Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài về ; Tìm hiểu màu sắc và cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh của học sinh THCS
Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" BẢN TĨM TẮT ĐỀ TI - Tờn ti: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phaõn moõn veừ tranh cđa häc sinh THCS " - Người thực hiện: Võ Thị Hiền - Đơn vị cơng tác: Trêng THCS Ninh §iÒn 1/ Lý chọn đề tài: - Trong trình giảng dạy mơn mĩ thuật vẽ trang trí thân tơi nhận thấy học vẽ trang trí nhằm giáo dục thaåm mỹ cho học sinh tạo điều kiện cho em tiếp xúc làm quen cảm thụ vẽ đẹp tác phÈm Bên cạnh vẽ trang trí rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát khéo léo sinh hoạt học tập Chính lý mà tơi chọn giải pháp nghiên cứu khoa học 2/ Đối tượng phương pháp nghiên cứu - Sách giáo khoa mĩ thuật 6,7,8,9 - Giáo viên giảng dạy mĩ thuật - Học sinh lớp 6,7,8,9 Trường THCS Ninh §iỊn 3/ Đề tài đưa giải pháp - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh 4/ Hiệu áp dụng - Học sinh hứng thú học tiết mĩ thuật phân môn vẽ tranh - Bài vẽ học sinh đạt hiệu 5/ Phạm vi áp dụng - Lớp 6,7,8,9 Trường THCS Ninh Điền Ninh Điền, ngày 25 tháng 10 năm 2010 Ngời thùc hiƯn: Vâ ThÞ HiỊn Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: - Mơc đích giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách ngời XHCN - Là giáo viên giảng dạy mĩ thuật cấp THCS muốn học sinh nắm vững kiến thức, thực tốt thực hành có đam mê với môn học Nói tới mĩ thuật nói đẹp, tính thẩm mĩ nhiều lĩnh vực khác Bộ môn mĩ thuật cấp tiểu học THCS nghiên cứu, tìm hiểu góc độ hẹp mĩ thuật Đó tìm hiểu sơ lợc số mÜ tht vµ ngoµi níc, chđ u lµ thùc hµnh vÏ tranh, vÏ theo mÉu, vÏ trang trÝ Trong thực hành cần nắm bắt thực nhiều yếu tố để có vẽ tốt, có yếu tố quan trọng hình màu để giúp học sinh thể tốt vẽ chọn đề tài " Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân mơn vẽ tranh cđa häc sinh THCS " II Mục tiêu nghiên cứu: - Đề tài nhằm đánh giá màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh trung học sở III Khách thể đối tượng nghiên cứu: Khỏch th nghiờn cu: - Việc tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phõn mụn vẽ tranh cđa häc sinh THCS cã nhiỊu lÜnh vùc để nghiên cứu, đề tài tìm hiểu hiểu biết màu sắc vận dụng học sinh vẽ trang trÝ Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng tơi tìm hiểu để thực đề tài học sinh khối 6,7,8,9 Trường THCS Ninh Điền IV Nhiệm vụ nghiên cứu: - ViƯc t×m hiĨu màu sắc cách sử dụng màu sắc phõn mơn vẽ tranh cđa häc sinh THCS cã nhiỊu lÜnh vực để nghiên cứu, đề tài tìm hiểu hiểu biết màu sắc vận dụng học sinh vẽ tranh V Phng phỏp nghiờn cu: - Để đề tài thành công cần phải vận dụng, kết hợp nhiều phơng pháp nghiên cứu khác nhau, nhằm bổ sung hỗ trợ cho việc nghiên cứu đà sử dụng phơng pháp sau: +/ Nghieõn cửựu taứi lieọu giảng dạy mó thuật chương trình triển khai sách giáo khoa +/ Nghiên cứu sách giáo khoa – sách giaựo vieõn mú thuaọt 6,7,8,9 +/ Phơng pháp