Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu tha khảo Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, phải có con người xã hội chủ nghĩa và có tư tưởng xã hội chủ nghĩa
Tuy nhiên, đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH mở đầu nớc ta thiếu nhiều số lợng, trình độ chuyên môn cha ngang tầm Tính cấp thiết đề tài nhiệm vụ thiếu chuyên gia đầu đàn lĩnh vực trọng yếu Hiệu Cùng với cách mạng KH&CN đại, bớc tiến đời sống xà hội ngày cho thấy trí tuệ tài nguyên quí giá tài nguyên, nhân loại nhìn lại kỷ 20 bớc vào kỷ 21 Trí thức nguồn nhân lực quan trọng để xây dựng phát triển đất nớc Đúng nh lời Chủ tịch Hồ Chí Minh: "Trí thức vốn liếng quí báu dân tộc"(1) nhận định nguyên Tổng bí th Đỗ Mời: "Trí thức đại diện cho trí tuệ dân tộc"(2) Thực tiễn cách mạng Việt Nam đà khẳng định vai trò quan trọng tầng lớp trí thức Ngày nay, trí thức Việt Nam có cấu đa dạng phong phú; bớc trởng thành, tăng số lợng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tuy vậy, đội ngũ có tỷ lệ dân số thấp, cấu phân bố cha cân đối, nhiều bất hợp lý; chất lợng cha cao, thiếu nhiều cán đầu ngành, chuyên gia giỏi Số đông cán có trình ®é cao ®Ịu ®· lín ti, ®ang cã nguy c¬ hẫng hụt hệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dỡng nhân tài Giáo dục ĐH SĐH phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Giáo viên giữ vai trò định việc bảo đảm chất lợng giáo dục đào tạo Thế nhng, nay, trờng ĐH đội ngũ GV vừa thiếu vừa yếu, tỷ lệ GV có trình độ SĐH thấp năm trớc mắt có tình trạng thiếu ngời thay cho cán có trình độ cao nghỉ hu Trí thức KH Mác-Lênin có hầu hết trờng ĐH với số lợng lớn Đội ngũ có nhiệm vụ giảng dạy môn KH Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh thực hành công tác trị-xà hội cho SV; thực NCKH công tác khác trờng ĐH 1) Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 156 2) Đỗ Mời, Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nớc, Nxb Chính trị ( giảng dạy môn KH Mác-Lênin bị hạn chế Trong thời gian tới, quy mô giáo dục ĐH SĐH tiếp tục tăng lên, hệ thống trờng ĐH tiếp tục mở rộng yêu cầu nâng cao chất lợng đào tạo ĐH SĐH, đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH nớc ta cần phải tăng nhanh số lợng, nâng cao chất lợng chuyên môn nghiệp vụ Mặt khác, ngày nay, giới, đấu tranh giai cấp, ®Êu tranh d©n téc, ®Êu tranh ý thøc hƯ ®ang diễn gay gắt Việc tăng cờng giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin t tởng Hồ Chí Minh cho niên, SV học sinh trở thành nhiệm vụ cấp bách Bởi vì, góp phần đào tạo ngời XHCN hệ trẻ-lực lợng định thành bại công xây dựng CNXH ë níc ta thÕ kû 21 Chđ tÞch Hồ Chí Minh đà viết: "Muốn xây dựng chủ nghĩa x· héi, ph¶i cã ngêi x· héi chđ nghÜa có t tởng xà hội chủ nghĩa"(3) Vì vậy, xây dựng đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH nớc ta đủ số lợng đạt trình độ chuẩn thực nhiệm vụ cấp thiết Tình hình nghiên cứu liên quan với đề tài Trong thời gian gần đây, sở quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam trí thức nói chung trí thức lĩnh vực cụ thể nói riêng, đà có nhiều công trình NCKH đề cập tới khía cạnh khác vấn đề trí thức trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH: + Những công trình có tính chất định hớng cho nghiên cứu trí thức trình đổi xây dựng đất nớc nh: "TrÝ thøc ViƯt Nam sù nghiƯp ®ỉi míi xây dựng đất nớc" Đỗ Mời, Nxb Chính trị quốc gia, năm 1995; "Trí thức công tác trí thức Đảng" Nguyễn Đình Tứ Phạm Tất Dong, Tạp chí Cộng sản, số 12, năm 1996; "Chủ nghÜa x· héi vµ trÝ ( quèc gia, Hµ Néi, 1995, tr 232 17 ( 3) Hå ChÝ Minh, Toµn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996, tr 159 18 thøc" cđa Ngun Duy Th«ng, Vị Cao Đàm, Nguyễn Trọng Chuẩn, Nxb Sự việc đổi nội dung phơng pháp giảng dạy nhóm môn thật, năm 1984; "Quan điểm sách V.I Lênin trí thức khoa học xà hội (Mác-Lênin) trờng đại học cao đẳng", mà cách mạng xà hội chủ nghĩa" Trịnh Quốc Tuấn, Tạp chí Nghiên số B92-38-15, Phạm Văn Duyên chủ nhiệm, năm 1993; "Một số suy nghĩ cứu lý luận, số 4, năm 1995 v.v bớc đầu nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên Mác-Lênin" Phạm Tất + Những công trình nghiên cứu nói lên vai trò, vị trí, đặc điểm, động lực Dong, Tạp chí Thông tin Khoa giáo, số 7, năm 1994; "Đổi qui hoạch sáng tạo trí thức đời sống-xà hội, nh: "Vị trí, vai trò tầng lớp đào tạo, bồi dỡng đội ngũ cán giảng dạy nghiên cứu khoa học Mác- trí thức thời kỳ độ lên chủ nghĩa xà hội Việt Nam" Phan lênin - kiến nghị giải pháp" đề tài KH cấp nhà nớc, mà sè KX.10.09 ViƯt Dịng, ln ¸n PTS triÕt häc, Hà Nội-1988; "Về nội dung phạm trù trí GS Phạm Tất Dong làm chủ nhiệm, năm 1996; "Công tác trị t tởng thức" Nguyễn Thanh Tuấn, Tạp chí Triết học, số (6.1991); "Động lực trờng đại học cao đẳng" Nguyễn Phú Trọng, Tạp chí Cộng trí thức lao động sáng tạo ë níc ta hiƯn nay" cđa Phan Thanh s¶n, sè 17 (9.1998); "Về công tác đào tạo sau đại học Học viện Chính Khôi, luận án PTS triết học, Hà Nội-1992; "Vai trò giới trí thức trị quốc gia Hồ Chí Minh" Lê Bàn Thạch, Tạp chí Nghiên cứu Lý luận, nghiệp đổi mới" Hà Học Trạc, Tạp chí Khoa học Tổ quốc, số 1, năm số 4, năm 1999 v.v 1994 v.v Kế thừa thành công trình KH trớc, nhng giác độ + Những công trình nghiên cứu tầm vĩ mô thực trạng, xu hớng, chuyên ngành CNCS KH trực tiếp lý giải lý luận thực tiễn vấn đề vấn đề đặt ra, giải pháp cho đội ngũ trí thức nớc ta nh: "Luận khoa cần đợc làm sáng tỏ thêm đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin học cho sách nhằm phát huy lực lao động sáng tạo giới trờng ĐH, để từ đề xuất phơng hớng giải pháp xây dựng đội ngũ này, trí thức sinh viên" ®Ị tµi KH cÊp nhµ níc, m· sè KX04-06 GS Phạm đề tài luận án không trùng với công trình trớc Do vậy, chúng Tất Dong chủ biên, năm 1994 v.v lấy đề tài "Xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin tr- + Những công trình NCKH nhiều có ®Ị cËp ®Õn ®éi ngị trÝ thøc KH êng ®¹i häc ë níc ta hiƯn nay" ®Ĩ thùc hiƯn ln án Mác-Lênin trờng ĐH, có: "Kỷ yếu hội nghị đào tạo đại học Mục đích nhiệm vụ luận án năm 1993, 1995, 1998" Bộ Giáo dục Đào tạo; "Lịch sử Đại học Mục đích: Tìm hiểu nét đội ngũ trí thức KH Mác- Trung học chuyên nghiệp Việt Nam" Lê Văn Giạng chủ biên, Viện Lênin trờng ĐH, đề xuất phơng hớng giải pháp chủ yếu Nghiên cứu ĐH Trung học chuyên nghiệp, năm 1985; "Đổi quản lý xây dựng đội ngũ trí thức này, nhằm góp phần nâng cao chất lợng giáo dục khoa học nhằm hình thành đội ngũ chuyên gia lĩnh vực khoa học ĐH SĐH phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc theo Mác-Lênin" Phạm Ngọc Quang, Tạp chí Thông tin lý luận, số 4, năm định hớng XHCN 1991; "Cần làm để phát huy vai trò triết học nhà trờng đại học nay" Nguyễn Hữu Vui, Tạp chí Triết học, số (12.1991); "Đổi giảng dạy nghiên cứu triết học: Một số kết vấn đề đợc đặt ra" Nhiệm vụ luận án tập trung giải vấn đề sau đây: + Làm rõ khái niệm công cụ tính đặc thù đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng §H Ngun Träng Chn, T¹p chÝ TriÕt häc, sè (12.1991) Đề tài: "Những 17 18 + Làm rõ trình hình thành đội ngũ trờng ĐH + Chỉ đợc thực trạng, xu hớng phát triển; đặc trng tính quy luật việc phát triển phát huy đội ngũ + Kiến nghị số giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH thời gian tới Phạm vi nghiên cứu đề tài Đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH nớc ta hình thành phát triển hàng chục năm nay, chủ yếu trực tiếp giảng dạy môn KH Mác-Lênin cho SV Tuy vậy, có số ngời làm việc lĩnh vực khác nhà trờng Vì thế, đề tài có phạm vi nghiên cứu nh sau: + Chủ yếu nghiên cứu đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trực tiếp giảng dạy trờng ĐH (trừ trờng ĐH thuộc lùc lỵng vị trang) ë níc ta hiƯn Song có đề cập mức độ hợp lý đến trí thức KH Mác-Lênin làm việc lĩnh vực khác trờng ĐH + Về thời gian, chủ yếu đề cập đến giai đoạn nớc ta bớc vào nghiệp đổi (1986) đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phơng pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận thực tiễn: + Luận án đợc thực sở lý luận nghĩa Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Nhà nớc ta + Luận án kế thừa hợp lý thành tựu nghiên cứu lý luận ngành KH xà hội nhân văn liên quan đến vấn đề cần giải cho mục đích luận án + Cơ sở thực tiễn luận án toàn hoạt động đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH nớc ta nay, đặt mối quan hệ với toàn hoạt động trờng ĐH 17 Phơng pháp nghiên cứu: + Phơng pháp vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa MácLênin, gắn lý ln víi thùc tiƠn chÝnh trÞ-x· héi ViƯt Nam thời đại ngày + Phơng pháp lôgíc-lịch sử, điều ta, thống kê, so sánh, tổng kết thực tiễn kết hợp cách hợp lý phơng pháp NCKH số KH liên ngành khác Đóng góp mặt khoa học luận án + Một số khía cạnh khái niệm "trí thức"; khái niệm "trí thức khoa học Mác-Lênin trờng đại học", đặc trng vai trò đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH nớc ta với t cách bé phËn cđa trÝ thøc ViƯt Nam nãi chung + Thực trạng số lợng, chất lợng cấu; mặt mạnh, mặt yếu nguyên nhân mặt đó; công tác lÃnh đạo quản lý đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng §H ë níc ta hiƯn Tõ ®ã, ®a dự báo xu hớng phát triển đội ngũ năm tới + Xác định phơng hớng chung, phơng hớng cụ thể hệ thống giải pháp nhằm xây dựng phát huy vai trò đội ngũ nµy thêi gian tíi ý nghÜa thùc tiƠn luận án mức độ định, kết nghiên cứu luận án: + Góp phần làm sở để xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dỡng đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH; làm tài liệu tham khảo cho ngành Giáo dục Đào tạo việc đạo giảng dạy học tập môn KH Mác-Lênin trờng ĐH nớc + Góp phần làm tài liệu tham khảo, nghiên cøu mét sè vÊn ®Ị cđa CNXH KH vỊ khÝa cạnh đề tài trí thức, ngời Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu; ba chơng (6 tiết); kết luận; danh mục công trình tác giả; tài liệu tham khảo 18 nội dung luận án Chơng Đội ngũ trí thức Khoa học Mác-Lênin trờng Đại học-Một phận quan trọng trí thức ngành giáo dục đào tạo Ph.