Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ

1. Lý do chọn đề tài Từ cổ chí kim, từ đông sang tây, dù ở chế độ nào, thời đại nào, con người cũng luôn là chủ thể sáng tạo ra lịch sử. Vai trò của con người trong xã hội là hết sức to lớn. Đảng ta đã xác định, con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển xã hội, là nguồn lực của mọi sự phát triển. Trong đó, giáo dục là nhân tố quan trọng nhất tạo ra nguồn lực cho sự phát triển đó. Nhận thức được vai trò to lớn của giáo dục, Đảng và Nhà nước ta đã coi giáo dục – đào tạo là quốc sách hàng đầu. Về chiến lược con người trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Nghị quyết hội nghị lần thức hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII khẳng định: “Xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước…, là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa ‘hồng” vừa “chuyên”. Điều 2 Luật Giáo dục (sửa đổi, bổ sung năm 2009) cũng chỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc…” Đại hội XI của Đảng tiếp tục khẳng định: “Bồi dưỡng các giá trị văn hóa trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh con người Việt Nam.” Như vậy, chúng ta có thể thấy rằng, trong công cuộc đổi mới đất nước, Đảng và nhân dân ta đòi hỏi thế hệ thanh niên, học sinh, sinh viên trở thành lực lượng tiên phong có cả tài năng và đạo đức, trong đó đạo đức là yếu tố cơ bản nhất. Bác Hồ đã từng nói rằng: “Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả đức lẫn tài. Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng”. “Người có tài mà không có đức thì là người vô dụng.” Tuy nhiên, trong những năm gần đây, cùng với sự phát triển nền kinh tế thị trường, xu thế toàn cầu hóa và sự bùng nổ của công nghệ thông tin, những mặt trái của nó đang tác động rất lớn đến thế hệ trẻ. Trong đó, học sinh THPT đang trong độ tuổi vị thành niên, tâm sinh lý có sự biến đổi mạnh mẽ, rất nhạy cảm, rất thích cái mới nhưng chưa đủ tri thức và bản lĩnh nên dễ bị ảnh hưởng bởi các tác động tiêu cực của đời sống xã hội. Thanh Thủy là một huyện miền núi của tỉnh Phú Thọ. Tuy nhiên, học sinh THPT trong huyện cũng không thoát khỏi vòng xoáy tiêu cực đó. Những công ty, xí nghiệp mọc lên, những khu du lịch được mở ra, điện thoại và internet về với mọi nhà kéo theo nhiều tệ nạn xã hội, ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức của các em. Điều này gây ra rất nhiều khó khăn cho hoạt động giáo dục đạo đức. Trước tình hình này, công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức đã bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập. Những biện pháp quản lý của các trường chưa thực sự mang lại hiệu quả như mong muốn. Vì thế, việc phải tìm ra những biện pháp quản lý phù hợp với tình hình mới trở nên vô cùng cấp thiết. Với mong muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT trong huyện, tác giả đã chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ” làm luận văn tốt nghiệp chương trình Thạc sỹ quản lý Giáo dục tại Học viện quản lý Giáo dục.