Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN KHOA SƯ PHẠM MẦM NON NGHỀ GVMN VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GDMN BỘ MÔN: TOÁN SINH MÃ HỌC PHẦN: 145070 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NGHỀ GVMN VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GDMN 1. Thông tin về giảng viên: 1.1. Họ và tên: Trần Thị Thanh. Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ Giáo dục học Giáo dục mầm non. Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2 thứ 6 Khoa SPMN ĐH Hồng Đức T. Hóa. Địa chỉ liên hệ: SN 2042 Mật Sơn 3 P. Đông Vệ TP. Thanh Hóa. Điện thoại bàn: 0373859599. Điện thoại di động: 0946138279. Email: tranhathanh75yahoo.com.vn 1.2. Thông tin về giảng viên dạy được học phần này: 1.2.1. Họ và tên: Hoàng Thị Minh: Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân giáo dục mầm non.. Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2 thứ 6 Khoa SPMN ĐH Hồng Đức T. Hóa. Địa chỉ liên hệ: SN 19 Nguyễn Bỉnh Khiêm P. Ba Đình TP. Thanh Hóa. Điện thoại bàn: 0373755859. Điện thoại di động: 01693191178. Email: 1.2.2. Họ và tên: Đỗ Hồng Hạnh. Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ Giáo dục học Giáo dục mầm non.. Thời gian, địa điểm làm việc: Giờ qui định Khoa SPMN ĐH Hồng Đức T. Hóa. Địa chỉ liên hệ: SN 180 Lê Hoàn P. Lam Sơn TP. Thanh Hóa. Điện thoại bàn: 0373724137. Điện thoại di động: 0988625097. Email: dohonghanhgmail.com.vn 1.2.3. Họ và tên: Hoàng Thị Lan: Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân giáo dục mầm non.. Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2 thứ 6 Khoa SPMN ĐH Hồng Đức T. Hóa. Địa chỉ liên hệ: SN 6B Trần Quang Diệu P. Ngọc Trạo TP. Thanh Hóa. Điện thoại bàn: 0373759363. Điện thoại di động: 01662887085. Email: 2. Thông tin chung về học phần: Tên ngành Khoa đào tạo: Cao đẳng giáo dục mầm non. Tên học phần: Nghề giáo viên mầm non và đánh giá trong giáo dục mầm non. Số tín chỉ học tập: 02. Học kì: 3 Học phần: Bắt buộc. Các học phần tiên quyết: Không. Các học phần kế tiếp: Dinh dưỡng trẻ em, Giáo dục dinh dưỡng cộng đồng, … Các học phần tương đương, học phần thay thế: Không. Giờ tín chỉ đố với các hoạt động: + Nghe giảng lí thuyết: 18 tiết. + Hoạt động theo nhóm: 11 tiết. + Xêmina: 8 tiết. + Làm BT thực hành và KTĐG: 5 tiết. + Tự học: 90 tiết. Địa chỉ của bộ môn phụ trách học phần: Khoa SPMN. Trường ĐH Hồng Đức. T.Hóa. 3. Mục tiêu của học phần: 3.1. Về kiến thức: Nắm vững các khái niệm nghề và nghề giáo viên mầm non; khái niệm hoạt động, hoạt động sư phạm, kĩ năng cũng như kĩ năng nghề nghiệp của giáo viên mầm non; điều lệ trường mầm non và nhiệm vụ của giáo viên trong trường mầm non. Hiểu rõ đặc thù hoạt động sư phạm của giáo viên mầm non; bản chất của vấn đề giao tiếp và giao tiếp sư phạm, đặc biệt là giao tiếp sư phạm của người giáo viên mầm non. Đồng thời phân tích được tính đặc thù của nghề giáo viên mầm non và những khó khăn trong công tác sư phạm của người giáo viên mầm non Xác định rõ các lĩnh vực, yêu cầu và tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp của người giáo viên mầm non; nhân cách của người giáo viên mầm non bao gồm những phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị và kiến thức về nghề cũng như kĩ năng nghề giáo dục mầm non. Phân tích được vị trí, vai trò, chức năng và yêu cầu của đánh giá trong giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Từ đó nắm vững nội dung và phương pháp đánh giá trong giáo dục mầm non; đồng thời mô tả được các tiêu chí đánh giá hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non; hiểu rõ nguyên tắc đánh giá sự phát triển tâm lí của trẻ và những nội dung cơ bản để đánh giá trẻ trong quá trình chăm sóc giáo dục; hiểu rõ vai trò của công cụ đo lường và ý nghĩa của việc xử lí số liệu đo lường trong đánh giá nói chung và đánh giá trong giáo dục mầm non nói riêng. 3.1.2. Về kĩ năng: Vận dụng linh hoạt các biện pháp, phương pháp giáo dục phù hợp với sự phát triển tâm sinh lí của trẻ; vận dụng những kiến thức đã học để đáp ứng đúng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; vận dụng linh hoạt những kiến thức về nghề giáo dục mầm non để hình thành kĩ năng chăm sóc giáo dục trẻ trong mọi lĩnh vực để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ một cách hiệu quả. 3.1.3. Về thái độ:
