ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THEO NGHỊ QUYẾT SỐ 88/2014/QH13 NQ 88 (năm 2014) Điều 1: Tán thành chủ trương về đổi mới theo Đề án của CP Điều 2: CP chỉ đạo thực hiện đổi mới CT, SGK GDPT bảo đảm: 1.Về mục tiêu đổi mới 2.Về yêu cầu đổi mới 3.Về nội dung đổi mới: a) Mục tiêu GDPT b) GDPT gồm 2 giai đoạn c) Đổi mới nội dung GDPT d) CT thống nhất, mềm dẻo, linh hoạt đ)Tiếp tục đổi mới PPGD e) Đổi mới PP đánh giá CLGD g) Thực hiện XHH biên soạn SGK 4. Về lộ trình thực hiện 5. Về kinh phí thực hiện Điều 3. Tổ chức thực hiện NQ 40 (năm 2000) Tán thành đề nghị của CP… I. MỤC TIÊU ĐỔI MỚI • Xây dựng nội dung CT, PP giáo dục, SGK mới • Quán triệt MT, YC về ND, PPGD tại Luật GD • Bảo đảm sự thống nhất, kế thừa, phát triển của CT GD • Đảm bảo đồng bộ giữa đổi mới CT với nâng cấp, đổi mới trang TBDH chuẩn hoá trường sở, đào tạo, bồi dưỡng GV và QLGD. II. TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN Mục tiêu đổi mới CT, SGK GDPT  Tạo sự chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông.  Góp phần phát triển toàn diện, hài hoà đức, trí, thể, mỹ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi người.  Chuyển từ nặng về dạy chữ, đối phó với thi cử sang kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp. Mục tiêu tổng quát Nghị quyết 29 (trích)  Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo.  Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân.  Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt. I. MỤC TIÊU ĐỔI MỚI CT, SGK GDPT II. NGUYÊN TẮC ĐỔI MỚI CT, SGK 1. Quán triệt chủ trương của Đảng, tuân thủ các quy định của Nhà nước. •. NQ29 về đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT •. NQ 88 của QH khóa XIII về đổi mới CT, SGK GDPT •. Điều 61 của Hiến pháp 2013 •. Luật GD năm 2005, Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật GD 2009. . Đổi mới CT, SGK GDPT theo NQ 88 của QH khóa XIII có ND nào chưa quy định tại Luật GD hiện hành không? 2. Kế thừa và phát huy thành tựu và kinh nghiệm thành công của nền GD Việt Nam  Cải cách GD năm 1950: Tháng 2/1950, Bộ Giáo dục Quốc gia đã tổ chức hội nghị trù bị về cải cách GD, thành lập Tiểu ban CT. Tháng 7/1950, Đề án cải cách GD được Chính phủ chính thức thông qua. Việc biên soạn CT và SGK được gấp rút tiến hành, Bộ Giáo dục Quốc gia mở một trại tu thư để tập trung các giáo viên giỏi viết SGK.  Cải cách GD năm 1956: Cải cách GD lần này nhằm thống nhất hai hệ thống GD tồn tại ở miền Bắc, hệ thống GD 9 năm (ở vùng giải phóng) và 12 năm (ở Hà Nội và vùng tạm chiếm) thành hệ thống GD 10 năm. Bộ Giáo dục Quốc gia đã tiến hành hai lần chỉnh lý CT và SGK theo tinh thần cố gắng tránh những xáo trộn và thay đổi nhiều so với CT cũ để giáo viên khỏi lúng túng bị động và để học sinh có thể sử dụng SGK cũ.  Có thể tham khảo SGK hiện hành để dạy học CT GDPT mới được không?  Cải cách GD năm 1983: Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng đã ban hành Nghị quyết về cải cách GD đồng thời thành lập Ủy ban cải cách GD của Trung ương và của Chính phủ. Tổ chức này thực hiện các nhiệm vụ: Chỉ đạo nghiên cứu và xây dựng các đề án triển khai thực hiện cải cách GD; kiểm tra, đôn đốc các ngành, các địa phương; chuẩn bị dự luật cải cách để trình Quốc hội.  Đổi mới CT GDPT theo NQ 40 của QH khóa X: • CT GDPT ban hành năm 2006: - Kế thừa và phát huy được những ưu điểm của các CT trước, phù hợp xu hướng quốc tế; - Về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu về mục tiêu giáo dục, chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học, lớp học, cấp học được quy định trong Luật GD. • SGK đã bám sát mục tiêu, cụ thể hoá được các yêu cầu của CT giáo dục. 3. Tham khảo có chọn lọc kinh nghiệm quốc tế  Tham khảo các nước có nền giáo dục phát triển và có điều kiện tương đồng với Việt Nam.  Một số biện pháp đã và đang tiến hành: • Tổ chức cho chuyên gia tham gia một số khóa học ở nước ngoài • Mời chuyên gia nước ngoài đến VN hội thảo, tập huấn • Dịch CT và 1 số SGK của 1 số nước: Hàn Quốc, Anh, Mỹ, Trung Quốc, Malayxia, Singapor, Úc, Phần Lan, Đức, Nhật, CT Tú tài quốc tế (IB)…  Đối với 1 số môn học (Toán, KH Tư nhiên, Công nghệ…) có nên và có thể lựa chọn được không CT, SGK của một nước rồi điều chỉnh, bổ sung thành CT, SGK mới của VN? 4. Đổi mới CT, SGK theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh  MT GD: “…hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân…”  MT GDPT: “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam…”  CT GDPT hiện hành mới xây dựng chuẩn KT, KN và yêu cầu về thái độ; MT phát triển NL đã được quy định tại Luật GD nhưng lại chưa được quán triệt, thể hiện đầy đủ, rõ ràng trong xây dựng và thực hiện CT.  