Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài II Phạm vi nghiên cứu: 1.Phạm vi nghiên cứu 2.Đối tượng nghiên cứu B.PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng của vấn đề nghiên cứu II Giải pháp 1.Bồi dưỡng TiếngViệt 2. Thực hiện tốt các mặt giáo dục 3.Làm tốt các mặt giáo dục 4.Xây dựng đội ngũ HS tích cực 5. Giáo dục HS cá biệt 6.Giáo dục thôngqua công tác thi đua, khen thưởng kỷ luật III Kết quả C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị
Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý chọn đề tài II/ Phạm vi nghiên cứu: 1.Phạm vi nghiên cứu 2.Đối tượng nghiên cứu B.PHẦN NỘI DUNG I/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu II/ Giải pháp 1.Bồi dưỡng TiếngViệt Thực tốt mặt giáo dục 3.Làm tốt mặt giáo dục 4.Xây dựng đội ngũ HS tích cực Giáo dục HS cá biệt 6.Giáo dục thôngqua công tác thi đua, khen thưởng- kỷ luật III/ Kết C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I/ Kết luận II/ Kiến nghị Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 A - PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục tiểu học sở ban đầu quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trở thành cơng dân mang phẩm chất đạo đức tốt, thành cốt lõi nhân cách Việt Nam giai đoạn Những phẩm chất là: Trí tuệ phát triển, ý thức cao đẹp, tình cảm đẹp… Học xong tiểu học, em phải đạt u cầu: Có lịng nhân ái, mang sắc người Việt Nam yêu quê hương đất nước, kính trên, nhường dưới, đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ người Các em có ý thức bổn phận người thân, bạn bè, cộng đồng môi trường sống Tôn trọng thực nội quy nhà trường, khu dân cư, nơi cộng đồng, sống hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin trung thực Các em có kiến thức tự nhiên, xã hội, kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn …có thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh bảo vệ sức khoẻ Các em biết cách học tập, biết tự phục vụ sử dụng số đồ dùng công cụ lao động thông thường, biết vận dụng số việc chăn nuôi, trồng trọt giúp gia đình Để đào tạo hệ trẻ đáp ứng nhu cầu đất nước giai đoạn, hệ thống giáo dục hình thành đổi mới, phát triển cải cách giáo dục, đồng thời tiến hành bước việc đánh giá học sinh, phương pháp dạy học theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, người giáo viên khơng truyền thụ kiến thức mà cịn giúp em tự trau dồi, rèn luyện, phấn đấu, phát huy vai trò làm chủ thân, làm chủ tập thể, khẳng định ý Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 chí, niềm tin từ lúc cịn nhỏ Hai nhiệm vụ khơng tách rời mà chúng hỗ trợ lẫn thông qua công tác chủ nhiệm giáo viên Nếu công tác chủ nhiệm khơng tốt lớp khơng có nề nếp, dẫn đến giảng thầy, dù có hay khơng có giá trị (và ngược lại ) Chính trường học, cơng tác chủ nhiệm công việc quan trọng người giáo viên Nó có tác dụng nhiều mặt học sinh Hơn công tác chủ nhiệm tốt điều kiện thuận lợi, động lực hỗ trợ tích cực cho việc giảng dạy người thầy đạt kết tốt, đồng thời góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành người xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu cấp học thực trạng học sinh lớp 1A phụ trách, nên tìm hiểu, tham khảo, đầu tư suy nghĩ tìm số phương pháp, biện pháp cơng tác chủ nhiệm thể qua đề tài II PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 1/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Trường Tiểu học Vừ A Dính, xã Đắc Drông, Cư Jút 2/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1A, năm