Đang tải... (xem toàn văn)
Trình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyếtTrình bày một case study trường hợp, tình huống cụ thể của vấn đề về QLPTNS qua đó phân tích được vấn đề và đề ra phương án giải quyết
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC Giảng viên phụ trách: TS Trần Thị Bạch Mai Học viên: HÀ NỘI – 2015 Hạn nộp theo qui định: ngày 20 tháng năm 2015 Thời gian nộp bài: ngày 20 tháng năm 2015 Nhận xét giảng viên chấm bài: Điểm: Giảng viên (kí tên): BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ Học phần Quản lý nguồn nhân lực giáo dục ĐỀ BÀI Trình bày case study trường hợp, tình cụ thể vấn đề QLPTNS qua phân tích vấn đề đề phương án giải quyết: Tình diễn nào? Vấn đề nảy sinh gì? Ảnh hưởng tác động sao? Nguyên nhân vấn đề? Làm để giải quyết?) BÀI LÀM Nội dung tình quản lý phát triển nhân sau: Theo số liệu thống kê, nước có 160.000 cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp, chưa kể 79.100 người có trình độ cao đẳng thất nghiệp Tuy nhiên, có nghịch lý tỷ lệ người có trình độ thất nghiệp cao nhiều trường đại học thường xuyên thông báo tuyển giảng viên với số lượng không nhỏ, từ vài chục đến trăm tiêu không tuyển khó tuyển Thêm vào trường “đau đầu” chế độ giữ chân người tài… Năm vậy, từ đầu năm học hàng loạt trường đại học chủ động tuyển giảng viên để bổ sung lực lượng Tuy nhiên, việc tuyển giảng viên khó khăn khơng trường tuyển đủ tiêu dự kiến Cụ thể số trường hợp sau: Ơng Hồng Mạnh Dũng, Trưởng phịng Hành - Quản trị Trường ĐH Mở TP HCM cho biết, để bảo đảm lực lượng giảng viên hữu chiếm 50%60%, trường vừa tổ chức tuyển giảng viên bổ sung có khoảng 40 hồ sơ dự tuyển tuyển 25 giảng viên Trường vận động sinh viên có kết học tập xuất sắc lại làm giảng viên, hầu hết từ chối, có vài sinh viên loại không tâm Trường ĐH Mỏ Địa chất không khác Mỗi năm trường tuyển gần 100 giảng viên vào nhiều chuyên ngành khác trường Tuy nhiên, năm trường rơi vào tình trạng thiếu tiêu, số lượng thí sinh đến tuyển nhiều ngành q Theo ơng Lê Trọng Thắng, Trưởng phòng Đào tạo nhà trường, chuyên ngành trường Địa chất, Dầu khí… dồi nguồn tuyển, có nhiều sinh viên giỏi Còn lại hầu hết ngành khác trường khó tuyển phải tuyển sinh viên tốt nghiệp loại Thậm chí có ngành, có năm chúng tơi khơng tuyển giảng viên ĐH Thái Nguyên năm tuyển khoảng 7080 GV Ơng Ngơ Việt Hải, Phó Giám đốc ĐH Thái Nguyên cho biết, có nhiều hồ sơ dự tuyển không đáp ứng yêu cầu nên có ngành trường thiếu GV Cịn ơng Nguyễn Mạnh Hùng, Hiệu trưởng Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, cho biết khó tuyển giảng viên, đặc biệt khó thu hút sinh viên giỏi tiếp tục gắn bó với trường sau tốt nghiệp Vấn đề nảy sinh gì? Vấn đề nảy sinh cần giải tình là: số lượng người đào tạo có trình độ cấp cao (cao đẳng, đại học, thạc sĩ) thất nghiệp nhiều trường đại học không tuyển giảng viên nhu cầu tuyển lớn Hoặc có tuyển số lại không giữ chân người tài Ảnh hưởng tác động sao? - Ảnh hưởng tác động xã hội: + Tỷ lệ người thất nghiệp cao làm phát sinh, phát triển nhiều tượng tiêu cực kéo theo nạn lạm phát + Thất nghiệp gia tăng gắn liền với gia tăng tệ nạn xã hội cờ bạc, trộm cắp , làm sói mịn nếp sống lành mạnh, phá vỡ mối quan hệ truyền thống, gây tổn thương mặt tâm lý niềm tin nhiều người - Ảnh hưởng tác động người lao động: Đối với người lao động đào tạo khơng có việc làm gây lãng phí thời gian, tiền bạc, cơng sức… người lao động gia đình họ Đồng thời có nhiều hệ quả, hệ lụy sồng tương lai người lao động - Ảnh hưởng tác động nhà trường: Như biết giáo dục đại học có vai trị đặc biệt quan trọng định phát triển kinh tế xã hội đất nước bối cảnh kinh tế tri thức xu tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ nay, giáo dục đại học cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế Và đội ngũ giảng viên có vai trị định việc đảm bảo nâng cao chất đội ngũ nhân lực Do vậy, trường đại học việc tuyển giảng viên tốt yếu tố sống nhà trường Nếu không tuyển giảng viên tuyển không giữ chân họ thiếu hụt đội ngũ nhà giáo có chất lượng gây ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng số lượng đào tạo-nghiên cứu khoa học nhà trường Đội ngũ giảng viên trẻ có vai trị quan trọng nhà trường Vì giảng viên trẻ người đào tạo bản, có hệ thống chuyên sâu tri thức nhân loại, họ hoà nhập nhanh với (đặc biệt việc lĩnh hội vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy), tiếp thu tốt tri thức lý luận thực tiễn, nhiệt tình tâm huyết hăng say với cơng việc giảng dạy nghiên cứu khoa học… Dám tiên phong đầu khắc phục khó khăn thử thách phía trước Trong giảng dạy, phần lớn họ nắm vận dụng khâu, bước, vấn đề liên quan đến yêu cầu người giảng viên Họ nắm kiến thức, tự tin phong cách trình bày, hồn tồn với thời gian, vận dụng nhiều phương pháp kết hợp linh hoạt… Nguyên nhân vấn đề? Nguyên nhân việc không tuyển giảng viên tuyển không giữ chân họ là tiền lương thấp (tức chế độ đãi ngộ kém) Cụ thể: sinh viên tốt nghiệp loại giỏi lại trường làm giảng viên lương khởi điểm khoảng triệu đồng/tháng Trong làm doanh nghiệp mức lương cao gấp năm, gấp bảy lần Thêm vào đó, muốn đứng lớp em phải tập năm với 85% mức lương, phải đầu tư học nâng cao trình độ theo u cầu… nên nhiều em khơng lại Ngồi ngun nhân tiền lương thấp, nguyên nhân khác quan trọng khiến nhiều người không muốn làm giảng viên chế sử dụng người nhà trường có nhiều bất cập hạn chế Phần lớn trường chưa quyền tự chủ nhân mà hoạt động theo chế “xin – cho”, quản lý phát triển nhân theo quan điểm “Thứ quan hệ/Thứ nhì tiền tệ/ Thứ ba hậu duệ/ Thứ tư trí tuệ” đặc biệt khâu tuyển dụng đánh giá nhân sự, chưa trọng việc 10 quản lý, sử dụng phát triển nhân theo mơ hình lực Ngun nhân thứ ba khơng có mơi trường làm việc thích hợp cho đội ngũ giảng viên để gia tăng giá trị phát triển khả thân khơng có hội thăng tiến nghiệp Làm để giải quyết? Thứ nhất, bổ sung, hồn thiện chế, sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên tương xứng với thành tích lực cá nhân; điều chỉnh sách lương, phụ cấp ưu đãi, chế đãi ngộ phù hợp để cải thiện đời sống vật chất tinh thần, tạo động lực điều kiện cho đội ngũ giảng viên nâng cao lực, trình độ Thứ hai, đổi công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch sửa đổi, bổ sung hoàn thiện quy định tuyển dụng giảng viên; nghiên cứu xây dựng chế, sách nhằm thu hút đội ngũ sinh viên tốt nghiệp loại giỏi, sinh viên lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao làm giảng viên; xây dựng sách 11 thu hút cán khoa học có trình độ chun mơn cao nước tham gia giảng dạy sở đào tạo Việt Nam; Thứ ba, đổi công tác quản lý, sử dụng, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giảng viên theo hướng lấy lực hiệu công việc làm thước đo 12 ... KIỂM TRA GIỮA KỲ Học phần Quản lý nguồn nhân lực giáo dục ĐỀ BÀI Trình bày case study trường hợp, tình cụ thể vấn đề QLPTNS qua phân tích vấn đề đề phương án giải quyết: Tình diễn nào? Vấn đề nảy... từ chối, có vài sinh viên loại không tâm Trường ĐH Mỏ Địa chất không khác Mỗi năm trường tuyển gần 100 giảng viên vào nhiều chuyên ngành khác trường Tuy nhiên, năm trường rơi vào tình trạng thiếu... với trường sau tốt nghiệp Vấn đề nảy sinh gì? Vấn đề nảy sinh cần giải tình là: số lượng người đào tạo có trình độ cấp cao (cao đẳng, đại học, thạc sĩ) thất nghiệp nhiều trường đại học không tuyển