THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội - Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàng Mai - Hà Nôi. - Trường THCS Vĩnh Hưng - Địa chỉ: Ngõ 126 Phố Vĩnh Hưng - Hoàng Mai - Hà Nội. - Điện thoại: 046446232. Email: c2vinhhung-hm@hanoiedu.vn - Thông tin về giáo viên + Họ và tên: Nguyễn Thị Dung. + Ngày sinh : 18/07/1983 + Điện thoại: 0976797469 Email: dungnguyengvthcs@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên hồ sơ dạy học: Dạy học chủ đề tích hợp kiến thức các môn học: Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Tin học. 2. Mục tiêu dạy học: a, Mục tiêu chung: Kiến thức vốn không đơn lẻ mà luôn luôn có sự gắn kết, bổ sung cho nhau. Người xưa đã từng khẳng định “văn- sử-triết bất phân”. Vì vậy bản thân trong các môn học đã có sự tích hợp với nhau. Khi kiến thức các môn học được tích hợp sử dụng trong một bài thì hiệu quả đạt được là rất lớn. Bản thân bộ môn Lịch sử vốn đã chứa đựng sự khô khan, nhưng nếu giáo viên biết tích hợp với các môn học khác vào bài giảng thì chắc chắn học sinh sẽ hứng thú rất nhiều. Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là: b, Mục tiêu cụ thể * Về kiến thức - Môn Lịch sử: Giúp các em: + Nắm được đặc điểm tình hình Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất với đặc điểm nổi bật là chương trình khai thác thuộc địa lần hai của thực dân Pháp. + Nắm được các chính sách khai thác về kinh tế, chính trị, văn hóa và giáo dục của thực dân Pháp tại Việt Nam. + Các chính sách trên đã dẫn đến một tất yếu về sự biến đổi của xã hội có sự phân hóa sâu sắc. Xã hội nước ta trở thành xã hội thực dân nửa phong kiến. 1 - Môn Ngữ văn: Giúp các em biết được: + Những tác phẩm văn học, những câu ca dao tái hiện lại thực trạng đất nước trong chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai của thực dân Pháp. + Đặc điểm nền văn học hiện thực phê phán với những đại diện tiêu biểu như: Tắt đèn của Ngô tất Tố, Lão Hạc của Nam Cao, Bước đường cùng của Nguyễn Công Hoan…. Và những câu ca dao than thân, ca dao châm biếm… - Môn Địa lý: + Học sinh nắm bắt được vai trò quan trọng của hai sản phẩm than và cao su thời kì sau chiến tranh thế giới thứ nhất. + Học sinh củng cố thêm về kĩ năng đọc lược đồ thông qua các loại khoáng sản, các loại cây, các nghành công nghiệp được phát triển ở một số tỉnh thành, địa phương. + Học sinh củng cố thêm về kĩ năng vẽ biểu đồ với sự khai thác tài nguyên, dẫn chứng là than ở Việt Nam trong những năm từ 1903 – 1913 đã tăng lên gần 200.000 tấn than ở Việt Nam. + Học sinh biết được sự ô nhiễm, cạn kiệt tài nguyên do cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai của thực dân Pháp. - Môn Giáo dục công dân + Thái độ biết bảo vệ môi trường sống. + Biết khai thác, sử dụng tài nguyên, tài sản một cách có hiệu quả. + Học sinh biết thương yêu những con người thuộc các tầng lớp, gai cấp cực khổ tiêu biểu như những người nông dân, công nhân vất vả, khổ cực mà vẫn nghèo khổ. + Biết lên án, loại bỏ hành vi người bóc lột người. - Môn Âm nhạc: Bài hát “Tự hào giai cấp công nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân - Môn Tin học: + Xây dựng các slide hình ảnh theo nội dung bài học (Kênh hình) + Băng hình về đời sống của các giai cấp, tầng lớp Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất. đặc biệt là giai cấp công nhân và giai cấp nông dân. * Về kĩ năng - Giúp các em rèn thành thạo khả năng tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, xử lí thông tin, liên hệ thực tế. 2 - Cảm nhận được nỗi bất hạnh