Ăng-ghen đà xác nhận: "Nếu Mác lý luận thật khó mà đợc nh ngày Vì vậy, lý luận mang tên Mác điều đáng"(4) Nhận định Ph.Ăng-ghen cho thấy thuật ngữ "Chủ nghĩa Mác" thuật ngữ "Lý luận Mác" có nội dung Do đó, thuật ngữ "Chủ nghĩa Mác-Lênin" thuật ngữ "Lý luận Mác-Lênin" có nội dung tơng đồng, nên hai thuật ngữ đợc dùng nh Từ nhiệm vụ đối tợng nghiên cứu Triết học Mác-Lênin, Kinh tế 1.1 Trí thức trí thức khoa học Mác-Lênin trờng đại học học trị Mác-Lênin, CNXH KH, Xây dựng Đảng, Chính trị học Mác- 1.1.1 Trí thức Lênin, Đạo đức học Mác-Lênin v.v, cho rằng, "KH Mác-Lênin" Trí thức tầng lớp xà hội đặc biệt chuyên lao động trí óc phức tạp, nhóm ngành KH (thuộc KH xà hội nhân văn) nghiên cứu qui có trình độ học vấn, chuyên môn sâu, đại diện cho đỉnh cao trí tuệ đơng thời mà xà hội đạt đợc Trí thức ngời sáng tạo, phổ biến vận dụng tri thức vào đời sống xà hội, thúc đẩy nhanh phát triển văn hóa tiến xà hội Trí thức có chức sáng tạo, chức phê phán, chức đào tạo cán bộ, đào tạo trí thức chức xà hội Trí thức hoạt động nhiều lĩnh vực khác nhau, nh kinh tế, trị, quốc phòng, văn hóa, giáo dục, KH, văn học nghệ thuật v.v Trí thức phát triển cấu trí thức biến đổi đa dạng phong phú 1.1.2 Trí thức khoa học Mác-Lênin Trớc hết, phải làm rõ khái niệm: "Chủ nghĩa Mác-Lênin", luật, tính qui luật làm sở KH để phản ánh phục vụ cho nghiệp đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân, thực chuyển biến cách mạng từ CNTB lên CNXH CNCS phạm vi toµn thÕ giíi Néi dung cèt lâi cđa KH Mác-Lênin quan điểm, t tởng chủ nghĩa Mác-Lênin Phơng pháp nghiên cứu KH Mác-Lênin phơng pháp vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác-Lênin Trí thức KH Mác-Lênin phận tầng lớp trí thức, lao động trí tuệ, sáng tạo lĩnh vực KH Mác-Lênin Đội ngũ có nhiệm vụ nghiên cứu, phổ biến, tổng kết, phát triển lý luận Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, đờng lối Đảng, sách Nhà nớc; đồng thời góp phần xây dựng văn hóa ngời Việt Nam XHCN "lý luận Mác-Lênin" "khoa học Mác-Lênin" 1.1.3 Trí thức khoa học Mác-Lênin trờng đại học "Chủ nghĩa Mác-lênin" thuật ngữ học thuyết cách mạng Mác Lênin, đồng thời nhấn mạnh kế tục đóng góp sáng tạo Lênin vào chủ nghĩa Mác Đó hệ thống có KH quan điểm triết học, kinh tế, trị-xà hội ; học thuyết nhận thức cải tạo giới, qui luật phát triển tự nhiên, xà hội t ngời, đờng cách mạng lật đổ chế độ bóc lột xây dựng CNCS; hệ t tởng Giáo dục ĐH SĐH phận hệ thống giáo dục quốc dân Các trờng ĐH CĐ-gọi chung trờng §H- lµ mét bé phËn vµ lµ bé phËn chđ yếu sở giáo dục ĐH SĐH Trong trờng ĐH, ngời học bao gồm SV, học viên nghiên cứu sinh Trong đó, đông đảo SV Nhà giáo dạy trờng ĐH đợc gọi giảng viên (trớc đây, thờng đợc gọi cán giảng dạy, giáo viên) Đảng ta xác định: "Cán giảng dạy giai cấp công nhân đội tiền phong đảng cộng sản ( 4) C.Mác Ph Ăng-ghen, Toàn tập, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 428 17 18 trờng đại học chuyên nghiệp phải ngời tiêu biểu cho lớp trí nhanh KH&CN , đội ngũ có số đặc điểm đáng lu ý sau đây: thức xà hội chủ nghĩa"(5) Một là, đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin có trình hình thành phát triển Hiện nay, KH Mác-Lênin đợc đa vào giảng dạy, học tập nghiên cứu gắn liền với trình hình thành, xây dựng phát triển giáo dục ĐH trờng ĐH nớc ta, mà đề tài đề cập bao gồm môn: Triết học SĐH Việt Nam từ năm 1945 đến đội ngũ thờng xuyên đợc bổ Mác-Lênin, Kinh tế học trị Mác-Lênin, CNXH KH, Lịch sử Đảng cộng sung từ nguồn đào tạo khác nớc Hai là, trí thức KH sản Việt Nam T tởng Hồ Chí Minh Tơng ứng là: GV Triết học Mác- Mác-Lênin trờng ĐH vừa nhà giáo dục, vừa nhà KH vừa Lênin, GV Kinh tế trị Mác-Lênin, GV CNXH KH, GV Lịch sử Đảng nhà trị Ba là, trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH cộng sản Việt Nam GV T tởng Hồ Chí Minh Đội ngũ gọi trình lao động sáng tạo mình, đòi hỏi phải có khả cao t trừu chung đội ngũ GVKH Mác-Lênin tợng t lôgíc biện chứng; góp phần phát bồi dỡng nhân tài phục Trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH phận trí thức KH Mác-Lênin, ®ång thêi lµ mét bé phËn cđa trÝ thøc trờng ĐH Họ giảng dạy, NCKH công tác khác trờng ĐH Đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH tập hợp vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc 1.2 Vai trò đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trờng đại học hệ thống giáo dục, đào tạo ngời trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH, đợc tổ chức thành lực lợng hoạt 1.2.1 Tham gia đào tạo cán bộ, trí thức động theo mục đích trờng ĐH đề Trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH ngời