Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 LỜI NÓI ĐẦU Ngày nay, khi Công nghệ thông tin phát triển thì việc ứng dụng bài giảng điện tử vào việc dạy học là một điều tất yếu và cần thiết. Hơn nữa, ngày nay Công nghệ thông tin đã được ứng dụng vào tất cả các lĩnh vực, vì thế giáo dục đào tạo phải đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học để cung cấp cho HS những kiến thức mới nhất của khoa học, nếu ứng dụng Công nghệ thông tin vào quá trình dạy và học ở trường THCS theo tôi thấy nó là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho quá trình đổi mới phương pháp dạy và học do Bộ giáo dục đề ra. Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là phải tạo cho các em hứng thú trong học tập để các em tích cực, chủ động tìm tòi kiến thức. Do đó, tôi xin trình bày các kinh nghiệm, các kiến thức thu nhận được trong sáng kiến kinh nghiệm “về việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9” để các bạn đồng nghiệp tham khảo. Mặc dù tôi rất cố gắng nhưng không tránh khỏi những thiếu xót, mong có sự đóng góp quý báu của các đồng nghiệp, các bậc giáo viên đi trước để bản thân tôi nói riêng và các giáo viên đang dạy môn Sinh học lớp 9 nói chung có được cách trình bày một bài giảng điện tử tốt nhất và áp dụng nó vào thực tế dạy học có hiệu quả, nhằm góp phần vào sự đào tạo nhân tài cho đất nước. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 1 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 2 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn: - Thầy Phạm Văn Hiền – Hiệu trưởng trường THCS Hậu Mỹ Bắc B. - Thầy Nguyễn Văn Sang – Tổ trưởng bộ môn Sinh học. - Thầy Lê Huỳnh – GV quản lí phòng vi tính. - Các em học sinh lớp 9 năm học 2009 – 2010. Đã giúp tôi hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm này! Hậu Mỹ Bắc B, ngày 21 tháng 01 năm 2010 Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 A. PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Lí do khách quan: a. Cơ sở lí luận: - Trong tình hình hiện nay, nền kinh tế đang phát triển cùng với sự phát triển của xã hội thì Khoa học Công nghệ cũng phát triển mạnh mẽ, khi công nghệ thông tin (CNTT) phát triển thì việc ứng dụng CNTT vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu và cần thiết. - Ngày nay, khối lượng tri thức khoa học trên thế giới khám ra ngày càng tăng, tăng rất nhanh, nên chúng ta không thể hy vọng rằng trong thời gian nhất định ở trường trung học cơ sở (THCS) mà có thể cung cấp cho học sinh (HS) với một kho tàng trí thức khổng lồ mà nhân loại đã tích luỹ được. Vì vậy nhiệm vụ của người giáo viên (GV) ngày nay không những phải cung cấp cho học sinh một vốn tri thức cơ bản mà điều quan trọng là còn phải trang bị cho học sinh khả năng tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu và tự nắm bắt thêm tri thức. Trong những năm qua sự phát triển trí tuệ của học sinh ngày càng mạnh mẽ, nhu cầu học tập các môn học ngày nhiều trong đó kiến thức bộ môn trong nhà trường cũng không ngừng bổ sung, đi sâu và mở rộng. - Trước tình hình đó, ngày 10/ 12/ 2007, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn số 12966/BGD&ĐT-CNTT về việc đẩy mạnh triển khai một số hoạt động về CNTT. Trên cơ sở các ý kiến trong Hội thảo chuyên đề ”Định hướng ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học” được tổ chức ngày 19/ 01/ 2008, sở Giáo dục và Đào tạo đã thống nhất kế hoạch triển khai nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học ở bậc trung học. - Do nhiệm vụ của giáo trình Di truyền và Biến dị (DT & BD) – Sinh vật và Môi trường (SV & MT) ở chương trình Sinh học (SH) lớp 9 là: Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 3 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 + Cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản, hiện đại, có hệ thống, sát với thực tiển Việt Nam về DT & BD – SV & MT. Đồng thời rèn luyện cho HS một số kỹ năng thực hành bộ môn. Đó là bước đầu hướng nghiệp cho HS sau này. + Góp phần rèn luyện năng lực tư duy độc lập, sáng tạo, bồi dưỡng trí thông minh cho HS. + Giáo dục ý thức bảo vệ vật nuôi, cây trồng, bảo tồn nguồn gen quý của động - thực vật. + Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ môt trường. + Góp phần giáo dục kỹ thuật tổng hợp, lao động sản xuất và giáo dục hướng nghiệp. b. Trình bày lí do về phương diện giải quyết mâu thuẩn trong thực tiển: - Ngày nay khối lượng tri thức được khám phá rất lớn, nếu GV chỉ truyền thụ cho HS những kiến thức trong sách giáo khoa (SGK) thì chưa đủ mà GV phải cập nhật kiến thức mới hằng ngày để lòng ghép trong các tiết dạy nhằm gây hứng thú cho HS. Do đó khi dạy bằng bài giảng điện tử và sử dụng các hình ảnh, phim minh hoạ cho tiết dạy để giúp cho HS thấy sự phát triển to lớn của khoa học hiện nay. - Thiên nhiên nước ta vô cùng đa dạng và phong phú về động thực vật, do đó GV có nhiều điều kiện thuận lợi để tiến hành chụp ảnh, quay phim để đưa vào bài giảng điện tử một cách sinh động theo đúng tinh thần khoa học của nó. Nhưng muốn thực hiện tốt điều đó thì GV phải có quyết tâm lớn trong vấn đề này và chuẩn bị thật kĩ giáo án. 2. Lí do chủ quan: - Dựa vào phương hướng đổi mới phương pháp dạy học (phát huy tính tích cực của HS) thì nhiệm vụ của GV dạy môn SH nói riêng là phải gây hứng thú cho HS trong mỗi tiết học, nhằm để nâng cao hiệu quả trong dạy học. - Trách nhiệm của GV dạy môn SH lớp 9 là: Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 4 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 + Nâng cao chất lượng môn SH. + Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, lao động sản xuất và giáo dục hướng nghiệp thông qua phần DT & BD – SV & MT. + Trong các tiết dạy, GV cần lưu ý: HS lớp 9 đã có tư duy cao hơn, khả năng tập trung vào các vấn đề được lâu dài hơn, do đó GV cần truyền thụ cho các em những kiến thức mới nhất về DT & BD – SV & MT. - Qua đó, tôi lấy một ví dụ minh họa như trường tôi, tin học đã được đưa vào giáo dục gần hai năm. Trong gần hai năm giảng dạy tôi thấy so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc dạy học bằng bài giảng điện tử vào trường học còn rất hạn chế. Chúng ta không thể phủ nhận những kết quả to lớn mà các tiết dạy bằng bài giảng điện tử đã mang lại, nó giúp cho việc giảng dạy của GV đạt kết quả cao hơn. - Nếu không sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì quá trình giảng dạy rất khó khăn, học sinh khó tiếp thu bài. Ví dụ : khi GV dạy về quá trình tổng hợp chuỗi axít amin mà không sử dụng bài giảng điện tử thì HS sẽ khó tiếp thu bài vì mô hình khó sử dụng và đã mất một số nuclêotít. - Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 sẽ mang lại sự hứng thú cho HS, HS sẽ tích cực chủ động hơn trong học tập… mà bài giảng bình thường không thể đáp ứng được những vấn đề trên. - Hiện nay, nếu không sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học sẽ không phù hợp với việc thay đổi sách giáo khoa, phương pháp lấy học sinh làm trung tâm. - Theo tình hình thực tế hiện nay, nếu GV không sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9, thì nguy cơ lực học của HS sẽ đi xuống, vì kiến thức sách cải cách rất rộng với nhiều hình ảnh minh họa sống động, phong phú… Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 5 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 Chỉ có sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì mới đáp ứng được yêu cầu này. II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua nghiên cứu việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 ở trường THCS Hậu Mỹ Bắc B nhằm: - Thực nghiệm để tiến hành việc dạy học bằng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 sau này đạt kết quả tốt hơn. - Tìm ra các phương pháp, giải pháp thích hợp để gây hứng thú cho HS khi học môn SH lớp 9. Qua đó, giáo dục cho các em lòng yêu thích bộ môn, yêu quê hương Đất nước, biết sử dụng và bảo vệ nguồn tài nguyên động vật - thực vật ở địa phương, bảo vệ môi trường, rèn luyện các em trở thành những người hữu dụng. Bên cạnh đó, giáo dục cho các em thế giới duy vật biện chứng, tin tưởng vào khoa học qua những thông tin hiện đại nhất. III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Khảo sát thực trạng sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9. - Tìm hiểu thái độ học tập của HS khi học bằng bài giảng điện tử môn SH lớp 9. - Tìm hiểu sự chuẩn bị và cách truyền đạt kiến thức của GV khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9, cũng như hiệu quả của tiết học. - Tìm hiểu các nguyên nhân khách quan và chủ quan tác động tới các tiết dạy học bằng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9. IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Phương pháp điều tra giáo dục: a. Mục đích: - Qua các câu hỏi điều tra để có thể tìm được nguyên nhân nào làm cho HS hứng thú khi học môn SH lớp 9 khi GV dạy bằng bài giảng điện tử, kết quả của tiết học đó. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 6 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 - Thu thập tài liệu có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm. b. Đối tượng điều tra: HS lớp 9a3, 9a4, 9a5, 9a6, 9a7, 9a8. c. Cách tiến hành: - Chuẩn bị các câu hỏi trưng cầu ý kiến. - Đều tra thái độ học tập của HS. - In ấn và sữa chữa các biểu mẫu, xác định số lượng điều tra. - Đảm bảo số lượng điều tra gồm HS: Giỏi, khá, trung bình, yếu. 2. Phương pháp trò chuyện phỏng vấn: a. Mục đích: - Qua trò chuỵên phỏng vấn, nắm được những thuận lợi, khó khăn khi dạy học bằng bài giảng điện tử và sự hứng thú của HS khi học các tiết này. - Qua trò chuỵên phỏng vấn, nắm được: + Phương pháp và sự chuẩn bị của GV khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9. + Tinh thần và thái độ của HS khi học bằng bài giảng điện tử. + Sự quan tâm của Ban Giám Hiệu trường đối với việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường THCS Hậu Mỹ Bắc B. b. Đối tượng: - GV dạy môn SH lớp 9. - GV quản lí phòng vi tính của trường. - Thầy Hiệu trưởng. c. Tiến hành: - Chuẩn bị các câu hỏi phỏng vấn (dễ hiểu, dễ trả lời). - Chuẩn bị tâm lí tiếp xúc với đối tượng. - Tạo không khí thoải mái khi phỏng vấn. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 7 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9  Dựa vào đặc đểim tâm lí của đối tượng trong sinh hoạt cuộc sống để hướng trò chuyện phỏng vấn vào mục đích chính của vấn đề để thu thập những thông tin cần thiết, chính xác. 3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm: a. Mục đích: - Nắm được chất lượng dạy và học khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9. - Tìm hiểu sự chuẩn bị của GV trong các tiết dạy học bằng bài giảng điện tử. - Quá trình học tập, cũng như sự hứng thú và khả năng, mức độ tiếp thu kiến thức của HS khi học bằng bài giảng điện tử. b. Sản phẩm nghiên cứu: - Giáo án nền và bài giảng điện tử của GV. - Sự chuẩn bị các thiết bị cần thiết khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học SH lớp 9. - Dự giờ - Rút kinh nghiệm các tiết GV sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9. - Các thiết bị của trường để phục vụ việc dạy học bằng bài giảng điện tử. c. Tiến hành: - Xác định mục đích – yêu cầu. - Liệt kê sản phẩm của đối tượng cần nghiên cứu - Tiến hành nghiện cứu các sản phẩm đã liệt kê, dự giờ - rút kinh nghiệm. - Tiến hành thu thập thông tin cần thiết cho đề tài. 4. Phương pháp quan sát sư phạm: a. Mục đích: - Quan sát các thiết bị cần thiết khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 8 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 - Dự giờ các tiết khi GV sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9, qua đó nắm được tinh thần thái độ học tập của HS. b. Đồi tượng quan sát: - Thư viện. - Các thiết bị: đèn chiếu, máy vi tính, màn hình… - Các tiết học bằng bài giảng điện tử môn SH lớp 9. c. Tiến hành: - Lập kế hoạch quan sát. - Quan sát thông qua các bài giảng điện tử trên lớp. - Quan sát các thiết bị dạy học. - Ghi chép kết quả quan sát được. - Kiểm tra lại kết quả quan sát được: + Trò chuyện với HS, GV. + Sử dụng các tài liệu có liên quan. 5. Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Tổng kết kinh nghiệm và đưa ra giải pháp phù hợp với mục tiêu đào tạo hiện nay của Đảng và Nhà nước đề ra. Bên cạnh đó, cần phải xem xét các điều kiện cụ thể của trường mà có biện pháp phù hợp nhằm nâng cao kết quả học tập của HS. V/ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 ở trường THCS Hậu Mỹ Bắc B. - Thời gian nghiên cứu: Từ ngày 01 tháng 09 năm 2009 đến ngày 21 tháng 01 năm 2010. - Đối tượng nghiên cứu: + HS lớp 9. + GV dạy môn SH lớp 9. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 9 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 + Ban Giám Hiệu trường THCS Hậu Mỹ Bắc B. + GV quản lí phòng vi tính của trường. - Phạm vi nghiên cứu: Việc sử dụng bài giảng điện tử trong day học môn SH lớp 9, giáo án điện tử SH 9 của GV, kết quả học tập của HS thông qua các tiết học bằng bài giảng điện tử. VI/ ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Với kinh nghiệm bản thân, những tài liệu, thông tin, tiếp thu được qua những lần tập huấn sử dụng giáo án điện tử trong dạy học, qua lần Hội giảng liên trường và kì thi GV dạy giỏi (cấp huyện) bằng giáo án điện tử vừa qua, tôi thấy được các điểm mới trong kết quả nghiên cứu: - Việc ứng dụng CNTT trong dạy - học phải luôn hướng vào mục tiêu đào tạo và phát triển năng lực giải quyết vấn đề của HS. - Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 là góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển tư duy độc lập của HS. - Khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 nói riêng, GV cần xác định những hình ảnh, thông tin, thí nghiệm ảo phải thật sự phù hợp với yêu cầu của từng bài và phải phù hợp với yêu cầu sư phạm. - Hiệu quả của việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học Sinh học lớp 9. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 10 [...]... 