Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do chọn đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”. Đại hội cũng đã xác định: Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên; xã hội hoá giáo dục, đào tạo; khuyến khích các hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng hợp tác quốc tế và tăng ngân sách cho hoạt động giáo dục, đào tạo. Phát triển đội ngũ nhà giáo với cơ cấu hợp lý, có chất lượng sẽ là động lực quan trọng để đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo, góp phần quan trọng tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu phát triển của xã hội và hội nhập quốc tế. Đồng thời, Đại hội cũng đã chỉ ra các giải pháp cơ bản phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó coi giải pháp "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng" là khâu then chốt, là tiền đề trong đổi mới giáo dục – đào tạo hiện nay. Chủ trương “Phát triển đội ngũ giáo viên là khâu then chốt” trong “đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo” thể hiện tư duy và nhận thức cách mạng, khoa học, toàn diện, triệt để và sâu sắc của Đại hội XI về thực trạng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là đội ngũ giảng viên ở các trường cao đẳng, đại học (CĐ-ĐH) trong toàn quốc của nước ta trước xu thế phát triển của đất nước và hội nhập quốc tế; cho chúng ta thấy được tầm quan trọng của giáo dục CĐ-ĐH đóng vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam; trong đó đội ngũ giảng viên trong nhà trường đóng vai trò quyết định chất lượng đào tạo. Đội ngũ giảng viên ở trường CĐ-ĐH có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những người công dân vừa có đức lại vừa có trình độ kỹ thuật tiên tiến để góp phần "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước. Chính vì vậy mà việc phát triển đội ngũ giảng viên ở trường CĐ-ĐH là việc làm cần thiết, cấp bách hiện nay. Là trường quốc gia đầu tiên đào tạo và bồi dưỡng cán bộ công nhân viên ngành du lịch, Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội (tiền thân là trường Công nhân khách sạn du lịch) được thành lập ngày 24/7/1972. Trường được giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ có trình độ cao đẳng và trình độ thấp hơn trong lĩnh vực du lịch, khách sạn và liên quan; Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ quản lý, người lao động trong ngành; Hoạt động nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, là trường đào tạo đa ngành. Kể từ khi thành lập đến nay, ngoài những thành tựu đáng tự hào với hàng vạn lao động, hàng trăm nhà quản lý được đào tạo đã và đang phát huy nghiệp vụ rất tốt trong các cơ quan quản lý về du lịch, các khách sạn, nhà hàng, doanh nghiệp du lịch thì Nhà trường cũng bắt đầu bộc lộc những mặt hạn chế, những bất cập, cụ thể là: - Số lượng giảng viên của trường còn thiếu, chưa đáp ứng được sự tăng trưởng về quy mô đào tạo của nhà trường. - Trình độ giảng viên không đồng đều và nhìn chung còn thấp, khả năng nghiên cứu khoa học, khả năng tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ giảng viên mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn còn ở mức độ thấp. - Cơ cấu đội ngũ giảng viên chưa đồng bộ, nhiều khoa, bộ môn, lực lượng giảng viên còn quá mỏng. - Thiếu trầm trọng giảng viên có học hàm, học vị, giảng viên, chuyên gia có kinh nghiệm trong ngành nghề đào tạo. Do vậy, nhiệm vụ sắp tới nhất thiết cần xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu cần phải được quan tâm đặc biệt, nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu của người học. Đó cũng chính là niềm trăn trở, là lý do chúng tôi chọn đề tài “Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội” để làm luận văn cao học của mình.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ NGUYỄN DUY TRINH BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2012 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hố hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đại hội xác định: Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên; xã hội hoá giáo dục, đào tạo; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng hợp tác quốc tế tăng ngân sách cho hoạt động giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo với cấu hợp lý, có chất lượng động lực quan trọng để đổi nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo, góp phần quan trọng tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển xã hội hội nhập quốc tế Đồng thời, Đại hội giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên, coi giải pháp "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng" khâu then chốt, tiền đề đổi giáo dục – đào tạo Chủ trương “Phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” “đổi toàn diện giáo dục, đào tạo” thể tư nhận thức cách mạng, khoa học, toàn diện, triệt để sâu sắc Đại hội XI thực trạng đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giảng viên trường cao đẳng, đại học (CĐ-ĐH) toàn quốc nước ta trước xu phát triển đất nước hội nhập quốc tế; cho thấy tầm quan trọng giáo dục CĐĐH đóng vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam; đội ngũ giảng viên nhà trường đóng vai trò định chất lượng đào tạo Đội ngũ giảng viên trường CĐ-ĐH có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người công dân vừa có đức lại vừa có trình độ kỹ thuật tiên tiến để góp phần "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước Chính mà việc phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐ-ĐH việc làm cần thiết, cấp bách Là trường quốc gia đào tạo bồi dưỡng cán công nhân viên ngành du lịch, Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội (tiền thân trường Công nhân khách sạn du lịch) thành lập ngày 24/7/1972 Trường giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán có trình độ cao đẳng trình độ thấp lĩnh vực du lịch, khách sạn liên quan; Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán quản lý, người lao động ngành; Hoạt động nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ phục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, trường đào tạo đa ngành Kể từ thành lập đến nay, thành tựu đáng tự hào với hàng vạn lao động, hàng trăm nhà quản lý đào tạo phát huy nghiệp vụ tốt quan quản lý du lịch, khách sạn, nhà hàng, doanh nghiệp du lịch Nhà trường bắt đầu bộc lộc mặt hạn chế, bất cập, cụ thể là: - Số lượng giảng viên trường thiếu, chưa đáp ứng tăng trưởng quy mơ đào tạo nhà trường - Trình độ giảng viên khơng đồng nhìn chung cịn thấp, khả nghiên cứu khoa học, khả tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giảng viên có nhiều cố gắng cịn mức độ thấp - Cơ cấu đội ngũ giảng viên chưa đồng bộ, nhiều khoa, mơn, lực lượng giảng viên cịn mỏng - Thiếu trầm trọng giảng viên có học hàm, học vị, giảng viên, chuyên gia có kinh nghiệm ngành nghề đào tạo Do vậy, nhiệm vụ tới thiết cần xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường số lượng, chất lượng cấu cần phải quan tâm đặc biệt, nhằm bước nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu người học Đó niềm trăn trở, lý chúng tơi chọn đề tài “Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội” để làm luận văn cao học Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn việc quản lý phát triển đội ngũ giảng viên nói chung, phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội nói riêng, đề tài đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường, đáp ứng nhu cầu thực tiễn đặt tình hình Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội - Khách thể khảo sát: Khảo sát cán quản lý, giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội - Những số liệu khảo sát lấy từ 2004 đến 2011, giải pháp dự báo đến năm 2015 5 Giả thuyết khoa học Thời gian qua, đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội đáp ứng nhiệm vụ giao, nhiên, đứng trước đổi xã hội, giáo dục, ngành du lịch Nhà trường đội ngũ giảng viên nhiều hạn chế, bất cập Nếu đề xuất áp dụng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên cách khoa học phù hợp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, từ nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Đại học, Cao đẳng - Khảo sát phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp lý luận - Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ có liên quan - Nghiên cứu văn bản, chủ trương, sách Nhà nước, Bộ, Ngành, Địa phương có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Dựa tư tưởng nhà kinh điển Mác - Lênin, Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo, xây dựng đội ngũ giảng viên; đồng thời đề tài tiếp cận dựa quan điểm nghiên cứu khoa học như: Quan điểm hệ thống - cấu trúc; quan điểm lịch sử - logic - Tham khảo luận văn chuyên ngành giảng giáo sư, tiến sĩ quản lý giáo dục 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát (chất lượng dạy- học giáo viên SV) - Phương pháp điều tra: Sử dụng mẫu phiếu điều tra với SV, giáo viên, cán quản lý, công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội - Thống kê, phân tích số liệu đạt - Các phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Lấy ý kiến chuyên gia lĩnh vực nghiên cứu Giới hạn đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐDLHN, nhằm đánh giá thực trạng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường CĐDLHN Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo Luận văn trình bày chương: - Chương 1: Một số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng, Đại học - Chương : Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐDLHN - Chương : Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐDLHN Tài liệu tham khảo Phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trong nước 1.1.2 Ngoài nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên trường cao đẳng tập thể cán sư phạm tổ chức biên chế theo khoa với số lượng, chất lượng, cấu hợp lý nhằm thực nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học theo chức nhiệm vụ Để tạo thành đội ngũ giảng viên trước hết phải có số lượng giảng viên định, chất lượng đội ngũ giảng viên đảm bảo phải có cấu hợp lý 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học, cao đẳng 1.2.2.1 Quan niệm phát triển 1.2.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học, cao đẳng Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng trình chủ thể quản lý sử dụng tổng hợp biện pháp tác động vào đội ngũ giảng viên Nhà trường nhằm đảm bảo cho đội ngũ có đủ số lượng, đồng cấu đạt chuẩn chất lượng, đáp ứng nhu cầu đào tạo Nhà trường, địa phương Cần nắm vững mục tiêu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đồng cấu đạt chuẩn chất lượng giảng viên theo quy định Nhà nước Trong đó, chất lượng nội dung cốt lõi 1.2.3 Quan điểm Đảng Nhà nước xây dựng đội ngũ nhà giáo 1.2.3.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ nhà giáo 1.2.3.2 Quan điểm, chủ trương sách Đảng Nhà nước ta xây dựng đội ngũ nhà giáo 1.2.4 Sự cần thiết nghiên cứu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.5 Trường cao đẳng đa ngành việc phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 1.2.5.1 Đặc trưng trường cao đẳng đa ngành Trường cao đẳng đa ngành nằm hệ thống giáo dục quốc dân, trường khơng đào tạo chun ngành mà đào đạo thiếu chuyên ngành khác nhau, đạt tới trình độ cao đẳng 1.2.5.2 Các yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên Yêu cầu nội dung, tiêu chí phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng phải mặt: Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên đồng cấu Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên chuẩn chất lượng Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.1.1 Sơ lược trình hình thành phát triển Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội tiền thân Trường Công nhân Khách sạn Du lịch Bộ trưởng Bộ cân an thành lập theo định số 1151/CA/QĐ ngày 24/07/1972 Đây trường Ngành Du lịch Việt Nam đào tạo công nhân kỹ thuật lĩnh vực nghiệp vụ khách sạn – du lịch Tháng 05/1984, Tổng cục trưởng Tổng cục Du lịch Việt Nam định số 146/TCDL đổi tên trường Công nhân Khách sạn Du lịch thành Trường Du lịch Việt Nam Ngày 21/08/1995, Tổng cục trưởng Tổng cục Du lịch ban hành định số 228/QĐ-TCDL việc thành lập Trường Du lịch Hà Nội sở sát nhập Khách sạn Hoàng Long vào Trường Du lịch Việt Nam để tổ chức mo hình trường – khách sạn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán nhân viên, đáp ứng yêu cầu phát triển Ngành Ngày 24/07/1997, Tổng cục trưởng Tổng cục Du lịch ban hành định số 239/QĐ-TCDL việc nâng cấp Trường Du lịch Hà Nội thành Trường Trung học Nghiệp vụ Du lịch Hà Nội Ngày 27/10/2003, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định số 5097/QĐ-BGD&ĐT-TCCB việc thành lập Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội sở Trường Trung học Nghiệp vụ Du lịch Hà Nội Ngày 21/02/2008, Bộ trưởng Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch Hà Nội ban hành định số 735/QĐ-BVHTTDL việc tổ chức Trường Cao 10 đẳng Du lịch Hà Nội Từ đến Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội trực thuộc Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch 2.1.2 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.1.2.1 Vị trí, vai trị 2.1.2.2 Chức năng, nhiệm vụ 2.1.2.3 Cơ cấu tổ chức Trường CĐDLHN gồm: khoa, tổ môn 11 phòng, ban, trung tâm, khách sạn 2.1.3 Kết thực nhiệm vụ Nhà trường năm gần (2006 - 2011) 2.1.3.1 Quy mô đào tạo Số lượng sinh viên Nhà trường năm qua có thay đổi, sinh viên khơng ổn định theo ngành