của con người phụ nữ trong xã hội thực dân nửa phong kiến, sẵn lòng giúp đỡ người có hoàn cảnh bất hạnh và trình bày bằng đoạn văn hoặc bài văn phát biểu cảm nghĩ ngắn gọn. - Xử lí tình huống trong tác phẩm gắn với thực tế đời sống bản thân và địa phương. Từ đó rút ra được cách xử lí tình huống theo chiều hướng tích cực nhất. * Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cuộc sống. - Khơi gợi lòng đồng cảm với những số phận bất hạnh. 3. Đối tượng dạy học của dự án: * Đối tượng dạy học của dự án là học sinh - Học sinh khối 9 - Số lượng học sinh: 156 - Khối lớp: 9 4. Ý nghĩa của bài học: Nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên, giúp học sinh tích cực chủ động trong giờ học. Thông qua đó làm phong phú phương pháp giảng dạy, kết hợp được nhiều phương pháp đặc trưng bộ môn cũng như kết hợp với các bộ môn khác. Học sinh phát hiện sử dụng kiến thức vào tình huống cụ thể, biết vận dụng kiến thức đã học của các môn để áp dụng vào quá trình tìm hiểu nội dung bài học và liên hệ với thực tiễn đời sống. Qua đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh, học sinh có phương pháp học tập tốt phù hợp với yêu cầu hiện nay. Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có sự tích hợp kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn. Học sinh có hứng thú, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn. 5. Thiết bị dạy học, học liệu: - Kiến thức liên quan. - Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy bài học nhằm góp phần giải quyết nhanh, gọn các câu hỏi đặt ra và hỗ trợ hình ảnh làm bài giảng sinh động, hấp dẫn với người học. - Lược đồ Việt Nam: dùng để giúp học sinh xác định được vị trí địa lí , nguồn lợi của Pháp ở một số nơi trên đất nước ta. - Phiếu bài tập, bảng nhóm 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học 3 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học của dự án này được mô tả thong qua giáo án bài: “Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất”. Một số câu hỏi trong sách giáo khoa được thay đổi lại đôi chút để phù hợp với tiến trình nhận thức và học tập của học sinh. Vì vậy hệ thống câu hỏi được điều chỉnh lại và ghi rõ trong giáo án, phiếu học tập của học sinh và bài giảng điện tử của giáo viên. Phần hai: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1918 ĐẾN NAY Chương I: VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM 1919-1930 Tiết 16 Bài 14. VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT A. Mục tiêu cần đạt: 1. Về kiến thức: Giúp HS nắm được những kiến thức cơ bản sau: - Nguyên nhân, mục đích, đặc điểm, nội dung của chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai của thực dân Pháp. - Những thủ đoạn thâm độc về chính trị, văn hóa, giáo dục của thực dân Pháp phục vụ cho công cuộc khai thác. - Tình hình phân hóa XHVN sau chiến tranh thế giới thứ nhất, cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai của thực dân Pháp và trình độ chính trị, khả năng cách mạng của các giai cấp. 2. Về tư tưởng: Giáo dục cho HS lòng căm thù đối với những chính sách bóc lột thâm độc, xảo quyệt của thực dân Pháp và sự đồng cảm với những vất vả, cơ cực của người lao động dưới chế độ thực dân phong kiến. 3. Về kỹ năng: - Bước đầu làm quen với phương pháp tư duy, phân tích, suy luận và tổng hợp. - Rèn kĩ năng quan sát lược đồ, hình ảnh, tập phân tích, đánh giá và nhận xét hình ảnh, sự kiện lịch sử. - Rèn kĩ năng liên hệ thực tế. B. Chuẩn bị - Máy chiếu - Tranh ảnh: + Lược đồ về nguồn lợi của tư bản Pháp ở Việt Nam trong