Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài về : Hành động cầu khiến trong tiếng Việt
HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN TRONG TIẾNG VIỆT BÙI THỊ KIM TUYẾN Trang 1 MỤC LỤC ] U ^ DẪN NHẬP 1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu .2 2. Lòch sử nghiên cứu vấn đề .3 3. Nội dung nghiên cứu 10 4. Phương pháp nghiên cứu và nguồn ngữ liệu 10 5. Cấu trúc của luận văn 11 Chương Một : TỔNG QUAN VỀ HÀNH ĐỘNG NGÔN TỪ VÀ HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN 1. Hành động ngôn từ .12 1.1 Khái niệm về hành động ngôn từ 12 1.2 Các hành động ngôn từ . 13 1.3 Điều kiện sử dụng hành động ngôn từ 16 1.4 Nghóa tường minh, nghóa hàm ẩn . 20 1.5 Phương thức thể hiện hiệu lực tại lời 22 2 Hành động cầu khiến 2.1. Khái niệm cầu khiến . 31 2.2. Các loại hành động cầu khiến chủ yếu . 34 2.3. Cầu khiến lòch sự 37 Chương Hai : PHƯƠNG THỨC THỂ HIỆN HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN TRONG TIẾNG VIỆT 1. Phương thức thể hiện trực tiếp hành động cầu khiến trong tiếng Việt 1.1 Phương thức tỉnh lược chủ ngữ ở ngôi thứ hai 46 1.2 Phương thức dùng tiểu từ tình thái 53 1.3 Phương thức dùng vò từ, phụ từ tình thái 65 1.4 Phương thức dùng vò từ ngôn hành . 88 2. Phương thức thể hiện gián tiếp hành động cầu khiến trong tiếng Việt 2.1 Dùng hình thức câu khăûng đònh 95 2.2 Dùng hình thức câu nghi vấn . 98 KẾT LUẬN .107 Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 2 DẪN NHẬP 1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu Hành động cầu khiến nói riêng và hành động ngôn từ (speech acts) nói chung là những vấn đề thuộc về ngữ dụng học, một phân ngành của ngôn ngữ học phát triển khá mạnh mẽ từ những năm 70 của thế kỷ XX trở lại đây. Ngữ pháp truyền thống đã có nhiều công trình nghiên cứu đề cập đến câu cầu khiến nhưng chủ yếu xoay quanh vấn đề “phân loại câu theo mục đích phát ngôn”. Về vấn đề này, trong hơn ba thập niên qua, lý thuyết về hành động ngôn từ của J.L. Austin, H.P. Grice, J.R.Searle đã xác đònh những cách tiếp cận mới sâu sắc và toàn diện hơn. Lý thuyết này cho rằng ngôn ngữ có chức năng quan trọng trong hoạt động giao tiếp, nhưng đơn vò giao tiếp cơ bản không phải là câu hay một hình thức ngôn ngữ nào đó mà là một phát ngôn nhằm thực hiện một hành động nhất đònh. Cầu khiến là một trong những hành động ngôn từ được người nói thực hiện để yêu cầu điều khiển người nghe hành động theo chủ ý của mình. Đây là một vấn đề thuộc về dụng pháp nên nó thể hiện đặc trưng văn hoá của từng đòa phương, có mối liên hệ mật thiết với tính lòch sự trong giao tiếp. Tùy theo hoàn cảnh phát ngôn, đối tượng tiếp nhận mà người nói thực hiện những phương thức khác nhau: trực tiếp hay gián tiếp. Do vậy, chúng tôi nhận thấy hành động cầu khiến trong tiếng Việt là một vấn đề lý thú và bổ ích. Để tiện cho việc miêu tả, phân loại, chúng tôi tiếp thu quan điểm của những người đi trước. Cụ thể là, chúng tôi dựa theo quan điểm của ngữ pháp học truyền thống về việc phân loại câu theo mục đích phát ngôn. Đó là việc xác đònh được mục đích giao tiếp của từng kiểu câu và những dấu hiệu hình Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 3 thức điển hình tương ứng để khảo sát đặc điểm ngữ nghóa ngữ dụng (các hành động tại lời) của các phát ngôn. Từ đó, chúng tôi xác đònh phương thức thể hiện phù hợp với hành động cầu khiến trong tiếng Việt. Hướng đi của chúng tôi là tập hợp các phát ngôn có hiệu lực tại lời cầu khiến xuất hiện chủ yếu trong phong cách sinh hoạt hàng ngày, phong cách văn chương nghệ thuật, phong cách chính luận để khảo sát, khái quát hoá đặc trưng về hình thức cấu tạo và nội dung ý nghóa của từng phương thức. Về mặt lý luận, luận văn hy vọng góp phần làm rõ thêm về khái niệm hành động cầu khiến, phân loại các hành động cầu khiến, miêu tả một số tình thái cầu khiến lòch sự, những vấn đề mà xưa nay đã đề cập đến nhưng chưa được quan tâm đúng mức và chưa được lý giải đầy đủ. Về mặt thực tiễn, việc miêu tả các phương thức thể hiện hành động cầu khiến trong tiếng Việt có thể đóng góp thêm cho việc miêu tả, phân tích và lý giải cụ thể, thiết thực cho vấn đề dạy và học tiếng Việt. 2.Lòch sử nghiên cứu vấn đề Trong ngữ pháp truyền thống ở châu Âu, vấn đề nghóa cầu khiến hay mệnh lệnh thường gắn với phạm trù ngữ pháp thức (mood), một phạm trù đặc trưng của động từ trong các ngôn ngữ biến hình: Khái niệm thức được các nhà nghiên cứu ngữ pháp giải thích bằng phạm trù biểu thò quan hệ giữa hành động với thực tế khách quan và với người nói. Những thức thường gặp trong các ngôn ngữ là thức tường thuật, thức mệnh lệnh, thức giả đònh, thức điều kiện. Trong đó thức mệnh lệnh (imperative mood) biểu thò nguyện vọng, yêu cầu của người nói đối với việc thực hiện hành động được nêu lên trong câu. Trong lòch sử nghiên cứu tiếng Việt, vấn đề câu cầu khiến đã được bàn luận khá nhiều. Tuy nhiên, cho đến nay vẫn còn sự thiếu thống nhất trong quan điểm của một số nhà ngôn ngữ học thuộc các khuynh hướng khác nhau. Đó là quan điểm của ngữ pháp học truyền thống và quan điểm của ngữ dụng học. * Quan điểm của ngữ pháp học truyền thống Tiếng Việt là loại ngôn ngữ không biến hình từ cho nên trong hầu hết các công trình nghiên cứu tiếng Việt, các nhà Việt ngữ học thường không tuyệt đối hóa về mặt hình thức mà chú ý đến cả hai mặt hình thức lẫn nội dung, thậm chí một số nhà nghiên cứu còn coi mặt nội dung (ý nghóa của câu) quan trọng hơn mặt hình thức. Mối quan hệ giữa hình thức và nội dung không phải trong trường hợp nào cũng đồng nhất. Tuy nhiên, trong bất cứ ngôn ngữ nào cũng có hiện Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 4 tượng từ một hình thức câu nào đó có giá trò biểu đạt tương ứng với một mục đích phát ngôn. Và ngược lại một mục đích phát ngôn có thể được thực hiện thông qua những hình thức câu khác nhau. Có khi dùng hình thức câu này để biểu hiện mục đích phát ngôn thường được biểu hiện của hình thức câu khác. Thế nhưng, khi phân loại các kiểu câu “theo mục đích phát ngôn”, ngữ pháp nhà trường chỉ phân thành bốn kiểu câu câu trần thuật, câu cầu khiến, câu cảm thán và câu nghi