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN KHOA SƯ PHẠM MẦM NON NGHỀ GVMN VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GDMN BỘ MƠN: TỐN - SINH MÃ HỌC PHẦN: 145070 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NGHỀ GVMN VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GDMN Thông tin giảng viên: 1.1 Họ tên: Trần Thị Thanh - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ Giáo dục học - Giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ - thứ - Khoa SPMN - ĐH Hồng Đức - T Hóa - Địa liên hệ: SN 20/42 - Mật Sơn - P Đơng Vệ - TP Thanh Hóa - Điện thoại bàn: 0373859599 Điện thoại di động: 0946138279 - Email: tranhathanh75@yahoo.com.vn 1.2 Thông tin giảng viên dạy học phần này: 1.2.1 Họ tên: Hoàng Thị Minh: - Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ - thứ - Khoa SPMN - ĐH Hồng Đức - T Hóa - Địa liên hệ: SN 19 - Nguyễn Bỉnh Khiêm - P Ba Đình - TP Thanh Hóa - Điện thoại bàn: 0373755859 Điện thoại di động: 01693191178 - Email: 1.2.2 Họ tên: Đỗ Hồng Hạnh - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ Giáo dục học - Giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Giờ qui định - Khoa SPMN - ĐH Hồng Đức - T Hóa - Địa liên hệ: SN 180 - Lê Hoàn - P Lam Sơn - TP Thanh Hóa - Điện thoại bàn: 0373724137 Điện thoại di động: 0988625097 - Email: dohonghanh@gmail.com.vn 1.2.3 Họ tên: Hoàng Thị Lan: - Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ - thứ - Khoa SPMN - ĐH Hồng Đức - T Hóa - Địa liên hệ: SN 6B - Trần Quang Diệu - P Ngọc Trạo - TP Thanh Hóa - Điện thoại bàn: 0373759363 Điện thoại di động: 01662887085 - Email: Thông tin chung học phần: - Tên ngành/ Khoa đào tạo: - Tên học phần: Cao đẳng giáo dục mầm non Nghề giáo viên mầm non đánh giá giáo dục mầm non - Số tín học tập: 02 - Học kì: - Học phần: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết: - Các học phần kế tiếp: Không Dinh dưỡng trẻ em, Giáo dục dinh dưỡng cộng đồng, … - Các học phần tương đương, học phần thay thế: Khơng - Giờ tín đố với hoạt động: + Nghe giảng lí thuyết: 18 tiết + Hoạt động theo nhóm: 11 tiết + Xêmina: tiết + Làm BT thực hành KTĐG: tiết + Tự học: 90 tiết - Địa môn phụ trách học phần: Khoa SPMN Trường ĐH Hồng Đức T.Hóa Mục tiêu học phần: 3.1 Về kiến thức: - Nắm vững khái niệm nghề nghề giáo viên mầm non; khái niệm hoạt động, hoạt động sư phạm, kĩ kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non; điều lệ trường mầm non nhiệm vụ giáo viên trường mầm non - Hiểu rõ đặc thù hoạt động sư phạm giáo viên mầm non; chất vấn đề giao tiếp giao tiếp sư phạm, đặc biệt giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non Đồng thời phân tích tính đặc thù nghề giáo viên mầm non khó khăn cơng tác sư phạm người giáo viên mầm non - Xác định rõ lĩnh vực, yêu cầu tiêu chí chuẩn nghề nghiệp người giáo viên mầm non; nhân cách người giáo viên mầm non bao gồm phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị kiến thức nghề kĩ nghề giáo dục mầm non - Phân tích vị trí, vai trị, chức yêu cầu đánh giá giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ nắm vững nội dung phương pháp đánh giá giáo dục mầm non; đồng thời mô tả tiêu chí đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non; hiểu rõ nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ nội dung để đánh giá trẻ q trình chăm sóc giáo dục; hiểu rõ vai trị công cụ đo lường ý nghĩa việc xử lí số liệu đo lường đánh giá nói chung đánh giá giáo dục mầm non nói riêng 3.1.2 Về kĩ năng: - Vận dụng linh hoạt biện pháp, phương pháp giáo dục phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ; vận dụng kiến thức học để đáp ứng theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; vận dụng linh hoạt kiến thức nghề giáo dục mầm non để hình thành kĩ chăm sóc giáo dục trẻ lĩnh vực để thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách hiệu 3.1.3 Về thái độ: - Ý thức tầm quan trọng yếu tố đặc thù hoạt động sư phạm người giáo viên mầm non; tầm quan trọng vấn đề giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non; tầm quan trọng việc giải tình sư phạm; tầm quan trọng kiến thức kĩ nghề; tầm quan trọng đánh giá giáo dục mầm non Từ biết cách điều chỉnh hành vi phù hợp tình giao tiếp; có ý thức trách nhiệm trình thực nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ; có ý thức phấn đấu học tập rèn luyện hình thành nhân cách người giáo viên mầm non - Ý thức tầm quan trọng công cụ đo lường ý nghĩa việc xử lí số liệu đo lường đánh giá Từ định hướng, vận dụng để thiết kế công cụ đo lường đánh giá cách dễ dàng hiệu Đồng thời có kế hoạch rèn luyện, học tập, nghiêm túc Tóm tắt nội dung học phần Học phần “Nghề giáo viên mầm non đánh giá giáo dục mầm non” cung cấp cho sinh viên hiểu biết hoạt động sư phạm giáo viên mầm non (trong bao gồm chức kĩ nghề giáo viên mầm non; nhân cách nghề giáo viên mầm non, đường hình thành phẩm chất lực giáo viên mầm non, định hướng phát triển nghề yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non) hoạt động thu thập thông tin để sở phân tích so sánh với mục tiêu chương trình nhằm đưa định hướng điều chỉnh chương trình Chăm sóc - Giáo dục trẻ cho phù hợp Nội dung chi tiết học phần Học phần gồm có phần 10 chương Cụ thể sau: Phần 1: Nghề giáo viên mầm non Chương 1: Khái quát nghề giáo viên mầm non Tìm hiểu số khái niệm nghề: 1.1 Nghề gì? 1.2 Nghề giáo viên gì? 1.3 Nghề giáo viên mầm non? 