trực tiếp trang bị, Xây dựng đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH tới hình thành hệ t tởng giai cấp công nhân cho SV thông qua trình làm cho đội ngũ trở thành lực lợng đủ mạnh theo phơng hớng giảng dạy môn KH Mác-Lênin, họ thực vai trò nhiệm vụ định, để đội ngũ hoàn thành tốt công việc đợc giao trờng mặt sau đây: Một là, trang bị cho SV giới quan vật ĐH phơng pháp luận KH Hai là, tuyên truyền cho SV đờng lối, chủ trơng Nh vậy, trờng ĐH, "Trí thức KH Mác-Lênin" "GVKH Đảng, pháp luật sách Nhà nớc, trọng tâm đ- Mác-Lênin", "Đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin" "Đội ngũ GVKH ờng lối đổi toàn diện nớc ta Ba là, giáo dục nhân sinh quan CSCN, Mác-Lênin", "Xây dựng đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin" "Xây dựng đạo đức cách mạng cho SV; xây dựng cho SV lý tởng niềm tin CSCN, đội ngũ GVKH Mác-Lênin" (từ sau, mệnh đề tơng đơng đợc niềm tin vào CNXH, vào đờng mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta đà lựa dùng nh nhau) chọn Bốn là, góp phần phát triển nhân cách ngời XHCN cho SV Ngoài phẩm chất chung trí thức Việt Nam, nh: Giàu lòng yêu 1.2.2 Trực tiếp đào tạo cán lý luận cho đất nớc nớc, gắn bó với nghiệp giữ gìn độc lập thống đất nớc; có tâm Bên cạnh việc giảng dạy môn KH Mác-Lênin cho tất SV, đội ngũ huyết nghiệp dân giàu, nớc mạnh; có lực sáng tạo tiếp thu GVKH Mác-Lênin trờng ĐH đợc Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép ( 5) Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Bộ trị cải cách giáo dục (lu hành nội bộ), Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1979, tr 37 17 trực tiếp đào tạo cán lý luận Mác-Lênin từ trình độ ĐH trở lên cho đất nớc SV tốt nghiệp chuyên ngành KH Mác-Lênin trờng làm việc 18 quan Đảng, Nhà nớc, viện nghiên cứu, quan báo, tạp chí cho thân ngành Giáo dục Đào tạo 1.2.3 Thực công tác nghiên cứu khoa học Nội dung NCKH đội ngũ GVKH Mác-Lênin gồm mặt sau đây: Một là, phục vụ giảng dạy, phục vụ cho phát triển thân đội ngũ GVKH Mác-Lênin Hai là, góp phần làm luận KH cho việc xây dựng đờng lối, sách Đảng Nhà nớc, phục vụ phát triển kinh tếxà hội Ba là, góp phần giữ gìn, khai thác phát huy giá trị t tởng, giá trị văn hóa dân tộc; kế thừa, tiếp thu phổ biến tri thức tiến nhân loại thời đại; góp phần xây dựng ngời Việt Nam giai đoạn cách mạng Bốn là, góp phần đấu tranh với biểu t tởng hành động sai trái với đờng lối, chủ trơng Đảng, pháp luật sách Nhà nớc, lợi ích nhân dân lao động; giữ vững mục tiêu độc lập dân tộc CNXH, kiên trì chủ nghĩa Mác-Lênin t tởng Hồ Chí Minh Năm là, góp phần phát triển thân KH Mác-Lênin 1.2.4 Tham gia công tác khác Đội ngũ GVKH Mác-Lênin tham gia thực công tác t tởng, trị cán bộ, GV, nhân viên SV; thực hành công tác trị-xà hội, gơng mẫu hoạt động khác; tham gia công tác quản lý máy nhà trờng, góp phần xây dựng trờng ĐH vững mạnh Kết luận chơng một, lịch sử giáo dục Việt Nam đại đÃ, ghi nhận: Đội ngũ GVKH Mác-Lênin phận quan trọng đội ngũ GV trờng ĐH; phản ánh biểu trực tiếp chất XHCN giáo dục Việt Nam Đội ngũ GVKH Mác-Lênin cần đợc nghiên cứu khảo sát tất mặt, để từ xây dựng đội ngũ ngang tầm với nhiệm vụ giai đoạn thời gian tới Chơng Thực trạng xu hớng phát triển đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trờng Đại học nớc ta 2.1 Thực trạng đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trờng Đại học Tính đến tháng 12 năm 1998, không kể trờng lực lợng vũ trang, nớc ta có 140 trờng ĐH CĐ, gồm có 65 trờng ĐH 75 trờng CĐ với 120 trờng công lập, trờng bán công 16 trờng dân lập GV 140 trờng có 27929 ngời GV có trình độ SĐH 9201 ngời (32,94%), ®ã TS cã 375 ngêi (1,34%), PTS cã 3692 ngêi (13,22%), thạc sĩ 5134 ngời (18,38%) GV GS có 325 ngêi (1,16%), PGS cã 1285 ngêi (4,60%) Qui m« đào tạo có 798857 SV, có 469686 SV (58,79%) đào tạo hệ dài hạn qui tập trung Tỷ lệ GV SV nớc ta trung bình 28,6 SV míi cã GV (1/28,6) Tû lƯ GV SV hệ dài hạn qui tập trung 1/16,81 2.1.1 Số lợng, chất lợng cấu đội ngũ trí thức khoa học MácLênin trờng đại học Tính đến tháng 12 năm 1998, 140 trờng trên, đội ngũ GVKH MácLênin có 1603 ngời chiếm tỷ lệ 5,74% tổng số GV trờng ĐH Trong đó, có 1583 ngời (98,75%) trờng công lập 20 ngời (1,25%) trờng bán công dân lập Số GVKH Mác-Lênin có trình độ SĐH 365 ngêi chiÕm tû lƯ 22,76% Trong ®ã PTS cã 132 ngời (8,23%) thạc sĩ có 233 ngời (14,53%) GV cã chøc danh GS vµ PGS cã 19 ngêi (1,18%) víi GS vµ 17 PGS; GV chÝnh cã 376 ngời (23,45%) Tỷ lệ GVKH Mác-Lênin SV hệ dài hạn qui tập trung 1/293 Đội ngũ GVKH Mác-Lênin lực lợng to lớn Đây kết khắc phục khó khăn, phấn đấu nhiều năm trờng ĐH để xây dựng đợc đội ngũ GVKH Mác-Lênin nh ngày Đội ngũ so với 17 18 năm 1983 tăng 60,30%, so với năm 1992 tăng 10,55% Tuy vậy, theo tính toán đội ngũ thiếu khoảng 1592 ngời, 99,31% số GVKH MácLênin có Theo khối trờng, đội ngũ GVKH Mác-Lênin khối trờng KH Xà hội Nhân văn có 634 ngời (39,55%), khối trờng KH&CN có 362 ngời (22,58%) khối trờng S phạm có 607 ngời (37,87%) Cả ba khối trờng thiếu Trình độ chuyên môn đội ngũ GVKH Mác-Lênin đà có bớc phát triển Năm học 1991-1992, 1450 GVKH Mác-Lênin cã 65 PTS (4,48%); GS vµ PGS cã 16 ngêi (1,10%) Năm học 1998-1999, đội ngũ có 132 PTS (8,23%), số lợng PTS tăng 103,07% tỷ lệ tăng 3,75%; GS PGS có 19 ngời, số lợng tăng 18,75%, tỷ lệ tăng 0,08% Tuy nhiên, trình độ chuyên môn đội ngũ hạn chế GVKH Mác-lênin, nhng khối trờng KH&CN có tỷ lệ thiếu nhiều Trong đội ngũ GVKH Mác-Lênin có 1289 đảng viên (80,41%) có 596 ngời (37,18%) đà tham gia đội, công an, niên xung phong, cán kháng chiến Nữ GVKH Mác-Lênin có 503 ngời (31,37%), số đó, thạc sĩ có 71 ngời (14,11%), PTS có 13 ngời (2,58%) GVKH Mác-Lênin dân tộc Ýt ngêi cã 25 GV chiÕm tû lÖ thÊp (1,56%) trình độ chuyên môn hạn chế, có thạc sĩ (4,00%) vực thành phố Hồ Chí Minh thiếu nhiều (khoảng 513 giáo viên) Riêng 11 trờng ĐH có đào tạo cán lý luận Mác-Lênin, số GVKH Mác-Lênin có 458 ngời (28,57%) với 403 đảng viên (87,99%), 95 thạc sĩ (20,74%), 80 PTS (17,47%), PGS (1,96%) GS (0,44%) Nhìn chung, đội ngũ GV có trình độ chuyên môn thấp, thiếu chuyên gia đầu đàn chuyên ngành KH Mác-Lênin Bảng 2.3: Đội ngũ GVKH Mác-Lênin có cấu theo chuyên ngành Chuyên ngành Số g.viên Nữ Đảng viên Thạc sĩ PTS PGS GS Triết học 531 149 420 89 51 KTCT 486 166 381 72 47 CNXHKH 283 99 224 24 22 LS§CS 291 85 252 40 11 12 12 0 1603 503 1289 233 132 17 (khoảng 559 giáo viên) Theo địa bàn lÃnh thổ, đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH khu vực Hà Nội có 663 ngời (41,36%), trờng §H khu vùc thµnh Hå ChÝ Minh chØ cã 187 ngêi (11,67%), c¸c trêng ë khu vùc c¸c tØnh thành lại có 753 ngời (46,97%) Các trờng khu vực thiếu giáo viên, nhng khu Theo độ tuổi, đội ngũ GVKH Mác-Lênin có cấu: 55 tuổi có 273 ngời (17,03%), từ 51 đến 55 ti cã 250 ngêi (15,59%), tõ 41 ®Õn 50 ti cã 635 ngêi (39,61%), tõ 31 ®Õn 40 ti cã 315 ngêi (19,65%) vµ tõ 30 ti trë xng có 130 ngời (8,11%) Số GVKH Mác-Lênin 40 tuổi có 1158 ngời (72,23%), nhng chiếm tới 83,79% đảng viên, 80,26 thạc sĩ, 88,64% PTS, 100% GS PGS Trong đội ngũ GVKH Mác-Lênin có 198 ngời (12,35%) tham gia công tác quản lý, có hiệu trởng, 22 phã hiƯu trëng, 74 trëng phßng, 42 phã phßng, 20 chđ nhiƯm khoa vµ 18 phã chđ nhiƯm khoa 2.1.2 Những mặt mạnh, hạn chế đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH nớc ta nguyên nhân + Đội ngũ GVKH Mác-Lênin có mặt mạnh sau đây: Một là, có phẩm chất trị tốt, lập trờng vững vàng Hai là, khắc phục khó khăn, nỗ lực phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, NCKH bồi dỡng đội ngũ, nâng cao chất lợng đào tạo, khẳng định vai trò, vị trí môn KH Mác-Lênin chơng trình đào tạo ĐH Ba là, số GV 40 tuổi lực lợng nòng cốt phẩm chất trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm đội ngũ Bốn là, có tiềm to lớn mặt hoạt động trờng ĐH xà hội TT.HCM Tổng 17 18 Nguyên nhân mặt mạnh: Công tác xây dựng, đào tạo, bồi dỡng sử dụng đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH đợc Đảng, Nhà nớc ta quan tâm Bộ Giáo dục Đào tạo bớc có kế hoạch đào tạo đội ngũ đủ số lợng, nâng cao dần trình độ chuyên môn nghiệp vụ Nhiều trờng ĐH đà trọng xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin hữu trờng Bản thân đội ngũ GVKH Mác-Lênin phát huy nội lực vơn lên hoàn thành nhiệm vụ đợc giao 2.1.3 Công tác lÃnh đạo quản lý đội ngũ trí thức khoa học MácLênin trờng đại học Trong công tác, đội ngũ GVKH Mác-Lênin chịu lÃnh đạo quản lý trờng ĐH, ngành Giáo dục Đào tạo, Đảng Nhà nớc + Trờng ĐH nơi trực tiếp quản lý đội ngũ GVKH Mác-Lênin nơi GVKH Mác-Lênin thực nhiệm vụ Trong thời gian qua, hầu hết Hiệu trởng Đảng ủy trờng ĐH quan tâm đạo dạy học + Đội ngũ GVKH Mác-Lênin có mặt hạn chế: Một là, thiếu nhiều số lợng hầu hết trờng ĐH khu vực khối trờng Hai là, trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm hạn chế, thiếu đội ngũ GV chuyên gia đầu đàn Ba là, có phân bố không số lợng chất lợng chuyên môn trờng theo địa bàn lÃnh thổ khối trờng Bốn là, số GV hữu trờng ĐH bán công dân lập Năm là, tỷ lệ GVKH Mác-Lênin dân tộc ngời thấp trình độ chuyên môn họ hạn chế môn KH Mác-Lênin Nhiều trờng giải thỏa đáng Những mặt hạn chế có nguyên nhân khách quan sụp đổ Liên Xô cũ nớc XHCN Đông Âu đà gây xáo động lớn t tởng, tình cảm cán bộ, đảng viên nhân dân ta Các lực thù địch riết chống phá nớc ta mặt trận t tởng văn hóa Trong nớc nhiều khó khăn, tệ nạn xà hội phát triển nghiêm trọng, mặt trái chế thị trờng ảnh hởng tiêu cực đến ý thức, t tởng, đạo đức, lối sống nhân dân ta giảng dạy học tập môn KH Mác-Lênin, yêu cầu mở rộng quy mô Về nguyên nhân chủ quan, thân công tác giáo dục lý luận MácLênin chậm đổi chơng trình, giáo trình Nhiều năm trớc đây, nội dung đào tạo cho đội ngũ cán lý luận thờng bó hẹp, nguồn đào tạo có chất lợng