hệ thống hoá +/ Phân tích, tổng hợp, lý thuyết +/ Phơng pháp khảo sát +/ Phơng pháp trực quan +/ Phơng pháp quan sát +/ Phơng pháp nghiên cứu s phạm Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trửụứng THCS Ninh ẹien" +/ Phơng pháp lấy ý kiến tham gia Đó phơng pháp chủ yếu ®Ị tµi nµy B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Mục tiêu, nhiệm vụ mơn Mỹ thuật THCS: a.Mục tiêu: Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" - Víi việc tìm hiểu cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS nhằm thấy đợc tầm quan trọng màu sắc nghệ thuật hội hoạ, tìm hiểu mức độ thể màu sắc vẽ học sinh Từ ngời giáo viên có phơng pháp phù hợp để hớng dẫn, kích thích học sinh thực vẽ đạt kết tốt b Nhim v: - Từ mục đích đề tài đà góp phần giúp ngời giáo viên hiểu biết màu sắc, cách sử dụng màu häc sinh vÏ tranh Gióp c¸c em cã nhËn thức màu sắc vận dụng vẽ tranh, tạo hứng thú học tập, giúp em biết cảm nhận đợc vẻ đẹp màu sắc tác phẩm mĩ thuật nớc Chơng trình môn mĩ thuật THCS a Thuận lợi *.Khái quát chơng trình: - Chơng trình môn mĩ thuật trờng THCS đợc chia làm phân m«n:VÏ tranh, vÏ theo mÉu, vÏ trang trÝ,thêng thøc mÜ thuật.Trong có dạng lý thuyết thực hành.Các lý thuyết giới thiệu trình tự nội dung cuối câu hỏi hớng dẫn, thực hành viết dới dạng: quan sát, nhận xét, tìm chọn nội dung đề tài,vaứ thửùc haứnh Chơng trình môn mĩ thuật trờng THCS đợc phân bố nh sau: Stt Phân môn Vẽ theo mÉu VÏ trang trÝ VÏ tranh Thêng thøc mÜ thuËt 9 7 Lớp/Số tiết 9 7 8 6 5 4 */ Phía học sinh Đặc điểm tâm lý - Løa ti häc sinh THCS ti tõ 11-15 ®ang theo häc tõ líp 6-9, lµ løa ti bíng bØnh khó bảo với mạnh mẽ tâm sinh lý, biểu tình cảm rõ ràng, yêu, ghét ®ång thêi cã biĨu hiƯn cđa sù e thĐn ng¹i ngùng, ảnh hởng đến kết vẽ em Trong trình làm em thờng che vẽ không để thầy cô giáo thấy, đồng thời cảm giác đà lớn nên em muốn độc lập vẽ muốn thể lĩnh thân làm đợc, vẽ đợc nhng bắt tay vào vẽ đa số em đợc ý tởng mình, sao? - Sự phát triển thể chất tâm lý, trí tuệ mạnh mẽ nhng không đồng Đa phần em bỡ ngỡ vụng vẽ, điều chỉnh hình vẽ nét bút không theo suy nghĩ thân lứa tuổi tuổi ăn tuổi ngủ ham thích vui chơi hoạt động, vẽ đặc biệt tranh đề tài thể rõ dấu ấn trẻ trung hồn nhiên ngây thơ, ngộ nghĩnh chân thành - ễ học sinh THCS đa số em thích vẽ theo suy nghĩ, ý thích vẽ theo hớng dẫn giáo viên Nghĩ vẽ nấy, đặt bút vào vẽ không theo trình tự khuôn khổ bớc vẽ ngời giáo viên cần hiểu hớng dẫn em dần dần, để em nắm bắt thấy đợc tác dụng việc vẽ màu phù hợp với hình vẽ tranh đem lại cho vẽ có kết tốt khả cảm nhận phân môn vẽ tranh cña häc sinh THCS - Häc sinh THCS cã ngôn ngữ tạo hình có đơn giản nhng sáng tạo phong phú em thờng vẽ tranh theo nhiều nội dung đề tài khác nhau, mét sè em Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" cịng t×m cho đợc nội dung cách thể dí dỏm, có nhiều bố cục lạ, đẹp mắt nhng sử dụng màu sắc lúng túng, vụng Về hình tợng đa phần em cha có suy nghĩ tìm tòi dáng, hình, động tác đặc điểm