BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI PHẠM TH MY Khảo sát chương trình đào tạo định hướng công việc trường dược sỹ trung học trường trung cấp y dược tuệ tĩnh hà nội năm 2011-2013 LUN VN DC S CHUYấN KHOA CP Hà Nội 2014 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DC H NI PHM TH MY Khảo sát chương trình đào tạo định hướng công việc trường dược sỹ trung học trường trung cấp y dược tuệ tĩnh hà nội năm 2011-2013 LUN VN DC SỸ CHUYÊN KHOA CẤP CHUYÊN NGÀNH: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ DƯỢC MÃ SỐ: CK60.72.04.12 Nơi thực hiện: Trường Đại hyocj DƯợc Hà Nội Trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội Thời gian: tháng 11/2013 đến tháng 3/2014 Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Thái Hằng Hà Nội 2014 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học lớp chuyên khoa cấp I Trường Đại học Dược Hà Nội khóa 15, tơi nhận quan tâm, giúp đỡ chu đáo, bảo tận tình Thầy Cô giáo Bộ môn, đặc biệt Bộ mơn Quản lí Kinh tế Dược trường Đại học Dược Hà Nội Nhân dịp thực luận văn tốt nghiệp, trân trọng gửi lời cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Bộ môn, Thầy Cô Bộ mơn Quản lí Kinh tế dược trang bị kiến thức chuyên môn quý giá cho Xin cảm ơn Ban Giám hiệu nhà trường, Phòng sau Đại học tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu Đề tài Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: PGS.TS Nguyễn Thị Thái Hằng ngun Trưởng Bộ mơn Quản lí Kinh tế dược trường Đại học Dược Hà Nội trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ thực luận văn tốt nghiệp Tôi trân trọng cảm ơn Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu, Thầy, Cô phụ trách Bộ môn Dược trường Trung cấp Y dược Tuệ Tĩnh Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp công tác việc thực luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên, chia sẻ, tạo điều kiện cho thực đề tài Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2014 Học viên Phạm Thị Mây DANH MỤC HÌNH Số hình 1.1 3.1 3.2 Tên hình Sơ đồ tổ chức máy trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội - năm 2013 Biểu đồ Phân bố trình độ giáo viên cho ngành học Biểu đồ cấu giáo viên dược trường qua năm từ 2011 đến 2013 Số trang 21 31 32 3.3 So sánh số học sinh theo học qua năm 2011 - 2013 34 3.4 Biểu đồ mức độ đánh giá giáo trình phục vụ học tập 42 3.5 Biểu đồ so sánh chương trình đào tạo 46 3.6 Tỷ lệ cấu thời gian môn chuyên môn 48 3.7 Biểu đồ môn học chung học sinh yêu thích 50 3.8 Biểu đồ mơn học sở học sinh u thích 51 3.9 Tỷ lệ mơn học chun ngành ưa thích 53 3.10 Biểu đồ phương pháp giảng dạy 54 3.11 Phương pháp học học sinh 56 3.12 Biểu đồ biểu thị tỷ lệ học sinh xếp loại tốt nghiệp 57 3.13 Biểu đồ định hướng lựa chọn ngành Dược 59 3.14 Biểu đồ tỷ lệ học sinh lựa chọn việc làm sau trường 60 3.15 Biểu đồ khả tìm việc trường 61 3.16 Biểu đồ nhu cầu học nâng cao 62 DANH MỤC BẢNG Số bảng Tên bảng Số trang 3.1 Tổng số giáo viên trường thời điểm 12/2013 29 3.2 Phân bổ trình độ giáo viên cho ngành học 30 3.3 Cơ cấu giáo viên dược qua năm từ 2011 đến 2013 32 3.4 Số học sinh học dược trung cấp Trường 34 3.5 Thống kê số thiết bị dùng cho đào tạo Dược 38 3.6 Số đầu sách Bộ môn Dược biên soạn 41 3.7 Mức độ đánh giá giáo trình phục vụ học tập 42 3.8 Khung chương trình đào tạo Dược trường 43 3.9 