nghề đào tạo Do nhu cầu xã hội sinh viên ngành: Nghiệp vụ kế toán Quản trị chế biến gia tăng đáng kể, so với khóa tăng gấp 7,6 lần Các ngành học hệ chức tăng 1,27 lần 2.1.3.2 Chất lượng đào tạo 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.2.1 Đánh giá số lượng 2.2.2 Đánh giá chất lượng Dựa văn bản: - Điều lệ trường - Tiêu chuẩn giảng viên, định hướng phát triển nhà trường - Tiêu chuẩn đánh giá trường Cao đẳng du lịch Hà Nội 11 2.2.2.1 Đánh giá phẩm chất đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên có lĩnh trị vững vàng, chấp hành tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, xác định vai trò trách nhiệm người giảng viên 2.2.2.2 Đánh giá chất lượng chuyên mơn 100% giảng viên có trình độ đại học trở lên thuộc chuyên ngành phù hợp với ngành nghề đào tạo Nhà trường, đáp ứng yêu cầu trình độ trường cao đẳng, đại học Nhưng hạn chế định 2.2.3 Đánh giá cấu Cơ cấu đội ngũ giảng viên chưa thật hợp lý, chưa cân đối, chưa đáp ứng quy mô đào tạo ngày mở rộng Nhà trường 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên thực Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.3.1 Thực trạng mức độ thực thực trạng hiệu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.3.2 Phân tích cụ thể mức độ thực biện pháp quản lý phát triển đội ngũ Giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.4 Những thuận lợi, khó khăn yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.4.1 Thuận lợi, khó khăn ngun nhân Trong tình hình mới, Nhà trường có thuận lợi Đó là: Chính sách Đảng Nhà nước phát triển giáo dục, phát triển đội ngũ giảng viên; Định hướng Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước; Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực ngành du lịch đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Việt Nam; Định hướng xây dựng phát triển trường lên bậc đại học tương lai; Quy mô đào tạo đa ngành Nhà trường ngày tăng; Sự quan tâm cấp ủy, quyền địa phương, Bộ VHTT DL, Bộ GDĐT; 12 Các quy định trình độ chuẩn đội ngũ giảng viên; Sự nổ, nhiệt tình đội ngũ giảng viên; Chính sách, chế độ giảng viên ngày tăng 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.5 Dự báo quy mô phát triển đội ngũ giảng viên Trường đến năm 2015 2.5.1 Dự báo quy mô phát triển Nhà trường 2.5.2 Dự báo nhu cầu phát triển sinh viên giảng viên Kết luận chương 13 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 3.1 Những nguyên tắc để đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 3.2.1 Thống nhận thức tầm quan trọng yêu cầu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.2 Lập kế hoạch đội ngũ giảng viên 3.2.3 Đổi công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 3.2.5 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 3.2.6 Xây dựng chế độ sách hợp lý lương, thưởng, hội phát triển nghề nghiệp 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Thực nghiệm biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 3.4.1 Các bước thực nghiệm 3.4.2 Kết khảo nghiệm 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm Kết luận chương 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với Bộ Văn hóa – Thể thao Du lịch 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr 130 – 131 Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Về xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giảng viên, Nhà xuất Lý luận Chính trị, Hà Nội Hiến pháp Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992), Nhà xuất Pháp lý, Hà Nội Quyết định số 5097/QĐ-BGD&ĐT-TCCB Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 27/10/2003, việc thành lập Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội sở Trường Trung học Nghiệp vụ Du lịch Hà Nội Quyết định số 735/QĐ-BVHTTDL, Ngày 21/02/2008 Bộ trưởng Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch ban hành việc cấu, tổ chức Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội, trực thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Nguyễn Hữu Châu (2009), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2005), Đề án đổi Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020, Hà Nội PHỤ LỤC 16 Người hướng dẫn khoa học Người thực Tiến sĩ Đỗ Tiến Sĩ Nguyễn Duy Trinh 17 ... triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội nói riêng, đề tài đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường, ... phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Một số biện pháp. .. trạng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển