SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN NAM TỪ LIÊM TRƯỜNG THCS NAM TỪ LIÊM BµI Dù THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN GIẢI PHÁP ĐỂ TRẺ EM ĐƯỢC SỐNG TRONG VUI CHƠI, THANH BÌNH, ĐƯỢC CHƠI, ĐƯỢC HỌC VÀ ĐƯỢC PHÁT TRIỂN Mơn học chủ đề: NGỮ VĂN Các mơn tích hợp: Mơn Mỹ thuật Mơn Giáo dục công dân Môn Lịch sử Nếp sống lịch – văn minh Nhóm học sinh dự thi: Họ tên: Đinh Mỹ Hạnh Lớp: 9A2 Họ tên: Nguyễn Quỳnh Hương Lớp: 9A2 Hà Nội – 1/2015 I TÊN TÌNH HUỐNG Giải pháp để trẻ em sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển II MỤC TIÊU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Giải tình nhằm hướng tới mục tiêu: - Có thêm nhận thức sâu sắc quyền trẻ em - Thấu hiểu hoàn cảnh phận trẻ em giới, tác nhân dẫn đến hoàn cảnh hội cải thiện thực trạng trẻ em - Đưa giải pháp có tính khả thi nhằm góp phần hình thành nhân cách trẻ em giúp cho trẻ em sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển III TỔNG QUAN VỀ CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Các mơn tích hợp để giải tình Mơn Giáo dục cơng dân Lớp 6: Bài Sống chan hòa với người, Bài 12 Công ước Liên hợp quốc quyền trẻ em, Bài 15 Quyền nghĩa vụ học tập Lớp 7: Bài Yêu thương người, Bài Đoàn kết tương trợ Lớp 9: Bài 10 Lí tưởng sống niên Môn Lịch sử: Lớp 9: Bài Các nước châu Phi, Bài 11 Trật tự giới sau chiến tranh Môn Mĩ thuật Lớp 7: Bài Vẽ tranh đề tài Cuộc sống quanh em Lớp 8: Bài Vẽ tranh đề tài Gia đình, Bài 10 Vẽ tranh đề tài Ước mơ em Giáo dục nếp sống lịch - văn minh Lớp 6: Bài Thanh lịch, văn minh – Nét đẹp người Hà Nội Lớp 7: Bài Giao tiếp, ứng xử gia đình Lớp 8: Bài Giao tiếp, ứng xử xã hội Tổng quan nghiên cứu mơn tích hợp để giải tình 2.1 Mơn Giáo dục cơng dân Q trình nghiên cứu mơn thơng qua tìm hiểu số học có liên quan đến tình giúp cho người học có tri thức sâu rộng quyền, nghĩa vụ trẻ em, quyền chăm sóc, bảo vệ, ni dạy, quyền học tập, vui chơi, phát triển toàn diện nhân cách Người học ý thức lối sống có ích, thể quan niệm sống, ý thức trách nhiệm thân với người xung quanh Đó lối sống có lí tưởng, chan hịa, u thương, thân ái, đoàn kết, giúp đỡ người cách tự nguyện, chân thành 2.2 Môn Lịch sử Nghiên cứu nước châu Phi trật tự giới sau chiến tranh, người học có nhìn tổng quát khu vực xem nghèo đói, đau thương nhân loại Cùng với am hiểu Liên hợp quốc tổ chức quốc tế có mục đích trì hịa bình an ninh giới, phát triển mối quan hệ hữu nghị dân tộc tiến hành hợp tác quốc tế nước sở tơn trọng ngun tắc bình đẳng quyền tự dân tộc; UNICEF – Cơ quan Cứu trợ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc với nhiệm vụ trọng yếu bảo vệ, chăm sóc giúp trẻ em phát triển tồn diện… Đó tổ chức quốc tế có ảnh hưởng lớn sách dành cho trẻ em, giúp em có sống ngày trọn vẹn 2.3 Mơn Mĩ thuật Tìm hiểu mơn Nghệ thuật khía cạnh thuộc đặc trưng mơn: cách chọn, cách pha màu, xếp bố cục, cách chọn thể thiện đề tài giúp người học vẽ tranh đẹp, có ý nghĩa, thể suy nghĩ, góc nhìn thân trẻ em, người xung quanh em 2.4 Giáo dục nếp sống lịch - văn minh Nghiên cứu, tìm tịi cách ứng xử người Hà Nội để hiểu nét đẹp truyền thống người Hà Nội, hiểu cách giao tiếp, ứng xử gia đình, ngồi xã hội cho thuận hịa, êm ấm Qua đó, người đọc biết điều chỉnh hành vi, tạo dựng kĩ giao tiếp, ứng xử thể nét đẹp lịch, văn minh thân mối quan hệ xã hội IV GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Phân tích thực trạng sống trẻ em toàn giới nguyên nhân dẫn đến thực trạng hội để đảm bảo mức độ tối đa quyền cho trẻ em Tuyên truyền, giáo dục để trẻ em biết quyền lợi nghĩa vụ thân Tổ chức buổi tọa đàm, thực hành kĩ sống cho trẻ em, bậc làm cha mẹ tham gia tham gia V THUYẾT MINH TIẾN TRÌNH GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Trong tiếng Việt, trẻ em khái niệm để gọi đứa trẻ độ tuổi từ sinh đến trước độ tuổi thành niên (Theo quy định pháp luật Việt Nam, tuổi thành niên tính từ 18 tuổi trở lên) Như điều tất yếu, trẻ em tương lai, chủ nhân đất nước, nhân loại Trẻ em sinh linh bé bỏng mà kì diệu tạo hóa đất trời ban tặng cho sống người Những thiên thần bé nhỏ Bác Hồ - vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam nói “Trẻ em búp cành”, cần nâng niu, che chở Thế thực tế, chuyện xảy với trẻ em Giải pháp Phân tích thực trạng sống trẻ em toàn giới nguyên nhân dẫn đến thực trạng hội để đảm bảo mức độ tối đa quyền cho trẻ em 1.1 Vận dụng kiến thức văn học để giới thiệu nội dung văn “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em” Văn “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em” trích từ Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp Liên hợp quốc ngày 30-9-1990, in "Việt Nam văn kiện quốc tế quyền trẻ em", NXB Chính trị quốc gia - Uỷ ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em Việt Nam, 1997 Đây văn luận có cách trình bày mẻ, thể kết cấu, cách lập luận sử dụng ngôn từ Về kết cấu văn bản, thay cho ba phần truyền thống thể loại đặt vấn đề, giải vấn đề, kết thúc vấn đề hệ thống đề mục theo thứ tự 1, 2, 3, 4, Một số đề mục có tên gọi chung: từ đề mục đến đề mục "Sự thách thức", từ đề mục đến "Cơ hội", từ đề mục 10 trở "Nhiệm vụ" Về cách lập luận, Tun bố khơng sử dụng lí lẽ mà thay vào phép so sánh sở so sánh lại số, giá trị tương đương Về ngôn từ, "Tuyên bố" tiếng nói chung nhiều nước, khơng phân biệt màu da, tiếng nói Vì thế, ngơn từ chủ yếu hàm chứa khái niệm lí tưởng, thứ ngơn từ trung tính (ít sắc thái biểu cảm) thích hợp khơng người nói mà người nghe Ở phần Sự thách thức, tuyên bố phân tích thực trạng sống trẻ em toàn giới rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng Trẻ em trở thành nạn nhân hiểm họa chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi Trẻ em nạn nhân đói nghèo khủng hoảng kinh tế, nạn vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, mơi trường xuống cấp Tình trạng trẻ em chết suy dinh dưỡng bệnh tật, ma tuý xảy nhiều quốc gia, nước phát triển Thực trạng thách thức lớn quốc gia cộng đồng quốc tế Ở phần Cơ hội, tuyên bố vạch điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh quốc tế Cụ thể có mối liên kết phương tiện, kiến thức quốc gia thông qua công ước quyền trẻ em Sự hợp tác đoàn kết quốc tế mở khả giải vấn đề phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường, ngăn chặn dịch bệnh, giải trừ quân bị, tăng cường phúc lợi trẻ em Những thách thức