21 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 HS rất tích cực khi GV sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 7 Bài học kinh nghiệm : - Qua kết quả nghiên cứu, sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 có hiệu quả trong các tiết học trong Nhà trường thì cả là một vấn đề khó khăn và phức tạp Qua thời gian công tác giảng dạy tại trường, các đợt tham gia thi GV dạy. .. vật chất của trường thuận lợi thì việc sử dụng Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 26 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 nhiều hơn và ngược lại Để việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 đạt hiệu quả cao : - Khi thiết kế bài giảng cần phải chú ý là gây hứng thú cho HS trong tiết học, chú ý rèn luyện cho HS các thao tác... chương trình rất chậm nên việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 (nói riêng) còn hạn chế - Hiện tại, trường có 10 máy chiếu nhưng chưa đủ cho GV khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học - Thư viện không có sách tham khảo về soạn - giảng bài giảng điện tử 2 Khẳng định kết quả nghiên cứu : Qua khảo sát việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 ở trường THCS Hậu Mỹ Bắc... trò học tốt, Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 12 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 cung cấp cán bộ cho nông nghiệp, cho các ngành kinh tế, văn hoá Đó là nhiệm vụ vẻ vang của thầy giáo, cô giáo » - Thật vậy, khi GV sử dụng giáo án điện tử (bài giảng điện tử) trong dạy học thì mới thực hiện tốt các yêu cầu trên 3 Cơ sở pháp lí : - Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp. .. phục - Thực tiển cho thấy việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 còn nhiều khó khăn, đòi hỏi GV phải chuẩn bị kĩ bài giảng điện tử (giáo án nền) và phải có sự quan tâm của Ban Giám Hiệu trường thì các tiết dạy bằng bài giảng điện tử mới đạt kết quả tốt Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 24 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 C PHẦN KẾT LUẬN I/ KẾT LUẬN :... các dạy bằng bài giảng điện tử đạt kết qua tốt thì GV phải chuẩn bị những gì? Câu 2 Các tiết học sử dụng bài giảng điện tử trong giảng dạy môn SH 9, thái độ học tập của HS như thế nào? Câu 3 Khi thầy sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9, có những thuận lợi và khó khăn gì? Câu 4 Theo thầy, nội dung trong bài giảng điện tử phải như thế nào để gây hứng thú cho HS trong tiết học? Cảm ơn thầy!... một số GV còn hạn chế nên việc soạn giảng giáo án điện tử cò gặp khó khăn - Khi soạn giảng bài giảng điện tử, đòi hỏi phải chuẩn bị trước, cần nhiều thời gian và ở học kì I chưa ráp các máy vi tính lên phòng học nên sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp chưa nhiều Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 25 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 - Một số máy chưa cài office, lỗi... dạy SH 9, tổ trưởng Tổ Hóa – Sinh – Công nghệ Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 17 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 - Để các tiết dạy bằng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 đạt kết quả tốt thì GV cần phải chuẩn bị tốt : Giáo án nền, sưu tầm các tư liệu, hình ảnh minh họa cho kiến thức nhưng không bỏ qua các mẫu vật thật - Các tiết học sử dụng bằng bài giảng điện tử. .. dạy giỏi bằng giáo án điện tử cấp huyện, qua tập huấn dạy bằng giáo án điện tử ở trường THCS Hòa Khánh, được đi dự giờ ở một số trường lớn, tôi đã học hỏi được rất nhiều kiến thức về bài giảng điện tử Và qua kinh nghiệm, bản thân tôi tự nhận thấy được hiệu quả của việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 - Khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9, GV đã thực hiện đúng... dụng bài giảng điện tử - Để các tiết khi GV sử dụng bài giảng điện tử đạt hiệu quả tốt : + Đối với GV : * Phải được tập huấn tốt về soạn giảng giáo án điện tử * Phải biết sử dụng thành thạo vi tính * Phải có tính siêng năng, nhẫn nại, tìm tòi, đầu tư và học tập đồng nghiệp về khía cạnh soạn giảng bài giảng điện tử Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 16 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học . khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 8 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 - Dự giờ các tiết khi GV sử dụng bài giảng. Hóa – Sinh – Công nghệ. Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 17 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 - Để các tiết dạy bằng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 đạt. Đạt 5 Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 Chỉ có sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì mới đáp ứng được yêu cầu này. II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua nghiên cứu việc sử dụng