vấn và giải thích khái niệm của các loại câu này bằng cách nêu “mục đích phát ngôn” của câu gắn với những phương tiện ngôn ngữ điển hình cấu tạo nên. Tuy việc sử dụng thuật ngữ có khác nhau như “Câu phân loại theo mục đích phát ngôn”, “Câu phân loại theo mục đích nói năng”, “Phân loại câu theo mục đích”, “Phân loại câu theo mục đích nói”,…hay cũng có tác giả không sử dụng những thuật ngữ này như Lê Văn Lý (1977), Bùi Đức Tònh (1995)…nhưng quan điểm của hai ông thì phù hợp với khuynh hướng vừa nêu trên. Trước hết là quan điểm của Trần Trọng Kim (1940) trong Việt Nam văn phạm. Qua khảo sát, tác giả nhận thấy có bốn loại câu: câu xác đònh, câu phủ đònh, câu nghi vấn, câu hoài nghi. Nhưng sự tách bạch hai loại câu nghi vấn với câu hoài nghi có phần chưa thoả đáng (có thể coi câu hoài nghi thể hiện ý nghóa tình thái của câu nghi vấn - hỏi nhưng dường như đã biết ít/ nhiều chỉ “hoài nghi” chứ chưa hẳn không biết hoàn toàn). Mặt khác trong đònh nghóa về câu phủ đònh tác giả nêu: câu phủ đònh là câu có dùng tới phủ đònh trạng từ (trạng từ là tiếng dùng phụ thêm nghóa cho một tiếng động từ; một tiếng tính từ, một tiếng trạng từ khác hay cả một mệnh đề) như không, chưa, chẳng, chớ,…Các từ này thường đặt trước động từ. Và tác giả đưa ra thí dụ minh hoạ: Anh đừng đùa cợt. Tác giả cho rằng đừng là phủ đònh trạng từ, đặt trước động từ, có tác dụng nhận diện loại câu. Nguyễn Kim Thản (1977) trong Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt cũng chú ý phân biệt loại câu nghi vấn chân chính với các loại câu nghi vấn khác như câu nghi vấn tu từ học, câu nghi vấn khẳng đònh, câu nghi vấn phủ đònh, câu nghi vấn cầu khiến. Đồng thời tác giả còn nhận diện động từ khi mang ý nghóa ngữ pháp mệnh lệnh thì biểu thò ý chí, tức lời yêu cầu đề nghò hay mệnh lệnh của người nói (người viết) đối với người nghe (người đọc), đòi hỏi người này phải thực hiện quá trình do động từ biểu thò. Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 5 Lê Văn Lý (1968) trong Sơ thảo ngữ pháp Việt Nam khảo sát câu tiếng Việt và phân làm 13 loại câu: câu danh từ, câu động từ, câu khẳng đònh, câu phủ đònh, câu nghi vấn, câu khuyến lònh, câu biểu cảm, câu tự loại, câu đơn giản, câu đặt cạnh nhau, câu liên kết, câu phụ thuộc, câu phức tạp. Trong đó, câu khuyến lònh được tác giả quan niệm rằng người nói dùng câu câu khuyến lònh để bộc lộ ý muốn của mình. Việt ngữ có nhiều phương tiện để làm thành khuyến lònh, ta có thể xếp các phương tiện đó vào ba mục sau đây: giọng điệu, thành tự và trạng tự (thành tự và trạng tự được tác giả gọi là ngữ vò). Đó là các tiếng như đi, hãy, hẵng, đừng, chớ,… Hoàng Trọng Phiến (1980) trong công trình nghiên cứu Ngữ pháp tiếng Việt đã khẳng đònh: – Phân chia câu theo mục đích phát ngôn giúp cho người đọc nhận diện được ý nghóa của câu và một mặt khác nữa là để xác nhận giá trò của các mô hình cấu trúc câu. – Phân chia câu theo mục đích phát ngôn cho phép lý giải thoả đáng các mô hình cấu trúc các loại câu: câu kể, câu hỏi, câu cầu khiến – Phân chia theo mục đích phát ngôn là mô tả ngữ nghóa, cú pháp của câu. – Phân chia câu theo mục đích phát ngôn có liên quan đến việc phân chia theo thực tại hoá(có quy đònh bởi bối cảnh và văn cảnh).Đây là một lý thuyết mới do nhà trường Tiệp Khắc Mathesius đề xướng. Sự phân chia này gắn liền với trật tự phân bố các yếu tố của câu. -Phân chia theo mục đích phát ngôn là phân chia theo ngữ pháp-thông báo. Ngữ điệu, ý chí, nguyện vọng cùng với sự kích thích của chủ thể làm thành những thông số cần yếu cho việc chia câu. Tác giả xác đònh các loại câu: câu kể, câu cầu khiến, câu hỏi và câu than gọi. Tác giả cho rằng câu cầu khiến không có những dấu hiệu ngữ pháp đặc biệt gì, ngoài một số phương tiện như hư từ và ngữ điệu. Câu cầu khiến có nhu cầu của ý chí làm thành yếu tố thường trực của câu. Nó nêu lên ý muốn của chủ thể phát ngôn và yêu cầu người nghe đáp lại bằng hành động. Câu cầu khiến gắn liền với ý nghóa hành động. Nội hàm của khái niệm cầu khiến bao gồm sự mời mọc, yêu cầu, mệnh lệnh, cấm đoán và chúc tụng. Câu cầu khiến cũng có khẳng đònh và phủ đònh.Hai dạng câu này có một số từ chuyên dùng để thể hiện. Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 6 Tác giả Diệp Quang Ban (2002) trong Ngữ pháp tiếng Việt, tập 2, Câu phân loại theo mục đích nói đã phân thành câu tường thuật, câu nghi vấn, câu mệnh lệnh, câu cảm thán. Quan niệm của tác giả về câu mệnh lệnh (còn gọi là câu cầu khiến) là dùng để bày tỏ ý muốn nhờ hay bắt buộc người nghe thực hiện điều được nêu lên trong câu và có những dấu hiệu hình thức nhất đònh. Tác giả lưu ý khi khảo sát câu mệnh lệnh thì ta cần xét xem đó là câu mệnh lệnh đích thực hay câu mệnh lệnh lâm thời. Câu mệnh lệnh đích thực của tiếng Việt có cấu tạo nhờ những phụ từ tạo ý mệnh lệnh, ngữ điệu mệnh lệnh hoặc đảm bảo điều kiện là chỉ chứa những từ (phụ từ, vò từ) liên quan đến nội dung của lệnh. Câu mệnh lệnh lâm thời là những câu không phải là câu mệnh lệnh đích thực nhưng mang nội dung mệnh lệnh. Muốn xác đònh được nội dung này, ta cần lưu ý đến những dấu hiệu hình thức như ngữ điệu, phụ từ (dùng đi kèm), hoặc một tình huống nói năng. Như vậy vấn đề về “phân loại câu theo mục đích phát ngôn” đã gặp một số rắc rối giữa lý thuyết và thực tiễn bởi những lý do sau đây: Theo lý thuyết về hành động ngôn từ của J. L. Austin (1962) có tới hàng trăm mục đích phát ngôn; không phải trong trường hợp nào kiểu câu cũng phù hợp với mục đích phát ngôn; và muốn xác đònh được nhiều mục đích phát ngôn trong nhiều trường hợp đó thì phải dựa vào ngữ cảnh; cần thiên về việc tìm ra các dấu hiệu hình thức để phân loại câu. Tuy nhiên, các nhà ngôn ngữ học truyền thống như tác giả Diệp Quang Ban khi “phân loại câu theo mục đích phát ngôn” cũng nhận thấy rằng chưa đặt câu vào đời sống hiện thực của nó đối với những câu lân cận hay tình huống nói. Sự phân loại câu có liên quan đến vấn đề dấu hiệu hình thức. Và theo tác giả, phân loại câu theo mục đích nói là cách phân loại theo công dụng, ngữ pháp. Khi xem xét câu theo mục đích nói, ta nhận diện được câu đó là câu đích thực, câu