văn hóa cha thật cao, nên chất lợng đào tạo bị hạn chế Các trờng ĐH cha trọng ®Çu t ®óng møc ®Ĩ cđng cè ®éi ngị GVKH Mác-Lênin Đảng, Nhà nớc ngành Giáo dục-Đào tạo "Cha trọng đào tạo, bồi dỡng cán t tởng, lý luận"(6) ( 6) Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Bộ Chính trị số định hớng lớn kinh phí để Khoa (bộ môn) Mác-Lênin thực giảng dạy, NCKH, mua tài liệu; đa GV tập huấn, thực tế hàng năm, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn học SĐH v.v Tuy nhiên, lÃnh đạo số trờng ĐH cha đầu t mức để xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng + Trong trình phát triển nghiệp giáo dục ĐH SĐH nớc ta, từ năm 1954 đến nay, ngành Giáo dục Đào tạo đà tích cực lÃnh đạo đạo xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin, bớc đáp ứng yêu cầu đào tạo ĐH SĐH Tuy nhiên, nhìn chung ngành Giáo dục Đào tạo cha làm tốt công tác quy hoạch, đào tạo đội ngũ GVKH Mác-Lênin đủ số lợng đạt tiêu chuẩn chất lợng chuyên môn nghiệp vụ s phạm + Trong trình lÃnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta thờng xuyên quan tâm lÃnh đạo công tác giáo dục lý luận Mác-Lênin cho cán bộ, đảng viên, học sinh SV Nhiều nghị quyết, thị Đảng đà tập trung giải vấn đề đào tạo, bồi dỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên trị; cải tiến nội dung, giáo trình phơng pháp giảng dạy để bớc nâng cao chất lợng hiệu giáo dục môn KH Mác-Lênin cho SV Việc giáo dục lý luận Mác-Lênin đà đợc thể chế hóa vào Luật Giáo dục (1998), trở thành sở pháp lý giúp bớc làm tốt công tác xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH 2.2 Xu hớng phát triển đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trong công tác t tởng (mật), Hà Nội, 1995, tr 17 18 Năm Tổng số Triết KTCT CNXH LSĐ Bớc vào kỷ 21, giới có nhiều biến đổi to lớn sâu sắc Công 2005 3366 931 787 573 573 502 cc ®ỉi míi cđa nớc ta ngày sâu rộng tất mặt đời sống, xà 2010 4357 1205 1020 741 741 650 hội Giáo dục ĐH SĐH ngày phát triển đội ngũ GVKH Mác- 2015 6114 1691 1431 1041 1041 910 Lênin trờng ĐH có phát triển nhanh số lợng, chất lợng 2020 7154 1979 1674 1218 1218 1065 trờng đại học chuyên môn ngày đợc chuẩn hóa, cấu chuyên ngành ngày đồng bộ, vị trí vai trò ngày đợc nâng cao Căn vào tăng nhanh qui mô đào tạo ĐH, khả đào tạo SĐH, tỷ lệ số GVKH Mác-Lênin có trình độ SĐH đợc nâng dần lên, dự báo phát triển số lợng mức độ chuẩn hóa trình độ chuyên môn đội ngũ GVKH Mác-Lênin tới năm 2020 nh sau: (xem bảng 2.9) TT.HCM Kết luận chơng hai, GVKH Mác-Lênin đội ngũ có số lợng lớn; tiếp tục có phát triển số lợng tiến đáng kể trình độ chuyên môn; có phẩm chất trị tốt, lập trờng vững vàng có tiềm to lớn mặt hoạt động Song, đội ngũ đà bộc lộ nhiều mặt hạn chế Cùng với phát triển đất nớc, đội ngũ GVKH Mác-Lênin lực lợng lớn mạnh trờng ĐH Bảng 2.9: Dự báo phát triển số lợng mức độ chuẩn hóa trình độ Chơng chuyên môn đội ngũ GVKH Mác-Lênin đến năm 2020 Năm Số GVM-L Tỷ lệ CN-Ths-TS Cử nhân Thạc sĩ TS 12-1998 1603 77,3-14,5-8,2 1238 233 132 2005 3366 60-28-12 2020 942 404 2010 4357 30-45-25 1307 1961 1089 2015 6114 25-45-30 1529 2751 1834 2020 7154 20-40-40 1431 2862 2861 Trong nh÷ng năm tới, số tiết môn học chơng trình đào tạo, dự báo số lợng GVKH Mác-Lênin đến năm 2020, với cấu theo chuyên ngành nh sau (xem bảng 2.10): Bảng 2.10: Dự báo đội ngũ GVKH Mác-Lênin chuyên ngành đến năm 2020 theo tỷ lệ 13:11:8:8:7 17 Phơng hớng giải pháp xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trờng đại học nớc ta đến năm 2020 3.1 Phơng hớng 3.1.1 Những làm sở cho việc đề xuất phơng hớng Một là, t tởng Đảng ta việc xây dựng, đào tạo sử dụng đội ngũ trí thức, giáo viên, cán lý luận GVKH Mác-Lênin Hai là, qui định Hiến pháp, Luật Giáo dục, Pháp lệnh cán bộ, công chức kết ln cđa Thđ tíng ChÝnh phđ vỊ trÝ thøc; vỊ giáo dục-đào tạo, đội ngũ GV đội ngũ GVKH Mác-Lênin Ba là, chủ trơng kế hoạch xây dựng đội ngũ GV trờng ĐH Bộ Giáo dục Đào tạo Bốn là, thực trạng xu hớng phát triển đội ngũ GVKH Mác-Lênin - lực lợng trực tiếp giáo dục, bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin trờng ĐH Do đó, đội ngũ GVKH Mác-Lênin phải lực lợng có phẩm chất 18 trị tốt, có lập trờng vững vàng, kiên định với độc lập dân tộc CNXH, trung thành với nghiệp cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, có đủ số lợng, có trình độ chuyên môn cao nghiệp vụ s phạm giỏi Mỗi GVKH Mác-Lênin gơng sáng cho học sinh, sinh viên noi theo 3.1.2 Phơng hớng xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trờng đại học nớc ta đến năm 2020 3.2.1 Một số giải pháp chung Nhóm giải pháp tập trung giải vấn đề chung đội ngũ GV đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH Một là, xây dựng ban hành chiến lợc kế hoạch phát triển giáo dục ĐH SĐH nớc ta từ đến năm 2020 Đó sở định hớng cho tiến hành xây dựng đội ngũ GV đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH Hai là, xây Phơng hớng chung: Đẩy mạnh đào tạo, bồi dỡng sử dụng đội ngũ dựng ban hành đồng hệ thống văn dới luật, hệ thống chế độ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH, bớc đủ số lợng, đảm bảo sách, tạo hành lang pháp lý để phát triển giáo dục ĐH SĐH, phát triển đội chất lợng trị, có trình độ chuyên môn cao nghiệp vụ s phạm giỏi; có ngũ GV GVKH Mác-Lênin trờng ĐH Trớc hết điều lệ trờng cấu hợp lý chuyên ngành, khu vực, khối trờng; có ĐH CĐ, chế độ thỉnh giảng, tiền lơng phụ cấp, chế độ khen thởng, tiêu đội ngũ chuyên gia đầu đàn vững mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục chuẩn cụ thể chức danh GV Ba là, tiếp tục đổi công tác cán bộ, ĐH SĐH Sử dụng sức mạnh tổng hợp Đảng, Nhà nớc, ngành Giáo thực qui chế dân chủ trờng ĐH; phát huy nội lực đội ngũ GV, dục-Đào tạo, ngành địa phơng, trờng ĐH thân đội ngũ lấy tự đào tạo để phát triển đội ngũ GV trờng ĐH Bốn là, có để thực mục tiêu hình thức hợp tác linh hoạt với giáo dục ĐH SĐH nớc khu Phơng hớng cụ thể: Giai đoạn một, từ đến năm 2005, phấn đấu vực giới, tăng cờng đa GV học tập, bồi dỡng nghiên cứu n- bớc có đủ GVKH Mác-Lênin Đến năm 2005, đội ngũ đạt vào ớc Năm là, tăng cờng lÃnh đạo Đảng nghiệp phát khoảng 3366 ngời, so với tăng 1763 ngời; có 28% thạc sĩ triển giáo dục ĐH SĐH công tác xây dựng đội ngũ GV trờng 12% TS; tỷ lệ đảng viên đội ngũ từ 70% trở lên; GVKH Mác- ĐH Lênin đợc học qua lớp nghiệp vụ s phạm, đẩy mạnh phong trào thi giáo viên dạy giỏi đội ngũ Giai đoạn hai, từ năm 2006 đến năm 2020, phấn đấu đủ GVKH MácLênin chuyên ngành, tỷ lệ GV có trình độ SĐH tăng dần Đến năm 2020, đội ngũ GVKH Mác-Lênin có khoảng 7154 ngời, tăng so với khoảng 4,46 lần; có khoảng 40% thạc sĩ 40% TS với đội ngũ chuyên gia đầu đàn vững mạnh; thờng xuyên giữ vững tỷ lệ đảng viên đội ngũ từ 70% đến 75% trở lên; phong trào rèn luyện nghiệp vụ s phạm, thi GV dạy giỏi đội ngũ trở thành thờng xuyên nề nếp 3.2.2 Những giải pháp trực tiếp Nhóm giải pháp trực tiếp giải vấn đề riêng đội ngũ GVKH Mác-Lênin Mét lµ, lµm cho mäi ngêi x· héi, ngµnh Giáo dụcĐào tạo nhận thức rõ hơn, đầy đủ vị trí, vai trò, yêu cầu môn KH Mác-Lênin mục tiêu giáo dục toàn diện giáo dục ĐH SĐH Chúng kiến nghị Bộ Giáo dục Đào tạo đạo khôi phục lại việc tỉ chøc thi tèt nghiƯp m«n Chđ nghÜa x· héi khoa học vào cuối khóa cho tất hệ đào tạo ĐH Hai là, mở số khóa đặc biệt đào tạo đội ngũ GVKH Mác-Lênin đến trình độ thạc sĩ để giải vấn đề thiếu GV nay, trớc 3.2 Giải pháp hết GV t tởng Hồ chí Minh; đồng thời tăng cờng đào tạo đội ngũ trí thức Chúng đề xuất hai nhóm giải pháp chủ yếu sau đây: KH Mác-lênin ba trình độ: cử nhân, thạc sĩ TS theo kế hoạch hàng 17 18 năm Ba là, tiến hành xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin hữu tr- Kết luận ờng ĐH dân lập bán công Các trờng tiến hành tuyển chọn SV vừa tốt nghiệp ĐH, đào tạo bồi dỡng họ thành GV đạt tiêu chuẩn Ngày nay, phát triển mạnh mẽ KH&CN đà trở thành nhân qui định Bốn là, đầu t xây dựng trung tâm đào tạo trình độ cao đội ngũ tố gây nên biÕn ®ỉi cha tõng cã ®êi sèng ngêi Những trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH trung tâm này, phải xây thành tựu KH ứng dụng kỹ thuật hàng ngày, hàng dựng đội ngũ GV đủ số lợng đạt trình độ cao chuyên môn với nhiều xt hiƯn Dù b¸o cđa C M¸c vỊ khoa häc trở thành lực lợng sản xuất chuyên gia giỏi, đầu đàn Năm là, có chế độ sách thích hợp ®èi víi trùc tiÕp ®· ®ỵc thùc tÕ chøng minh Cuộc cách mạng KH&CN GVKH Mác-Lênin SV chuyên ngành lý luận Mác-Lênin, phát huy nội không đóng vai trò trọng yếu sản xuất xà hội, mà trực lực đội ngũ vơn lên hoàn thành nhiệm vụ Sáu là, đẩy tiếp làm biến đổi đời sống trị-xà hội Con ngời ngày trở thành mạnh công tác NCKH đội ngũ GVKH Mác-Lênin; tổ chức tốt đợt nguồn lực định lên hay thụt lùi quốc gia Đội tham quan, thùc tÕ, trao ®ỉi kinh nghiƯm, häc tËp, bồi dỡng thờng xuyên ngũ trí thức có vai trò ngày quan trọng đời sống xà hội nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho đội ngũ đại nớc Bảy là, thực tốt công tác kiểm tra, tra giáo dục Chủ nghĩa Mác-Lênin ®êi, ®ång thêi cịng ®¸nh dÊu sù ®êi cđa đội dạy học môn KH Mác-Lênin trờng ĐH Định kỳ năm ngũ trí thức KH Mác-Lênin Trí thức KH Mác-Lênin kết tất yếu lần tổng kiểm tra đánh giá toàn diện đội ngũ GVKH Mác-Lênin trình phát triển lịch sử Đội ngũ lấy việc phản ánh phục vụ trờng ĐH Kết tổng kiểm tra sở thực tiễn để qui hoạch, đào tạo, nghiệp đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân làm nhiệm vụ lao động bồi dỡng sử dụng đội ngũ cho năm sáng tạo Đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin Việt Nam có trình Hệ thống giải pháp chỉnh thể, giải pháp cã quan hƯ biƯn chøng víi viƯc t¸c động đến công tác xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin trờng ĐH hình thành phát triển gắn liền với trình tiếp thu truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin vào Việt Nam, gắn liền với trình đào tạo cán cho Đảng cho cách mạng Việt Nam Một phận đội ngũ lực lợng GVKH Mác-Lênin làm nhiệm vụ giảng dạy, NCKH công tác khác trờng Kết luận chơng ba, thời gian tới, nắm vững quan điểm ĐH Đảng qui định Nhà nớc xây dựng, đào tạo, bồi dỡng Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng sử dụng đội ngũ trí thức, đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán lý luận; chủ tr- trởng kinh tế phát triển xà hội Giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, ơng kế hoạch phát triển đội ngũ GV Bộ Giáo dục Đào tạo; sử dụng đào tạo nhân lực bồi dỡng nhân tài Giáo dục ĐH SĐH phận đồng hệ thống giải pháp, bớc xây dựng đợc đội ngũ quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Các trờng ĐH có nhiệm vụ GVKH Mác-Lênin theo phơng hớng đà đề đào tạo nguồn nhân lực bậc trung, bậc cao bồi dỡng nhân tài cho đất nớc, đào tạo gắn liền với nghiên cứu, ứng dụng phổ biến KH Thanh niên ngời chủ tơng lai nớc nhà Thanh niên cần phải đợc giáo dục đào tạo mặt, phải đợc rèn luyện làm chủ đợc tơng 17 18 lai SV phận trí tuệ u tú hệ niên Việt Nam nâng cao chất lợng đào tạo ĐH Do vậy, xây dựng đội ngũ GVKH Mác- học tập rèn luyện trờng ĐH Họ lực lợng kế tục phát huy Lênin trờng ĐH vững mạnh mặt tất yếu đặt cho nguồn lực trí tuệ vô quý giá nhân dân ta dân tộc ta Cùng với trình đổi đất nớc, phát triển giáo dục ĐH năm tới tơng lai Nhiệm vụ họ tiến sâu vào lĩnh vực KH, chiếm SĐH, đội ngũ GVKH Mác-Lênin lực lợng lớn mạnh lĩnh đỉnh cao KH&CN, từ tích cực thực nhiệm vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc, xây dựng thành công CNXH nớc ta, đem lại sống ấm no, tự hạnh phúc cho ngời Bớc vào kỷ 21, nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ đất nớc ta tiếp tục phát triển tình hình giới diễn biến nhanh chóng, phức tạp chứa đựng yếu tố khó lờng Thuận lợi khó khăn, thời nguy Chúng ta thực giáo dục toàn diện cho SV đức dục, trí dục, thể đan xen với Trên sở đờng lối Đảng, pháp luật Nhà nớc, dục mỹ dục; coi trọng giáo dục trị, t tởng, nhân cách, khả t chủ động nắm thời cơ, đẩy lùi khắc phục nguy cơ, đẩy mạnh sáng tạo lực thực hành, nhằm đào tạo hệ ngời vừa công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc, tạo lực đa nớc ta phát triển hồng, vừa chuyên, xây dựng đất nớc GVKH Mác-Lênin thông nhanh, vững hớng Chúng ta làm tốt việc nâng cao mặt qua giảng dạy môn học góp phần phát triển nhân cách cho SV, KH dân trí, phát triển tiềm lực KH&CN, để tiếp thu, vận dụng phát trở thành cán mới, trí thức đất nớc Đó nhân cách triển thành tựu KH, tiến kỹ thuật tất lĩnh vực đời sống ngời Việt Nam có đạo đức, tri thức sức khỏe, có trình độ thẩm mỹ xà hội Chúng ta phấn đấu thực tốt công tác đào tạo nguồn nhân lực, nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc CNXH; có lĩnh trọng nguồn nhân lực bậc cao nhân tài; xây dựng đội ngũ trí trị vững vàng, tự lập, tự chủ, động sáng tạo thức yêu nớc yêu CNXH Đó đội ngũ trí thức đồng tất Mỗi GVKH Mác-Lênin thông qua công tác NCKH công tác khác mình, mà tham gia xây dựng trờng ĐH vững mạnh, đồng thời thông qua tự nỗ lực học tập rèn luyện, nâng cao lập trờng trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, từ đến nâng cao chất lợng dạy học chất lợng toàn đội ngũ Đội ngũ GVKH Mác-Lênin có phẩm chất trị tốt, có số lợng lớn trờng ĐH Trong trình phát triển giáo dục ĐH SĐH Việt lĩnh vực, có đội ngũ trí thức hoạt động lĩnh vực KH Mác-Lênin Với quan tâm Đảng, Nhà nớc, ngành Giáo dục Đào tạo, lÃnh đạo trờng ĐH; sử dụng đồng hệ thống giải pháp khả thi, bao gồm giải pháp chung giải pháp trực tiếp cho phép phát huy đợc sức mạnh tổng hợp yếu tố khách quan chủ quan, xây dựng đợc đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trờng ĐH có phẩm chất trị tốt, có đủ số lợng, có trình độ chuyên môn cao nghiệp vụ s phạm giỏi Nam, đội ngũ đà có công lao to lớn mình, góp phần đào tạo đợc hàng chục vạn cán tốt nghiệp ĐH SĐH tất lĩnh vực phục vụ nghiệp cách mạng Đảng, Nhà nớc nhân dân ta Trong năm gần đây, đội ngũ tiếp tục phát triển số lợng, trình độ chuyên môn đợc nâng cao đáng kể Tuy nhiên, đội ngũ đội ngũ thiếu nhiều số lợng, trình độ chuyên môn hạn chế so với yêu cầu mở rộng qui mô 17 18 ... dụng tri thức vào đời sống xà hội, thúc đẩy nhanh phát triển văn hóa tiến xà hội Trí thức có chức sáng tạo, chức phê phán, chức đào tạo cán bộ, đào tạo trí thức chức xà hội Trí thức hoạt động nhiều... học "Chủ nghĩa Mác-lênin" thuật ngữ học thuyết cách mạng Mác Lênin, đồng thời nhấn mạnh kế tục đóng góp sáng tạo Lênin vào chủ nghĩa Mác Đó hệ thống có KH quan điểm triết học, kinh tế, trị-xà hội. .. "Xây dựng đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin" "Xây dựng đạo đức cách mạng cho SV; xây dựng cho SV lý tởng niềm tin CSCN, đội ngũ GVKH Mác-Lênin" (từ sau, mệnh đề tơng đơng đợc niềm tin vào CNXH, vào