học 2011 - 2012 B- PHẦN NỘI DUNG I- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đặc điểm tình hình lớp Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Năm học 2011 – 2012 phân công chủ nhiệm lớp 1A Trường tiểu học Vừ A Dính, xã Đắc Drông, Cư jút Sĩ số : 30 em Nam : 17 em Nữ : 13 em HS dân tộc : 30 em HS độ tuổi: 14 em Địa bàn em nằm rải rác khắp thôn xã gồm: thôn 11,12,20 a ) Thuận lợi : Đa số em ngoan, học chuyên cần Một số phụ huynh quan tâm đến em nên đồ dùng học tập phụ huynh mua sắm cho em từ đầu năm học, chưa đảm bảo chất lượng số lượng cá nhân em có số đồ dùng Các em thuộc diện Nhà nước cấp phát sách đầy đủ, cộng thêm quan tâm cấp ban lãnh đạo trường, xã, huyện, tỉnh Bản thân chủ nhiệm lớp Một nhiều năm Tôi yêu nghề, mến trẻ, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao tay nghề kinh nghiệm giảng dạy b ) Khó khăn : Do địa bàn em không tập trung, lớp chiếm 2/3 người Hmông thôn 20, xa trường đường xá lại vất vả mùa mưa, nên vất vả việc lại phân nhóm học sinh Hơn khơng tiện việc liên hệ với gia đình em Mặt khác số gia đình em cịn bận làm ăn xa gửi với ông bà, nhiều phụ huynh chữ,… nên việc kèm em học nhà Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 có Đa số em chưa qua mẫu giáo, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng lớp Sĩ số lớp đơng Thực trạng tình hình Để nắm chất lượng học tập hạnh kiểm lớp sau nhận lớp làm công tác điều tra sau : a) Về học tập : Trình độ, độ tuổi học sinh không đồng : Một số em chưa qua lớp mẫu giáo, học lực yếu em: Tân, Tu, Dậu, Sải, Vinh, Pằng, Cự,… Các em tiếp thu chậm lớp không nghe tiếng phổ thông Về nhà bố mẹ lại chữ, bận làm kiếm sống Do không hiểu dẫn đến em lười học, không chịu học làm nhà, nhác tập viết b) Về đức dục: Nhiều học sinh chưa ý thức mình, chưa hình thành thói quen chuẩn mực đạo đức, nhiều em hay nghịch, gây gổ với bạn lớp, chưa biết kính trên, nhường Chất lượng khảo sát đầu năm cho thấy : - Thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh : 25 em - Thực chưa đầy đủ nhiệm vụ người học sinh : em c) Văn thể mỹ : Các em chưa quen với phong trào đoàn thể hoạt động khác, chưa có phương pháp ý thức tập luyện thể dục, văn nghệ, thân chưa tự ý thức Ngoài đội ngũ cán lớp chưa chịu khó, động, hoạt động phong trào lớp Kết quả, hiệu thực trạng Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Qua việc tìm hiểu, nắm thực trạng lớp Thực trạng ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Điều thể rõ qua đợt khảo sát chất lượng đầu năm việc nhận biết chữ cái: Thời gian Đầu G Học lực K TB 10 Y 16 Hạnh kiểm Đ CĐ 25 Từ thực trạng trên, để công tác giảng dạy đạt kết tốt hơn, tơi cải tiến phương pháp, hình thức chủ nhiệm lớp cho phù hợp với khả năng, đặc điểm tình hình lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện II- GIẢI PHÁP Bồi dưỡng Tiếng Việt cho HS: Trước tiên, muốn học tốt phải biết nghe - nói thành thạo tiếng phổ thơng Điều khó khăn em quen sử dụng tiếng mẹ đẻ mà thơi Do ngồi tiết dạy Học vần mơn học khóa khác, tơi phải bồi dưỡng Tiếng Việt cho em Tôi thường sử dụng tranh kết hợp tiết dạy giới thiệu nội dung gần gũi với sống thực tế địa phương để em có nhiều hội nghe –trả lời.Khơng u cầu nói câu có âm vần học để đảm bảo phát triển lời nói tự nhiên cho em.Những lúc giải lao thường gần gũi hỏi chuyện, khơng tạo khoảng cách trị, em quen dần, tự tin mạnh dạn - Ngồi ra, tơi kết hợp GV mơn để bồi dưỡng thêm Tiếng Việt cho em Ví dụ: Trong tiết Âm nhạc học hát tơi thường nói với GV chun