1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  NGUYỄN THU HÒA ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN VIẾT THIẾU NHI CỦA MA VĂN KHÁNG CHUYÊN NGÀNH : LÍ LUẬN VĂN HỌC Mã số : 60 22 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HỐ VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa hoc: PGS.TS NGUYỄN NGỌC THIỆN HÀ NỘI, 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Ngọc Thiện – người thầy tận tình giúp đỡ tri thức, phương pháp kinh nghiệm nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phịng Sau đại học, q thầy Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội quý thầy cô trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập; Trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn nhà văn Ma Văn Kháng bạn bè, đồng nghiệp người thân động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Hà Nội, tháng 12 năm 2012 Học viên Nguyễn Thu Hịa LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan nội dung tơi xin trình bày luận văn kết nghiên cứu thân Trong trinh nghiên cứu tơi có tìm hiểu, tham khảo thành khoa học tác giả khác với trân trọng biết ơn nội dung nghiên cứu không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Hà Nội, tháng 12 năm 2012 Học viên Nguyễn Thu Hòa MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu 7 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VĂN HỌC THIẾU NHI THỜI KỲ ĐỔI MỚI 1.1 Thiếu nhi 1.1.1 Quan niệm thiếu nhi 1.1.2 Đặc trưng lứa tuổi thiếu nhi 1.2 Sự phát triển văn học thiếu nhi thời kỳ đổi 15 1.3 Quan niệm Ma Văn Kháng văn học nói chung văn học thiếu nhi nói riêng 22 CHƯƠNG NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN VIẾT VỀ THIẾU NHI CỦA MA VĂN KHÁNG 26 2.1 Khái niệm nhân vật 26 2.2 Nhân vật truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng 28 2.2.1 Các loại hình nhân vật 28 2.2.2 Nghệ thuật xây dựng nhân vật 52 CHƯƠNG NGÔN NGỮ, GIỌNG ĐIỆU TRONG TRUYỆN VIẾT VỀ THIẾU NHI CỦA MA VĂN KHÁNG 86 3.1 Ngôn ngữ nghệ thuật 86 3.1.1 Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật 86 3.1.2 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng 87 3.2 Giọng điệu nghệ thuật 98 3.2.1 Khái niệm giọng điệu nghệ thuật 98 3.2.2 Các sắc thái giọng điệu truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng 100 KẾT LUẬN 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Ma Văn Kháng nhà văn có cơng mở đường cho nghiệp đổi văn học Vào những năm đầu 80 kỷ XX, nhiều sáng tác Ma Văn Kháng “nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật” từ tạo nên tranh luận sơi diễn đàn văn học Ông số nhà văn Việt Nam đại sáng tác thành công hai thể loại truyện ngắn tiểu thuyết Qua tiểu thuyết, truyện ngắn, Ma Văn Kháng khơng ngừng tìm kiếm cách thể Thời gian kinh nghiệm nghệ thuật luyện ngịi bút Ma Văn Kháng khiến ơng ln gặt hái thành tựu đáng kể Ma Văn Kháng nhà văn viết nhiều viết khỏe Từ truyện ngăn đầu tay Phố cụt đăng báo văn nghệ năm 1961, Ma Văn Kháng có đến 20 tập truyện ngắn, 15 tiểu thuyết truyện viết cho thiếu nhi Những tập truyện ngắn viết đề tài miền núi như: Xa Phủ (1969), Bài ca trăng sáng (1972), Góc rừng xinh xắn (1972), Người trai họ Hạng (1972), Mùa mận hậu (1972), Cái móng ngựa (1973) khẳng định tài năng, tâm huyết nhà văn góp phần làm cho tranh thực phản ánh văn học đại Việt Nam trở nên phong phú, đa dạng Không thành cơng truyện ngắn, Ma Văn Kháng cịn thành cơng thể loại tiểu thuyết Từ Gió rừng (1976), Đồng bạc trắng hoa xòe (1978), Mùa rụng vườn ( 1982), Vùng biên ải (1983) đến Đám cưới khơng có giấy giá thú (1989), Cơi cút cảnh đời (1989), Bóng đêm (2011), Bến bờ (2012) … tên tuổi Ma Văn Kháng đông đảo bạn đọc biết đến không vốn