điển hình loại đề tài hay nội dung mà em chọn,đà em gặp phải cách sử dụng màu vẽ trang hầu hết em vẽ hình dáng xong nên vẽ màu gì? vẽ màu nh nào? cho tranh không trùng màu Đa số học sinh thể màu Đa số học sinh thể màu sắc tranh thờng rực rỡ trở nên đối lập màu sắc khiến cho tranh trở nên khô cứng tranh đề tài thơ mộng - Chất liệu mà em thể chủ yếu bút màu nớc có bút sáp màu bột mà tranh em thờng nhng gam màu sống động, tơi vui Vì đa phần vẽ em có chênh lệch gam màu đậm nhạt lớn, nhìn chung em cha xác định màu mảng phụ để vẽ màu tranh có hài hòa, tạo cho tranh không khô cứng mà trở nên huyền ảo, thơ mộng, cã hån tranh høng thó häc tËp ph©n môn vẽ tranh học sinh THCS - Nhìn chung phân môn đợc đông đảo học sinh a thích bëi tÝnh tù Ýt gß bã, nãi nh vËy nhng dù dù nhiều vẽ tranh phải tiến hành theo bớc,và bớc vẽ màu phần trọng tâm vẽ tranh đề tài đòi hỏi học sinh phải có kiến thức vẽ màu để áp dụng vào phân môn cụ thể có cách thể sử dụng màu sắc khác nhau, nhiên tìm hiểu lứa tuổi học sinh THCS phạm vi phân môn vẽ tranh */ Sự quan tâm nhà trờng - Ban giám hiệu nhà trờng đà có nhìn quan tâm đến môn mĩ thuật phù hợp Không có phân biệt môn chính, môn phụ, đà tạo điều kiện tốt để GV HS thực có hiệu hoạt động dạy- học b Khó khăn - Bộ môn mĩ thuật m«n khiếu nên đòi hỏi học sinh phải thực haứnh thửụứng xuyeõn - Cha có phòng học riêng cho môn mĩ thuật - Phơng tiện, đồ dùng dạy học thiếu thốn.( Tranh mẫu vật §a sè häc sinh thĨ hiƯn mµu) - NhiỊu häc sinh phụ huynh nhận thức môn phụ nên không thật nghiêm túc việc học tập môn * Bin phỏp: - Để khắc phục hiệu học mĩ thuật cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh, giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh tâm sinh lý học sinh để có kế hoạch biện pháp giảng dạy học tËp tèt h¬n II Cơ sở thực tiễn: 1.Thực tiễn vấn đề nghiên cứu: - Häc sinh cha n¾m b¾t đợc cách pha maứu chung chung, mang nặng tính chất hình thức - Học sinh THCS có cách nhìn, cách cảm nhận màu mụứ aỷo chưa có độ đậm nhạt tranh,màu sắc tranh chửa laứm noồi baọt troùng taõm - Kỹ sư dơng mµu níc, mµu bét cđa häc sinh THCS - Trong tiến hành vẽ em không theo trình tự tiến hành bớc làm bµi , mµ lµm theo ngÉu høng, thÝch màu vÏ, Ýt chó träng tríc, sau hay chÝnh, phơ bµi vÏ Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" - Häc sinh THCS cha có thói quen su tầm tài liệu phục vụ cho vẽ hiệu hơn, cha có thói quen quan sát nhận xét vật tợng cho vẽ có chiều sâu hiệu Từ vấn đề phân môn vẽ tranh, phơng pháp giảng dạy phù hợp phơng pháp quan sát phơng pháp liên hệ víi thùc tiễn cc sèng Ngoµi lµ sù kÕt hợp phơng pháp dạy học nh gợi mụỷ, vấn đáp, luyện tập Vẽ tranh đề tài việc liên hệ tụựi thực tieón sống điều quan trọng, đảm bảo cho việc tìm lựa chọn hình tợng đợc sâu sắc hơn, nêu rõ trọng tâm đề tài Keỏt quaỷ khaỷo saựt ủau năm khối 7,8 sau: Khối Tổng số HS 93 102 Giỏi 18 20 Khá 25 33 TB 50 49 Yếu 0 Đánh giá chung: - Như qua q trình tìm hiểu, tơi rút số đánh giá chung thực trạngsử dụng