trách cho em học lời hát nên mở sách vào chữ Làm em nhận nhớ mặt chữ nhiều lần hơn.Các tiết Mỹ thuật , Thể dục Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 trước tơi cho em học nghĩ dành thời gian cho Toán Tiếng Việt, song từ áp dụng việc bồi dưỡng Tiếng Việt môn phụ quan trọng, giúp em nghe – nói hoạt động khác nhau, tinh thần thoải mái 2.Thực tốt mặt giáo dục Qua tìm hiểu tình hình nhà trường đặc điểm tình hình thực tế lớp 1A mà phụ trách, xác định mục tiêu hướng phấn đấu cho mặt giáo dục cần phải kết hợp với nhau, cụ thể sau : a Đức dục: Ở tiểu học, trình giáo dục đạo đức nhằm hình thành cho học sinh sở ban đầu phẩm chất đạo đức Để giáo dục em phẩm chất đạo đức, cần giải đồng nhiều vấn đề nhằm giúp học sinh có ý thức( Nhận thức, niềm tin…) phẩm chất đó, có thái độ tích cực có hành vi, thói quen hành vi tương ứng Vì công tác giáo dục đạo đức phải thực nhiệm vụ sau : Giáo dục ý thức đạo đức, tác phong : Đối với chuẩn mực đạo đức hay phẩm chất nhân cách, trước hết cần cho học sinh hiểu : Trong tình tương tự hay chuẩn mực đạo đức đó, tri thức đạo đức giúp em phân biệt đúng- sai, tốt – xấu, thiện – ác Từ em làm theo đúng, ủng hộ tốt, tán thành thiện đấu tranh phê bình, tránh xấu, sai, ác Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức: Đời sống tinh thần người nói chung hay trẻ em nói riêng trở lên khơ cứng, người khơng biết u, khơng biết ghét, khơng có cảm xúc Giáo dục tình cảm cho học sinh nhiệm vụ quan trọng khó khăn, tác động đến giới nội tâm giới cảm xúc đứa trẻ Giáo dục tình Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 cảm đạo đức cho trẻ thức tỉnh chúng rung động trái tim thực xung quanh, làm cho chúng biết yêu, ghét rõ ràng có thái độ đắn tượng đời sống tập thể Giáo dục hành vi, thói quen: Tôi giáo dục đạo đức cho học sinh theo “Năm điều Bác Hồ dạy” thiếu niên nhi đồng, cung cấp hình thành cho học sinh chuẩn mực hành vi đạo đức qua môn học, thông qua việc tổ chức hoạt động lớp Ví dụ : Tổ chức cho em thi đọc, thi viết chữ đẹp, thi hát, thi đua học tập rèn luyện ….để em có ý thức đạt tốt nhiệm vụ học tập, học làm đầy đủ, tham gia đầy đủ, thường xuyên buổi hoạt động giờ, làm vệ sinh lớp học, luyện tập thể dục, thể thao Biết lời kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em Đối với thầy phải kính trọng lễ phép, bạn bè phải tơn trọng, đồn kết Có lịng u q hương, đất nước, gìn giữ bảo vệ cơng Ngồi tơi cịn trao đổi với học sinh cách ăn mặc, nói năng, đứng, cư xử với người cho Muốn làm tốt điều này, trước hết tơi ln hồn thiện từ lời ăn, tiếng nói, cách đứng, ăn mặc, lúc cô gương sáng cho học sinh noi theo Vì vậy, khơng buổi đến trường em mặc đồ nhà, lấm lem, chân cịn khơng mang dép, biết ăn mặc hơn, có nhiều em hàng ngày mặc đồng phục đến trường b Về trí dục: Nhiệm vụ giáo viên tiểu học dạy đủ môn học bắt buộc, ngồi cịn tham gia đầy đủ cơng tác khác lớp, trường Dạy học sinh nhiệt tình, mang hết lực truyền thụ kiến thức cho học sinh theo phương pháp Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Nhiệm vụ học sinh học tập, nắm vững mục tiêu kiến thức, kỹ môn học quy định, biết vận dụng kiến thức vào sống Học tập nhiệm vụ hàng đầu học sinh Giáo viên phải khuyến khích em lòng ham muốn học tập, gây cho em hứng thú học tập, mở rộng hiểu biết trau dồi kỹ năng, khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ.Dạy khơng mang tính chất áp đặt, máy móc Để làm việc tơi em đề biện pháp thi đua học tập - Tổ chức hình thức học nhóm, chọn em học giỏi ngồi gần kèm