hiểu biết dồi mà phong cách thể mẻ Toàn tiểu thuyết truyện ngắn Ma Văn Kháng nhìn chung sáng tác theo hai mảng đề tài lớn với hai nguồn cảm hứng chủ đạo: Đề tài dân tộc miền núi với cảm hứng sử thi đề tài thành thị với cảm hứng đời tư Trong có tác phẩm giải thưởng nước, quốc tế dịch tiếng nước như: Truyện ngắn Xa Phủ đoạt giải Nhì (khơng có giải Nhất) thi truyện ngắn Tuần báo Văn nghệ 1967 - 1968; Tập truyện ngắn Trăng soi sân nhỏ giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam năm 1995, giải bút vàng cho truyện San Cha Chải thi truyện ngắn ký năm 1996-1998 Bộ công an Hội nhà văn Việt Nam tổ chức, Ngoài Mùa rụng vườn giải thưởng Hội nhà văn năm 1984, Ma Văn Kháng vinh dự nhận giải thưởng văn học Đông Nam Á năm 1998 giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật năm 2001, Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (đợt 4) cho cụm tác phẩm: Mưa mùa hạ, Côi cút cảnh đời, Gặp gỡ La Pan Tẩn Với thành tựu kể trên, Ma Văn Kháng tự khẳng định vị văn học Việt Nam đương đại 1.2 Nhìn lại mảng truyện viết cho thiếu nhi Việt Nam, thấy tác phẩm dành cho em nhỏ thực bắt đầu xuất vào năm 40 kỷ XX, với nhiều tên tuổi như: Tơ Hồi, Võ Quảng, Phạm Hổ, Kim Lân… Hịa bình miền Bắc tạo điều kiện cho văn học thiếu nhi phát triển Một số nhà văn tâm huyết với văn học thiếu nhi có sáng kiến thành lập nhà xuất dành riêng cho em Có thể nói, bước ngoặt quan trọng, thể quan tâm Đảng Nhà nước, quan tâm nhà văn nghiệp văn học thiếu nhi nước nhà Sáng tác văn học thiếu nhi trở thành vấn đề nhiều giới, nhiều ngành quan tâm Đội ngũ viết cho em hình thành ngày bổ sung thêm nhiều bút tâm huyết, đó, số lượng tác phẩm đề tài phản ánh ngày phong phú, đa dạng Dấu hiệu đáng mừng nhiều tác phẩm thể nhìn mẻ sáng tác văn học dành cho thiếu nhi, lứa tuổi cần chăm sóc ni dưỡng tình cảm, trí tuệ tinh thần Văn học nôi phát triển nhân cách sâu sắc, hiệu qua lời văn nghệ thuật Đối với ai, tuổi thơ qua tìm thấy lời thơ câu văn học đầu đời Nhà văn Ma Văn Kháng có nhiều tác phẩm viết thiếu nhi từ câu chuyện hàng ngày, truyền thống gia đình đến yêu nước chống giặc…Tác giả dành nhiều thời gian viết nên tác phẩm hay thiếu nhi 1.3 Lâu có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu Ma Văn Kháng tác phẩm ông Nhưng hầu hết đánh giá, nhận định chung tác phẩm cụ thể, hình tượng nghệ thuật, chí khen chê tác phẩm khía cạnh tác phẩm viết cho người lớn đời Với cơng trình nghiên cứu cơng phu luận văn Thạc sĩ, luận án Tiến sĩ hướng vào khía cạnh chuyên biệt như: Kiểu nhân vật, đặc trưng thể loại, cảm hứng nghệ thuật dấu hiệu đổi văn học qua sáng tác ông số nhà văn tiêu biểu thời, việc sâu tìm hiểu, nghiên cứu, khám phá đặc sắc nghệ thuật truyện viết thiếu nhi cịn bỏ ngỏ Với lí trên, chúng tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “Đặc sắc nghệ thuật truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng” Việc nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề giúp thấy rõ vị yếu tố nghệ thuật việc thể tư tưởng nghệ thuật nhà văn Từ khẳng định đóng góp to lớn Ma Văn Kháng phương diện sáng tạo nghệ thuật tiểu thuyết truyện ngắn khơng viết cho người lớn mà cịn viết cho thiếu nhi, đồng thời đề tài góp phần làm tư liệu tham khảo cho sinh viên, học viên người yêu thích văn học Việt Nam Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nhìn lại nghiệp sáng tác nhà văn nhận thấy Ma Văn Kháng không thành công mảng tiểu thuyết truyện ngắn viết cho người lớn mà cịn thành cơng mảng truyện viết thiếu nhi Các tác phẩm nhà văn thu hút quan tâm giới nghiên cứu, phê bình giảng dạy văn học 2.1 Những cơng trình nghiên cứu góc độ tổng quan Điểm lược cơng trình nghiên cứu, báo, từ báo