So sánh thay đổi số tiết học 45 3.10 Cơ cấu thời gian học môn chuyên môn 48 3.11 Môn học chung học sinh ưa thích 49 3.12 Mơn học sở học sinh ưa thích 51 3.13 Mơn học chun ngành học sinh thích 52 3.14 Phương pháp giảng dạy giáo viên 54 3.15 Phương pháp học học sinh 55 3.16 Xếp loại tỷ lệ học sinh Tốt nghiệp trường ngành Dược 57 3.17 Định hướng chọn ngành dược học sinh 58 3.18 Lựa chọn lĩnh vực làm việc sau trường 60 3.19 Dự kiến khả tìm việc trường 61 3.20 Nhu cầu học nâng cao 62 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BYT Bộ Y tế CĐ Cao đẳng CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa CNKT Công nhân Kỹ thuật DSTH Dược sỹ trung học ĐH Đại học GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo HĐQT Hội đồng quản trị HSSV Học sinh sinh viên KT-XH Kinh tế - Xã hội KHCN Khoa học công nghệ LĐKT Lao động kỹ thuật NVSP I Nghiệp vụ sư phạm NVSP II Nghiệp vụ sư phạm TCYD Trung cấp y dược TCHC Tổ chức hành THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở THCN Trung học chuyên nghiệp SX-DV Sản xuất - Dịch vụ UBND Ủy ban Nhân dân MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ Chương I TỔNG QUAN Vài nét nguồn nhân lực 1.1 Khái quát chung 1.1.1 Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam 1.1.2 Định hướng chiến lược nguồn nhân lực Việt Nam 1.1.3 Hiện trạng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam 1.1.4 3 Thách thức & giải pháp phát triển nguồn nhân lực Những thách thức nguồn nhân lực Việt Nam Giải pháp để khác phục khó khăn yếu phát 1.2.2 triển nguồn nhân lực Điều kiện thực giải pháp 1.2.3 Đào tạo nhân lực ngành Dược Việt Nam 1.3 Đường lối sách GD ĐT VN 1.3.1 Vấn đề đào tạo nhân lực Dược 1.3.2 Đặc điểm Trường trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội 1.4 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường 1.4.1 Chức nhiệm vụ Trường 1.4.2 Các hệ đào tạo Trường 1.4.3 Bộ môn Dược Trường 1.4.4 Giới thiệu tổng quát ngành Dược 1.4.5 Chương II ĐỐI TƯỢNG & PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng, thời gian nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.1.1 Thời gian địa điểm nghiên cứu 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 2.3.2 Phương pháp phân tích sử lý số liệu 2.2.3 11 11 1.2 1.2.1 12 13 14 14 15 19 19 20 22 23 23 25 25 25 25 25 25 26 26 Các tiêu nghiên cứu 2.3 Đạo dức nghiên cứu 2.4 Sai số nghiên cứu 2.5 Chương III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thực trạng đào tạo DSTH trường 3.1 Nguồn nhân lực trường 3.1.1 Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục trường 3.1.2 3.2 3.2.1 3.2.2 Khảo sát chương trình đào tạo định hướng công việc trường học sinh Khung chương trình đào tạo Trường So sánh chương trình đào tạo trường với khung chương trình Bộ GDĐT 27 27 28 29 29 29 35 43 43 45 3.2.3 Khảo sát thời gian môn học chuyên môn trường 47 3.2.4 Môn học học sinh thích 3.2.5 3.2.6 3.2.7 Phương pháp giảng dạy giáo viên Phương pháp học học sinh Tỷ lệ học sinh giỏi trường năm học 2011 - 2013 49 54 55 57 3.2.8 Định hướng chọn ngành học học sinh 58 Khảo sát nguyện vọng lựa chọn công việc sau tốt nghiệp 3.2.9 3.2.10 Khả tìm việc sau trường 3.2.11 Nhu cầu học nâng cao Chương IV BÀN LUẬN 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Thực trạng chất lượng đào tạo DSTH Trường 59 61 62 64 64 Về sở vật chất Về đội ngũ Giáo viên Về kết đào tạo Về môn học với học sinh Về định hướng công việc sau tốt nghiệp học 4.6 sinh theo học Trường KẾT LUẬN Ý KIẾN ĐỀ XUẤT VỚI NHÀ TRƯỜNG 65 66 66 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 68 71 72 ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm qua đất nước ta phát triển theo hướng kinh tế thị trường, định hướng Xã hội chủ nghĩa Cơng tác giáo dục - đào tạo nói chung đào tạo nhân lực Dược nói riêng chịu biến động lớn Chiến lược phát triển ngành dược giai đoạn 2001 - 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày 15/8/2002 nêu rõ: “Tăng cường đào tạo đào tạo lại loại hình cán dược, phát triển đào tạo sau đại học, phát triển bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nguồn cán nghiên cứu có trình độ cao…” [30] Để thực chiến lược đó, năm qua trường Đại học dược Trung cấp dược nước đào tạo nhiều cán bộ, nhân viên kĩ thuật dược, đáp ứng phần lớn yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra, góp phần quan trọng vào việc xây dựng ngành dược Việt Nam ngày vững mạnh phát triển Bên cạnh trường đào tạo dược sĩ đại học, hệ thống trường đào tạo trung cấp dược năm gần tăng số lượng Hầu hết tỉnh, thành phố nước có trường có chức đào tạo trung cấp dược Ngồi hệ thống trường cơng nói trên, để đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực dược hệ thống trường Tư thục có chức đào tạo y dược hình thành phát triển số tỉnh, thành phố như: trường Cao đẳng Asean, trường Cao đẳng Dược Phú Thọ, trường Trung cấp Y Dược Phạm Ngọc Thạch… Theo xu phát triển chung xã hội, trường Trung cấp Y dược Tuệ Tĩnh Hà Nội UBND Thành phố Hà Nội định thành lập ngày 25/09/1992 với tên ban đầu: “Trường Trung học Dân lập Y học Cổ truyền Hà Nội” chuyên đào tạo nâng cao chuyên ngành Y sĩ Y học Cổ truyền Đến năm 2010 trường có thêm mã ngành đào tạo Trung cấp Dược, Y sĩ Đa khoa, Y tá Điều dưỡng Về lĩnh vực đào tạo dược, đến nhà trường tổ chức đào tạo Dược trung học đến khóa thứ Mục tiêu hoạt động trường xây dựng phát triển trường Trung cấp Y dược Tuệ Tĩnh Hà Nội theo mơ hình giáo dục đào tạo khoa học, chất lượng cao Chương trình giáo dục nhà trường ln hướng tới đào tạo nguồn nhân lực y dược có kiến thức, kĩ chun mơn vững vàng, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỉ luật, tác phong nghề nghiệp Việc khảo sát đánh gia chương trình đào tạo dược sĩ trung học việc làm thiết thực để có đánh giá cần thiết góp phần tạo bước chuẩn bị cao chiến lược mục tiêu nhà trường đề Đề tài “ Khảo sát chương trình đào tạo định hướng công việc sau trường dược sĩ trung học trường Trung cấp Y dược Tuệ Tĩnh Hà Nội năm 2011 - 2013” thực với mục tiêu: Khảo sát nguồn lực yếu tố ảnh hưởng tới chương trình đào tạo DSTH trường TCYD Tuệ Tĩnh Hà Nội năm 2011-2013 Khảo sát chương trình đào tạo DSTH trường TCYD Tuệ Tĩnh Hà Nội năm 2011- 2013 Khảo sát định hướng công việc sau trường học viên học trường TCYD Tuệ Tĩnh Hà Nội khóa 2012-2013 Từ kết đó, đề tài có đóng góp ý kiến với nhà trường, quan cấp trên, mong muốn góp phần hồn thiện nâng cao chất lượng đào tạo Mục đích để cán trung cấp dược nói riêng cán Y tế nói chung đào tạo trường có đủ khả đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe cộng đồng tự thích ứng với mơi trường cơng tác trình phát triển xã hội 4.3 Về đội ngũ Giáo viên Đội ngũ giáo viên Trường có đủ sức khỏe, phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn Đội ngũ cán quản lý động sáng tạo, người nhiệt tình tâm huyết với nhiệm vụ đào tạo Đội ngũ giáo viên hữu thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ, học tập nâng cao trình độ chun mơn Được đảm bảo quyền lợi chế độ lương, thưởng, phụ cấp, BHYT theo qui định nhà nước ban hành Tuy nhiên đội ngũ giáo viên hữu có trình độ cao Thạc sỹ Tiến sỹ không nhiều, Việc giảng dạy phải phụ thuộc nhiều vào đội ngũ giảng viên thỉnh giảng nên nhiều không chủ động điều tiết giảng dạy 4.4 Về kết đào tạo Nhà trường phát triển hệ Trung cấp Dược năm trở lại đây, tính đến thời điểm có khóa học hồn thành chương trình đào tạo Qua kết xếp loại tốt nghiệp khóa 2011 - 2013 cho thấy chất lượng đào tạo có phần khả quan, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp loại khá, giỏi, TB tương đối cao Kết đào tạo đạt chất lượng xét tuyển đầu vào chặt chẽ, trình đào tạo thực nghiêm túc Từ công tác giáo dục, rèn luyện tư tưởng đạo đức đến giảng dạy chuyên môn công tác kiểm tra, thi hết học phần, môn học thi tốt nghiệp Để kết đào tạo đạt chất lượng cao nữa, nhà trường cần dành nhiều thời gian cho học thực hành, trình học tập giáo viên phải thường xuyên kiểm tra cũ thường xuyên tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa bổ trợ học tập 66 4.5 Về môn học với học sinh - Ở môn học đại cương: Tin học môn học nhiều học sinh lựa chọn chiếm 38.0 % học sinh xác định cần thiết cho công việc sau này, đa số học sinh học sử dụng máy vi tính nên việc học tập mơn đạt kết cao Giáo dục thể chất số đơng học sinh lụa chọn u thích chiếm 16.7 %, có khả mơn học kết hợp với thể thao trời nhiều nên phù hợp với hệ trẻ Giáo dục quốc phịng mơn học lựa chọn (2%) Sở dĩ vậy, có lẽ đa số học sinh chưa qua quân đội, quy định, nội quy quân đội khác với nếp sinh hoạt thường ngày, phương pháp giảng dạy truyền thụ kiến thức chưa hợp lý, chưa lôi ham học học sinh Với mơn học Pháp luật, Chính trị cần thiết phải giáo dục cho học sinh thấy rõ tầm quan trọng môn học, đồng thời cần đổi phương pháp giảng dạy giáo viên giúp cho học sinh hiểu nội dung mơn học, giúp hồn thiện tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho thân - Ở mơn học sở: Môn Thực vật môn Viết đọc tên thuốc nhiều học sinh lựa chọn chiếm tỷ lệ 34.7 % 23.3 %, môn học trang bị cho học sinh kiến thức tiền đề bước chân vào ngành dược, môn thực vật trang bị kiến thức chuyên môn làm tảng cho dược sỹ trung học tương lai Phương pháp giảng dạy giáo viên sở vật chất đảm bảo cho môn học tốt, dễ học, dễ hiểu, không trừu tượng nên học sinh yêu thích, kết học đạt khá, giỏi cao Mơn Y học sở môn Tổ chức Quản lý Y tế mơn lựa chọn nhất, học sinh chưa thấy rõ tầm quan trọng mơn học, bên cạnh mơn học giảng dạy học sinh chưa trang bị nhiều kiến thức chun mơn nên cịn mang tính trừu tượng, 67 khó hiểu - Ở mơn học chun mơn: Đây mơn học bắt buộc, có liên quan nhiều tới kiến thức kỳ thi tốt nghiệp q trình cơng tác sau Qua ý kiến trả lời vấn khó khăn gặp phải nhiều mơn Hóa dược - Dược lý, mơn chuyên môn đánh giá quan trọng ngành Dược, môn mà học sinh vừa phải hiểu, vừa phải thuộc, thời gian học lại dài chương trình đào tạo, nhiên lựa chọn u thích học sinh cho mơn cao chiếm 52 % Nhìn chung, với mơn học chuyên môn học sinh phải đầu tư thời gian học nhiều, mục đích trang bị đầy đủ kiến thức cho thân trước trường khỏi bỡ ngỡ vào nghề Chính q trình giảng dạy mơn chun môn, thầy cô giáo cần áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, phương pháp giảng dạy tiên tiến, phù hợp với đặc điểm môn học, kiểm soát chất lượng cách hiệu quả, đồng thời thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa để bổ trợ cho học tập, giúp học sinh học tốt 4.6 Về định hướng công việc sau tốt nghiệp học sinh theo học Trường Việc lựa chọn công việc cụ thể học sinh sau trường: Một tỉ lệ lớn học sinh lựa chọn kinh doanh, phân phối, bán lẻ thuốc chiếm 43.33 %, Trình dược viên chiếm 18.67 %, xu hướng chung tham gia kinh doanh, phân phối dược phẩm dễ xin việc cho thu nhập tương đối ổn định Tuy nhiên có nhiều học sinh mong muốn cơng việc ổn định, lâu dài công tác Dược bệnh viện chiếm 24 % Về chương trình đào tạo nhà trường đáp ứng tích cực với học sinh Tuy cịn số mơn học, học sinh chưa xác định tốt động 68 học tập đầy đủ, song với quan tâm công tác giảng dạy, quản lý học sinh tổ chức hoạt động ngoại khóa nên chất lượng đào tạo ln trì, kiến thức nhà trường trang bị cho học sinh đáp ứng phần lớn nhu cầu công việc Một vấn đề khác là: Nhà trường dành thời gian cho thực tập tốt nghiệp nhiều, hình thức thực tập chưa đa dạng, học sinh thực tập tốt nghiệp sở bán lẻ thuốc tân dược chủ yếu, đáp ứng với cơng việc kinh doanh, với nhiệm vụ khác phải cần có thời gian dài để làm quen Điều cho thấy học sinh cuối khóa cần phải thực tập sở Dược có chức cơng tác Dược bệnh viện, công tác sản xuất dây chuyền đại, kiểm nghiệm Để nâng cao chất lượng đào tạo, nhà trường cần điều chỉnh số nội dung chương trình đào tạo tăng thời gian học thực hành, đồng thời cần có nội dung giám sát thực tập tốt nghiệp hợp lý để sau trường người Dược sĩ trung học sớm làm tốt công việc Bên cạnh cần bổ sung thêm học phần tự chọn mang tính chuyên ngành (cả lý thuyết thực hành) cho phù hợp với yêu cầu thực tế Kết hợp định kỳ tổ chức lớp đào tạo lại, đào tạo theo lĩnh vực công tác để Dược sĩ trung học trường đáp ứng tốt với thực tế công việc Hàng năm, nhà trường cần thiết phải mời nhà doanh nghiệp, nhà sản xuất, kinh doanh Dược nói chuyện giao lưu với học sinh trường Tạo điều kiện cho học sinh tham gia ngày hội việc làm Tổ chức cho học sinh tham quan, tìm hiểu doanh nghiệp sản xuất, kinh doanh dược với mục đích giúp cho học sinh tiếp cận dần với doanh nghiệp, tăng hội có việc làm trường Do giới hạn thời gian khả cá nhân hạn chế mà đề tài chưa đạt mong muốn toàn diện Một số mặt hạn chế đề tài là: + Chưa có điều kiện thống kê số lượng Dược sĩ trung học tốt nghiệp thời gian dài (do Bộ môn dược trường thành lập 69 năm) Chưa thống kê số lượng học sinh tìm việc làm hay khơng tìm việc để đánh giá cụ thể chất lượng tốt nghiệp học sinh (do khóa học trường tháng) + Chưa thăm dò, điều tra chủ sở, đơn vị có sử dụng Dược sĩ trung học nhà trường đào tạo 70 KẾT LUẬN * Thực trạng chất lượng hoạt động đào tạo Dưọc sĩ trung học Trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội Số lượng đào tạo Dược sĩ trung học Trường khóa học 2011 2013 283 Tỷ lệ tốt nghiệp đạt loại khá, trung bình tương đối cao Đội ngũ giáo viên hữu thỉnh giảng củng cố thường xuyên số lượng lẫn chất lượng Cơ sở vật chất đảm bảo đạt yêu cầu cho công tác dạy học, nhiên thiếu Việc đầu tư mua sắm trang thiết bị đại cho phòng thực hành phục vụ học tập chưa kịp thời Giáo trình, tài liệu trang thiết bị phục vụ học tập giảng dạy đầy đủ nội dung chương trình; khối lượng kiến thức phương pháp truyền thụ đáp ứng yêu cầu người học * Định hướng công việc sau tốt nghiệp học sinh theo học trường Lựa chọn công việc ngành nghề phù hợp với thân cơng việc khó khăn Học hỏi, tìm tòi sáng tạo phát huy tốt ngành nghề lại khó hơn, địi hỏi người muốn thành cơng phải kiên trì học tập từ ngày đầu bước chân vào nghề Kiến thức mà nhà trường trang bị đáp ứng yêu cầu thực tế địi hỏi, mơn chun mơn vận dụng vào thực tế công việc: Như Môn Hóa dược - Dược lý áp dụng nhiều nhất, hay môn bào chế, sản xuất thuốc theo tiêu chuẩn G.M.P bảo quản tồn trữ theo tiêu chuẩn G.s.p môn bảo quản Lĩnh vực Maketinh, giao tiếp khách hàng, giúp ích nhiều cho học sinh trường 11 71 Ý KIẾN ĐỀ XUẤT - Định kỳ đạo Bộ mơn Dược chỉnh sửa chương trình đào tạo cho phù họp với giai đoạn Tăng cường thời gian học thực hành - Cần tăng cường sở vật chất số phòng thực hành, số lượng trang thiết bị cho phòng học lý thuyết, thực hành theo qui định Bổ sung thay trang thiết bị dạy - học thiếu hỏng kịp thời Trang bị thêm số dụng cụ, máy móc phục vụ thực hành mơn kiểm nghiệm bào chế - Nghiên cứu, xem xét xin cấp chủ quản cấp bố sung vào chương trình đào tạo học phần tự chọn tổ chức lớp đào tạo lại, đào tạo chuyên sâu theo lĩnh vực công tác cho Dược sĩ trung học trường - Với thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, cần áp dụng tốt phương pháp giảng dạy tích cực, gắn lý thuyết với thực tế, cần ỷ tăng cường rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh - Nên thường xuyên lấy ý kiến phản hồi học sinh hoạt động Giáo viên, Bộ môn, trường - Tăng cường nâng cao hiệu áp dụng thực tiễn đề tài nghiên cứu khoa học, tích cực nghiên cứu đề sáng kiến cải tiến đồ dùng phương tiện dạy học Nghiên cứu đề xuất hình thức thực tập tốt nghiệp cho phù họp, đảm bảo cho học sinh thực tập đầy đủ nội dung công việc thực tế - Hàng năm nhà trường nên chủ động phối hợp với nhà tuyển dụng tổ chức cho học sinh tham quan để tiếp cận với thực tế Thông qua kênh giúp học sinh rút học quý giá cho việc chuẩn bị hội nhập trường - Đối với cấp Bộ ngành chủ quản: Cần tăng cường quan tâm sở vật chất, tiêu đào tạo hàng năm, tạo điều kiện cho Bộ mơn Dược nói riêng Trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh nói chung hồn thành nhiệm vụ đào tạo Dược sỹ tương lai đáp ứng đủ nguồn nhân lực ngành y tế cho xã hội 72 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo - Giáo dục Đại học Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo - Quy chế đào tạo Trung cấp Chuyên nghiệp theo hình thức vừa làm vừa học (Ban hành kèm theo Quyết định số 13/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/4/2006 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư 54/2011/TT-BGDĐT Điều lệ trường Trung cấp Chuyên nghiệp Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 15/11/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư số 35/2009/TT-BGDĐT ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trường Trung cấp Chuyên nghiệp Tư thục ngày 03 tháng 12 năm 2009 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư số 16/2010/TT-BGDĐT Chương trình khung Trung cấp Chuyên nghiệp ngày 28 tháng năm 2010 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ môn quản lý Kinh tế dược, Dược xã hội học, Trường Đại học Dược Hà Nội (2004) Bộ Y tế (1997) - Tài liệu hướng dẫn điều tra nhân lực dược phục vụ xây dựng kế hoạch nhân lực y tế tuyến tỉnh, nhà xuất Y học Bộ Y tế - Chương trình khung giáo dục ngành đào tạo Dược sỹ trung học, Ban hành theo Quyết định số /2003/QĐ-BYT ngày 7/2/2003 74 Bộ Y tế - Quy định tiêu chuẩn đào tạo Trung học Chuyên nghiệp Y Dược ban hành kèm theo công văn số 10312/BYT-K2ĐT 10 Bộ giáo dục Đào tạo – Đào tạo nhân lực ngành y dược Nhà xuất giáo dục 11 Nguyễn Thanh Bình – Dịch tễ Dược học – Nhà xuất Y học năm 2007 12 Lê Viết Hùng (2009), Nghiên cứu thực trạng sử dụng Dược sỹ Đại học sau tốt nghiệp giai đoạn 2003 - 2007, Đề tài nghiên cứu cấp bộ, Bộ Y tế 13 Đặng Bá Lãm - Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 14 Lê Đình Mạnh - Phân tích tính thích ứng chương trình đào tạoDược sỹ trung học với học sinh hệ quy trường Trung cấp Quân Y giai đoạn 2006-200 Luận văn Dược CKI 15 Nhà xuất trị Quốc gia - Luật Giáo dục 2005 16 Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội - Văn kiện Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ương khóa VIII 17 Nhà xuất Giáo dục - Giáo dục Nghề nghiệp đề giải pháp đào tạo Nguyễn Viết Sự 18 Nhà xuất Văn hóa thơng tin - Bách khoa tồn thư Giáo dục Đào tạo Việt Nam TS Nguyễn Minh San 19 Nhà xuất thống kê - Niên giám thống kê năm 2010 Tổng cục thống kê 20 Nguyễn Viết Sự.- Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam, trạng triển vọng - Kỷ yếu hội thảo quốc gia 2000 75 21 Nguyễn Thị Minh Thu - Thực trạng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam - Tạp chí khoa học phát triển 2009 số 354 22 Trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh - Quy định, Quy chế đào tạo dược sỹ trung cấp 23 Trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh - Điều lệ tổ chức hoạt động trường 24 Tổng cục Thống kê - Thơng cáo báo chí số liệu kinh tế xã hội năm 2010 25 UBND TP Hà Nội - Quyết định số 5657/QĐ-UBND ngày 26/9/2011 việc thành lập trường Trung cấp Dân lập Y học Cổ truyền 26 UBND TP Hà Nội - Quyết định 1713/QĐ-UBND ngày 30/10/2008 việc đổi tên trường thành trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội 27 Trần Hải Ưng - Khảo sát đánh giá quy mơ chương trình đào tạo Dược sỹ trung học trường Cao đẳng Dược Hải Dương giai đoạn 2006-2010 Luận văn thạc sỹ dược 28 Viện Nghiên cứu phát triển GD - Báo cáo Chiến lược phát triển GD-ĐT Việt Nam năm 2000 29 Viện chiến lược phát triển Khoa học Công nghệ Hà Nội.- Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực Việt Nam đến năm 2010 2020 30 Quyết định số 108/2002/QĐ - TTG Thủ tướng Chính phủ: QĐ phê duyệt Chiến lược phát triển ngành Dược giai đoạn 2001 đến 2010 31 Web Bộ giáo dục đào tạo - Cổng thông tin Bộ Giáo dục - Đào tạo 76 (Phụ lục) PHIẾUKHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Dành cho học viên theo học DSTC năm thứ Và vừa thi tốt nghiệp Trường TC Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội Lưu ý: Đối với học sinh theo học năm thứ hai cần trả lời từ câu đến hết câu thứ Chúng tiến hành khảo sát chất lượng đào tạo DSTC Trường TC Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội, đặc biệt kiến thức chuyên môn, chất lượng học tập, môi