cặp em yếu kém, giáo viên theo dõi, giúp đỡ thêm - Lớp trưởng lớp phó học tập có nhiệm vụ kiểm tra tập vào 15 phút đầu giờ., âm vần chuẩn bị sẵn bảng phụ giấy lịch tận dụng.Có nhận xét hàng tuần, hàng kỳ, cuối tuần cho em mang nhà để phụ huynh xem kết hợp giúp đỡ thêm Từ hình thức trên, đến lớp học có tiến rõ rệt, tự giác học làm nhà đầy đủ, biết giữ gìn sạch, chữ đẹp, thi đua học tập c Về lao động: - Giáo dục học sinh yêu lao động, biết gìn giữ thành lao động, tích cực tham gia công việc lớp trường tổ chức Trong lao động trước hết em phải có thái độ học tập tốt Đồng thời tơi hình thành cho em số kỹ thói quen lao động, biết sử dụng số dụng cụ thơng thường Có thói quen lao động tự phục vụ lao động giúp đỡ người thân gia đình, bạn bè Bất kỳ cơng việc em xếp nơi làm việc ngăn nắp, sẽ, an toàn Sau em làm xong giáo viên kiểm tra, khen, chê kịp thời để em sửa chữa Các em phải tham gia đầy đủ hình thức lao động: Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 - Lao động học tập - Lao động dọn vệ sinh lớp học - Nhặt rác lớp, sân trường bỏ nơi quy định - Lao động tự phục vụ - Lao động giúp đỡ gia đình việc nhỏ phù hợp với lứa tuổi Để giáo dục lao động cho em tổ chức đồng loại hình lao động d Giáo dục thể chất Các học thể dục giúp học sinh nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo vận dụng tối thiểu chương trình học, tạo thành sở cho việc rèn luyện thể chất cho học sinh Trong tiết thể dục em thực số kỷ luật vệ sinh tập luyện, biết vận dụng điều học vào nề nếp sinh hoạt trường, tự giác, tích cực thể dục, thể thao, có tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật Giúp học sinh tự luyện tập buổi sáng sớm nhà ngủ dậy, tập đầu học e Giáo dục thẩm mỹ Ở trường tiểu học giáo viên có nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ cho em Giáo viên phát triển tình cảm thẩm mỹ cho em qua trình lĩnh hội kiến thức, giúp học sinh biết yêu đẹp, hiểu biết biết làm đẹp thân làm đẹp sống xung quanh Giáo dục cho em nhận thấy đẹp học, hoạt động lên lớp, giáo dục thẩm mỹ môn nghệ thuật Ngồi mơn học khác phục vụ cho giáo dục thẩm mỹ.Do môn nghệ thuật kết hợp với GV chuyên trách để giáo dục bồi dưỡng Tiếng Việt cho em Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Ví dụ : Mơn âm nhạc giúp em cảm nhận hay, đẹp âm thanh, giai điệu.Môn Thủ công gắn liền với thực tiễn, môn Mỹ thuật em hiểu cảm nhận đẹp vận dụng vào học tập, sinh hoạt hàng ngày Làm tốt công tác tổ chức lớp a Chọn đội ngũ cán lớp có lực quản lý: Những em có lực quản lý em có ý thức tổ chức kỷ luật, có lực học tốt, có ý thức tự quản tốt, có tinh thần trách nhiệm tập thể, thẳng thắn, trung thực, nhanh nhẹn, hoạt bát, có đầu óc tư việc để làm nòng cốt, chỗ dựa vững chắc, cánh tay đắc lực giúp giáo viên chủ nhiệm trình giảng dạy giáo dục đạo đức, thúc đẩy phong trào học tập mặt hoạt động khác Chính nhận lớp chủ nhiệm lớp, theo dõi em lực học, ý thức chọn học sinh làm lớp trưởng, làm lớp phó phụ trách học tập, lao động, văn thể phù hợp với khả em b Sắp xếp chỗ ngồi Sau nhận lớp, nhận phịng học tơi tiến hành xếp chỗ ngồi Tôi đọc theo danh sách lớp xếp làm hàng Sau tơi xếp em nhỏ đứng trên, lớn đứng vào ngồi bàn từ xuống hết Làm để học sinh không thắc mắc ngồi bàn đầu hay cuối Sau tuần học đầu tiên, bắt đầu luân chuyển chỗ ngồi cho học sinh Hai dãy bàn chia làm bốn tổ, tổ có cán lớp ngồi theo hai dãy để tiện theo dõi quản lý lớp c Hướng dẫn cán lớp làm việc: - Họp ban cán lớp : Đánh giá tình hình lớp đầu năm học, rút kinh nghiệm