Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài cũ: Chúng ta đã học những văn Chúng ta đã học những văn bản hành chính công vụ nào? bản hành chính công vụ nào? Đặc điểm chung của nó? Đặc điểm chung của nó? Đơn từ,văn bản đề nghị, báo cáo Đơn từ,văn bản đề nghị, báo cáo V¨n b¶n t êng V¨n b¶n t êng tr×nh tr×nh  I - I - §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n t êng tr×nh §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n t êng tr×nh Thảo luận nhóm: Quan sát hai văn Quan sát hai văn bản ở SGK và trả lời các câu hỏi rồi bản ở SGK và trả lời các câu hỏi rồi nhận xét theo các điểm ở bảng sau: nhận xét theo các điểm ở bảng sau: Ph ơng diện nhận xét Ph ơng diện nhận xét Văn bản 1 Văn bản 1 Văn bản 2 Văn bản 2 Ng ời viết Ng ời viết Ng ời nhận Ng ời nhận Mục đích của bản t Mục đích của bản t ờng trình ờng trình Nội dung đ ợc trình Nội dung đ ợc trình bày bày Thể thức đ ợc trình Thể thức đ ợc trình bày bày Thái độ của ng ời viết Thái độ của ng ời viết Ph ơng diện nhận xét Ph ơng diện nhận xét Văn bản 1 Văn bản 1 Văn bản 2 Văn bản 2 Ng ời viết Ng ời viết HS Phạm Việt Dũng HS Phạm Việt Dũng HS:Vũ Ngọc Ký HS:Vũ Ngọc Ký Ng ời nhận Ng ời nhận Cô:Nguyễn Thị H ơng Cô:Nguyễn Thị H ơng Thầy hiệu tr ởng tr ờng THCS Hà Thầy hiệu tr ởng tr ờng THCS Hà Tĩnh Tĩnh Mục đích của bản t ờng Mục đích của bản t ờng trình trình Để cô giáo biết sự việc không Để cô giáo biết sự việc không nộp bài theo yêu cầu của cô và nộp bài theo yêu cầu của cô và xin phép cô đ ợc nộp vào ngày xin phép cô đ ợc nộp vào ngày khác khác Để nhà tr ờng biết sự việc mất xe Để nhà tr ờng biết sự việc mất xe và nhờ nhà tr ờng tìm giúp và nhờ nhà tr ờng tìm giúp Nội dung đ ợc trình bày Nội dung đ ợc trình bày Rõ ràng,đầy đủ,chính xác thời Rõ ràng,đầy đủ,chính xác thời gian,địa điểm,sự việc,ng ời gian,địa điểm,sự việc,ng ời gửi,ng ời nhận gửi,ng ời nhận Rõ ràng,đầy đủ,chính xác thời Rõ ràng,đầy đủ,chính xác thời gian,địa điểm,sự việc,ng ời gian,địa điểm,sự việc,ng ời gửi,ng ời nhận gửi,ng ời nhận Thể thức đ ợc trình bày Thể thức đ ợc trình bày Ba phần:mở đầu,nội dung,kết Ba phần:mở đầu,nội dung,kết thúc thúc Ba phần:mở đầu,nội dung,kết Ba phần:mở đầu,nội dung,kết thúc thúc Thái độ của ng ời viết Thái độ của ng ời viết Khách quan,trung thực, Khách quan,trung thực, Khách quan,trung thực, Khách quan,trung thực, Văn bản t ờng trình là loại văn bản Văn bản t ờng trình là loại văn bản trình bày thiệt hại hay mức độ trách trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của ng ời t ờng trình trong các nhiệm của ng ời t ờng trình trong các sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét xét Văn bản 1: Nộp bài chậm hơn quy định Văn bản 1: Nộp bài chậm hơn quy định Văn bản 2: Mất xe đạp Văn bản 2: Mất xe đạp Hãy nêu một số tình huống cần viết t Hãy nêu một số tình huống cần viết t ờng trình trong học tập và trong sinh ờng trình trong học tập và trong sinh hoạt ở tr ờng? hoạt ở tr ờng? -T ờng trình về việc trong hai tuần liền -T ờng trình về việc trong hai tuần liền em không hoàn thành các bài tập ở em không hoàn thành các bài tập ở nhà. nhà. - T ờng trình về một vụ đánh nhau ở tr - T ờng trình về một vụ đánh nhau ở tr ờng mà em có tham gia. ờng mà em có tham gia. II C¸ch lµm v¨n b¶n t êng tr×nh. II C¸ch lµm v¨n b¶n t êng tr×nh. 1 – T×nh huèng cÇn ph¶i viÕt v¨n 1 – T×nh huèng cÇn ph¶i viÕt v¨n b¶n t êng tr×nh. b¶n t êng tr×nh. Trong các tình huống sau,tình huống Trong các tình huống sau,tình huống nào có thể và cần phải viết bản t ờng nào có thể và cần phải viết bản t ờng trình?vì sao?ai phải viết?viết cho ai? trình?vì sao?ai phải viết?viết cho ai? A Lớp em tự ý tổ chức đi tham quan mà không xin A Lớp em tự ý tổ chức đi tham quan mà không xin phép thầy,cô giáo chủ nhiệm. phép thầy,cô giáo chủ nhiệm. B Em làm hỏng thí nghiệm trong giờ thực hành. B Em làm hỏng thí nghiệm trong giờ thực hành. C Một số học sinh nói chuyện riêng làm mất trật tự C Một số học sinh nói chuyện riêng làm mất trật tự trong giờ học. trong giờ học. D Gia đình em bị kẻ gian đột nhập lấy trộm tài sản. D Gia đình em bị kẻ gian đột nhập lấy trộm tài sản. Trả lời: Trả lời: Tình huống:A,B, cần phải viết văn bản t ờng trình.Còn tình Tình huống:A,B, cần phải viết văn bản t ờng trình.Còn tình huống D có thể viết văn bản t ờng trình nếu tài sản bị mất là huống D có thể viết văn bản t ờng trình nếu tài sản bị mất là đáng kể. đáng kể. Vì:Hậu quả của sự việc là lớn,ảnh h ởng đến nhiều ng ời,nhiều Vì:Hậu quả của sự việc là lớn,ảnh h ởng đến nhiều ng ời,nhiều mặt,đối t ợng có thẩm quyền cần biết để xử lý. mặt,đối t ợng có thẩm quyền cần biết để xử lý. Ng ời viết: ở tình huống A là đại diện của lớp (Lớp tr ởng),ở tình Ng ời viết: ở tình huống A là đại diện của lớp (Lớp tr ởng),ở tình huống B là HS làm hỏng dụng cụ thí nghiệm,ở tình huống C huống B là HS làm hỏng dụng cụ thí nghiệm,ở tình huống C là một thành viên trong gia đình. là một thành viên trong gia đình. Ng ời nhận: - A: giáo viên chủ nhiệm,nhà tr ờng Ng ời nhận: - A: giáo viên chủ nhiệm,nhà tr ờng - B : giáo viên, nhà tr ờng. - B : giáo viên, nhà tr ờng. - D : chính quyền địa ph ơng,công an - D : chính quyền địa ph ơng,công an . trị. Văn bản Văn bản t ờng t ờng trình trình I - I - Đặc điểm của văn bản t ờng trình Đặc điểm của văn bản t ờng trình II Cách làm văn bản t ờng trình. II Cách làm văn bản t ờng trình. . viết văn bản t ờng trình: 1 Tình huống cần phảI viết văn bản t ờng trình: A,B,D A,B,D 2- Cách làm văn bản t ờng trình 2- Cách làm văn bản t ờng trình a Tìm hiểu cách làm văn bản t ờng trình a. xét Văn bản 1 Văn bản 1 Văn bản 2 Văn bản 2 Ng ời viết Ng ời viết Ng ời nhận Ng ời nhận Mục đích của bản t Mục đích của bản t ờng trình ờng trình Nội dung đ ợc trình Nội dung đ ợc trình