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Yêu cầu nghề giáo viên mầm non Nhiệm vụ giáo viên trường mầm non 2.1 Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non 2.2 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trường mầm non Chương 2: Hoạt động sư phạm kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non Hoạt động hoạt động sư phạm 1.1 Hoạt động: 1.2 Hoạt động sư phạm: 1.3 Tính chuyên nghiệp nghề sư phạm 1.3.1 Tính chuyên nghiệp nghề định 1.3.2 Tính chuyên nghiệp nghề dạy học/nghề giáo viên 1.3.3 Tính chuyên nghiệp nghề giáo viên mầm non Đặc thù hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.1 Mục đích hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.2 Đối tượng hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.3 Công cụ lao động sư phạm giáo viên mầm non 2.4 Sản phẩm lao động sư phạm giáo viên mầm non 2.4.1 Phát triển thể chất 2.4.2 Phát triển nhận thức 2.4.3 Phát triển ngơn ngữ 2.4.4 Phát triển tình cảm xã hội 2.4.5 Phát triển thẩm mĩ 2.5 Thời gian không gian lao động giáo viên mầm non 2.6 Đặc thù lao động nghề giáo viên mầm non Các kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.1 Kĩ 3.1.1 Khái niệm 3.1.2 Điều kiện cần thiết để đạt kĩ 3.2 Kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.2.1 Kĩ nghề nghiệp giáo viên 3.2.2 Kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non Chương 3: Giao tiếp sư phạm ứng xử sư phạm giáo viên mầm non Khái niệm giao tiếp, giao tiếp sư phạm, giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non 1.1 Khái niệm giao tiếp 1.2 Khái niệm giao tiếp sư phạm 1.3 Khái niệm giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non Đặc điểm giao tiếp, giao tiếp sư phạm, giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non 2.1 Đặc điểm giao tiếp 2.2 Đặc điểm giao tiếp sư phạm 2.3 Đặc điểm giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non Ứng xử sư phạm người giáo viên mầm non: 3.1 Khái niệm: 3.2 Đặc thù ứng xử sư phạm giáo viên mầm non: Chương 4: Khó khăn tình sư phạm công tác giáo viên MN Những khó khăn cơng tác sư phạm giáo viên mầm non 1.1 Đặc điểm đối tượng giáo dục mầm non 1.2 Những khó khăn cơng tác sư phạm giáo viên mầm non Những tình sư phạm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.1 Tình 2.2 Tình sư pham 2.3 Yêu cầu xử lí tình sư phạm Chương 5: Nhân cách nghề giáo viên mầm non Nhân cách người giáo viên mầm non 1.1 Một số khái niệm nhân cách: 1.1.1 Nhân cách hay vấn đề chất nhân cách? 1.1.2 Nhân cách nghề nghiệp - Nhân cách người giáo viên 1.1.3 Nhân cách người giáo viên mầm non 1.2 Những phẩm chất lực giáo viên mầm non 1.2.1 Phẩm chất cần thiết 1.2.2 Năng lực nghề cần thiết Hoạt động học tập rèn luyện hình thành nhân cách người giáo viên 2.1 Giai đoạn trước vào trường sư phạm 2.2 Giai đoạn học trường sư phạm 2.3 Giai đoạn làm việc sở giáo dục mầm non 2.3.1 Tự học tập bồi dưỡng 2.3.2 Học tập nâng cao trình độ Chương 6: Chuẩn nghề nghiệp người giáo viên mầm non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gì? 1.1 Chuẩn 1.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 2.1 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 2.2 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức 2.3 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kĩ sư phạm Phần 2: Đánh giá giáo dục mầm non Chương 1: Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non Một số khái niệm liên quan 1.1 Cơ sở giáo dục mầm non 1.1.1 Định nghĩa 1.1.2 Các thành phần sở giáo dục mầm non 1.2 Chất lượng - Chất lượng giáo dục - Chất lượng giáo dục mầm non 1.2.1 Chất lượng 1.2.2 Chất lượng giáo dục 1.2.3 Chất lượng giáo dục mầm non Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non 2.1 Chất lượng sở giáo dục theo UNESCO 2.2 Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non 2.2.1 Đánh giá tầm nhìn sứ mạng nhà trường 2.2.2 Đánh giá cơng tác tổ chức, quản lí hoạt động sở giáo dục mầm non 2.2.3 Đánh giá sở vật chất nhà trường 2.2.4 Đánh giá giáo viên Chương 2: Đánh giá chương trình việc thực chương trình GDMN Đánh giá chương trình giáo dục mầm non 1.1 Chương trình giáo dục mầm non 1.1.1 Khái niệm chương trình giáo dục 1.1.2 Khái niệm chương trình giáo dục mầm non 1.1.3 Nội dung chương trình giáo dục mầm non 1.1.3.1 Đối với lứa tuổi nhà trẻ 1.1.3.2 Đối với lứa tuổi mẫu giáo 1.2 Các tiêu chí đánh giá chương trình giáo dục mầm non 1.2.1 Tính trình tự 1.2.2 Tính cố kết 1.2.3 Tính phù hợp 1.2.4 Tính cân đối 1.2.5 Tính cập nhật 1.2.6 Tính hiệu 1.3 Các loại đánh giá chương trình giáo dục 1.3.1 Đánh giá “tổng kết” 1.3.2 Đánh giá “hình thành” 1.4 Người đánh giá chương trình Đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non 2.1 Hình thức tổ chức đánh giá việc thực chương trình 2.1.1 Tổ chức đánh giá từ bên 2.1.2 Tổ chức đánh giá từ bên 2.2 Những nội dung đánh giá việc thực chương trình GDMN 2.2.1 Đánh giá phát triển trẻ 2.2.2 Đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên mầm non 2.2.3 Đánh giá hoạt động quản lí trường mầm non 2.2.4 Đánh giá sở vật chất trường mầm non Chương Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.1 Tầm quan trọng việc đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.2 Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nguồn cung cấp minh chứng đánh giá giáo viên 2.1 Nguồn cung cấp minh chứng công việc trường người giáo viên 2.1.1 Từ thân giáo viên 2.1.2 Từ bên thứ ba 2.1.3 Từ trẻ mầm non 2.2 Nguồn cung cấp minh chứng hoạt động khác người giáo viên Chuẩn giáo viên mầm non Mĩ 3.1 Về kiến thức 3.2 Kiến thức giai đoạn phát triển trẻ 3.3 Nền tảng giáo dục 3.4 Chương trình hướng dẫn 3.5 Gia đình, văn hóa cộng đồng 3.6 Quan sát đánh giá 3.7 Trình độ nghiệp vụ 3.8 Mơi trường học tập Chương 4: Đánh giá phát triển trẻ Sự phát triển tâm lí trẻ nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ 1.1 Sự phát triển tâm lí trẻ 1.2 Nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ 1.2.1 Đánh giá mối quan hệ, liên hệ 1.2.2 Đánh giá trẻ môi trường gần với môi trường sống trẻ 1.2.3 Đánh giá trẻ hoạt động.````` 1.2.4 Đánh giá phát triển Nội dung đánh giá phát triển trẻ 2.1 Các mốc phát triển kì vọng cho giai đoạn lứa tuổi trẻ 2.2 Chỉ số đánh giá phát triển trẻ mầm non 2.3 Đánh giá sẵn sàng vào lớp Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc: [1] Hồ Lam Hồng - Giáo trình “Nghề giáo viên mầm non” - NXB Giáo dục 2009 [2] Đinh Thị Kim Thoa - Giáo trình “Đánh giá giáo dục mầm non” - NXB Giáo dục 2009 6.2 Học liệu tham khảo: [3] Trần Thị Thanh - Đề cương giảng - 2009 [4] Bộ giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục mầm non - Chương trình giáo dục mầm non - Hà Nội 2007 [5] Hồ Lam Hồng - Chất lượng đào tạo giáo viên mầm non dựa vào chuẩn Kỉ yếu hội thảo khoa học - Đại học Sư phạm Hà Nội 2005 [6] Lê Xuân Hồng - Những kĩ Sư phạm mầm non NXB Giáo dục - 2000 [7] Viện chiến lược chương trình giáo dục - Đề tài khoa học 2006 - Cơ sở lí luận thực tiễn chất lượng giáo dục đánh giá chất lượng giáo dục 6.3 Các website - Giaoducmamnon.edu.com Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung: Lí thuyết 2 Hình thức tổ chức dạy học học phần Làm Tự học, Tư vấn Bài tập việc tự Xêmina thực theo nghiên giảng hành nhóm cứu viên 1 1 Kiểm tra, đánh giá 1 9 1 1 1 1 9 1 10 1 Tổng 18 11 79 11 1 1 132 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung 7.2.1 Tuần 1: Khái quát nghề giáo viên mầm non Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên Ghi 10 Lí thuyết Xêmina Thảo luận nhóm Tự học Tư vấn giáo viên - Khái niệm nghề, nghề giáo viên, nghề giáo viên mầm non - Phân biệt khái niệm nghề, nghề giáo viên, nghề giáo viên mầm non - Mô tả hệ thống giáo dục Việt Nam loại giáo viên bậc học cấp học - Nhận xét nét đặc trưng nghề giáo viên mầm non - Nhiệm vụ - Trình bày nội dung quyền hạn Điều 70 Luật trường Giáo Dục mầm non - Nắm vững điều lệ trường mầm non nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trường mầm non - Nhiệm vụ cụ thể người giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang - 12 để hoàn thành mục tiêu học Tham khảo phần tương ứng tài liệu [3] - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 13 - 16 để hoàn thành mục tiêu học - Đọc trước tài liệu khác phần nội dung tương ứng để thu thập thông tin liên quan Phân tích nhiệm vụ - Đọc tài liệu [1] người giáo viên trang 15, phân mầm non điều 30 tích, nêu vấn đề điều lệ trường mầm non giải vấn đề xoay quanh nhiệm vụ người GVMN - Hệ thống - Mô tả hệ thống trường, lớp trường, lớp mầm non mầm non - Phân tích chức nhiệm vụ người tùy theo nhiệm vụ phân công - Kết hợp phần kiến thức nghe giảng, xêmina, thảo luận đọc tài liệu để hoàn thành mục tiêu nội dung - Hướng dẫn - Nắm nội dung - Đọc trước tài sinh viên tiếp học phần liệu làm thành cận với học - Xác định nội dung đề cương phần trọng tâm 7.2.2 Tuần 2: Hoạt động sư phạm kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non Thời Yêu cầu Hình thức gian Nội dung Mục tiêu cụ thể tổ chức địa sinh viên điểm Ghi 11 - Hoạt động sư phạm giáo viên mầm non Lí thuyết - Đặc thù hoạt động sư phạm giáo viên mầm non - Phân biệt khái niệm hoạt động hoạt động sư phạm - Phân tích tính chuyên nghiệp nghề giáo viên nói chung nghề giáo viên mầm non nói riêng - Phân biệt kĩ năng, tính cách cần thiết người GVMN - Giải thích khác biệt rõ ràng hoạt động sư phạm giáo viên bậc học khác với hoạt động sư phạm giáo viên mầm non - Nắm vững cấu trúc hoạt động người giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 17 - 28 để hoàn thành mục tiêu học - Đọc trước tài liệu khác phần nội dung tương ứng - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 29 - 41 - Tìm hiểu thêm hoạt động Xêmina CS - GD trẻ ngày người giáo viên trường MN - Các kĩ - Phân biệt kĩ - Đọc trước tài nghề nghiệp với kĩ nghề nghiệp liệu [1] từ trang Thảo giáo viên người GVMN 41 - 42, nêu vấn luận mầm non nhóm - Có kiến thức định đề tự giải kĩ nghề nghiệp vấn đề liên quan đến kĩ giáo viên mầm non nghề nghiệp GVMN - Hoạt động - Trang bị kiến thức - Kết hợp phần kĩ hoạt động kĩ kiến thức nghe sư phạm sư phạm người giảng, xêmina, người giáo GVMN thảo luận đọc Tự học viên - Hiểu rõ kĩ sư phạm tài liệu để hoàn trường mầm thành phần quan thành mục tiêu non trọng tạo nên lực sư nội dung phạm cá nhân Tư vấn - Hướng dẫn - Xác định nội dung chính, Thảo luận, giáo sinh viên làm trọng tâm thống ý kiến viên tập theo - Cách thức đặt câu hỏi ghi chộp nhóm thảo luận thành văn 7.2.3 Tuần 3: Giao tiếp sư phạm ứng xử sư phạm giáo viên mầm non Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên Ghi 12 Lí thuyết Xêmina Thảo luận nhóm Tự học Tư vấn giáo viên - Giao tiếp, giao tiếp sư phạm giao tiếp sư phạm người GVMN - Phân biệt khái niệm giao tiếp, giao tiếp sư phạm giao tiếp sư phạm người GVMN - Mô tả loại giao tiếp hoạt động giáo dục trường mầm non - Những đặc điểm giao tiếp giao tiếp sư phạm - Phân tích đặc điểm giao tiếp - Phân biệt đặc điểm xã hội đặc điểm cá nhân giao tiếp sư phạm - Đặc điểm giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non - Hiểu rõ đặc thù giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non đối tượng người học trẻ em tuổi, giai đoạn bắt đầu đặt móng cho phát triển nhân cách - Có kiến thức tảng ứng xử sư phạm vận dụng linh hoạt kiến thức vào hình thức giao tiếp cách hiệu mang tính sư phạm cao - Xác định nội dung chính, nội dung trọng tâm - Nờu cõu hỏi thảo luận làm rừ nội dung chớnh - Đặc thù ứng xử sư phạm người giáo viên mầm non - Hướng dẫn sinh viên qui trỡnh làm việc theo nhúm - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 43 - 49 để tìm hiểu loại hình giao tiếp - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 43 - 49 để hoàn thành mục tiêu - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tương ứng - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 43 - 49 - Tìm hiểu thêm đặc đIểm phát triển tâm sinh lí trẻ mầm non - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu Viết thành đề cương theo gợi ý Thảo luận, thống ý kiến ghi chộp thành văn 13 Kiểm tra đánh giá - Kiến thức - Kiến thức học nội nội dung dung - Tầm quan trọng kiến thức chương trình CS - GD mầm non - Thảo luận Kiểm nhóm, tự học kết tra hợp với kiến thức nghe giảng cũ để hoàn thành nội mục tiêu dung thảo luận nhúm 7.2.4 Tuần 4: Khó khăn tình sư phạm cơng tác giáo viên MN Thời Hình thức gian Nội dung Yêu cầu Ghi Mục tiêu cụ thể tổ chức địa sinh viên điểm 14 Lí thuyết Bài tập thực hành Tự học Tư vấn giáo viên Kiểm tra đánh giá - Đặc điểm đối tượng giáo dục mầm non - Những khó khăn cơng tác sư phạm người giáo viên mầm non - Tình sư phạm công tác CS - GD trẻ - Nắm vững sở lí luận thực tiễn đối tượng giáo dục mầm non - Trang bị thêm sở lí luận thực tiễn lĩnh vực giáo dục mầm non - Hiểu rõ mơ tả khó khăn công tác sư phạm người giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 49 - 50 - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tương ứng - Đưa tình ứng xử sư phạm giải tình - Linh hoạt, sáng tạo trình giải tình sư phạm - Những yêu cầu xử lí tình sư phạm người giáo viên mầm non Tư vấn cách lựa chọn giải tỡnh cú hiệu - Mô tả qui trình cần thiết trình giải tình sư phạm người giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 50 - 54 - Tự tìm cách giải trước tình sách - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu - Phõn biệt rừ tỡnh sư phạm khó khăn người giáo viên mầm non - Đưa số tỡnh sư phạm giải dứt điểm hoàn cảnh giao tiếp - Kiến thức - Kiến thức học nội nội dung dung - Vận dụng kiến thức công tác người giáo viên mầm non Thảo luận, thống ý kiến, đưa tỡnh huống, giải tỡnh ghi chộp thành văn - Thảo luận Kiểm nhóm, tự học kết tra hợp với kiến tiết thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu 7.2.5 Tuần 5: Nhân cách nghề giáo viên mầm non 15 Hình thức tổ chức Lí thuyết Xêmina Thảo luận nhóm Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên - Một số khái - Hiểu rõ số khái niệm nhân niệm nhân cách cách - Nắm vững thành phần nhân cách nghề giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 55 - 68 - Đọc tài liệu [3] phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu Những phẩm chất lực giáo viên mầm non - Xỏc định phõn tớch phẩm chất lực cần thiết người giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 55 - 68 để hoàn thành mục tiêu - Hoạt động học tập rèn luyện hình thành nhân cách người giáo viên - Xỏc định giai đoạn hình thành phát triển nhân cách người giáo viên Từ xác định rừ giai đoạn hỡnh thành giai đoạn có tính chất định đến nhân cách người giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 74 - 82 - Đọc tài liệu [3] phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Vấn đề học tập bồi dưỡng giai đoạn làm việc sở GDMN - Giỳp sinh viờn tỡm hiểu cỏc đặc điểm nhân cách Ghi - Hiểu rõ việc tự hồn thiện thân q trình lâu dài bền bỉ, giúp cho giáo viên phát triển nghề nghiệp cách bền vững - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức Tự học nghe giảng để hoàn thành mục tiêu Tư vấn - Xác định cấu trúc Thảo luận, giáo nhân cách người thống ý viên nói chung nhân cách kiến, đưa tỡnh nghề nghiệp nói riêng huống, giải tỡnh ghi chộp thành văn 7.2.6 Tuần 6: Chuẩn nghề nghiệp người giáo viên mầm non 16 Hình thức tổ chức Lí thuyết Thảo luận nhóm Tự học Tư vấn giáo viên Kiểm tra đánh giá Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên - Một số khái niệm Chuẩn Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non - Nắm vững khái niệm chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Phõn tớch đặc điểm chuẩn chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 68 - 74 - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 65 - 70 để hoàn thành mục tiêu - Các yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non - Hiểu rõ yêu cầu chuẩn nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực đòi hỏi người giáo viên phải đạt để đáp ứng mục tiêu GDMN giai đoạn - Nắm vững tiêu chí yêu cầu lĩnh vực chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Đọc trước tài liệu chuẩn bị đề cương theo hướng dẫn tài liệu [3] - Các tiêu chí đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Giỳp SV xây dựng tiêu chí đánh giá chuẩn nghề nghiệp GVMN - Toàn kiến thức học - Xây dựng tiêu chí đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Từ xác định tiêu chí quan trọng đánh giá - Khái quát hóa kiến thức học - Vận dụng kiến thức học vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ em Ghi - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu Thảo luận, thống ý kiến ghi chộp thành văn để hoàn thành mục tiêu - Thảo luận nhóm, tự học kết Kiểm hợp với kiến tra thức nghe giảng để hoàn thành kỡ mục tiêu 7.2.7 Tuần 7: Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non 17 Hình thức tổ chức Lí thuyết Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên - Một số khái - Hiểu rõ số khái - Đọc trước tài niệm liên niệm về: liệu [2] tài quan + Cơ sở GDMN liệu khác phần + Chất lượng nội dung tương + Chất lượng giáo dục ứng để hoàn + Chất lượng GDMN thành mục tiêu - Chất lượng sở giáo dục theo UNESCO - Nắm vững mô tả 10 yếu tố chương trình hành động chất lượng sở giáo dục theo UNESCO - Hiểu rõ tầm quan trọng yếu tố chương trình chăm sóc giáo dục mầm non trình đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non - Đọc trước tài liệu [2] trang 45 - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non - Hiểu rõ mô tả thành phần tạo nên chất lượng sở GDMN - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 45 - 48 để hoàn thành mục tiêu - Các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục mầm non - xác định tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục mầm non: - Hiểu rõ tầm quan trọng tiêu chí việc đánh giá chất lượng GDMN - Trao đổi, thảo luận, giải đáp vấn đề thắc mắc sinh viên Giúp sinh viên xác định nội dung trọng tâm học - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu Xêmina Thảo luận nhóm Tự học Ghi Tư vấn, Thảo luận, hướng dẫn thống ý kiến Tư vấn giúp đỡ sinh ghi chộp giáo viên hoàn thành văn để viên thành mục hoàn thành mục tiêu tiêu 7.2.8 Tuần 8: Đánh giá chương trình việc thực chương trình giáo dục mầm non 18 Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung - Đánh giá chương trình giáo dục mầm non Lí thuyết - Đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non Mục tiêu cụ thể - Nắm vững chương trình giáo dục mầm non - Hiểu rõ tiêu chí, loại đánh giá chương trình giáo dục mầm non - Thấy vai trị người có thẩm quyền đánh giá chương trình GDMN - Nắm vững hình thức tổ chức đánh giá việc thực chương trình Từ xác định ưu điểm nhược điểm hỡnh thức đánh giá Yêu cầu sinh viên Ghi - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 49 - 53 tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 53 - 59 tài Xêmina liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Những nội - Nắm vững nội - Đọc trước tài dung dung đánh giá liệu [2] từ trang đánh việc thực chương trình 59 - 64 tài Thảo giá việc thực GDMN Từ xác định liệu khác phần luận chương nội dung trọng tâm nội dung tương nhóm trình GDMN q trỡnh đánh giá ứng để hồn thành mục tiêu - Qui trình - Nắm vững qui trình đánh - Thảo luận đánh giá giá nội dung nhóm, tự học kết - Hiểu vận dụng linh hợp với kiến Tự học hoạt phương pháp thức nghe giảng đánh giá nội để hoàn thành dung cụ thể mục tiêu Tư vấn, - Trao đổi, thảo luận, giải Thảo luận, hướng dẫn đáp vấn đề thắc mắc thống ý Tư vấn giúp đỡ sinh sinh viên Giúp sinh kiến ghi chộp giáo viên hoàn viên xác định nội thành văn để viên thành mục dung trọng tâm hoàn thành mục tiờu học tiêu - Kiến thức - Kiến thức - Thảo luận Kiểm học nội nội dung nhóm, tự học kết tra Kiểm tra dung - Tầm quan trọng hợp với kiến ND đánh giá kiến thức thức nghe giảng thảo chương trình GDMN để hoàn thành luận mục tiêu nhúm 7.2.9 Tuần 9: Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 19 Hình thức tổ chức Lí thuyết Xêmina Thảo luận nhóm Tư vấn giáo viên Thời gian địa điểm Nội dung - Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non - Minh chứng đánh giỏ chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Nguồn cung cấp minh chứng đánh giá giáo viên Tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ sinh viên hoàn thành mục tiờu Mục tiêu cụ thể - Xác định nội dung hoạt động nghề nghiệp GVMN hiểu rõ tầm quan trọng việc đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN - Nắm vững nội dung lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí chuẩn - Nắm vững hệ thống minh chứng nội dung đánh giá - Nắm vững cấu trúc thang điểm đánh giá chuẩn - Xác định rõ nguồn cung cấp minh chứng đánh giá giáo viên Từ phân tích ưu điểm nhược điểm việc đánh giá giáo viên qua nguồn cung cấp minh chứng - Trao đổi, thảo luận, giải đáp vấn đề thắc mắc sinh viên Giúp sinh viên xác định nội dung trọng tâm học Yêu cầu sinh viên Ghi - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 65 - 99 tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 65 - 83 tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 83 - 86 tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu Thảo luận, thống ý kiến ghi chộp thành văn để hoàn thành mục tiêu - Chuẩn giáo - Nắm vững tiêu chí - Thảo luận viên mầm nội dung chuẩn giáo nhóm, tự học kết Tự học non Mĩ viên mầm non Mĩ hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu 7.2.10 Tuần 10 - 11: Đánh giá phát triển trẻ 20 Hình thức tổ chức Lí thuyết Xờmina Thảo luận nhóm Bài tập thực hành Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể - Sự phát triển tâm lí trẻ nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ - Hiểu rõ nguyên lí phát triển triết học Mác Lênin đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mầm non - Nắm vững nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ - Nội dung - Xác định mốc phát đánh giá triển kỡ vọng phát triển giai đoạn phát triển trẻ trẻ Từ xác định tiêu chí đánh giá cho mốc phát triển kỡ vọng - Chỉ số đánh giá phát triển trẻ mầm non - Hiểu rừ số đánh giá gỡ Từ đưa số đánh giá phát triển trẻ cụ thể độ tuổi, nội dung So sánh số đánh giá trẻ tuổi So sánh để giống khác số Phân tích nguyên nhân khác Yêu cầu sinh viên Ghi - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 100 - 104 tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 104 - 106 tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 106 - 108 tài liệu khác phần nội dung tương ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trước tài liệu [2] từ trang 104 - 107 - Viết thành đề cương 21 Tự học Tư vấn giáo viên Kiểm tra đánh giá - Nội dung đánh giá sẵn sàng vào lớp Tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ sinh viên hoàn thành mục tiêu - Kiến thức học nội dung 10 11 - Mô tả tiêu chí biểu thể khả sẵn sàng vào lớp trẻ - Tìm hiểu phân tích nội dung đánh giá qua trắc nghiệm Peason Learning - Trao đổi, thảo luận, giải đáp vấn đề thắc mắc sinh viên Giúp sinh viên xác định nội dung trọng tâm học - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu Thảo luận, thống ý kiến ghi chộp thành văn để hoàn thành mục tiêu - Kiến thức - Thảo luận nội dung 10 11 nhóm, tự học kết Kiểm - Tầm quan trọng hợp với kiến tra kiến thức thức nghe giảng tiết chương trình GDMN để hồn thành mục tiêu Chính sách học phần: 22 * Căn theo: + Quyết định số 43/2007 QĐ - BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (Qui chế đào tạo hệ ĐH - CĐ hệ qui theo hệ thống tín chỉ) + Quyết định số 801/QĐ - ĐHHĐ ngày 03/9/2008 Hiệu trưởng trường ĐHHĐ ban hành qui định đào tạo Đại học Cao đẳng hệ qui theo hệ thống tín + Hướng dẫn số 150/HD - ĐHHĐ “xây dựng thực qui trình kiểm tra, đánh giá kết học tập phù hợp với phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ” ngày 11/6/2008 + Căn QĐ số 235/ QĐ - ĐHHĐ ngày 17/9/2008 Hiệu trưởng trường ĐHHĐ tổ chức thi, chấm thi học phần Sinh viên phải có đủ điều kiện sau dự thi cuối kì đánh giá kết mơn học - Tài liệu: Sinh viên phải có tài liệu [1], [2] - Mức độ chuyên cần: Sinh viên phải tham gia học tối thiểu 80% số tiết học lớp - Thái độ học tập: Sinh viên phải đọc trước tài liệu theo mục tiêu cụ thể đề cương chi tiết học phần; phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, làm tập đầy đủ nộp hạn theo yêu cầu giáo viên; tích cực tham gia thảo luận nhóm; tích cực tham gia đóng góp ý kiến xây dựng lớp - Điểm q trình: Phải có tối thiểu điểm thường xuyên điểm kiểm tra kì (hoặc tiểu luận) - Điểm thi kết thúc học phần: Bắt buộc sinh viên phải tham gia dự thi có đủ điều kiện dự thi Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần: 9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Trung bình - tuần, sinh viên phải có điểm kiểm tra thường xuyên Điểm đánh giá thường xuyên phải rải trình học Học phần “Nghề giáo viên mầm non đánh giá giáo dục mầm non” phải có điểm đánh giá thường xuyên/1 sinh viên - Điểm kiểm tra thường xuyên gồm: + Kiểm tra hàng ngày: Bài viết vấn đáp, thảo luận nhóm + Kiểm tra, đánh giá tinh thần thái độ: Kết vấn đề sinh viên phải chuẩn bị bài, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu, vấn đề cần tư vấn; kiểm tra thái độ chuyên cần nhằm tạo động lực thúc đẩy sinh viên học tập 23 + Kiểm tra vấn đề tự học, tự nghiên cứu sinh viên: Sinh viên phải hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giáo viên cho cá nhân/tuần; tập nhóm / tháng hoạt động theo nhóm - Thời gian kiểm tra: kiểm tra lớp (5 phút; 15 phút; 30 phút tiết) - Lịch kiểm tra: Xem bảng 7.1 - Các nội dung, thời gian, hình thức kiểm tra đánh giá: Xem bảng 7.2 tuần tương ứng 9.2 Kiểm tra, đánh giá kì: Trọng số 20% - Sau học nửa thời gian, sinh viên bắt buộc phải làm kiểm tra lớp (vào tuần thứ 7) viết tiểu luận, nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kĩ khác giai đoạn môn học làm sở cho việc cải tiến, điều chỉnh phương pháp giảng dạy phương pháp học nửa kì sau - Hình thức kiểm tra: Tự luận viết tiểu luận - Thời gian kiểm tra: 45 - 60 phút 9.3 Kiểm tra, đánh giá cuối kì: Trọng số 50% - Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt - Hình thức kiểm tra: Tự luận - Thời gian kiểm tra: 90 phút; theo lịch chung nhà trường (*) Tiêu chí đánh giá cho loại tập: a Bài tập cá nhân/tuần: - Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, chuẩn bị trước câu hỏi, đọc tài liệu hướng dẫn học tập theo yêu cầu giáo viên trước lên lớp, thảo luận, xêmina - Bài tập cá nhân yêu cầu không lớn phải trọn vẹn - Các tiêu chí đánh giá loại tập gồm: + Về nội dung: Phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lí, thể kĩ phân tích, tổng hợp việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Bài viết thể rõ ràng sử dụng tài liệu giáo viên hướng dẫn + Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ (không trang A4) b Bài tập nhóm/tháng: - Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi học thực hành, thực tế; phải có số sách để ghi chép Phải nghiêm túc chấp hành nội qui, qui định tập thể, làm đầy đủ tập, vấn đề học tập theo yêu cầu giáo viên 24 - Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu qui định giáo viên c Bài tập lớn/học kì: Tuỳ điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên tập lớn cho sinh viên thực Khi giao phải hoàn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học 10 Các yêu cầu khác: - Sinh viên phải nghiên cứu trước nội dung giáo viên trình bày lớp - Chuẩn bị nội dung thảo luận, xêmina, làm tập đầy đủ theo yêu cầu giáo viên - Có thái độ nghiêm túc học tập, tích cực tham gia ý kiến xây dựng học hoạt động nhóm - Chuẩn bị đầy đủ, có chất lượng nội dung tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu đề cương chi tiết môn học Ngày / / Duyệt Trưởng mơn Giảng viên (Khoa/Bộ mơn) (Kí, ghi rõ họ tên) (Kí, ghi rõ họ tên) 25 ... học phần: - Tên ngành/ Khoa đào tạo: - Tên học phần: Cao đẳng giáo dục mầm non Nghề giáo viên mầm non đánh giá giáo dục mầm non - Số tín học tập: 02 - Học kì: - Học phần: Bắt buộc - Các học phần. .. phạm Phần 2: Đánh giá giáo dục mầm non Chương 1: Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non Một số khái niệm liên quan 1.1 Cơ sở giáo dục mầm non 1.1.1 Định nghĩa 1.1.2 Các thành phần sở giáo dục mầm. .. mầm non 1.2 Chất lượng - Chất lượng giáo dục - Chất lượng giáo dục mầm non 1.2.1 Chất lượng 1.2.2 Chất lượng giáo dục 1.2.3 Chất lượng giáo dục mầm non Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non