Vì vậy, phát triển phẩm chất và năng lực HS phải là 1 nguyên tắc trong thực hiện đổi mới CT, SGK. [...]... học, tăng cường hoạt động trải nghiệm của học sinh; Đổi mới quy định việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông theo yêu cầu chung, đồng thời đáp ứng nhu cầu của từng cá nhân giáo viên, ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên  Đổi mới nội dung, phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông, các kỳ thi tốt nghiệp và tuyển sinh đại học;... nhóm giáo viên bộ môn thảo luận và đề nghị lựa chọn bộ sách giáo khoa chính thức dùng trong nhà trường (cho cả giáo viên và học sinh); - Nhà trường quyết định lựa chọn bộ sách giáo khoa chính thức của mỗi môn học dựa trên đề nghị của giáo viên tổ, nhóm chuyên môn, tham khảo thêm ý kiến của đại diện phụ huynh học sinh và học sinh - Trong quá trình dạy học giáo viên và học sinh có thể tham khảo những sách. .. sinh; phản ánh mức độ đạt chuẩn quy định trong chương trình; cung cấp thông tin đúng, khách quan, kịp thời cho việc điều chỉnh hoạt động dạy, hướng dẫn hoạt động học nhằm nâng cao dần năng lực học sinh • Thi và đánh giá kết quả học tập của học sinh dựa vào chương trình giáo dục phổ thông • Đổi mới phương thức thi và công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng gọn nhẹ, giảm áp lực và tốn kém cho... cứu khoa học của học sinh trung học dưới sự hướng dẫn của giáo viên, giảng viên và các nhà khoa học; Triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tạo cơ chế xã hội hoá để đẩy mạnh các hoạt động giáo dục toàn diện, nhất là giáo dục đạo đức, nghệ thuật, thể thao, rèn luyện kỹ năng của học sinh; Triển khai thí điểm thông qua giáo dục di sản nhằm đổi mới. .. không? 5 Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng: phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ năng hợp tác, làm việc nhóm và khả năng tư duy độc lập… Đa dạng hoá hình thức tổ chức học tập, tăng cường hiệu quả của các phương tiện dạy học, đặc biệt là công nghệ thông tin và truyền thông 6 Đổi mới căn bản đánh giá chất lượng giáo dục theo hướng hỗ... năng lực học sinh, cung cấp dữ liệu cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học IV ĐẢM BẢO ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN ĐỔI MỚI  Trong 18 ĐA nêu tại NQ 44 của CP có 2 ĐA: • ĐA đào tạo, đào tạo lại và bồi dưỡng NG và CBQL CSGD, đào tạo và dạy nghề đáp ứng yêu cầu đổi mới GDĐT • ĐA bảo đảm CSVC cho GD mầm non và GDPT  KP thực hiện ĐA đổi mới CT, SGK GDPT do NSNN bảo đảm và huy động từ xã hội,... thiện, bổ sung chế độ, chính sách liên quan đến việc thực hiện CT và SGK mới; • Tiếp tục biên soạn, thẩm định và phê duyệt cho phép sử dụng SGK 3 Giai đoạn 3 (7/2018 - 12/2021): • Từ năm học 2018 - 2019, triển khai áp dụng CT và SGK mới; • Tiếp tục biên soạn, thẩm định và phê duyệt sách giáo khoa; • Tiếp tục tuyên truyền về đổi mới CT và SGK; • Đánh giá, điều chỉnh, ban hành CT mới (phiên bản 2) 4 Tiếp... làm căn cứ viết SGK và đánh giá KQ giáo dục; • Định hướng về PP và hình thức tổ chức HĐDH, HĐ TNST; cách thức đánh giá chất lượng môn học III NỘI DUNG ĐỔI MỚI 1 GDPT 12 năm, gồm hai giai đoạn: Giai đoạn GD cơ bản (gồm cấp tiểu học 5 năm và cấp trung học cơ sở 4 năm) và giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp (cấp THPT 3 năm) • Giáo dục cơ bản bảo đảm trang bị tri thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân... cho việc đổi mới CT, SGK như:  Triển khai thực hiện Đề án dạy học ngoại ngữ theo yêu cầu sử dụng thiết thực của người học;  Triển khai phương pháp dạy Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục, đảm bảo học sinh đọc, viết đúng và nhanh, không bị quên;  Triển khai áp dụng phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” đối với các môn khoa học tự nhiên, bảo đảm học sinh được học theo phong cách nghiên cứu khoa học... 3 năm) • Giáo dục cơ bản bảo đảm trang bị tri thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở • Giáo dục định hướng nghề nghiệp bảo đảm học sinh tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng 2 Đổi mới nội dung GDPT theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức . ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THEO NGHỊ QUYẾT SỐ 88/2014/QH13 NQ 88 (năm 2014) Điều 1: Tán thành chủ trương về đổi mới theo Đề án của CP Điều. 2: CP chỉ đạo thực hiện đổi mới CT, SGK GDPT bảo đảm: 1.Về mục tiêu đổi mới 2.Về yêu cầu đổi mới 3.Về nội dung đổi mới: a) Mục tiêu GDPT b) GDPT gồm 2 giai đoạn c) Đổi mới nội dung GDPT d). cầu về mục tiêu giáo dục, chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các