SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT LONG THÀNH

Tên SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT LONG THÀNH I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hàng năm Sở GDĐT Đồng Nai đều có hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, năm học này Sở tiếp tục có công văn số 1995SGDĐTKTKĐCLGD ngày 2882014 về “ Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục năm học 20142015” trong đó có chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi rất chặt chẽ. Điều này đã đặt ra cho Ban giám hiệu nhà trường và nhất là người phụ trách chuyên môn phải suy nghĩ để tìm ra biện pháp sao cho phù hợp và hiệu quả. Trong vài năm gần đây, chất lượng giáo dục các mặt của trường THPT Long Thành có nhiều tiến bộ trong đó công tác bồi dưỡng học sinh giỏi được lãnh đạo quan tâm rất nhiều, số giải học sinh giỏi cấp tỉnh được tăng lên. Tuy nhiên,số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm không ổn định, chất lượng các giải không cao, liên tiếp vài năm không có giải nhất ở hầu hết các môn. Đặc biệt, riêng lẻ ở vài môn số lượng giải còn ít hơn một số trường trong khu vực, mà ở một vài môn, đội tuyển học sinh giỏi không đủ số lượng (8HS1môn). Mặt khác, một số phụ huynh không muốn cho con mình học bồi dưỡng vì nội dung kiến thức học bồi dưỡng và cách ra đề thi không gần gủi với thi đại học. Vì thế phụ huynh cho rằng học bồi dưỡng học sinh giỏi không thiết thực và hiệu quả…Đó là những vấn đề trăn trở mà với trọng trách của người lãnh đạo chuyên môn của nhà trường tôi phải suy nghĩ tìm ra biện pháp tháo gỡ để bảo đảm sao cho phong trào học tập của học sinh được duy trì tốt nhất và việc bồi dưỡng học sinh giỏiphong trào mũi nhọn của nhà trường đạt được kết quả tốt II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN