Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần: 33 - 34. Tiết: 165 - 166 . Tôi Và Chúng Ta ( Trích cảnh 3 ) Lu Quang Vũ I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: - Hiểu đợc mâu thuẫn- xung đột cơ bản trong vở kịch và cảnh kịch đợc trích học. đó là mâu thuẫn-xung đột giữa cái mới, tiến bộ và cái cũ bảo thủ lạc hậu đợc thể hiện qua cuộc đấu tranh gay gắt giữa những con ngời mạnh dạn đổi mới với những kẻ mang t tởng bảo thủ lạc hậu khôn ngoan và sảo trá. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năngtìm hiểu, phân tích mâu thuẫn-xung đột, tình huống và tính cách nhân vật trong một đoạn kịch nói qua ngôn ngữ đối thoại. 3. Thái độ : - Có ý thức đọc và phân tích nội dung cơ bản của kịch. II. Chuẩn bị 1. Thầy: Đọc, soạn, chân dung Lu Quang Vũ. 2. Trò: Đọc, chuẩn bị bài. C. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: Ví sao một phụ nữ yếu đuối nh Thơm, sống dựa vào chồng lại có thể nhanh chóng quyết định cứu hia cán bộ Thái, Cửu khi các anh gặp nguy hiểm ? Sau sự việc này Thơm đã trở thành ngời nh thế nào? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: HD hs tìm hiểu tác giả-tác phẩm ? Em hãy trình bày đôi nét về tác giả-tác phẩm? - Gv nhận xét, bổ xung thêm - Lu Quang Vũ ( 1948-1988) Huyện Hạ Hoà Tỉnh Phú Thọ. Ngòi bút sắc sảo đề cập đến vấn đề có tính thời sự nóng hổi. - Phản ánh cuộc đấu I. Tìm hiểu chung. 1. Tác giả: Lu Quang Vũ ( 1948-1988)Huyện Hạ Hoà Tỉnh Phú Thọ. Ngòi bút sắc sảo đề cập đến vấn đề có tính thời sự nóng hổi. 2. Tác phẩm: Phản ánh cuộc đấu tranh gay gắt để thay đổi phơng - Gv hớng dẫn hs đọc - Gv gọi hs đọc theo hình thức phân vai - Gv nhận xét cách đọc - Hd hs tìm hiểu từ khó ? Cho biết thể loại của văn bản, vị trí của đoạn trích? Hoạt động 2: ? Theo em để giả quyết mâu thuẫn tác giả nêu lên vấn đề gì? ? Tên nhan đề có ý nghĩa gì? - Gv nhận xét - Kết thúc vấn đề tranh gay gắt để thay đổi phơng thc tổ chức, lề lối hoạt động ở xí nghiệp thắng lợi. - Thể loại: Kich nói - Vị trí: Gồm cảnh 3 ( Trên chín cảnh, không chia hồi lớp, ở đây cảnh tơng đ- ơng với lớp. - Để giải quyết mâu thuẫn: Phải mạnh dạn, dung cảm thay đổi phơng thức tổ chức, quản lí sản xuất mới để thúc đẩy sản xuất phát triển mang lại hiệu quả thiết thực và cụ thể. - ý nghĩa nhan đề: mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể , chung và riêng cần đợcn nhìn nhận mới. thc tổ chức, lề lối hoạt động ở xí nghiệp thắng lợi. - Thể loại: Kich nói - Vị trí: cảnh 3 II. Đọc hiểu văn bản. 1. Vấn đề cơ bản để giải quyết mâu thuẫn xung đột, ý nghĩa nhan đề của vở kịch. - Để giải quyết mâu thuẫn: Phải mạnh dạn, dung cảm thay đổi phơng thức tổ chức, quản lí sản xuất mới để thúc đẩy sản xuất phát triển mang lại hiệu quả thiết thực và cụ thể. - ý nghĩa nhan đề: mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể , chung và riêng cần đợc nhìn nhận mới. ? Có thể phân chia các nhân vật trong đoạn trích thành hai tuyến nh thế nào ? - Trao đổi bàn bạc trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm 2. Diễn biến mâu thuẫn xung đột trong đoạn trích. - Mâu thuẫn xung đột giữa cũ ( Bảo thủ lạc hậu ) mới ( Tiến bộ khoa học ) Giám đốc Hoàng Việt, kĩ s Lê Sơn. Phó giám đốc Nguyễn Chính, quản đốc Trơng, tr- ởng phòng tổ chức, tài vụ - Yêu cầu hs thao luận theo nhóm. ? Khi giám đốc đột ngột công bố bản kế hoạch sản xuất mới đẫ nhận đợc thái độ nh thế nào về phía ngời nghe? ? Vì sao họ có thái độ nh vậy? - Gv gọi hs trả lời - Gv treo đáp án - Gv nhận xét, bổ xung ? Nhận xét về phẩm chất tính cách của các nhân vật chính trong đoạn trích: Giám đốc, phó giám đốc, kĩ s, quản đốc, công nhân ? - Gv nhận xét - Kết luận - thảo luận nhóm (3 Phút ) - Kĩ s Lê Sơn: hoài nghi và sợ hãi, phân vân. - Trởng phòng tổ chức, trởng phòng tài vụ: phản ứng về việc tuyển thêm nhiều nhân công. - Quản đốc Trơng : phản ứng vì thói quen đợc lãnh đạo, đợc làm chức vụ quan trọng - Phản ứng của phó giám đốc Nguyễn chính : bỏ ra ngoài với lời lẽ đe doạ và thách thức giám đốc. - Quyền giám đốc Hoàng Việt: NV trung tâm đại diện cho những ngời giám nghĩ giám làm, tin tởng vào bản thân, vào quần chúng, thông minh và nghị lực, dũng cảm mạnh dạn, đầy tinh thần trách nhiệm. - Kĩ s Lê Sơn: chuyên bmôn giỏi , hết lòng , hhết sức vì - Kĩ s Lê Sơn: hoài nghi và sợ hãi, phân vân. - Trởng phòng tổ chức, tr- ởng phòng tài vụ: phản ứng về việc tuyển thêm nhiều nhân công. - Quản đốc Trơng : phản ứng vì thói quen đợc lãnh đạo, đợc làm chức vụ quan trọng - Phản ứng của phó giám đốc Nguyễn chính : bỏ ra ngoài với lời lẽ đe doạ và thách thức giám đốc. 3. Tính cách một vài nhân vật tiêu biểu. - Quyền giám đốc Hoàng Việt: NV trung tâm đại diện cho những ngời giám nghĩ giám làm, tin tởng vào bản thân, vào quần chúng, thông minh và nghị lực, dũng cảm mạnh dạn, đầy tinh thần trách nhiệm. - Kĩ s Lê Sơn: chuyên bmôn giỏi , hết lòng , hhết sức vì xí nghiệp . Nguyễn chính: máy móc bảo thủ, gian ngoan, nhiều thủ đoạn. khôn khéo và xu nịch cấp trên - Quan đốc Trơng: Khô Hoạt động 3: ? Mâu thuẫn trong vở kích đã giải quyết đến mức độ nào? vì sao? ? Tính cách nhân vật và mâu thuẫn kịch đợc giải quyết và làm rõ chủ yếu bằng phơng tiện gì? xí nghiệp . Nguyễn chính: máy móc bảo thủ, gian ngoan, nhiều thủ đoạn. khôn khéo và xu nịch cấp trên - Quan đốc Trơng: Khô khan, hách dịch, thích tỏ ra quyền thế , nghĩ và làm nh cái máy. khan, hách dịch, thích tỏ ra quyền thế , nghĩ và làm nh cái máy. III. Tổng kết * Ghi nhớ: Sgk 4. Củng cố: - Xung đột cơ bản của vở kịch là ở đâu ? - Diễn biến mâu thuẫn xung đột trong đoạn trích? 5. Hớng dẫn học ở nhà: - Về nhà học bài chuẩn bị bài tổng kết văn học. Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần: 34 . Tiết: 167 - 168 . Tổng kết phần văn học A. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức: Hệ thống các văn bản tác phẩm văn học đã học và đọc thêm trong chơng trình ngữ văn toàn cấp THCS. hình thành những hiểu biết ban đầu về văn học Việt Nam. - Củng cố và hệ thống hoá những tri thức đã học về các thể loại văn học. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng hệ thống hoá, so sánh, khái quát hoá, tóm tắt các nội dung. 3. Thái độ:Có ý thức chuẩn bị bài trớc ở nhà. B. Chuẩn bị. Thầy: Đọc, soạn, hớng dẫn hs chuẩn bị kĩ bài ôn tập. Trò: Đọc, chuẩn bị bài theo sự hớng dẫn của Gv C. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: ? Lập bảng thông kê các tác phẩm văn học trong sgk ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9? - GV yêu cầu hs trình bày kết quả đã chuẩn bị . - GV nhận xét, bổ xung thêm. ? Đọc lại các chú thích * ở những bài đầu của các cụm bài cùng một thể loại trong văn học dân gian, ghi lại định nghĩa về từng thể loại sau? - Gọi HS thực hiện - GV nhận xét ? Trong bộ phận văn học viết Việt Nam thời trung đại có những thể loại nào ? ? Ghi lại các tác phẩm đã học theo từng thể loại ? - Nghe - Lên bảng thực hiện - Nhận xét, bổ xung thêm. - HS suy nghĩ trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm. - Hs suy nghĩ trả lời 1. Lập bảng thống kê các tác phẩm theo mẫu: 2. Ghi lại các định nghĩa về từng thể loại. * Truyền thuyết: * Truyện cổ tích *Truyện cời *Truyện ngụ ngôn *Ca dao - dân ca * Tục ngữ * Chèo ? Các văn bản tác phẩm thuộc văn học hiện đại Việt Nam đã cho em làm quen với những thể loại nào ? ? Trong từng thể loại ph- ơng thức biểu đạt nào có vị trí chủ đạo? - Gv nhận xét - Kết luận - Trình bày - Trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm. A. Nhìn chung về nền văn học Việt Nam ? Nội dung đoạn văn vừa đọc nói gì? gạch dới những câu quan trọng nhất và khái quát nội dung những câu đó? ? Văn học Việt Nam cũng nh nhiều nền văn học khác trên thế giới bao gồm mấy bộ phận hợp thành ? Gọi tên từng bộ phận? ? Kể tên một số tác phẩm văn học dân gian đã học ở chơng trình lớp 6-7? Tác giả của những tác phẩm đó là ai? ? Văn học viết xuất hiện từ thế kỉ nào? ? đợc viêt bằng thứ chữ nào ? ? Nhìn tổng thể, lịch sử văn học viết Việt Nam từ thế kỉ X đến nay có thể chia làm mấy thời kì lớn ? ? Mỗi thời kì lại có thể - Hs làm việc trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm. - Hs suy nghĩ trả lời - HS kể tên một số tác phẩm tiêu biểu - Nêu tên tác giả - Trả lời - Bổ xung thêm - HS dựa vào mục II sgk trả lời - Chia đoạn - Đoạn văn mở đầu khái quát vị trí, giá trị của nền văn học Việt Nam trong lịch sử Việt Nam. I. Các bộ phận hợp thành nền văn học Việt Nam. - Nền văn học việt Nam gồm 2 bộ phận chủ yếu: + Văn học dân gian + Văn học viết II. Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam. - Từ thế kỉ X- hết thế kỉ XIX. Văn học trung đại - Từ đầu thế kỉ XX đén 1945. Văn học chuyển sang thời kì hiện đại chia ra các giai đoạn nh thế nào? ? Những đặc điểm lớn về nội dung t tởng của văn học Việt Nam là gì? ? Đặc điểm nổi bật về hình thức thể loại là gì ? Nêu ví dụ? - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 2: ? Dựa vào cơ sở nào các nhà lí luận văn học phân chia các thể loại văn học? ? Vậy thể loại văn học là gì? ? Nêu sự phân loại và định nghĩa từng thể loại cụ thể của các tác phẩm văn học dân gian trong chơng trình đã học? ? Kể tên các thể loại văn học trung đại đã học? ? Nêu tên một số thể loại văn học hiện đại? - GV kết thúc vấn đề - Nêu đặc điểm nổi bật về nội dung. - Trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm. - HS đọc - Hs suy nghĩ trả lời - Thảo luận, bàn vạc trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm - Trả lời - Từ 1945 đến nay Văn học hiện đại. III. Mấy nét đặc sắc nổi bật của văn học việt Nam. - Đặc điểm nội dung - Đặc điểm hình thức nghệ thuật. * Ghi nhớ: SGK B. Sơ lợc về một số thể loại văn học 1. Khái niệm và cơ sở để phân chia thể loại văn học. - Tự sự trữ tình kịch - Đặc điẻm của thể loại văn học : vừa ổn định vừa biến đổi 2. Một số thể loại văn học dân gian: - tự sự dân gian - Trữ tình dân gian - Sân khấu dân gian - Nghị luận dân gian 3. Một số thể loại văn học trung đại - Trữ tình trung đại - Tự sự trung đại - Nghị luận trung đại 4. Một số thể loại văn học hiện đại - Tự sự - Trữ tình - kịch - Thể loại tổng hợp Gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Hs đọc * Ghi nhớ: sgk 4. Củng cố: - Hệ thông nội dung kiến thức đã học trong bài. 5. Hớng dẫn học ở nhà: - Về nhà tự ôn tập, chuẩn bị bài mới Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần: 34 . Tiết: 169 . Trả bài kiểm tra văn I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: - Học sinh nhận thức đợc kết quả tổng hợp sau quá trình học tập ngữ văn học kì II lớp 9 nói riêng chơng trình ngữ văn THCS nói chung về các mặt: Khả năng ghi nhớ và tổng hợp kiến thức, khả năng chuyển hoá và vận dụng kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề cụ thể trong đề bài. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng tự nhận xét đánh giá, sửa chữa và hoàn chỉnh bài viết. 3. Thái độ: - Có ý thức tự sửa chữa bài của mình. II. Chuẩn bị 1. Thầy: Chấm bài, chuẩn bị các t liệu dẫn chứng trong bài làm của học sinh, định hớng những thành công và hạn chế cơ bản qua bài làm của lớp. 2. Trò: Chữa bài theo sự hớng dẫn của thầy. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: GV nêu nhận xét tổng hợp và công bố kết quả. - Nghe I. Mục đích yêu cầu của bài kiểm tra - Phần trắc nghiệm Hoạt động 2: - Gv phát đáp án tới từng học sinh - u điểm - Nhợc điểm - Gv chọn cho hs đọc và bình một số bài, đoạn câu trả lời hay. Hoạt đông 3: - Gọi tên ghi điểm - Hs đọc kĩ đáp án, đối chiếu với bài làm của bản thân - Suy nghĩ về những yêu khuyết điểm và tự sửa chữa. - Hs đọc, bình - Phần tự luận II. Nhận xét chung - u điểm - Nhợc điểm III. Trả bài 3. Củng cố, luyện tập: - Hệ thống một số nội dung cơ bản trong bài. 4. Dặn dò: - Xem và tự chữa bài thêm ở nhà. Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần: 34 . Tiết: 170 . Trả bài kiểm tra tiếng việt I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: - Học sinh nhận thức đợc kết quả tổng hợp sau quá trình học tập phần tiếng việt học kì II lớp 9 nói riêng chơng trình ngữ văn THCS nói chung về các mặt: Khả năng ghi nhớ và tổng hợp kiến thức, khả năng chuyển hoá và vận dụng kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề cụ thể trong đề bài. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng tự nhận xét đánh giá, sửa chữa và hoàn chỉnh bài viết. 3. Thái độ: - Có ý thức tự sửa chữa bài của mình. II. Chuẩn bị 1. Thầy: Chấm bài, chuẩn bị các t liệu dẫn chứng trong bài làm của học sinh, định hớng những thành công và hạn chế cơ bản qua bài làm của lớp. 2. Trò: Chữa bài theo sự hớng dẫn của thầy. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: