CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH THƯ VIỆN THƠNG TIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ HÀ NỘI PGS.TS Đồn Phan Tân Ngun Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Tóm tắt: Từ phân tích u cầu đào tạo nguồn nhân lực ngành thư viện thông tin bối cảnh bùng nổ công nghệ thơng tin truyền thơng tồn cầu, tác giả điểm qua q trình đưa nội dung cơng nghệ thơng tin vào chương trình đào tạo cử nhân ngành thư viện thông tin Khoa Thư viện – Thông tin Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, từ đầu năm 1990 đến Từ giai đoạn khởi đầu với chương trình Tin học sở đến giai đoạn triển khai hồn thiện dần chương trình tin học chuyên ngành như: Tin học tư liệu, Phần mềm tư liệu, Khai thác mạng thơng tin máy tính, Tốn học hoạt động thông tin - thư viện , Bài viết đề cập tới vấn đề đầu tư xây dựng cở vật chất, trang thiết bị, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giảng viên, nội dung cần tiếp tục hoàn thiện cập nhật, nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo công nghệ thông tin cho cán thông tin - thư viện, đáp ứng yêu cầu ngày cao thực tiễn Đặt vấn đề Sự nghiệp đào tạo cán ngành thông tin - thư viện bậc đại học Trường Đại học Văn hoá Hà Nội trải qua 50 năm Sự phát triển nhanh đến chóng mặt khoa học công nghệ, đặc biệt cơng nghệ thơng tin truyền thơng, có tác động mạnh mẽ đến phát triển kinh tế xã hội nói chung hoạt động giáo dục đào tạo nói riêng, có hoạt động đào tạo cán ngành thông tin - thư viện Trường Đại học Văn hoá Hà Nội Là giảng viên trực tiếp tham gia giảng dạy xây dựng chương trình đào tạo khoa thời kỳ đổi giáo dục, muốn nhìn lại q trình đưa cơng nghệ thơng tin vào chương trình đào tạo cử nhân thư viện Khoa, cố gắng nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực ngành hòa nhập với trình độ đào tạo chung khu vực Yêu cầu đào tạo cán thư viện thông tin bối cảnh bùng nổ công nghệ thông tin toàn cầu Những thành tựu cách mạng khoa học công nghệ nửa cuối kỷ XX, phát triển có tính chất bùng nổ công nghệ thông tin truyền thông với có mặt máy cá nhân Internet khắp nơi, tác động làm thay đổi lĩnh vực hoạt động người, có có giáo dục đào tạo Những thành tựu công nghệ vi xử lý khởi đầu cách mạng công nghệ thông tin, đời máy vi tính, cịn gọi máy tính cá nhân (PC Personal Computer) vào đầu năm 1980 Tuy nhiên thời kỳ PC thứ xa xỉ, giá thành cao, phần mềm ứng dụng chưa nhiều, dung lượng nhớ hạn chế Năm 1993 Intel cho đời vi xử lý mang tên Pentium với tần số 60 Mhz (gấp 10 lần xử lý vi mạch Intel 80286 - dùng cho PC nhãn hiệu AT năm 1984) mở đầu kỷ nguyên cho ngành công nghệ vi tính Ngày máy tính cá nhân thông thường đạt tới tốc độ hàng tỷ phép tính/giây Người ta thấy sau 18 tháng tính máy tính (xét dung lượng nhớ tốc độ) lại tăng gấp đôi, sau môt năm giá thành lại giảm khoảng 25-30% Chiều hướng không thay đổi suốt 30 năm qua khơng có dấu hiệu thay đổi Các phần mềm chuyên dụng dùng cho máy vi tính ngày đa dạng, phong phú tinh xảo Tính ngày mạnh với giá thành ngày giảm làm cho máy vi tính trở thành cơng cụ hấp dẫn, ngày sử dụng rộng rãi lĩnh vực hoạt động người Ngày máy tính cá nhân trở thành phần quan trọng sống hàng ngày nhiều người Máy tính cá nhân khơng hỗ trợ người công việc hàng ngày, giao tiếp với bạn bè đồng nghiệp, tìm kiếm thơng tin trau dồi tri thức, mà đem lại cho họ phút thư giãn đọc tin nhành báo điện tử buổi sáng, nghe nhạc, xem phim buổi chiều, Những dịch vụ web mạnh mẽ giúp người tổ chức sống truy cập thơng tin giới từ máy tính cá nhân Lợi ích máy tính tăng lên nhiều chúng kết nối với máy tính khác để chia sẻ thông tin xử lý chúng Từ xuất mạng cục bộ, mạng diện rộng, đặc biệt liên mạng thơng tin tồn cầu Internet Internet, phương tiện truy cập thông tin rẻ tiền rộng khắp từ máy tính cá nhân, đời vào năm 1995 giúp cho việc lưu chuyển thông tin nhanh tự hơn, phá vỡ rào cản quốc gia, dân tộc kinh tế Các hệ thống thông tin hệ thống thông tin quản lý cấp độ khác đời phát triển tảng Sự đời cơng cụ tìm kiếm mạnh Google, Yahoo,… khiến trái đất trở thành nhỏ bé với người nghĩa đen nghĩa bóng Ngày tin tức giới, thư tín cá nhân, yêu cầu khoa học, giáo dục, văn hoá, nghệ thuật sản xuất, kinh doanh ln chuyển qua mạng thơng tin tồn cầu Internet, kết nối người khắp miền giới lại với Internet không phương tiện kỹ thuật mà thực trở thành môi trường cho hoạt động kinh tế, văn hoá, xã hội Ngày hoạt động TT-TV đứng trước hội thách thức sau đây: - Lượng kiến thức ghi lại hình thức in ấn truyền thống và phương tiện khác ngày gia tăng Xuất nhiều loại hình tài liệu mới: CDROM, sở liệu online, nguồn thông tin mạng, sách báo điện tử (e-book, e-journal), thông tin đa phương tiện, Khối lượng thông tin tư liệu tăng nhanh đến mức khơng có phương tiện kỹ thuật phương pháp xử lý thông tin đại khơng thể kiểm sốt sử dụng dịng thơng tin tư liệu khổng lồ có - Nhờ cơng nghệ thơng tin truyền thông, tốc độ xử lý thông tin ngày nhanh, khả truy nhập tới nguồn thông tin ngày mở rộng nhu cầu hợp tác môi trường thông tin ngày phát triển Công nghệ thông tin thực mở rộng bốn tường thư viện truyền thống - Các ứng dụng Internet ngày phát triển trở nên phổ cập mở rộng khả tiếp thu tri thức hưởng thụ văn hoá, nâng cao chất lượng dịch vụ xã hội người, làm thay đổi mạnh mẽ phương thức giao tiếp, lề lối làm việc người Tất yếu tố đòi hỏi hoạt động TT-TV ngày phải ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông việc xây dựng hệ thống thơng tin tự dộng hố, thư viện điện tử, thư viện số nhằm mở rộng nâng cao chất lượng phục vụ phổ biến thông tin, phát huy tiềm lực đơn vị thông tin, thư viện đồng thời vươn tới sử dụng nguồn lực trung tâm thông tin, thư viện khác nước Rõ ràng người cán thư viện ngày phải trang bị đầy đủ tri thức chuyên mơn, mà cịn địi hỏi phải trang bị thực hành công cụ dựa công nghệ Vì việc đào tạo nguồn nhân lực cho ngành thư viện thông tin ngày phải hướng tới mục tiêu trang bị cho họ: - Tri thức (Knowledges) - Kỹ (Skills) - Cụng cụ (Tools) Tri thức kiến thức chuyên môn ngành TT-TV Kỹ chủ yếu kỹ sử dụng máy tính để xử lý, lưu trữ, khai thác sử dụng thông tin hoạt động tác nghiệp, quản lý điều hành, kỹ sử dụng chương trình ứng dụng đặc thù áp dụng cho ngành, để nâng cao hiệu hoạt động nghiệp vụ chun mơn, cơng cụ người cán TT-TV ngày Như việc đưa nội dung công nghệ thông tin vào chương trình đào tạo ngành TTTV yêu cầu xuất phát từ thực tiễn khách quan, yếu tố góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, địi hỏi tất yếu để cơng tác đào tạo đáp ứng với yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực ngành thư viện thơng tin 2 Điểm qua q trình đưa cơng nghệ thơng tin vào chương trình đào tạo cử nhân ngành thư viện thông tin Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Giai đoạn khởi đầu: Đưa vào chương trình mơn Tin học sở Nhận thức yêu cầu đưa công nghệ thông tin vào chương trình đạo tạo cán nghiệp vụ văn hố nói chung cán thư viện nói riêng, Ngay từ năm 1990, Ban Giám hiệu cho mua máy vi tính (Máy PC286 – FUJIKAMA với vi xử lý Intel80286, tần số MHz, nhớ 42 MB) giao cho môn Thông tin học, Khoa Thư viện nghiên cứu triển khai việc giảng dạy tin học cho lớp trường Chương trình giảng dạy lúc đầu gọi Tin học sở, bao gồm nội dung chính: Hệ điều hành MS.DOS, chương trình tiện ích NC (Norton Commander) chương trình soạn thảo văn tiếng Việt VNI Về sau kết hợp học thêm chương trình soạn thảo văn tiếng Việt BKED Những lớp học chương trình vào năm học 1990-1991 lớp TV.20, VHQC.11, BT.11 PHS.8 Để có phương tiện thực hành, năm sau nhà trường mua thêm máy PC 386 Cũng thời điểm Ban Quản lý Kí túc xá Lào tặng trường máy vi tính Như phịng máy có máy tính, máy in FX.800, đặt phịng Kí túc xá sinh viên Mặc dầu điều kiện học tập khó khăn thiếu thốn, sinh viên học tập say sưa hào hứng Điều khẳng định việc đưa cơng nghệ thơng tin vào chương trình đào tạo cử nhân văn hoá chủ chương đắn kịp thời Về giảng viên, để bảo đảm giảng dạy cho lớp, thời gian đầu nhà trường mời PTS tin học Học viện Kỹ thuật Quân sự, phối hợp giảng viên kiêm nhiệm môn Thông tin học Khoa Thư viện giảng dạy Từ năm học 1992-1993, môn tăng cường giảng viên Thạc sĩ Toán - Tin Công việc giảng dạy công nghệ thông tin ngày vào nề nếp Đó coi giai đoạn khởi đầu việc giảng dạy công nghệ thơng tin Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Nội dung môn Tin học sở đổi cập nhật liên tục với phát triển cơng nghệ phần mềm Khi xuất chương trình Windows, ngồi hệ điều hành MS.DOS, sinh viên cịn làm quen với môi trường Windows, thay cho VNI BKED sinh viên học hệ soạn thảo văn WinWord với nhiều tính soạn thảo văn ưu việt Ngồi sinh viên cịn thêm mơn Bảng tính điện tử Excel Triển khai chương trình tin học chuyên ngành Chương trình đổi khoa Thư viện xây dựng vào năm 1992 đánh dấu bước phát triển chất chương trình đào tạo ngành thơng tin - thư viện Phương hướng nội dung đổi chương trình khoa xác định là: Trên sở xếp lại môn học nghiệp vụ truyền thống, cần đưa vào chương trình vào số mơn học thuộc lĩnh vực thông tin học công nghệ thông tin Cụ thể đưa vào chương trình: - Các mơn thuộc lĩnh vực thơng tin học, bao gồm: Thông tin học đại cương, Mô tả nội dung tài liệu, Lưu trữ thơng tin, Tìm tin Phổ biến thông tin - Các môn tin học sở, có: Tin học văn phịng, Hệ quản trị CSDL Foxpro - Các môn tin học chuyên ngành, có: Tin học tư liệu, Phần mềm tư liệu CDS/ISIS Ngồi chương trình cịn mơn học bổ trợ cần thiết Tốn học hoạt động thơng tin – thư viện Môn Tin học tư liệu - Về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên nội dung tin học tư liệu như: yếu tố cấu thành hệ thống thông tin tự động hoá, cấu trúc liệu, CSDL hệ quản tri CSDL, đặc trưng phần mềm tư liệu phần mềm tích hợp quản trị thư viện, biên mục tự động khổ mẫu biên mục đọc máy MARC - Về kỹ năng: Trang bị cho sinh viên kiến thức cấu trúc liệu khổ mẫu biên mục đọc máy MARC bước đầu làm quen với biên mục tự động theo khổ mẫu MARC Môn Phần mềm tư liệu CDS/ISIS - Về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên kiến thức phần mềm tư liệu thông qua phần mềm cụ thể phần mềm tư liệu CDS/ISIS (Đây phần mềm quản lý vốn tài liệu thư viện UNESCO cung cấp, đưa vào sử dụng Việt Nam từ năm 1987) - Về kỹ năng: Giúp cho sinh viên biết sử dụng tương đối thành thạo phần mềm tư liệu CDS/ISIS for Windows để xây dựng khai khác CSDL quản lý vốn tài liệu thư viện Giáo trình Tin học hoạt động thơng tin – thư viện , tác giả Đoàn Phan Tân, bao gồm hai nội dung (xuất năm 1997, tái có sửa chữa bổ sung năm 2001), góp phần đáng kể giúp sinh viên học tập tốt mơn tin học chun ngành Cũng cần nói thêm: nhờ sử dụng thành thạo WinISIS, sinh viên Khoa dễ dàng làm quen với phần mềm tích hợp quản trị thư viện Libol, Ilib, thao tác nhập tin, tìm tin di thực tập thư viện có cài đặt chương trình Mơn Tốn học hoạt động thơng tin – thư viện - Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên kiến thức toán học rời rạc phương pháp toán học thường dùng xử lý thông tin, xử lý liệu, số liệu, áp dụng thực tiễn hoạt động thông tin - thư viện, đặc biệt điều kiện tin học hoá - Về kỹ năng: Trang bị cho sinh viên khả sử dụng tốn tử logic tìm tin tự động hố, phân tích hiệu hoat động thư viện thơng qua tốn thống kê Chương trình đào tạo năm 1992 chương trình đổi toàn điện, đánh dấu bước phát triển chất trong nghiệp đào tạo Khoa Thư viện từ thành lập đến thời điểm lúc Chương trình khơng nhằm đào tạo cán thư viện, mà đạt tới mục tiêu đào tạo cán thư viên có khả làm việc trung tâm thông tin tư liệu có khả sử dụng phương tiện cơng nghệ thơng tin đại Vì từ năm 1993, tên Khoa Thư viện đổi thành Khoa Thông tin – Thư viện Chương trình đào tạo đổi xây dựng từ năm 1992, nhiên việc thực chương trình triển khai đầy đủ từ năm học 1994-1995, vào năm 1994 nhà trường Bộ GD-ĐT trang bị cho lúc 10 máy tính PC.486 nhãn hiệu Digital, máy chủ máy in kim LQ Một vài năm sau nhà trường trang bị thêm cho phịng máy tính 10 máy tính Phịng máy có gần 30 máy hoạt động tốt phục vụ cho sinh viên thực hành môn tin học sở tin học chuyên ngành Hoàn thiện bước chương trình đào tạo cơng nghệ thơng tin cho ngành thư viện thông tin Cho đến năm 2002, chương trình đổi năm 1992 thực 10 năm đóng góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo cán ngành Tuy nhiên trước yêu cầu phát triển thực tiễn nay, chương trình bộc lộ nhược điểm: - Một số môn học truyền thống đổi nội dung, cập nhật kiến thức - Một số môn học nghiệp vụ xếp chưa hợp lý, có chỗ cịn thiếu, có chỗ lại trùng lặp - Nhiều nội dung liên quan đến công nghệ xử lý thông tin đại chưa đưa vào chương trình, như: kiến thức cơng nghệ thơng tin truyền thông, mạng thông tin khai thác thông tin mạng, Hơn thực tiễn hoạt động thư viện thông tin vào đầu năm 2000 xuất nhân tố mới, đặc biệt bùng nổ thơng tin số tồn cầu, phổ cập máy tính cá nhân có mặt Internet khắp nơi, với việc triển khai nhiều dự án xây dựng thư viện đại thư viện lớn nước ta Thư viện Quốc gia Việt Nam, thư viện nhiều tỉnh thành thư viện nhiều trường đại học theo mô hình thư viện điện tử, với việc sử dụng phần mềm tích hợp quản trị thư viện LIBOL, ILIB, VTLS Rõ ràng đến lúc cần phải cập nhật chương trình đào tạo để đáp ứng với yêu cầu phát triển thực tiễn Theo định số 3440/QD-BGD&DT-DH, ngày 15 tháng năm 2000, Bộ trưởng Bộ GD ĐT, Hội đồng chương trình ngành Thư viện PGS.TS Đoàn Phan Tân làm chủ tịch thành lập Hội đồng có trách nhiệm biên soạn Chương trình khung giáo dục đại học ngành Thư viện - Thông tin cho sở đào tạo thời gian tới Từ cuối năm 2001 năm 2002, đạo Vụ Đào tạo Bộ VH-TT Hội đồng nhóm ngành văn hố nghệ thuật Trường Đại học Văn hoá Hà Nội, Hội đồng chương trình ngành Thư viện triển khai biên soạn chương trình mới, với mục tiêu: Xây dựng chương trình đào tạo ngành thư viện - thơng tin mang tính hệ thống, bản, đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam tương thích với trình độ phát triển khu vực, nhấn mạnh kỹ sử dụng công nghệ thông tin đại công tác thư viện - thông tin Dưới nội dung kiến thức giáo dục chuyên nghiệp chương trình mới: + Kiến thức sở ngành ( 22 đvht) TT MÔN HỌC SỐ ĐVHT Thư viện học đại cương ĐVHT Thông tin học đại cương ĐVHT Thư mục học đại cương ĐVHT Pháp chế thư viện - thông tin ĐVHT Tốn học hoạt động thư viện - thơng tin ĐVHT Phương pháp nghiên cứu thư viện - thông tin ĐVHT Tin học tư liệu ĐVHT + Kiến thức ngành (55 đvht) TT MÔN HỌC Xây dựng phát triển vốn tài liệu SỐ ĐVHT ĐVHT Tổ chức bảo quản kho tài liệu ĐVHT Phân loại tài liệu ĐVHT Biên mục mô tả ĐVHT Xử lý nội dung tài liệu (1): Định chủ đề định từ khoá ĐVHT Xử lý nội dung tài liệu (2): Tóm tắt, giải tổng ĐVHT luận Lưu trữ thông tin máy tra cứu ĐVHT Tra cứu thông tin ĐVHT Công tác người đọc dịch vụ thông tin ĐVHT 10 Phần mềm tư liệu ĐVHT 11 Khai thác mạng thơng tin máy tính ĐVHT 12 Trụ sở, trang thiết bị thư viện ĐVHT 13 Quản lý thư viện trung tâm thông tin ĐVHT 14 Ngoại ngữ chuyên ngành ĐVHT Ngồi chương trình dành khoảng 20 ĐVHT cho mơn học tự chọn Từ nội dung chương trình ta thấy bên cạnh việc bảo đảm tính bản, hệ thống, chương trình khắc phục khiếm khuyết chương trình năm 1992, thể mặt sau đây: - Các môn học chuyên ngành xếp hợp lý - Trong phần kiến thức sở, bố sung thêm môn học: Văn tư liệu học, Lịch sử sách thư viện, Pháp chế thư viện – thông tin - Trong phần kiến thức công nghệ thông tin, bổ sung thêm môn học: Khai thác mạng thông tin máy tính (ở phần kiến thức bắt buộc), Đại cương công nghệ thông tin truyền thông, Phần mềm tích hợp quản trị thư viện, Thư viện điện tử (ở phần kiến thức tự chọn) Môn Khai thác mạng thơng tin máy tính Về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên kiến thức mạng thông tin máy tính, Internet kiến thức chung phương pháp tìm tin mạng Về kỹ năng: Giúp sinh viên thực hành kỹ tìm tin số mạng thông tin tiêu biểu giới (như DIALOG, STN) Việt Nam (như VISTA) mạng thơng tin tồn cầu Internet Chương trình Bộ Văn hóa – Thơng tin thơng qua vào năm 2004 bắt đầu thực từ năm học 2006-2007 Chương trình GD-ĐT định thức ban hành ngày 18 tháng năm 2008 Bên cạnh việc hồn thiện chương trình, sở vật chất trang thiết bị cho đào tạo dần cải thiện Cho đến hầu hết môn học từ tin học sở đến tin học chuyên ngành có giáo trình, nhiều phịng học có trang bị máy chiếu, phịng máy tính thực hành trang bị thêm