cuộc khai thác lần thứ hai. (Hình 27 sách giáo khoa trang 56) 4 + Tranh ảnh về đời sống các giai cấp, tầng lớp của xã hội Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất. + Bảng biểu về cuộc khai thác lần thứ hai của thực dân Pháp. C. Tiến trình lên lớp: 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: GV hệ thống lại lịch sử Việt Nam qua các giai đoạn lớn và hỏi học sinh ở một vài sự kiện tiêu biểu để chuyển tiếp sang lịch sử Việt Nam lớp 9 3. Bài mới: * GV giới thiệu bài mới: Chiến tranh thế giới thứ nhất kết thúc, Pháp rút khỏi chiến tranh với tư thế oai hùng của kẻ thắng trận, song nền kinh tế Pháp cũng bị thiệt hại nặng nề, để bù đắp những thiệt hại đó, thực dân Pháp đã tăng cường khai thác các thuộc địa trong đó có Đông Dương và Việt Nam. Để nắm và hiểu được nguyên nhân, nội dung và những tác động của cuộc khai thác lần thứ hai của Pháp ở Việt Nam như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài học để lí giải những vấn đề trên. * Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV hướng dẫn tìm hiểu chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai. GV gọi HS đọc ?Em hãy cho biết tình hình nước Pháp ngay sau chiến tranh thế giới thứ nhất? - Thực dân Pháp bị thiệt hại nặng nề sau chiến tranh Đẩy mạnh chương trình khai thác thuộc đại lần thứ hai tại Việt Nam ? Như vậy thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ hai tại Việt Nam với mục đích gì ? GV tích hợp với môn GDCD để giáo dục HS đọc Trả lời Trả lời I. Chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai. 1. Mục đích - Mục đích: Bù đắp thiệt hại 5 tinh thần hòa bình không gây chiến tranh. Dù thắng hay thua nhưng tất cả các nước tham gia chiến tranh đều chịu tổn thất nặng nề về mọi mặt. ? Theo em có nên để chiến tranh xảy ra với nhau không ? Vì sao ? ?Tại sao thực dân Pháp lại đẩy mạnh chương trình khai thác Việt Nam ngay sau chiến tranh? -Việt Nam là vùng đất đông dân, tài nguyên phong phú, trình độ dân trí thấp. ?Thực dân Pháp đã tiến hành khai thác thuộc địa trong những lĩnh vực nào về kinh tế? -Tất cả các ngành: + Nông nghiệp. + Công nghiệp. + Thương nghiệp. + Ngân hàng. + Giao thông vận tải, thuế… ? Trong nông nghiệp thực dân Pháp đã làm gì để bóc lột nhân dân ta? GV trình chiếu hình ảnh khai thác cao su GV tích hợp với môn Ngữ văn Câu hỏi thảo luận nhóm đôi: ? Sưu tầm những câu ca dao, những tác phẩm văn học phản ánh số phận người dân Việt Nam trong những năm thực dân HS phát biểu cảm nghĩ Trả lời Trả lời Trả lời Quan sát Thảo luận nhóm đôi Nghe, cảm nhận 2. Nội dung - Nông nghiệp: Tăng cường đầu tư vốn, chủ yếu vào đồn điền cao su. 6 Pháp đẩy mạnh tăng cường khai thác cao su ? GV mở rộng: Ở lớp 8 các em đã được học về truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao. Vì nhà quá nghèo không đủ tiền cưới vợ nên con trai lão Hạc đã bỏ đi vào làm cho đồn điền cao su với hi vọng có tiền trở về để cưới vợ nhưng lại bặt vô âm tín. Vì lợi nhuận mà số phận những người công nhân chăm sóc cao su thật bất hạnh như ca dao đã từng viết: - Cao su xanh tốt lạ thường Mỗi cây bón một xác người công nhân. Nếu ai đó may mắn hơn thì cũng: - Cao su đi dễ khó về Khi đi trai tráng khi về bủng beo. GV: Ngoài ra Pháp còn phát triển cà phê, cao su, lúa gạo… ? Trong công nghiệp Pháp dùng chính sách nào? GV: Pháp tăng cường khai thác thiếc, chì, kẽm, vonphơram, than, vàng nhưng đặc biệt là than. Liên hệ đến giáo dục bảo vệ môi trường. GV trình chiếu hình ảnh công ty khai thác than thời Pháp ? Nhìn vào bức tranh trên, em có nhận Trả