hội dẫn đến nhiệm vụ cụ thể cho quốc gia cộng đồng quốc tế sống cịn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em thông qua mục tiêu cụ thể, có mục tiêu “phải chuẩn bị để em sống sống trách có nhiệm xã hội tự do.” Để nhiệm vụ thực thi hướng tới đạt mục tiêu đề ra, đòi hỏi quan tâm gia đình, cá nhân cộng đồng 1.2 Vận dụng kiến thức Địa lý, Lịch sử , Sinh học Hóa học hiểu biết xã hội để giải thích rõ ràng nội dung nêu phần "Sự thách thức" văn Không phải sinh môi trường tốt, yêu thương trọn vẹn Có đứa trẻ phải chịu đựng hồn cảnh vơ khắc nghiệt, chúng phải đấu tranh sinh tồn, gắng gượng "sống" muôn vàn thiếu thốn Đặc biệt châu lục nghèo đói – châu Phi cho thấy tranh toàn cảnh thực đau đớn sống đữa trẻ nơi Châu Phi (hay Phi Châu) châu lục đứng thứ ba giới dân số, sau châu Á Châu Mỹ, lớn thứ ba giới, theo diện tích sau châu Á châu Mỹ Với diện tích khoảng 30.221.532 km² (11.668.599 mi²) bao gồm đảo cận kề chiếm 20,4% tổng diện tích đất đai Trái Đất Với 800 triệu dân sinh sống 54 quốc gia, chiếm khoảng 1/7 dân số giới Vị trí châu Phi đồ giới Địa hình châu Phi đơn giản Có thể coi toàn lục địa khối cao nguyên khổng lồ, cao trung bình 750m; chủ yếu sơn nguyên xen bồn địa thấp Phần đông lục địa nâng lên mạnh, đá bị nứt vỡ đổ sụp, tạo thành nhiều thung lũng sâu, nhiều hồ hẹp dài Châu Phi có núi cao đồng thấp Châu Phi nói chung đặc biệt khu vực Đơng Phi nói riêng phải hứng chịu hậu to lớn từ điều kiện thiên nhiên khắc nghiệt kinh tế chậm phát triển Một hậu trầm trọng mà người dân nơi phải gánh chịu nạn đói Thiếu lương thực ln nỗi ám ảnh với người dân khu vực có mức sống khó khăn bậc giới Hãy nhìn lại hình ảnh gây nhiều ám ảnh nạn đói Đơng Phi năm 2011, nạn đói tồi tệ suốt 25 năm khu vực này, nguyên nhân gây nên chết cho hàng trăm nghìn người, chủ yếu trẻ em Bé Zara Mahamat điều trị Mẹ Hadetta bé Omar bên bệnh suy dinh dưỡng, tiêu chảy trạm xá chờ đến lượt nhận sốt cao bệnh viện phần cứu trợ dinh dưỡng Ngoài ra, châu lục tồn chế độ phân biệt chủng tộc kinh hoàng mang tên "Apacthai" Apacthai (tiếng Hà Lan: Apartheid) sách phân biệt chủng tộc trước tiến hành Nam Phi Từ apartheid tiếng Hà Lan dùng châu Phi có nghĩa riêng biệt, miêu tả phân chia chủng tộc thiểu số người da trắng phần đông dân số người da đen Đảng Quốc gia Nam Phi tiến hành sách Apacthai phần chiến dịch tranh cử họ cho bầu cử năm1948 Với thắng cử Đảng Quốc Gia Nam Phi, Apacthai trở thành sách trị Nam Phi đầu năm 1990 Mặc dù, sở pháp lý cho chủ nghĩa Apacthai khơng cịn bất bình đẳng trị, kinh tế xã hội người da trắng người da đen Nam Phi tiếp tục tồn Người dân Nam Phi Lãnh tụ Nelson Mandela – người được tặng giải Nobel Hòa bình tầm ảnh hưởng cơng lao xóa bỏ chế độ Apacthai Chế độ Apacthai ảnh hưởng không nhỏ tới trình phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội Nam Phi nói riêng tồn giới nói chung Nó kìm hãm người – người da đen, nạn nhân chế độ phân biệt chủng tộc từ bao đời Hơn trẻ em da đen phải gánh chịu đau đớn, tủi nhục sinh mà chẳng có "nhân quyền" Thật tội nghiệp! Đã người nhau, lại có chuyện kì thị kẻ khác sắc tộc? Phải biểu cho sai lầm ngu xuẩn lồi người? Khơng châu Phi, mà nay, nhiều nơi giới, trẻ em nạn nhân nỗi bất hạnh, khổ đau Nhất nước nghèo, nơi có trình độ dân trí thấp, quyền lợi trẻ em khơng đảm bảo, chí cịn bị xâm hại Chiến tranh! Phải tác nhân kinh khủng mà lồi người tạo để chiến tranh lùi xa hậu khắc sâu lòng đứa trẻ sinh phải hứng chịu nỗi đau chiến tranh Chúng phải làm sao? Đối mặt với thật nghiệt ngã ư? Trách sống đớn đau! Dioxin tên gọi chung nhóm hàng trăm hợp chất hóa học tồn bền vững môi trường thể người sinh vật khác Tùy theo số ngun tử Cl vị trí khơng gian nguyên tử này, dioxine có 75 đồng phân PCDD (poly-chloro-dibenzo-dioxines) 135 đồng phân PCDF (poly-chloro-dibenzo-furanes) với độc tính khác Dioxine cịn bao gồm nhóm poly-chloro-biphényles, chất tương tự dioxine, bao gồm 419 chất hóa học có 29 chất đặc biệt nguy hiểm Trong số hợp chất dioxine, TCDD nhóm độc Từ năm 1961 đến năm 1971 quân đội Mỹ rải xuống miền Nam Việt Nam 72 triệu lít chất độc hố học ( có 44 triệu lít chất da cam )với mục đích phá hoại hoa màu, tàn phá rừng nhằm hạn chế tiêu diệt đối phương, gây nên nhiều tác hại đến môi trường sống sức khoẻ nhân dân ta Ngoài chất diệt cỏ, gây rụng lá, quân đội mỹ sử dụng nhiều loại chất độc khác chất độc gây ngạt, chất độc kích thích, chất độc thần kinh Mặc dù chiến tranh hoá học kết thúc 30 năm hậu cịn lớn Có tác giả ước tính có khoảng triệu nạn nhân chất độc da cam, có gần 150.000 trẻ em khuyết tật Người ta phát trẻ em hệ thứ hai ( hệ cháu ) bị dị tật bẩm sinh Hậu Dioxin người Việt Nam quan tâm, vấn đề chung nhiều nước Trong đó, cựu binh Hoa Kỳ nạn nhân Đồng thời, Hội nghị Dioxin Quốc tế năm 2004, nghiên cứu ảnh hưởng dioxin cựu chiến binh Úc chiến tranh Việt Nam bắt đầu Những đơi mắt trẻo thơ ngây cịn chưa kịp cảm nhận sống tươi đẹp bị đau thương che phủ phát chẳng giống bạn Những câu hói quẩn quanh đầu chúng: "Mình dị nhân sao?" hay "Mình q thai, khơng đáng có cõi đời này?" Những tiếng ốn đén xé lịng cất lên, cứa vào khúc ruột người sống Chúng đâu có tơi tình gì? Nhưng Giơn-xơn, Nick-xơn, Hítle đầy tham vọng dã tâm gieo dắt nỗi đau xuống hệ 10 Những nỗi đau da cam … ….Nhiều hậu đau lòng Trẻ em non nớt thế, đáng nâng niu trân trọng chao ôi! Trên cõi đời cịn nguy hiểm rình dập, cịn cạm bẫy bủa vây đứa bé tội nghiệp ấy? Một số HIVAIDS, thảm họa loài người HIV/AIDS (Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải, viết tắt từ Human immunodeficiency virus infection / acquired immunodeficiency syndrome tiếng Anh) hay bệnh liệt kháng (tê liệt khả đề kháng) bệnh hệ miễn dịch, gây bị nhiễm virus suy giảm miễn dịch 11 người (HIV).Giai đoạn đầu vừa nhiễm virus, người bệnh thường có triệu chứng giống bệnh cúm thời gian ngắn Sau đó, bệnh nhân khơng có dấu hiệu thời gian dài Khi bệnh tiến triển, gây ảnh hưởng ngày nhiều với hệ miễn dịch, làm cho bệnh nhân dễ mắc phải nhiễm trùng, loại nhiễm trùng hội khối u, bệnh mà người có hệ miễn dịch hoạt động bình thường khó mắc phải HIV lây truyền chủ yếu qua quan hệ tình dục khơng an tồn (bao gồm quan hệ tình dục qua đường hậu mơn chí miệng), qua việc truyền máu từ nguồn bị nhiễm bệnh, qua dùng chung kim tiêm, từ mẹ sang con: mang thai, sinh (lây truyền chu sinh), cho bú Một số chất dịch thể nước