trường học tập, phương pháp đánh giá học viên, nguồi lực phục vụ đào tạo Kết khảo sát dựa tính khách quan ý kiến đánh học viên đưa Rất mong hợp tác học viên Hướng dẫn: Nội dung khảo sát gồm 16 câu, học viên vui lòng đánh dấu X vào mục đồng ý ô lựa chọn tương ứng câu hỏi ghi phần trả lời hay ý kiến vào phần ( .) I THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên Ngày sinh Quê quán Năm tốt nghiệp PTTH Xếp loại tốt nghiệp PTTH: a Giỏi b Khá c TB d Trung bình II NỘI DUNG KHẢO SÁT: Em cho biết em lại chọn ngành Dược: a Do tìm hiểu u thích b Do định hướng gia đình c Do gợi ý bạn bè d Lý khác………………………………………………………… Theo em nội dung tài liệu, giáo trình phục vụ học tập: a Dễ học, dễ tiếp cận b Trung bình c Khó hiểu Cách học tài liệu em a Học theo giáo trình giảng b Học theo giảng c Kết hợp giáo trình giảng d chọn học phần quan trọng Trong trình học tập theo em hình thức kiểm tra, thi phù hợp (Nhất thi tốt nghiệp) a Hình thức thi trắc nghiệm b Hình thức thi viết c Hình thức thi vấn đáp d Hình thức khác………………………………………………… Em cho ý kiến phương pháp giảng dạy giáo viên Hiệu quả, sát với mục tiêu học tập, áp dụng tốt phương pháp dạy tích cực a b Chưa hiệu quả, cịn nặng lý thuyết, thiếu thực tế c Không phù hợp với mục tiêu đào tạo Theo em mơn học đại cương em u thích q trình học a Chính trị b Giáo dục quốc phòng c Giáo dục thể chất d Ngoại ngữ e Giáo dục pháp luật f Tin học Theo em mơn kiến thức sở em u thích trình học a Viết , đọc tên thuốc b Thực vật c Hóa phân tích d Y học Cơ sở e Tiếng anh chuyên ngành f Truyền thông - GDSK g Tổ chức Quản lý Y tế 10 Theo em môn kiến thức chuyên môn em u thích q trình học a Bào chế b Dược liệu c Hóa dược dược lý - Dược lâm sàng d Quản lý Dược, Bảo quản e Maketing f Môn kiểm nghiệm thuốc g Kỹ giao tiếp 11 Theo em, trang thiết bị phục vụ thực hành có đáp ứng nhu cầu học: a Rất tốt b Tốt c Kém 12 Nguyện vọng nơi làm việc em sau TN a Làm việc TP Hà Nội b Làm việc địa phương c Làm việc nơi có điều kiện 13 Sau trường ý định em có cần học nâng cao khơng a, Cần thiết phải học nâng cao b Không cần thiết phải học nâng cao 14 Sau trường mong muốn làm việc em lĩnh vực Lý chọn Lĩnh vực Làm tơt cơng việc u thích công việc Phù họp với kiến thức học Có thu nhập cao Đào tạo Bán lẻ thuốc Sản xuất thuốc Trình dược Dược bệnh viện Kiển nghiệm thuốc Tổ chức quản lý 4Đông y- dược liệu 15 Khả tìm việc em sau trường (Dự đốn) a Chắc chắn có việc làm phù hợp với nghành nghề đào tạo b Khơng chắn có việc làm phù hợp vời ngành nghề đào tạo c Khả khơng tìm việc làm phù họp với nghề học 16 Em có ý kiến đóng góp để góp phần xây dựng phương pháp nhằm cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo DSTH cho Bộ môn dược nhà trường ... đồng Y học cổ truyền TT chăm sóc cộng đồng Y học cổ truyền Hình 1.1 Sơ đồ tổ chức m? ?y trường Trung cấp Y Dược Tuệ Tĩnh Hà Nội - năm 2013 21 Hình 1.1 cho th? ?y sơ đồ tổ chức m? ?y Trường Trung cấp Y. .. 2003 trở đ? ?y, chương trình đào tạo dược sỹ trung học hệ quy có thay đổi, theo nhà trường thực theo chương trình khung đào tạo khóa dược sỹ trung học hệ quy năm thay cho trước 2,5 năm Chương trình... đẳng Trung cấp Năm 2011 Năm 2012 Năm 2013 Hình 3.2 Biểu đồ cấu giáo viên dược trường qua năm từ 2011 đến 2013 32 Hình 3.2 cho th? ?y tổng số giáo viên năm liền kề từ 2011 2013 có tăng dần, năm 2011