viết đến báo mạng viết Ma Văn Kháng, kể đến như: Lã Nguyên - Khi nhà văn đào bới thể chiều sâu tâm hồn, 1999; Nguyễn Đăng Điệp - Cảm nhận Đầm Sen Ma Văn Kháng, Tạp chí Diễn đàn văn nghệ Việt Nam, số 5, 1998; Võ Văn Trực - Nhà văn Ma Văn Kháng: Chi chút ong làm mật, http://antgct.cand.com.vn; Nguyễn Ngọc Thiện, Hỏi chuyện nhà văn Ma Văn Kháng, báo văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh, số 45, 1998… Gần có cơng trình nghiên cứu đề cập tới nghệ thuật tác phẩm Ma Văn Kháng luận văn Thạc sĩ Lê Thanh Hùng, 2006 Tiểu thuyết Ma Văn Kháng thời kỳ đầu đổi ( Giai đoạn sáng tác 1980 - 1989); Lê Minh Chung, 2007 Tiểu thuyết Ma Văn Kháng thời kỳ đổi mới; Đỗ Thị Thanh Quỳnh - Nghệ thuật xây dựng nhân vật tiểu thuyết Ma Văn Kháng, 2006; luận án Tiến sĩ Nguyễn Thị Huệ - Những dấu hiệu đổi văn xuôi Việt Nam từ 1980 đến 1986 - Qua bốn tác giả: Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Ma Văn Kháng, Nguyễn Mạnh Tuấn, 2000; luận văn Phạm Mai Anh - Đặc điểm truyện ngắn Ma Văn Kháng, 1997; Lê Thanh Ngọc - Nghệ thuật trần thuật truyện ngắn Ma Văn Kháng sau 1975, 2004; Đỗ Phương Thảo - Nghệ thuật tự sáng tác Ma Văn Kháng, 2006… 2.2 Những cơng trình nghiên cứu tác phẩm viết thiếu nhi Ma Văn Kháng Về thể tài văn học thiếu nhi Ma Văn Kháng thấy thưa thớt vài đánh giá phê bình báo trang Web Trong viết Một vài suy nghĩ đọc Côi cút cảnh đời Ma Văn Kháng, tác giả Vũ Thị Oanh cho rằng: Côi cút cảnh đời - sách viết theo đề nghị cho lứa tuổi vào đời ,không đề cương, không hợp đồng, xuất hợp tác Nhà xuất Kim Đồng Nhà xuất Văn học sách thế… Đặc biệt viết cho lứa tuổi 10 vào đời tác giả không né tránh xấu, ác; yếu tố tồn khách quan làm rõ thêm tranh sống với đấu tranh thể nhiều bình diện, sắc thái khác Đó đấu tranh thiện ác…Tất thể ngòi bút mềm mại, uyển chuyển, ngơn ngữ hóm hỉnh, phong phú sắc màu, kết cấu có hậu kiểu truyện cổ dân gian tác giả Ma Văn Kháng Giáo sư Phong Lê Vẫn chuyện Văn Người - Nhà xuất Văn hóa thơng tin năm 1989 cho rằng: Côi cút cảnh đời - viết cho lứa tuổi thiếu nhi,cuốn sách vục vào thật tối tăm oan khổ nhiều sách khác Nó thật lạ, anh lại đưa người vào quĩ đạo tình cảm nhân hậu tốt lành Có thể nói hiệu lọc vốn dành cho nghệ thuật dường có nghệ thuật đích thực, nghệ thuật cao đời làm Lã Thị Bắc Lý tác phẩm Chó Bi đời lưu lạc viết: Năm 1989 Ma Văn Kháng cho đời tác phẩm Côi cút cảnh đời, sách viết cho thiếu nhi hay thú vị cho người lớn, làm cho bao người đọc phải ứa nước mắt Đến năm năm sau ơng lại cho đời Chó Bi đời lưu lạc (1994), sách tạo nên kỳ thú cho văn học thiếu nhi sức hút tự thân Trong sách có hai câu chuyện: câu chuyện cho trẻ em câu chuyện cho người lớn Trẻ em tìm thấy kỳ thú say mê người lớn đọc điều đáng phải suy nghĩ Anh quan niệm viết cho thiếu nhi, chấp nhận dễ dãi, vội vã chín gượng Nó phải q trình ấp ủ, phải có chắt lọc, phải qua nhào luyện, biến hóa cách vật vã chế phẩm Tóm lại, viết,các cơng trình nghiên cứu tập trung khai thác khía cạnh, mảng đề tài, đa diện, đa chiều, nhằm tìm đẹp văn chương Ma Văn Kháng, nỗ lực, cống hiến cho văn chương, nghệ thuật ơng Điều cho thấy Ma Văn Kháng sáng tác ông dư luận ý quan tâm nhiều 152 *Nghệ thuật khắc họa đời sống nội tâm qua nhân vật trẻ em Trong Côi cút cảnh đời, Ma Văn Kháng dành nhiều công sức tâm huyết miêu tả diễn biến tâm lí cậu bé Duy - cậu bé đa sầu đa cảm, sớm gặp bất hạnh, sớm chứng kiến sớm biết nghĩ suy trước trắc trở éo le, trước bất công sống thường nhật Diễn biến tâm lí, uẩn khúc đời sống nội tâm cậu miêu tả hoàn cảnh, tình khác Với cảm thơng, thấu hiểu tâm lí trẻ thơ, Ma Văn Kháng tạo nên trang văn cảm động, chất chứa thông điệp đầy ý nghĩa sống mà cậu bé Duy nói riêng trẻ thơ nói chung gửi đến cho người lớn qua suy nghĩ, trải nghiệm, đớn đau mà em nhỏ vấp phải Bên cạnh Duy, Thảm nhân vật thiếu nhi Ma Văn Kháng dành cho tình cảm ưu Bên cạnh lời nói, hành động ngộ ngĩnh, đáo để, ơng cịn dành riêng cho cô bé đoạn văn diễn tả diễn biến nội tâm tinh tế Thành công Ma Văn kháng xây dựng nhân vật chỗ tác giả tạo nên cộng hưởng tuyệt vời suy nghĩ nhân vật với tâm hồn độc giả Vậy nên, đọc trang sách ông viết thiếu nhi, sâu vào tìm hiểu giới nội tâm nhân vật đặc biệt nhân vật trẻ em với suy nghĩ vừa ngây thơ, vừa nhạy cảm lúc lại bất ngờ vô cùng, người đọc lứa tuổi ln tìm thấy Có thể cảm giác qua, hay vừa qua hay thống xuất tình tương tự sống * Nghệ thuật khắc họa đời sống nội tâm qua nhân vật loài vật Truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng nhân vật trẻ em mà cịn có loại nhân vật ngộ nghĩnh đáng yêu sống gắn bó với trẻ thơ lồi vật mà cụ thể chó Bi tác phẩm Chó Bi đời lưu lạc Dưới mắt Toản, vật 153 nhà đặc biệt chó Bi giàu tình nghĩa khơng đơn vật ni mà thật người bạn thân thiết thủy chung biết suy nghĩ, có tình cảm sâu đậm với người Tình bạn khơng phải gắn bó tuổi tác, giống lồi mà đồng cảm cảnh ngộ Qua ngòi bút Ma Văn Kháng rõ ràng vật có tâm hồn, có diễn biến tâm trạng hệt người Chỉ có điều biến đổi tâm lí chúng thể thứ ngơn ngữ riêng mà có người thật quan tâm yêu thương đến chúng cảm nhận Sở dĩ tình cảm Bi trở nên chân thực cảm động không nhờ vào tài mà cáichính nhờ vào trái tim rộng mở yêu mến thấu hiểu loài vật nhà văn Ma Văn Kháng Cũng khắc họa đời sống nội tâm nhân vật trẻ em, nhân vật loài vật Ma Văn Kháng ln đặt nhân vật vào kiện, tình có vấn đề, xung đột kịch tính để từ nhân vật tự bộc lộ phần chất tâm hồn Trong tác phẩm Chó Bi đời lưu lạc, Ma Văn Kháng đặt chó Bi vào hồn cảnh khốc liệt, tình nhạy cảm thời điểm, khơng gian sống khác để qua khắc họa đậm nét kiêu hùng, trí thơng minh tính cách tận tâm tận lực, tình nghĩa mực với người chủ tốt bụng gia đình cậu bé Toản Đời sống tình cảm phong phú chó Bi thể sâu sắc qua ngơn ngữ riêng lồi vật ngôn ngữ cử hành động Thứ ngôn ngữ trở nên sống động tác giả đặt điểm nhìn trần thuật vào nhân vật cậu chủ đa cảm, sống gần gũi giàu tình yêu thương loài vật Toản Bên cạnh hai biện pháp nghệ thuật chủ yếu nghệ thuật xây dựng chân dung, nghệ thuật khắc họa đời sống nội tâm nhân vật, xây dựng nhân vật Ma Văn Kháng sử dụng kết hợp số yếu 154 tố nghệ thuật khác Chẳng hạn ngôn ngữ đặc trưng nhân vật qua đoạn đối thoại trực tiếp đoạn đối thoại nội tâm Giọng điệu phần quan trọng để làm bật đặc điểm riêng nhân vật Một biện pháp nghệ thuật không kể đến xây dựng nhân vật nghệ thuật kể chuyện Cả hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chó Bi đời lưu lạc, Ma Văn Kháng trần thuật kể thứ nhất, kể người trực tiếp chứng kiến tham gia vào câu chuyện Nhân vật kể chuyện hai tiểu thuyết nhân vật thiếu nhi với nhìn đời vừa trẻo, vừa nhạy cảm nhiều lúc lại sâu lắng phù hợp với lứa tuổi Để tạo nên điểm nhấn sâu lắng tiểu thuyết, tác giả ý xây dựng đoạn độc thoại nội tâm, đoạn trữ tình ngoại đề giàu cảm xúc Đặc biệt, kể chuyện theo kể thứ cách kể chuyện tác giả lại linh hoạt Đặc biệt Chó Bi đời lưu lạc, nhân vật kể chuyện cậu bé Toản lúc nhân vật lại tự giấu để câu chuyện phát triển theo chiều hướng khách quan Cách kể chuyện sáng tạo giúp cho tác giả dễ dàng việc thay đổi không gian, kiện câu chuyện Đặc biệt giúp tác giả thuận lợi việc chuyển tải nội dung tư tưởng những suy tư, thông điệp sống Với sử dụng tổng hòa biện pháp nghệ thuật, Ma Văn Kháng thật thành công xây dựng hình tượng nhân vật đặc biệt nhân vật thiếu nhi nhân vật loài vật 155 CHƯƠNG NGÔN NGỮ, GIỌNG ĐIỆU TRONG TRUYỆN VIẾT VỀ THIẾU NHI CỦA MA VĂN KHÁNG 3.1 Ngôn ngữ nghệ thuật 3.1.1 Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật Văn học nghệ thuật lấy ngôn từ làm chất liệu Ngôn ngữ tác phẩm văn học ngôn ngữ nghệ thuật, cá thể hóa, gạn lọc, gọt rũa q trình sáng tạo nhà văn Ngơn ngữ phương tiện quan trọng để tạo nên phong cách, diện mạo nhà văn Thực tế cho thấy, nhà văn đặt tác phẩm vấn đề quan trọng, cốt lõi đời sống, ngơn ngữ tồn tác phẩm không tạo cho độc giả xúc động, hút tác phẩm dễ vào quên lãng Trái lại, có tác phẩm nội dung khơng có q đặc sắc mà làm cho độc giả say mê yếu tố ngơn ngữ tạo thành Nói theo cách nói Ma Văn Kháng “câu chữ hút hồn ta đấy” 3.1.2 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng 3.1.2.1 Ngôn ngữ dung dị, đời thường đậm đặc chất liệu dân gian Đọc tác phẩm văn học Ma Văn Kháng nói chung tác phẩm truyện viết thiếu nhi nói riêng, người đọc có cảm nhận chung ơng sở hữu kho ngôn ngữ thật phong phú - kho ngôn ngữ muôn mặt đời thường đậm đặc chất liệu dân gian Đó cơng phu, đồng thời tài gom góp đời sống viết mà trước tiên sống cho thật ý nghĩa tác giả Ma Văn Kháng lăn lộn vào sống đa dạng, phức tạp, trải vào sống người dân, học lời ăn tiếng nói họ Sau đó, vận dụng linh hoạt thứ ngơn ngữ vào tác phẩm cho thật ấn tượng 156 để chuyển tải nội dung cách sâu sắc, hấp dẫn hàm súc Trong hai tiểu thuyết Chó Bi đời lưu lạc Côi cút cảnh đời, Ma Văn Kháng sử dụng nhiều chất liệu dân gian với hệ thống ca dao, tục ngữ thành ngữ… lắp ghép nhuần nhuyễn vào cấu trúc tác phẩm Đặc biệt, gia tăng chất liệu dân gian lại ơng sử dụng chỗ, cách, người nên phát huy hiệu mức cao Trong hoàn cảnh, với người cụ thể chất liệu ngơn ngữ mang đậm sắc thái dân gian lại vận dụng với mục đích giao tiếp khác Với ngơn ngữ bình dị, đời thường mang đậm chất liệu dân gian, Ma Văn Kháng tạo nên sức hút đặc biệt trang văn viết thiếu nhi Đọc truyện Ma Văn Kháng, em vừa thấy cảm động nội dung tình tiết câu chuyện, đồng thời cảm thấy thú vị học nhiều lời hay ý đẹp từ câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ mà tác giả đưa vào tác phẩm 3.1.2.2 Ngôn ngữ giàu chất thơ, chất biểu cảm Bên cạnh ngôn ngữ đời thường đậm đặc chất liệu dân gian, sức hấp dẫn hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chó Bi đời lưu lạc chất mượt mà, tha thiết tạo từ hệ thống ngôn ngữ giàu sắc thái biểu cảm Không đưa độc giả đến với cảnh đời tình người xúc động mà với cảm quan tinh tế người nghệ sĩ, với bút pháp miêu tả theo kiểu chấm phá tài hoa, Ma Văn Kháng cịn đưa người đọc xích lại gần với thiên nhiên cỏ, với biến chuyển kì diệu đất trời qua trang văn dạt xúc cảm Ngồi ra, Ma Văn Kháng cịn sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt, câu nói tiếng, câu thơ, thơ hay đặc 157 biệt hệ thống ngôn ngữ in đậm dấu ấn sống khắc họa tâm trạng, tính cách, tình cảnh nhân vật Tất loại ngơn ngữ sử dụng với mức độ đậm nhạt khác nhìn chung chúng hài hịa, hỗ trợ cho nhau, phát huy hiệu để diễn tả nội dung cách tinh tế ấn tượng Nói cách nói Đồn Trọng Huy, cách sử dụng ngôn ngữ Ma Văn Kháng tóm gọn lại ba đặc điểm: Tích lũy, bồi bổ phong phú kho ngơn ngữ thân; biến hóa, sáng tạo ngơn từ nghệ thuật; vận dụng hiệu ngôn ngữ vào văn chương 3.2 Giọng điệu nghệ thuật 3.2.1 Khái niệm giọng điệu nghệ thuật Theo Từ điển thuật ngữ văn học: “Giọng điệu (Tone) thái độ, tình cảm, lập trường, tư tưởng, đạo đức nhà văn thực miêu tả thể lời văn quy định cách xưng hơ, gọi tên, dùng từ, sắc điệu tình cảm, cách cảm thụ xa gần, thân sơ, thành kính hay suồng sã, ngợi ca hay châm biếm…” Giọng điệu nghệ thuật vấn đề phức tạp thi pháp học đại Tuy nhiên, việc tìm hiểu giọng điệu tác phẩm văn chương lại