bọt nước mắt khơng lây truyền HIV Phịng chống lây nhiễm HIV, chủ yếu thông qua chương trình trao đổi kim tiêm tình dục an tồn, chiến dịch quan trọng để kiểm soát lây lan bệnh Tuy bệnh chữa lành khơng có thuốc chủng ngừa, điều trị thuốc kháng virus làm chậm tiến trình bệnh kéo dài tuổi thọ người bệnh thêm 8-12 năm, chí lâu uống đặn đủ liều Thuốc kháng HIV cần phải uống ngày, khơng virus nhanh chóng vượt khỏi kiểm sốt trở nên kháng thuốc Tuy điều trị thuốc kháng virus làm giảm nguy tử vong biến chứng từ bệnh này, tốn gây tác dụng phụ Chính HIV lây nhiễm từ mẹ sang con: mang thai, sinh (lây truyền chu sinh), cho bú nên trẻ em nạn nhân trực tiếp thảm họa Mặc cho lý khách hay chủ quan khiến mẹ đứa bé nhiễm HIV nhiễm bệnh cịn sinh em? Họ có biết, đứa trẻ đau khổ đến nhường không? Chúng sống ánh mắt khơng thiện cảm khơng muốn nói kì thị đổ dồn phía chúng? Như văn kiện nêu " Mỗi ngày có tới 40 000 trẻ chết suy dinh dưỡng bệnh tật, kể hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải (AIDS), thiếu nước sạch, thiếu vệ sinh tác động vấn đề ma túy" 12 Tại Việt Nam, cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ sức khỏe trẻ em, học sinh, sinh viên (HSSV) từ nhiều năm nhận quan tâm, đạo Ðảng, Nhà nước Tuy nhiên, theo báo cáo Bộ Lao động Thương binh Xã hội, nước có khoảng 457 nghìn trẻ em bị ảnh hưởng HIV/AIDS, có 9.757 trẻ nhiễm HIV/AIDS Hơn 50% số trẻ số thuộc gia đình nghèo nghèo Chính điều kiện để trẻ em hịa nhập với cộng đồng cịn khó khăn Khơng bị đe dọa tác nhân trên, trẻ em cịn bị bạo hành nhược đãi kẻ vơ nhân tính Chắc hẳn thầy bạn nhớ vụ bạo hành trẻ em làm rúng động dư luận năm trước Ngày 28/4/2010, người dân xã Ngọc Chánh, huyện Đầm Dơi, Cà Mau phát hiệnNguyễn Hoàng Anh (tên gọi khác Hào Anh, sinh năm 1996) bị gia đình chủ trại tơm giống Minh Đức Huỳnh Thanh Giang (30 tuổi) Mã Ngọc Thơm (33 tuổi) bạo hành dã man Quãng thời gian giúp việc trại tôm giống vợ chồng Huỳnh Thanh Giang Mã Ngọc Thơm, quãng đời Hào Anh trải qua phút kinh khủng đời hình thức tra tàn ác: Dùng giẻ lau nhà nhét vào miệng, dùng búa đập vào tay, nước sơi hắt thẳng vào người, bỏ đói thường xuyên, treo ngược lên mái nhà, dùng đũa than nóng gí vào mặt, vào đầu 13 Có thể nỗi đau thể xác thiết bị cơng nghệ y tế xóa nhịa cịn nỗi đau tinh thần sao? Có chữa lành ám ảnh kinh khủng tháng ngày địa ngục ấy? Giọt nước mắt muộn màng vợ chồng vợ chồng chủ trại tôm giống Minh Đức Ngày 29/6/2010, TAND tỉnh Cà Mau mở phiên tòa xử vợ chồng chủ trại tôm Minh Đức hành hạ dã man cháu Hào Anh Hội đồng xét xử tuyên phạt hai bị cáo Giang Thơm người 23 năm tù 1.3 Vận dụng kiến thức Lịch sử, Giáo dục cơng dân để giải thích rõ ràng nội dung nêu phần "Cơ hội" Liên Hiệp Quốc hay Liên Hợp Quốc (thường viết tắt LHQ) tổ chức quốc tế có mục đích trì hịa bình an ninh giới, phát triển mối quan hệ hữu nghị dân tộc tiến hành hợp tác quốc tế nước sở tơn trọng ngun tắc bình đẳng quyền tự dân tộc Hiện nay, Liên Hiệp Quốc có 193 thành viên, bao gồm hầu hết quốc gia có chủ quyền Trái Đất Liên Hiệp Quốc sử dụng ngơn ngữ thức: tiếng Ả Rập, tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Tây Ban Nha tiếng Trung 14 Trụ sở Liên