màu sắc học sinh - Giáo viên giảng dạy mơn Mỹ thuật tiến hành nghiên cứu cho học sinh quan sát nhiều tranh, so sánh cách sử dụng màu vẽ tranh để tiết học đạt hiệu cao Bên cạnh giáo viên tiến hành giảng dạy công nghệ thông tin thu hút học sinh tham gia phát huy khả sử dụng máy tính học sinh,học sinh thấy sửu dụng màu sắc phong phú Với u cầu giáo viên, học sinh sưu tầm nhiều tranh ảnh, tư liệu cho học sơ giáo viên cho học sinh tự giới thiêu trực quan học - Cách sử dụng màu sắc học sinh nhiều bất cập: hiệu sử dụng chưa cao - Nhìn chung trường THCS, vấn đề sử dụng màu vẽ tranh vẽ trang trí mơn Mỹ thuật bước đầu đạt hiệu cần quan tâm hiệu việc sử dụng màu nước III Nội dung vấn ủe: Màu sắc - Màu tợng phong phú mà ngời nhận biết đợc liên tục ngày Mắt ngời nhận biết đợc màu sắc màu sắc biến đổi tơng quan bất tận chúng, dới tác động cđa c¸c ngn ¸nh s¸ng kh¸c Ba u tè mắt ngời, vật có màu nguồn sáng tạo điều kiện cho nhìn thay đổi, Ngửụứi thửùc : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh ẹien" nên màu là điều khó nắm bắt Trong trờng hợp loạn thị thờng loạn màu không phân biệt đợc màu phổ biến Màu biểu phức tạp nhận thức cảm thụ thị giác Nó đối tợng hàng loạt ngành khoa học kĩ thuật khác Đối với nghệ thuật tạo hình từ xa đến đà có nhiều công trình nghiên cứu công phu màu nhằm tìm hiểu chất hệ thống hoá mong cung cấp cho ngời học công cụ làm việc tốt Song roừ ràng đến giải phẫu, viễn cận, bố cục đợc dạy nh chơng trình có nhà trờng màu có chơng trình cố định Nhiều ngời cho cảm thụ, nhận biết màu bẩm sinh, hoạ sĩ có màu đẹp trời cho không nhằm thần bí hoá tợng nhận biết màu mà muốn nhấn mạnh tầm quan trọng việc nghiên cứu màu sắc đồng thời nêu rõ vô màu sắc niềm vui vô tận ngời Tuy nhiên sử dụng màu cuừng có nhiều khái niệm nh: Màu, độ tối sáng, độ tinh khiết, độ no, hài hoà yếu tố phải đợc sử dụng nh để thoả mÃn mắt cách tốt nhất, không làm mệt mỏi, khó chịu - Màu sắc yếu tố đặc biệt tạo đợc hứng thú cho học sinh phần lớn màu sắc yếu tố tác động mạnh đến thị giác ngời, lứa tuổi học sinh THCS đại đa số em thích vẽ màu, đặc biệt phân môn vẽ tranh, phần vẽ hình,vẽ đờng nét thờng chiếm thời gian nhiều,phần vẽ màu thời gian em dành nên em làm cách phối hợp màu sắc, em bắt đầu vẽ màu trớc sau vẽ nh cho tranh có màu hài hòa, bắt mắt.Một số học sinh cha biết cách pha màu ,chồng màu, kéo màu từ mảng chính, sang màu phụ cách hợp lý, cha làm bật trọng tâm cha thể đợc độ đậm nhạt tranh làm cho tranh đều màu sắc dàn trải, không tạo đợc chiều sâu tranh "gần tỏ , xa mờ " Nên đa phần tranh em mang đậm tính chất trang trí - Màu sắc bật gam màu tơi vui sống động, màu sắc trẻ trung, nhng có có gam màu hài hoà, nhẹ nhàng sáng Cách sử dụng màu sắc học sinh vẽ tranh - Phân môn vẽ tranh THCS đợc đa vào từ lớp đến lớp Vì nội dung đợc chọn lọc Những học chủ yếu nhằm nâng cao kiến thức vẽ tranh, phơng pháp thể nh thực hành ứng dụng đời sống học nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức bố cục tranh vẽ phát