cung cấp trí thức phương diện cấu thành hình thức nghệ thuật văn học, thước đo thiếu để xác định tài phong cách độc đáo người nghệ sĩ Giọng điệu có vai trị quan trọng sinh thể nghệ thuật, vừa liên kết yếu tố hình thức khác nhau, làm cho chúng mang âm hưởng đó, có chung khuynh hướng định, vừa chỗ dựa để yếu tố tác phẩm quy tụ lại định hình, thống với theo kiểu đó, chỉnh thể giọng điệu yếu tố rõ hơn, đầy đủ hơn, chí mẻ 3.2.2 Các sắc thái giọng điệu truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng 158 3.2.2.1 Giọng điệu trữ tình sâu lắng thiết tha Bước vào thời kì đổi mới, sống thật bộn bề, Ma Văn Kháng có nhiều trăn trở, suy tư Điều trăn trở ông mà miêu tả cho dòng chảy trẻo sống đục hơm Có lẽ mà tác phẩm mình, ơng ln tìm tịi, thiết tha thể điều tốt đẹp từ sống, từ người Ơng ln trân trọng hướng người tới chân - thiện - mỹ, tới nguồn cội văn hóa đạo đức truyền thống dân tộc Chính nhà văn tìm đến giọng điệu trữ tình thiết tha sâu lắng Hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Cơi cút cảnh đời Chó Bi đời lưu lạc, Ma Văn Kháng để người trần thuật ngơi thứ nhất, tự cảm nhận, tự bày tỏ cách chân thành cảm động nỗi lịng sâu kín qua trải nghiệm từ đời Người trực tiếp bày tỏ cảm xúc tươi xanh tuôn trào từ trái tim lại Duy Tồn, hai cậu bé đa cảm, độ tuổi lớn, có cảm nhận, rung cảm tinh tế đẹp lành, giản dị thánh thiện đẹp sống muôn mặt Giọng văn trữ tình khơng tìm nơi ẩn giấu vẻ đẹp nhân cách lớn, tình cảm lớn mà cịn tỏa sáng đoạn trữ tình ngoại đề đặc sắc hai tiểu thuyết Cơi cút cảnh đời Chó Bi đời lưu lạc Trong đoạn trữ tình ngoại đề đó, cảm xúc tác giả bộc lộ sâu xa, ý đồ nghệ thuật đạt đến độ lắng cần thiết Có thể nói rằng, Ma Văn Kháng thật tìm “điệu hồn” chung với người đọc chất giọng trữ tình thiết tha sâu lắng Bởi lẽ, sử dụng sắc thái giọng điệu này, Ma Văn Kháng tạo nên trang văn dạt cảm xúc Và trang văn đem đến xúc động chân thành cho người đọc từ lịng nhân ái, tình yêu thương người, yêu thương tin tưởng vào đời tác giả Những trang văn trẻo sống với dịng đời lịng người hôm 159 để người đọc cảm nhận rõ vẻ đẹp tình đời tình người sống chứa đựng điều bất ổn bất cập 3.2.2.2 Giọng điệu suy ngẫm triết lí sâu xa Triết lí giọng điệu phổ biến văn xi nói chung truyện ngắn đương đại nói riêng Để có giọng điệu triết lí đặc biệt vấn đề triết lí mang tính chất phổ quát, điển hình cao sống người yêu cầu đặt cho nhà văn phải có trải, cảm quan tinh tế, chiêm nghiệm sâu sắc đặc biệt họ phải có tâm hồn rộng mở, nhạy cảm để đủ sức kết nạp, chọn lọc nâng lên thành triết lí vấn đề sống thường nhật Với tác phẩm văn xi Ma Văn Kháng nói chung truyện viết thiếu nhi ơng nói riêng giọng triết lí thường giản dị sâu sắc, nhân hậu Sở dĩ ông chọn sắc thái triết lí triết lí tác phẩm ông cho người lớn suy ngẫm mà cho trẻ tiếp nhận tự trải nghiệm, tự suy nghĩ Triết lí mặt phải giúp em nhìn trước phức tạp, bề bộn mà em phải gặp sau đời, mặt khác phải giúp em có niềm tin vào sống - sống bắt đầu mở với em Giọng điệu triết lí thường nhà văn sử dụng đề cập đến vấn đề phức tạp sống; nhân vật tìm giá trị tinh thần đích thực vĩnh hằng; ơng bày tỏ suy tư tình đời, tình người nhà văn phân tích, lí giải, khái quát tượng sống Nhìn chung, Ma Văn Kháng lựa chọn giọng điệu triết lí suy tư tiểu thuyết thời kì đổi nói chung tiểu thuyết viết thiếu nhi nói riêng phù hợp với nhìn, cách tư hệ thống nhân vật tác giả Những triết lí ơng khơng phải vấn đề đao to búa lớn mà thường nhật, gần gũi Nó thể khắc khoải, trăn trở ông nhân tình thái 160 Chính sắc thái giọng điệu góp phần làm cho trang viết nhà văn có bề sâu trí tuệ, đưa người đọc tới cảm nhận sâu sắc thấm thía nhiều điều người sống hôm 