: Đằng sau vẻ nhếch nhác, trân tráo, liều lĩnh, người đàn bà "vợ nhặt” lại là một người đầy nữ tính, biết điều và tự trọng - Ý4: Phía sau vẻ chao chát, cong cớng, người vợ nhặt lại là một người phụ nữ hiền hậu, đúng mực, biết lo toan, có ý thức xây dựng hạnh phúc gia đình. 0.5 0.5 0.5 0.5 * Nghệ thuật: -Vẻ đẹp người vợ nhặt, được đặt vào tình huống truyện độc đáo; Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí được miêu tả chân thực, tinh tế; ngơn ngữ mộc mạc, giản dị, phù hợp với tính cách nhân vật. Nghệ thuật trần thuật hấp dẫn, kịch tính… 0.75 * Giá trị nhân đạo của tác phẩm: - Thái độ thơng cảm, chia sẻ với tình cảnh của con người bất hạnh, nạn nhân của cái đói. - Phát hiện và ca ngợi vẻ đẹp khuất lấp của con người - Trân trọng trước khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của con người dù cho cái đói, cái chết ln rình rập - Lên án tố cáo chế độ thực dân phát xít đã đẩy con người vào bước đường cùng 0.75 * Đánh giá vấn đề: Vẻ đẹp con người trong nạn đói; tác phẩm tiêu biểu cho phong cách sáng tác của Kim Lân- nhà văn làng cảnh Việt Nam 0.25 . thuật trong văn bản Số câu: 1 Số điểm: 2, 0 Tỉ lệ % Số câu Số điểm: 1,0 Số câu Số điểm: 1,0 Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu: 1 3,0 đ=30% Chủ đề 2 Làm văn (NLXH) Những tri thức về văn bản. Thi t lập ma trận: - Liệt kê các chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình Ngữ văn 12. - Chọn nội dung cần đánh giá. - Thực hiện các bước thi t lập ma trận. - Xác định khung ma trận. Tên Chủ đề. – ĐT BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN DIÊU ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT (Năm học: 20 13 – 20 14) Môn: Ngữ văn 12 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I. Mục tiêu kiểm tra: - Thu thập thông