lời HS nghe Trả lời - Công nghiệp: Chú trọng khai thác mỏ (đặc biệt là than) → số vốn tăng, nhiều công ti mới ra đời. 7 xét gì về tác động của việc khai thác than đến môi trường ? - Không quy hoạch làm cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường. Tích hợp với môn Địa lý: GV trình chiếu biểu đồ về Tổng sản lượng khai thác than từ năm 1903 - 1913 từ 285.915 tấn lên 415.000 tấn và đạt 500.000 tấn năm 1913. Tổng sản lượng khai thác than (đơn vị: tấn) ?Em có nhận xét và suy nghĩ gì qua những con số trên? - Vơ vét cạn kiệt nguồn tài nguyên ? Tại sao Pháp lại chú ý đầu tư khai thác cao su và than? - Đó là hai mặt hàng thị trường Pháp và thế giới có nhu cầu lớn. Vì vậy thực dân Pháp đã tăng cường vốn, diện tích và cho ra đời nhiều công ti cao su, công ty khai thác than…SGK trang 55-56 ?Ngoài khai thác, pháp còn đầu tư lĩnh vực nào trong công nghiệp? GV trình chiếu trên lược đồ ?Về thương nghiệp, chúng sử dụng thủ đoạn nào? PBCN Trả lời Trả lời Trả lời Trả lời Trả lời Trả lời +Đầu tư phát triển công nghiệp nhẹ. - Thương nghiệp: Pháp độc quyền thị trường Việt Nam và đánh thuế nặng vào hàng hóa nhập vào nước ta 8 ?Nguồn lợi không thể thiếu của thực dân Pháp là gì? -Thuế là nguồn lợi nhuận vô tận của thực dân Pháp. GV trình chiếu hình ảnh thẻ thuế thân và trụ sở cơ quan thuế Sài Gòn. ?Em hãy giải thích thuật ngữ thuế thân ? GV chốt: Thuế thân (thuế đinh): thế đánh vào đầu người dưới chế độ phong kiến thực dân. Theo quy định, mỗi người đàn ông từ 18 tuổi đến 60 tuổi được chia ruộng khẩu phần và hàng năm phải nộp một số tiền cho nhà nước với mức khá nặng. Tích hợp với môn Ngữ văn: ?Tác phẩm nào nói rõ nỗi khổ của nhân dân về thứ thuế thân vô lí này? GV trình chiếu hình ảnh về cảnh chị Dậu và tác giả Ngô Tất Tố. GV bình luận. ?Trong giao thông vận tải, thực dân Pháp đã làm gì? GV trình chiếu hình ảnh về đường sắt thời Pháp và bình luận. Trả lời Trả lời Xác định Thảo luận - Giao thông vận tải: Xây dựng thêm đường sắt. - Ngân hàng: Nắm độc quyền chỉ huy nền kinh tế Đông Dương. -HS xác định 9 ?Trong lĩnh vực ngân hàng, Pháp đã làm gì? ?Quan sát hình 27 SGK /57, xác định các nguồn lợi của tư bản Pháp ở Việt Nam trong cuộc khai thác lần thứ hai trên lược đồ? Hình 27. Nguồn lợi của tư bản Pháp ở Việt Nam trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai. GV yêu cầu HS quan sát lược đồ và yêu cầu HS thào luận nhóm đôi (thời gian 2 phút). - Hãy cho biết những địa điểm và những nguồn lợi mà tư bản Pháp tiến hành khai thác lần thứ hai. Trả lời Trả lời Trả lời Thảo luận => Quy mô rộng lớn, nền kinh tế nước ta bị phụ thuộc vào nền kinh tế của thực dân Pháp. II.Các chính sách chính trị, văn hóa, giáo dục. - Về chính trị:Thực hiện chính sách “Chia để trị”, thâu tóm mọi quyền hành, cấm đoán mọi quyền tự do dân chủ, thẳng tay đàn áp - Về văn hóa, giáo dục: Khuyến khích các hoạt động mê tín dị đoan, các tệ nạn xã hội, hạn chế mở trường học. => Củng cố bộ máy cai trị, 10 . c2vinhhung-hm@hanoiedu.vn - Thông tin về giáo viên + Họ và tên: Nguyễn Thị Dung. + Ngày sinh : 18/07/1983 + Điện thoại: 0976797469 Email: dungnguyengvthcs@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên. hứng thú rất nhiều. Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là: b, Mục tiêu cụ thể * Về kiến thức - Môn Lịch sử: Giúp các em: + Nắm được đặc điểm tình hình Việt. một bài thì hiệu quả đạt được là rất lớn. Bản thân bộ môn Lịch sử vốn đã chứa đựng sự khô khan, nhưng nếu giáo viên biết tích hợp với các môn học khác vào bài giảng thì chắc chắn học sinh sẽ