giả hay câu lâm thời. Cuối cùng tác giả đưa ra kết luận: Quan điểm vấn đề về phân loại câu dựa theo công dụng và ngữ pháp mới chỉ thể hiện là những nhận đònh mang tính chất khái quát, không áp dụng được trên thực tế, vì không thể vận dụng nhất quán để phân loại một cách hệ thống các kiểu câu khi gặp những câu mà giữa hình thức và công dụng của nó không có sự thống nhất. * Quan điểm ngữ dụng học Ở Việt Nam, ngược lại với quan điểm của ngữ pháp học truyền thống, một số nhà ngôn ngữ học tiêu biểu là Nguyễn Thiện Giáp (1999), (2000), Đỗ Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 7 Hữu Châu (1993), Nguyễn Đức Dân (2000), Hồ Lê (1989), Cao Xuân Hạo (1991) tuyệt nhiên không nói đến phân loại câu theo mục đích phát ngôn mà chỉ khảo sát các hành động tại lời (hành động ngôn trung) trong các phát ngôn. Một số tác giả chẳng hạn như Cao Xuân Hạo (1991)…tiến hành phân loại cấu trúc theo hành động ngôn trung và nhấn mạnh quan điểm cho rằng căn cứ vào hình thức của câu để phân loại câu còn mục đích của phát ngôn (công dụng) thì chỉ được xét đến sau khi các kiểu câu đã được xác đònh. Trong Khảo luận về ngữ pháp Việt Nam (1963), hai tác giả Trương Văn Chình và Nguyễn Hiến Lê có khuynh hướng dung hòa hai khuynh hướng cổ truyền và miêu tả tác dụng. Hai tác giả phân loại câu và phân cú theo hai phương diện: theo cách cấu tạo thì phân thành câu đơn, câu phức…, theo ngữ điệu thì phân biệt câu nói theo giọng thường, giọng hỏi và giọng biểu cảm. Hai tác giả cho rằng ngữ điệu theo giọng mình nói có thể phân biệt ra giọng thường hỏi và giọng biểu cảm. Hai tác giả đưa ra ví dụ để minh chứng cho điều này như Làm việc này cho tôi ngay. Câu này có thể nhã nhặn nói theo giọng thường hay cất cao giọng nói (biểu cảm). Như vậy, hai tác giả không phân loại câu theo mục đích phát ngôn như ngữ pháp truyền thống mà đi vào phân loại câu theo ngữ điệu. Rõ ràng ngay từ buổi sơ khai, trong việc nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, các nhà ngôn ngữ học đã đi từ cấu trúc về mặt (hình thức) để miêu tả và phân loại câu. Có thể coi đóng góp của hai tác giả tuy còn khiêm nhường nhưng đã tạo tiền đề, góp phần thể hiện sự đa dạng, phong phú của ngôn ngữ trong hoạt động giao tiếp. Hồ Lê (1992) trong cuốn Cú pháp tiếng Việt quyển 2 cho rằng mỗi câu phát ra đều phải theo bốn đònh hướng: trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán. Người thụ ngôn phải cảm nhận cho được đònh hướng của từng câu để có phản xạ thích hợp. Đối với câu cầu khiến, anh ta không những phải hiểu được nội dung ấy mà còn phải nhận ra điểm cầu khiến trong câu (thường được diễn đạt hiển ngôn nhưng cũng có khi ẩn mặc) và chuẩn bò hành động phản ứng. Các sách ngữ pháp trước đây đều quan niệm bốn loại câu trên là kết quả của sự phân loại câu theo mục đích nói năng. Ông cho rằng mục đích nói năng không thể nào là một phạm trù rõ và được xác đònh bằng quan hệ ngữ nghóa – cú pháp cả. - Mục đích ngôn ngữ là ý đònh sâu kín của người phát ngôn, là phạm trù thuần tuý chủ quan, nó cần đo lường bằng những phương tiện ngữ nghóa cú pháp. Do đóù, cần phải trả bốn loại câu này về đúng vò trí của nó bởi nó ra đời do sự đối lập của bốn kiểu đònh hướng phát ngôn, mà đònh hướng phát ngôn lại là một biểu hiện tình thái bắt buộc, phải hiện diện trong mỗi câu. Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 8 - Tác giả căn cứ vào đặc điểm ngữ nghóa – cú pháp phân câu cầu khiến ra làm bốn kiểu. + Câu mệnh lệnh Xét về mặt ngữ nghóa, nó buộc người khác phải thực hiện điều nó nói ra. Còn về mặt cú pháp, câu thường do động từ hoặc từ tổ động từ đảm nhiệm, chủ ngữ trong câu thường bò tỉnh lược, câu rất ít sử dụng trợ từ mà nếu dùng thì trợ từ thích hợp là “đi” đặt ở cuối câu, ngữ điệu thường được xướng cao và mạnh. VD : Bên trái quay!. + Câu yêu cầu Về ngữ nghóa, nó đòi hỏi làm hoặc không làm một điều gì đó. Về mặt cú pháp, câu thường có kết cấu đề – thuyết, và thường sử dụng những từ tình thái như: hãy, đừng, chớ, đi nào… VD : Ông hãy đi khỏi đây. + Câu khuyên răn. Về mặt ngữ nghóa, nó bảo ban người khác về một điều gì đó. Về mặt cú pháp, câu thường có kết cấu đề – thuyết và thường dùng những động từ tâm lý như: cần/ cần phải, phải, nên,… VD : Chò không nên liều mình như thế. + Câu dặn dò Về ngữ nghóa, nó nhắc nhở người khác một điều gì đó. Về cú pháp, câu thường có kết cấu đề- thuyết và thường dùng động từ “nhớ”, phụ từ “hả” và những trợ từ “nhé”, “nghe”, “nghen”. Qua Tiếng Việt sơ thảo ngữ pháp chức năng, Cao Xuân Hạo (1991) đã bày tỏ quan điểm khi nói ra một câu, ta thực hiện một hành động nhận đònh, nghóa là xác lập một mệnh đề, nhưng đồng thời cũng thực hiện một hành động có mục tiêu giao tế nào đấy. Đó là một hành động ngôn trung. Và tác giả cho rằng sự phân biệt về hình thức để phân loại là một việc làm chính đáng… sự phân loại “theo mục đích nói là hoàn toàn không đúng với thực tế sử dụng của ngôn ngữ. Tuy nhiên, trên cơ sở tiếp thu cách phân loại cũ về căn bản và đặc biệt là căn cứ vào hình thức ngữ pháp (thuộc tính về cấu trúc cú pháp) của câu tiếng Việt, tác giả chia câu ra làm hai loại lớn: câu trần thuật và câu nghi vấn. Còn câu cầu Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 9 khiến được xếp vào một tiểu loại của câu trần thuật khác các tiểu loại khác về tình thái. Căn cứ vào giá trò ngôn trung, câu hỏi gần với câu mệnh lệnh nhiều hơn: cả hai câu đều nhằm yêu cầu người đối thoại làm việc gì, chẳng qua trong câu hỏi là cung cấp một thông tin, một tri thức, còn trong câu mệnh lệnh thì việc đó là một hành động bất kỳ. Tác giả cũng dựa trên việc phân loại giá trò ngôn trung của J.L. Austin, J.R. Searle… và khẳng đònh thêm rằng phần lớn giá trò ngôn trung này lệ thuộc quá nhiều vào ngôn cảnh. Như vậy việc “phân loại câu theo lực ngôn trung” của tác giả Cao Xuân Hạo cũng dựa vào mặt hình thức chứ không phải chỉ dựa vào công dụng . Cũng theo quan điểm này, tác giả Bùi Mạnh Hùng với bài “Bàn về vấn đề phân loại câu theo mục đích phát ngôn” đăng trên tạp chí Ngôn ngữ số 2 (2003) cho rằng trong cấu trúc của câu bao giờ cũng có phương tiện ngôn ngữ giúp ta quy câu về một kiểu nhất đònh gắn với một mục đích phát ngôn (lực ngôn trung) điển hình. Đây là vấn đề mang tính nguyên tắc của ngôn ngữ học. Tác giả thay cho thuật ngữ “phân loại câu theo mục đích phát ngôn” của ngữ pháp truyền thống “phân loại câu theo lực ngôn trung” của Cao Xuân Hạo là “phân loại câu theo dấu hiệu hình thức gắn với mục đích phát ngôn điển hình”. Khi xác đònh kiểu câu tác giả dựa trên ba nguyên tắc. 1. Không xét một câu nào đó vào hai kiểu câu khác nhau. 2. Mỗi một kiểu câu có một hình thức riêng mà kiểu câu khác không có (hình thức riêng có thể biểu hiện chỉ qua một phương tiện ngôn ngữ mà cũng có thể biểu hiện qua những phương tiện ngôn ngữ cùng một lúc) 3. Không coi ngữ điệu là phương tiện đánh dấu các kiểu câu. Không dựa vào công dụng/ chức năng/ mục đích phát ngôn của toàn câu để phân loại. Cũng từ những nguyên tắc này mà tác giả cho rằng câu cầu khiến không nhất thiết phải được xác lập thành một kiểu câu riêng có được đích ngôn trung là cầu khiến có thể diễn đạt bằng kiểu câu trần thuật hay nghi vấn (đây chính là phương thức gián tiếp thể hiện hành động cầu khiến). Tuy nhiên có lẽ do hành động yêu cầu, đề nghò, ra lệnh,… là hành động thường xuyên và quan trọng đến mức không có ngôn ngữ nào trên thế giới thiếu kiểu câu này, vì vậy tác giả đưa ra khái niệm về câu cầu khiến như sau: Câu cầu khiến là câu có từ cầu khiến như hãy / đừng / chớ và chủ thể của hãy / đừng / chớ bao giờ cũng ở ngôi thứ hai hoặc ngôi thứ nhất số nhiều; có khả năng thêm từ hãy / đừng / chớ vào những câu đã nêu trên [...].. .Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Như vậy là có sự khác biệt rạch ròi giữa câu cầu khiến và hành động cầu khiến Câu cầu khiến dựa vào dấu hiệu hình thức để xác đònh còn hành động cầu khiến thì căn cứ vào lực ngôn trung Ngoài ra rải rác trên các tạp chí chuyên ngành có khá nhiều bài viết đề cập đến câu cầu khiến, lời cầu khiến và hành động cầu khiến trong giao tiếp Chẳng hạn như Cầu khiến lòch... Tổng quan về hành động ngôn từ và hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trong chương này, luận văn trình bày hai vấn đề lớn hành động ngôn từ và hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trong vấn đề thứ nhất, luận văn trình bày về khái niệm hành động ngôn từø, các hành động ngôn từ, điều kiện sử dụng hành động ngôn từ, nghóa tường minh nghóa hàm ẩn và phương thức biểu hiện hành động ngôn từ Trong vấn đề... được gọi là hành động ngôn từ Và J.L.Austin xem hành động ngôn từ là một thể thống nhất những hành động: − Hành động tạo lời (locutionary act) Trang 12 Hành động cầu khiến trong tiếng Việt − Hành động tại lời (illocutionary act) − Hành động mượn lời (perlocutionary act) 1.2 Các hành động ngôn từ ! Hành động tạo lời: J.L.Austin đặt tên cho hành động này là “nói một điều gì đó” Đây là hành động sử dụng... tiếp nhận và vận dụng những thành tựu của ngôn ngữ học về vấn đề cầu khiến để từ đó đặc trưng hoá các phương thức thể hiện hành động cầu khiến trong tiếng Việt Đó là: − Phương thức thể hiện trực tiếp hành động cầu khiến trong tiếng Việt − Phương thức thể hiện gián tiếp hành động cầu khiến trong tiếng Việt 4 Phương pháp nghiên cứu và nguồn ngữ liệu 4.1 Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu,... sự trong lời cầu khiến tiếng Việt của Vũ Thò Thanh Hương, Quan hệ “Quyền’’ và hành động ngôn từ cầu khiến của Nguyễn Thò Thanh Bình,… 3 Nội dung nghiên cứu Trong tiếng Việt, cầu khiến là một khái niệm rộng, thể hiện nhiều nét nghóa khác nhau như thỉnh cầu, ra lệnh, yêu cầu / đề nghò,… Chính vì vậy mà hành động cầu khiến được người Việt sử dụng cũng mang giá trò tại lời khác nhau Nó có thể là hành động. .. vấn đề thứ hai, luận văn trình bày về khái niệm cầu khiến, các loại hành động cầu khiến chủ yếu và cầu khiến lòch sư.ï Chương Hai có tiêu đề là Phương thức thể hiện hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trong chương này, luận văn trình bày hai phương thức phương thức thể hiện trực tiếp và phương thức thể hiện gián tiếp hành động cầu khiến trong tiếng Việt Phương thức thể hiện trực tiếp bao gồm phương... trợ và tác động qua lại lẫn nhau Trong đó, phương pháp chủ yếu được sử dụng là: ! Phương pháp miêu tả: được dùng để khảo sát, miêu tả các loại hành động cầu khiến chủ yếu và phương thức thể hiện chúng trong tiếng Việt ! Phương pháp thống kê: để xác đònh và đối chiếu đặc điểm ngữ nghóa, ngữ pháp của các loại hành động cầu khiến chủ yếu trong tiếng Việt Trang 10 Hành động cầu khiến trong tiếng Việt ! Phương... niệm hành động ngôn từ gián tiếp Qua công trình “Các hành động ngôn từ gián tiếp”,1969, Searle bày tỏ quan điểm: Một hành động ngôn từ gián tiếp là hành động ngôn từ được thực hiện bằng hình thức của một Trang 13 Hành động cầu khiến trong tiếng Việt hành động ngôn từ khác Nghóa là một hành động tại lời được thực hiện gián tiếp phải thông qua một hành động tại lời khác Nó có đặc điểm sau: − Một hành động. .. dùng vò từ, phụ từ tình thái và phương thức dùng câu ngôn hành Phương thức gián tiếp thể hiện ở dạng khẳng đònh và dạng nghi vấn Trang 11 Hành động cầu khiến trong tiếng Việt NỘI DUNG Chương một TỔNG QUAN VỀ HÀNH ĐỘNG NGÔN TỪ VÀ HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN 1 HÀNH ĐỘNG NGÔN TỪ 1.1 Khái niệm về hành động ngôn từ Khi tìm hiểu về lòch sử vấn đề lý thuyết hành động ngôn từ, người ta cho rằng người đặt tiền đề, đi tiên... thò.v.v…(hỏi cũng là một hành động cầu khiến) Vũ Thò Thanh Hương trong một số bài đăng trên tạp trí ngôn ngữ đưa ra những quan niệm về hành động cầu khiến như sau: - Cầu khiến là loại hành vi ngôn từ được người nói ra nhằm điều khiển người nghe hành động theo như ý của mình Tuỳ theo lực ngôn trung và hành động xuyên ngôn của chúng, các hành vi cầu khiến có thể có những tác động tích cực (làm lợi) hay . điều cầu khiến sẽ được thực hiện J.R. Searle phân loại hành động cầu khiến như sau: Hành động cầu khiến trong tiếng Việt Trang 15 Hành động cầu khiến. về hành động ngôn từ và hành động cầu khiến trong tiếng Việt. Trong chương này, luận văn trình bày hai vấn đề lớn hành động ngôn từ và hành động cầu khiến