Hợp Quốc New York Việt Nam gia nhập liên Hợp Quốc vào tháng 7/1977 Và vào ngày 20/2/1990, Việt Nam trở thành nước châu Á thứ hai giới phê duyệt Công ước quyền trẻ em Từ đến nay, cịn nhiều khó khăn, Việt Nam đạt nhiều tiến việc đưa tinh thần nội dung Công ước vào chiến lược phát triển kinh tế - xã hội luật pháp quốc gia Ví dụ: Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Luật phổ cập giáo dục, Luật lao động, Luật dân sự, Luật tố tụng hình ban hành hay sửa đổi quan tâm thích đáng đến quyền lợi trẻ em Có thể nói, hành động thể quan tâm Đảng Nhà nước tồn thể cộng đồng tới vấn đề trẻ em CƠNG ƯỚC VỀ QUYỀN TRẺ EM, 1989 (Trích) Điều 12 Các quốc gia thành viên phải bảo đảm cho trẻ em có đủ khả hình thành quan điểm riêng mình, quyền tự phát biểu quan điểm vấn đề tác động đến trẻ em, quan điểm trẻ em phải coi trọng cách thích đáng, tương ứng với độ tuổi mức độ trưởng thành trẻ em Vỡ mục đích đó, trẻ em phải đặc biệt trao hội nói lên ý kiến quỏ trình tố tơng tư pháp hành có liên quan đến trẻ, trực tiếp thông qua người đại diện hay quan thích hợp, theo cách thức phù hợp với quy tắc thủ tục pháp luật quốc gia 15 Điều 13 Trẻ em có quyền tự bày tỏ ý kiến; quyền bao gồm quyền tự tỡm kiếm, tiếp nhận phổ biến tất loại thông tin tư tưởng lĩnh vực, lời nói, văn viết tay in, hay hình thức nghệ thuật phương tiện truyền thông khác mà trẻ em lựa chọn Việc thực quyền phải chịu số hạn chế định, hạn chế phải quy định pháp luật cần thiết: a) Để tôn trọng quyền danh dự người khác; b) Để bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự công cộng, đạo đức sức khoẻ cộng đồng Mọi trẻ em Việt Nam có quyền sống, bảo vệ phát triển Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (tiếng Anh: United Nations Children's Fund) quỹ cứu tế thành lập Đại Hội đồng Liên Hiệp Quốc ngày 11 tháng 12 năm 1946 Năm 1953, Liên Hiệp Quốc thay tên từ Quỹ Khẩn cấp Nhi đồng Quốc tế Liên Hiệp Quốc (tiếng Anh: United Nations International Children's Emergency Fund) mà biết tên tiếng Việt Cơ quan Cứu trợ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc, gọi tắt theo từ chữ đầu UNICEF bắt nguồn từ tên cũ UNICEF giúp đỡ Việt nam nhiều việc khắc phục hậu chiến tranh tạo điều kiện cho trẻ em Việt Nam hòa nhập với bạn bè giới Những làng trẻ thành lập nhằm giúp em có điều kiện tốt hòa nhập 16 với cộng đồng Ở địa phương có làng trẻ Hữu Nghị mặt đường 70, Xuân Phương, Hà Nội Trẻ em học … … chăm sóc sức khỏe … yêu thương, bao bọc vòng tay cộng đồng … Giải pháp Vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân, tiết học Giáo dục nếp sống lịch - văn minh tuyên truyền, giáo dục để trẻ em biết quyền lợi nghĩa vụ thân Trong thời đại công nghệ thông tin nay, trẻ em, trẻ em thành phố tự tìm hiểu để biết quyền lợi nghĩa vụ thân Nhưng thực tế cho thấy thiếu vai trị nhà trường, thầy gia đình việc tuyên truyền, giáo dục giúp trẻ hiểu quy định pháp luật Những giảng sinh động thầy cơ, hay hoạt động tìm hiểu pháp luật hình thức học mà chơi, chơi mà học dành cho trẻ 17 hình thức tuyên truyền hiệu quả, giúp em ý thức rõ ràng quyền lợi nghĩa vụ thân Giải pháp Vận dụng kĩ giao tiếp ứng xử xã hội, kiến thức môn Mĩ thuật, tổ chức