nhiều máy tính đáp ứng đủ yêu cầu thực hành sinh viên Các giảng viên tin học tăng cường để từ năm 1998 tách thành tổ môn độc lập, đảm nhiệm việc giảng dạy tin học sở cho sinh viên tồn trường, Khoa Thư viện – Thơng tin cịn đảm nhiệm mơn tin học chun ngành Chất lượng đào tạo công nghệ thông tin cho sinh viên Khoa Thư viện – Thông tin nâng cao rõ rệt, góp phần đáng kể việc đổi nâng cao chất lượng đào tạo ngành Cho đến việc đưa công nghệ thông tin vào chương trình đào tạo cử nhân ngành thơng tin – thư viên Trường Đại học Văn hóa Hà Nội 20 năm Đó q trình từ khơng đến có, q trình khắc phục khó khăn, không ngừng tự vươn lên giảng viên tâm huyết với lĩnh vực chun mơn mẻ này, hồn thiện chương trình đào tạo, sở vật chất nỗ lực tự học tập bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên Kết khẳng định quan tâm đạo đắn đầy tâm lãnh đạo Trường Đại học Văn hoá Hà Nội Khoa Thư viện – Thông tin việc đưa công nghệ thơng tin vào chương trình đào tạo ngành thơng tin – thư viện Kết ghi dấu phát triển Khoa Thư viện – Thông tin qua 50 năm xây dựng trưởng thành Tiếp tục hồn thiện chương trình đào tạo cơng nghệ thơng tin ngành thư viện thông tin Cho đến qua thực tiễn thấy rằng: Những yêu cầu kiến thức kỹ công nghệ thông tin sinh viện TT-TV tóm tăt sau: - Có kiến thức kỹ tin học, sử dụng tốt môi trường vindows, sử dụng máy tính để làm cơng việc văn phịng - Có hiểu biết CSDL (đặc biệt CSDL thư mục), hệ quản trị CSDL Biết sử dụng phần mềm tư liệu để xây dựng CSDL quản lý vốn tài liệu thư viện, thành thạo việc khai thác CSDL (tìm tin, in phiếu mục lục, in thư mục,…) - Được làm quen với phần mềm tích hợp quản trị thư viện Có hiểu biết cần thiết biên mục tự động khổ mẫu biên mục đọc máy MARC 21 - Có hiểu biết nguồn thơng tin số hóa, cơng nghệ web, thư viện điện tử, nắm kỹ thuật số hoá tài liệu - Có kiến thức mạng thơng tin máy tính, biết sử dụng dịch vụ tìm tin trực tuyến, tìm tin Internet, sử dụng thư điện tử Đối chiếu với yêu cầu trên, thấy chương trình thức hành cịn thiếu mơn học trang bị cho sinh viên kiến thức phần mềm tích hợp quản trị thư viện, kỹ thuật số hoá tài liệu, công nghệ web, thư viện điện tử Chúng ta cần tiếp tục hồn thiện chương trình theo hướng đưa vào chương trình bắt buộc mơn học Chúng biết, Khoa Thư viện – Thông tin vừa hồn thành biên soạn hai trình cho hai ngành: Khoa học Thư viện Thông tin học, nội dung đào tạo cơng nghệ thông tin truyền thông tiếp tục hồn thiện cập nhật Chúng tơi hy vọng chương trình đáp ứng yêu cầu đây, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo công nghệ thông tin thêm bước, đáp ứng yêu cầu ngày cao thực tiễn  ... ngày cao nguồn nhân lực ngành thư viện thông tin 2 Điểm qua q trình đưa cơng nghệ thơng tin vào chương trình đào tạo cử nhân ngành thư viện thơng tin Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Giai đoạn khởi... lượng đào tạo ngành Cho đến việc đưa công nghệ thơng tin vào chương trình đào tạo cử nhân ngành thông tin – thư viên Trường Đại học Văn hóa Hà Nội 20 năm Đó q trình từ khơng đến có, q trình khắc... nhóm ngành văn hoá nghệ thuật Trường Đại học Văn hoá Hà Nội, Hội đồng chương trình ngành Thư viện triển khai biên soạn chương trình mới, với mục tiêu: Xây dựng chương trình đào tạo ngành thư viện