3.2.2.3 Giọng điệu thương cảm xót xa Là tác phẩm viết thiếu nhi bên cạnh vấn đề tình bạn, tình anh em, bà cháu, tình nghĩa vật ni người… Ma Văn Kháng đưa vào chất liệu thực ngồn ngộn để chuẩn bị cho em hành trang sống đầy đủ bước vào tương lai Những thực sống động không phần phức tạp chắn khơng có niềm vui mà cịn có nỗi buồn, khơng có tình u thương mà cịn có ghen ghét đố kị, khơng có cơng bằng, bình n mà cịn có bất cơng ngang trái Vậy nên, để khắc họa đậm nét thực Ma Văn Kháng khơng thể khơng sử dụng chất giọng thương cảm, xót xa Chất giọng thể tình yêu thương, cảm thơng, xa xót ơng trước nỗi đau người, trước cảnh đời buồn thăm thẳm tồn khơng sống hơm Tóm lại, với việc sử dụng đan xen chất liệu giọng điệu có chất giọng chủ đạo có chất giọng bè đệm Ma Văn Kháng tạo nên thành công đặc sắc truyện viết cho thiếu nhi tiêu biểu hai tiểu thuyết Chó Bi dời lưu lạc Cơi cút cảnh đời Sự có mặt chất giọng khác giúp tác giả lột tả nhiều vấn đề sống hôm với sắc màu trắng - đen, tốt - xấu, thiện - ác đan xen Nhưng chưng nưa ông muốn bồi đắp cho em thiếu nhi niềm tin vào sống nhiều bộn bề 161 KẾT LUẬN Văn học thiếu nhi phận văn học có vị trí đặc biệt văn học dân tộc Nó có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách làm giàu có tâm hồn người từ thuở ấu thơ, hành trang cho em suốt đường đời Là tác giả tiêu biểu văn học Việt Nam đương đại, Ma Văn Kháng dành cho em quan tâm đặc biệt, bên cạnh sáng tác cho người lớn ông sáng tác truyện dành cho thiếu nhi, tiêu biểu hai tác phẩm Chó Bi đời lưu lạc Côi cút cảnh đời Viết cho em lứa tuổi khơng cịn trẻ, có khoảng cách xa suy nghĩ, cách nhìn người sống Ma Văn Kháng thực xóa bỏ trở ngại tuổi tác tạo nên Ông tự làm cho trẻ lại, đứng vào vị trí trẻ, tìm lại cách nghĩ suy, tỏ bày xét đoán trẻ, mạnh dạn đưa đến cho trẻ tình phức tạp sống mà trẻ gặp phải gặp tương lai để tập dần cho em cách xử lí tình huống, khơng bị chống ngợp trước thực bộn bề Nhờ vậy, tác phẩm ông dành thành công định, chinh phục nhiều tầng lớp độc giả kể độc giả khó tính Góp phần vào thành cơng tác phẩm truyện viết cho thiếu nhi nói chung hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời, Chó Bi đời lưu lạc nói riêng khơng thể khơng kể đến đặc sắc nghệ thuật tự Thành công độc đáo nghệ thuật tự qua hai tiểu thuyết viết cho thiếu nhi ghi dấu ba phương diện trội là: Nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ nghệ thuật hịa phối sắc giọng tác phẩm Truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng qua hai tiểu thuyết Chó Bi đời lưu lạc Cơi cút cảnh đời có kiểu hai nhân vật nhân vật 162 người nhân vật loài vật Nhân vật người có nhân vật trẻ em nhân vật người lớn Nhân vật trẻ em độ tuổi thơ dại bộc lộ tính cách đa dạng chia thành hai kiểu Kiểu nhân vật trẻ em có hồn cảnh khó khăn, gặp nhiều bất hạnh sống biết vượt lên hoàn cảnh để trở thành đứa trẻ ngoan ngoãn, lĩnh, học tốt Kiểu nhân vật thứ hai kiểu nhân vật trẻ em nhà giàu, có quyền sống ích kỉ, ỷ lại, cậy quyền cậy để bắt nạt bạn, vu cáo cho bạn Theo mối quan hệ trẻ em, người lớn có hai kiểu người lớn Kiểu nhân vật người lớn sống nhân hậu, am hiểu tâm lí trẻ, chỗ dựa tinh thần vững cho trẻ Thứ hai kiểu nhân vật người lớn sống hội, xảo quyệt dùng thủ đoạn để dọa dẫm, để áp đối xử bất công với trẻ thơ Nhân vật loài vật đa dạng, miêu tả sống động mối quan hệ tiêu biểu nhân vật chó Bi chó thơng minh, kiêu hùng, nghĩa tình Để xây dựng thành công nhân vật phương diện, tác giả sử dụng hai biện pháp nghệ thuật đặc trưng biện pháp khắc họa chân dung nhân vật biện pháp miêu tả đời sống nội tâm nhân nhân vật Khi xây dựng chân dung nhân vật tác giả ý đến nét tướng hình, dáng vẻ, cách ăn mặc số biểu bên ngồi để làm bật cá tính, hồn cảnh nhân vật Với nhân vật loài vật, tác giả cố gắng miêu tả cho thật sống động trưởng thành thông qua đường nét bên ngoài, quý tướng vật Để biểu lộ nét đẹp ngoại hình nhân vật chó Bi, tác giả cịn đặt mối quan hệ đối sánh với chó khác khu tập thể Bên cạnh việc đặc tả chân dung, Ma Văn Kháng ý khắc họa đời sống nội tâm nhân vật Với nhân vật trẻ em, qua suy nghĩ, trăn trở, ước mơ, khát vọng tinh tế, tác giả lột tả muôn mặt đời sống tinh thần em cách cảm động Đặc biệt, để thấy rõ đời sống nội tâm phát triển tính cách em nhỏ, Ma Văn Kháng đặt em vào tình nhạy cảm, kịch tính Trong tình nghĩ 163 suy, diễn biến tình cảm em rõ hệt phim quay chậm Đối với nhân vật loài vật, tác giả đặt nhân vật vào mối quan hệ đa dạng với loài người loài vật để từ chúng tự bộc lộ tính cách tiêu biểu Đặc biệt, lồi vật loại nhân vật đặc biệt khơng có thứ ngôn ngữ cụ thể người nên khắc họa tính cách nhân vật Ma Văn Kháng ý đến cử chỉ, hành động, chuyển biến nét mặt, ánh mắt… để nói lên đời sống tình cảm Ngồi hai biện pháp nghệ thuật chủ yếu nói trên, xây dựng chân dung nhân vật tác giả quan đến ngôn ngữ, giọng điệu riêng nghệ thuật kể chuyện Sự tổng hịa yếu tố góp phần làm nên thành công kiểu nhân vật đặc trưng Bên cạnh nghệ thuật xây dựng nhân vật, tác phẩm truyện viết thiếu nhi, tác giả trọng đến hai yếu tố ngôn ngữ giọng điệu Về phương diện ngôn ngữ, tác giả sử dụng hai kiểu ngơn ngữ chính, ngơn ngữ dung dị, đời thường, đậm chất dân gian ngôn ngữ giàu chất thơ, có tính biểu cảm cao Với kiểu ngôn ngữ dung dị, đời thường, đậm chất dân gian tác giả tạo nên dấu ấn đậm nét kho ngôn ngữ phong phú với câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao, hát ru… Với kiểu ngơn ngữ đậm chất thơ, giàu tính biểu cảm tác giả hoàn toàn chinh phục người đọc hệ thống ngôn ngữ đẹp mơ, từ chữ lên men, dìu dắt thật làm cho tâm hồn người đọc thăng hoa Bên cạnh hai kiểu ngơn ngữ đó, tác giả cịn sử dụng đan xen số kiểu ngôn ngữ khác sử dụng ngôn ngữ Hán Việt, sử dụng ngôn ngữ mang đạm dấu ấn đời sống đại… Về giọng điệu, Ma Văn Kháng sử dụng ba chất giọng đặc trưng giọng trữ tình thiết tha sâu lắng, giọng triết lí giọng thương cảm, xót xa Ngồi ra, tác giả cịn sử dụng linh hoạt số sắc giọng khác phân tích, lí giải giọng tự vấn để thể cách đậm nét tư tưởng nghệ thuật 164 Với tâm huyết, tài năng, niềm say mê sáng tạo đặc biệt tình yêu trẻ da diết, Ma Văn Kháng qua hai tác phẩm tiêu biểu viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chó Bi đời lưu lạc thật tạo nên dấu ấn đậm nét độc giả nói chung đặc biệt em thiếu nhi nói riêng Ông viết giản dị, vừa tầm lại biết cách để làm giàu có, nâng cao cách nói cách nghĩ em Tác phẩm ông vừa bao quát sống trẻ thơ, vừa sâu sắc với đời Ơng góp tiếng nói riêng vào phận văn học thiếu nhi, góp phần giúp cho văn học thiếu nhi không xa rời, lạc lõng với đời sống văn học nói chung: vừa hịa đồng với văn học Việt Nam đại, vừa tỏ rõ sức mạnh phận văn học riêng: văn học dành cho trẻ em 165 166 ... Đặc sắc nghệ thuật truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng nhằm hướng tới mục đích cụ thể sau: Khám phá đặc sắc nghệ thuật truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng Qua định hình rõ thêm phong cách nhà văn. .. 2: Nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng Chương 3: Ngôn ngữ nghệ thuật, giọng điệu nghệ thuật truyện viết thiếu nhi Ma Văn Kháng 13 NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VĂN... 15 1.3 Quan niệm Ma Văn Kháng văn học nói chung văn học thiếu nhi nói riêng 22 CHƯƠNG NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN VIẾT VỀ THIẾU NHI CỦA MA VĂN KHÁNG 26 2.1 Khái