việc quản lý lớp - Sau tơi góp ý bình đẳng cán lớp, phải thảo kế hoạch chuẩn bị cho buổi họp đầu năm lớp Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 - Vạch kế hoạch chi tiết cho hoạt động, giao cho cán lớp chịu trách nhiệm việc giao Xây dựng đội ngũ học sinh tích cực Trước hết giáo viên cần tìm hiểu để phát em học sinh chấp hành tốt nội quy lớp, trường, bạn tin tưởng, q mến Sau tơi giao cho em nhiệm vụ riêng, thay mặt giáo viên kiểm tra, theo dõi …giúp đỡ bạn học tập Dựa theo địa bàn nơi em, xây dựng đôi bạn giúp đỡ cho phù hợp, em học giỏi nhiệt tình giúp đỡ em học Cuối tuần vào sinh hoạt, nhóm báo cáo kết học tập nhóm cho giáo viên lớp nghe Sau rút kinh nghiệm nhóm, nhóm học tiến khen ngợi, nhóm chưa tiến động viên em tuần sau tiến giao nhiệm vụ tuần tới cho em Giáo dục học sinh cá biệt Dựa vào điều tra khảo sát, phân loại mặt học sinh đầu năm, với trình theo dõi hành vi học sinh ngồi lớp tơi kết hợp biện pháp giáo dục, mang lại kết tốt, rút kinh nghiệm sau: a Đối với em đạo đức học tập chưa tốt Trước hết phải tìm hiểu kỹ nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn đến em vi phạm đạo đức, ý thức tự giác kết học tập chưa cao Ví dụ : + Nói dối ông bà, cha mẹ, cô giáo + Ham chơi, quên học + Cha mẹ không quan tâm đến việc học nhà em b Biện pháp giáo dục: Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Tác động vào tư tưởng, tình cảm danh dự em, mềm dẻo cương nhận xét công “ Tế nhị “ sai lầm em trước lớp Theo nghĩ em suy nghĩ hạn chế nên hành động bột phát, hiếu thắng chất khơng phải xấu hướng thiện Vì thân tơi ln coi trọng em từ cách xưng hô, lời ăn, tiếng nói, nhận xét khen chê, tạo điều kiện cho em thấy lỗi lầm, thầy cô quý trọng ý thức đền ơn trỗi dậy Luôn theo dõi hoạt động học sinh này, thấy tiến dù nhỏ khen tuyên dương kịp thời để gây hứng thú phấn đấu cho em, tạo điều kiện cho em học tập tốt Gặp gỡ trực tiếp với phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh để trao đổi riêng, kết hợp với nhà trường với gia đình giáo dục em Nhờ biện pháp em học tập chăm chỉ, ngoan ngỗn, giáo viên khơng phải nhắc nhở nhiều đầu năm học Giáo dục thông qua công tác thi đua – Khen thưởng, kỷ luật Việc xây dựng phong trào thi đua lớp có tác dụng lớn việc học tập rèn luyện đạo đức em, đích khoảng thời gian ngắn để em vươn tới Muốn đạt mục đích địi hỏi giáo viên sau phát động phong trào thi đua phải theo dõi, kiểm tra đợt phát động phải tổng kết, khen chê rõ ràng, có phần thưởng cho em thực có hiểu tốt Ví dụ : Phát động phong trào thi đua học tập tốt đạt điểm 10 chào mừng ngày 20/11; 22/12; 8/3; 26/3;19/5….Hoạt động theo chủ điểm đường giáo dục quan trọng, biến q trình giáo dục trẻ em trở nên thực hơn, sinh động * Thi đua chữ đẹp Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Tuần học thứ giáo viên quy định sách ghi học sinh Tuần thứ hai giáo viên tiến hành kiểm tra sách mua đủ chưa, kiểm tra bọc bìa, dán nhãn cho quy định, kết hợp kiểm tra đồ dùng học tập Em chưa có đầy đủ giáo viên nhắc nhở để học sinh mua cho đủ Giữa kỳ I: Tổ chức cho tổ kiểm tra chéo chữ, phân loại vở, chữ thi đua tổ Cuối kỳ I: Giáo viên cán lớp kiểm tra tổ viên, em viết chữ xấu, để quăn mép, sờn bìa, ghi chưa quy định, giáo viên nhắc nhở, hướng dẫn cách gìn giữ, luyện viết nhiều để học kỳ II em gìn giữ viết chữ đẹp Tiếp giáo viên chọn vài chữ đẹp lớp, cho lớp xem học tập bạn Giữa kỳ I cuối kỳ I tiến hành làm Kết sau kỳ năm học lớp phụ trách viết chữ đẹp hơn, giữ hẳn Trong phong trào thi chữ đẹp vừa qua lớp tơi tham gia có kết khả quan, trước tơi nghĩ em khó đạt III- KẾT QUẢ Bằng kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm mà thân thực qua nhiều năm, với nhiệt tình, áp dụng số kinh nghiệm nêu cách làm công tác chủ nhiệm làm thay đổi cách có hiệu Nội dung nêu cụ thể sau: - Ý thức tự quản lớp tốt, đội ngũ cán động - Phong trào thi đua rèn luyện đạo đức tốt, sôi tổ cá nhân Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 - Tham gia tích cực phong trào thi đua nhà trường phát động : Múa hát tập thể, quyên góp ủng hộ bạn nghèo, hội người mù… - Đã thu mặt học lực, hạnh kiểm sau: TSHS: 30 G Đầu năm Giữa kỳ Cuối kỳ Học lực K TB 10 11 11 Y 16 12 Hạnh kiểm Đ CĐ 25 27 29 C- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: a) Hoạt động học sinh thể theo nội dung môn học nên nội dung đạo nề nếp, phải lấy điều làm trọng tâm b) Hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên chủ nhiệm, phải động cụ thể, xác với học sinh c) Hoạt động giáo dục hoạt động dạy học có phối hợp chặt chẽ thường xuyên với gia đình, với hội cha mẹ học sinh, đồn thể nhà trường d) Nội dung giáo dục có tính tồn diện giáo viên phải coi quy định bắt buộc tối thiểu II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Muốn công tác giáo dục đạt hiệu cao cơng tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng, đặt ngang với cơng tác chun mơn Vì để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nhằm đáp ứng với u cầu ngành xã hội, tơi xin có số ý kiến sau: Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 a) Bản thân giáo viên trau dồi kiến thức văn hoá nghiệp vụ sư phạm qua đợt học bồi dưỡng phòng giáo dục tổ chức, qua bạn bè đồng nghiệp, qua sách báo NHẬN XÉT CỦA b) Phòng giáo dụcHỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁOhoặc nêu gương nên tổ chức lớp bồi dưỡng, DỤC Cấp sở công tác chủ nhiệm trường, phổ biến kinh nghiệm để giáo người làm ……………………………………………………………………………………… viên học hỏi ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Sáng kiến kinh nghiệm mang tính chất giới thiệu biện pháp giáo dục ……………………………………………………………………………………… học sinh mà thân làm công tác chủ nhiệm vận dụng vào thực tiễn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… đạt số hiệu tốt, cải tiến so với cách làm công tác chủ ……………………………………………………………………………………… nhiệm cũ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Rất mong đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài tơi ……………………………………………………………………………………… hồn thiện ……………………………………………………………………………………… Cấp huyện (hoặc tỉnh) Tôi xin chân thành cảm ơn ! ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đắc Drông ngày 10 tháng1 năm 2012 ……………………………………………………………………………………… Người viết ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Thùy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang 16 ……………………………………………………………………………………… …… Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2012 Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drông, Cư jút trang 18 ... kiến sau: Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2 012 a) B? ??n thân giáo viên trau dồi kiến. .. Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2 012 Nhiệm vụ học sinh học tập, nắm vững mục tiêu kiến thức, kỹ môn học quy định, biết vận dụng kiến thức vào... làm chủ thân, làm chủ tập thể, khẳng định ý Nguyễn Thị Thùy – Trường Tiểu học Vừ A Dính, Đắc Drơng, Cư jút trang Sáng kiến kinh nghiệm – Công tác chủ nhiệm lớp Đạt giải B cấp huyện năm 2 012 chí,