buổi tọa đàm, thực hành kĩ sống cho trẻ em, bậc làm cha mẹ tham gia tham gia Trẻ em tờ giấy trắng, hồn nhiên, sáng Nhưng hồn nhiên mà trẻ em nhiều chưa ý thức lời nói, hành vi thân Nhiều suy nghĩ, nói năng, việc làm tùy tiện, theo tự nhiên Bởi giáo dục kĩ sống cho trẻ cần thiết Mục đích buổi tổ chức tuyên truyền, giáo dục để trẻ em biết quyền lợi nghĩa vụ thân, thành viên có trách nhiệm gia đình (cha mẹ, người thân) hiểu trẻ, có kĩ chia sẻ thơng tin, cảm xúc, đồng hành trẻ trình học tập, rèn luyện trưởng thành nói chung Việc tổ chức học sinh điều hành lớp sinh hoạt, trường buổi sinh hoạt tập thể phối hợp với quan, tổ chức có kinh nghiệm giáo dục kĩ sống tổ chức cho học sinh cha mẹ tham gia Nội dung buổi tọa đàm cần vài mẩu chuyện kể lại từ người dẫn chuyện, đoạn clips, video lay động trái tim người xem chiếu, tình ứng xử truyền tải; chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận thực hành nho nhỏ cách vượt lên mình, cách giao tiếp, ứng xử tình khác nhau,… dành cho em cha mẹ em Hoạt động tạo nên hội để cha mẹ em hiểu biết cách ứng xử thân, người Từ có suy nghĩ, điều chỉnh hành vi phù hợp Đó mơi trường tốt đẹp để trẻ em hình thành nhân cách, sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển 18 Giải pháp thực thi nhiều hình thức vui học khác nhau: vẽ tranh, chơi trò chơi vận động, hóa trang, tiếp sức, đặt lời cho hát, tạo hình nghệ thuật, khiêu vũ,… Để thực được, tổ chức cần có kế hoạch cụ thể, chi tiết, chuẩn bị đầy đủ nội dung, phương tiện hỗ trợ, dự đốn phương án xảy ra, … giúp trẻ tự tin thể thân Đồng thời với ủng hộ, động viên thầy cô, cha mẹ,… giúp trẻ đạt hiệu cao sau trình tham dự 19 Một số hình ảnh học sinh trường THCS Nam Từ Liêm tham hoạt động giáo dục kĩ sống Làm bạn Dấu ấn Nam Từ Liêm Vũ khúc Giáng sinh Lễ hội hóa trang Tiếp sức mùa thi Vượt lên Một số tranh học sinh trường THCS Nam Từ Liêm vẽ theo đề tài Quyền trẻ em 20 VI Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Đưa giải pháp để trẻ em sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển cách giúp trẻ 21 có nhìn sâu sắc thân, xảy quanh chúng Nó giúp cho trẻ có hội trải nghiệm thể Những giải pháp giúp người có trách nhiệm có hội hiểu thấu đáo trẻ, từ có cách ứng xử tích cực với trẻ Thực giải pháp thực cam kết công ước quyền trẻ em, giúp sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em đảm bảo Đây nhân tố xây dựng nên tảng vững cho tương lai đất nước, nhân loại Trẻ em hôm nay, giới ngày mai! 22 ...I TÊN TÌNH HUỐNG Giải pháp để trẻ em sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển II MỤC TIÊU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Giải tình nhằm hướng tới mục tiêu: - Có thêm nhận thức sâu sắc quyền trẻ em - Thấu... VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Đưa giải pháp để trẻ em sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển cách giúp trẻ 21 có nhìn sâu sắc thân, xảy quanh chúng Nó giúp cho trẻ có hội trải nghiệm thể Những giải. .. phận trẻ em giới, tác nhân dẫn đến hoàn cảnh hội cải thi? ??n thực trạng trẻ em - Đưa giải pháp có tính khả thi nhằm góp phần hình thành nhân cách trẻ em giúp cho trẻ em sống vui tươi, bình, chơi, học