huy khả tìm tòi sáng tạo Khả học sinh đợc nâng cao dần theo lớp học việc học vẽ tranh đợc tiến hành quy trình nhằm khuyến khích tìm tòi, sáng tạo, độc đáo học sinh làm - Vẽ tranh nhằm phát huy tính tởng tợng, sáng tạo, làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho học sinh sở cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ hình tợng tranh vẽ, điển hình hoá ngôn ngữ đặc trng hội hoạ hình mảng, đờng nét, màu sắc đậm nhạt bố cục theo nguyên tắc nghệ thuật vẽ tranh - Cách vẽ tranh đợc thể bố cục có mảng chính, phụ tranh làm bật nội dung chủ để Hình mảng, đờng nét, màu sắc thờng đợc học sinh diễn tả nội dung thực tế hình ảnh đợc tởng tợng tranh vẽ với hình khối nét vẽ khác nhau.Cách vẽ thờng đợc học sinh vẽ theo suy nghĩ với nội dung đề tài cho sẵn,học sinh vẽ hình ảnh theo bố cục đà xếp, màu sắc học sinh sử dụng vẽ tranh theo sở thích ngời sử dụng Chính phân môn vẽ tranh, cần hình thành phát triển HS kĩ quan sát, t tạo hình, bố cục, vẽ hình, chỉnh hình, vẽ đậm nhạt, vẽ màu, vận dụng kiến thức vào thực tế - Do ảnh hởng đặc điểm tâm lý, cách nhìn, kiến thức trình học phân môn vẽ tranh cách sử dụng màu em mang tính tuỳ tiện, tự phát cha ý đến độ đậm nhạt tranh vẽ, hầu hết em sử dụng màu hạn chế, cha có phối hợp màu */ Sù hµi hoµ cđa mµu Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" - Sự hài hoà màu khái niệm khó định nghĩa Phải nói Sự hài hoà cân Mà cân dựa gần nhau, giống đối vẽ màu phải rõ đặc điểm đối tợng không vẽ chung chung Vẽ màu không vẽ hình chi tiết cụ thể khó để thể hiện, màu vẽ nh thực theo cảm hứng, song cần ý Tơng quan màu, không vẽ độc lập màu, ý đến độ đậm nhạt màu gam màu để thể đợc tính chất vẽ Giáo viên dạy cần quan tâm đến - Sự cân sắc độ màu vẽ tranh */ Nóng lạnh - Nóng lạnh cảm giác roừ rệt màu, màu đỏ (nóng) gắn với ấm, nóng Màu xanh (lạnh) mát mẻ làm dịu mắt ngời Giáo viên dạy cần quan tâm đến: - Trên vòng tròn màu ta có hai khu vực màu nóng lạnh roừ rệt: Màu cam-vàngđỏ nóng; lục-tím-lam lạnh Trong tranh sơn mài với màu truyền thống có đỏ vàng nâu đen trắng Bên cạnh đỏ, vàng lạnh bên cạnh nâu vàng trở nên nhẹ nhàng mỏng manh ấm Trong gam đỏ nh vậy, màu đỏ nóng màu đỏ kia.Trong gam lam (lơ) tím có màu lam (lơ) lạnh màu lam (lơ) */ Xa gần - Xa gần cảm giác mắt trớc màu sắc Giáo viên dạy cần quan tâm đến: - Trong trờng hợp nhìn ta có màu đỏ vàng lam cho cảm giác xa gần rõ Đỏ gần nhất, vàng đứng giữa, lam nằm gợi cảm Ngửụứi thửùc hieọn : Voừ Thũ Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" gi¸c Xa gần Khi ta đảo ngợc quan hệ miếng hình chữ nhật có màu: đỏ vàng lam Thành thứ tự: lam vàng đỏ ta thấy cảm giác lùi xa Trong cặp đen trắng ta thấy rõ quan hệ xa gần: đen gần trắng xa Do màu sẫm tạo cảm giác gần, màu nhạt tạo cảm giác xa Tím gần lam, đỏ gần da cam vàng quan hệ xa gần nêu ta thấy rõ giá trị tạo không gian màu sắc Các màu cho không gian phức tạp quan hệ với màu cho trớc Trên màu ghi, vòng tròn đỏ vàng lam cho cảm giác gần lại, lùi xa theo nhiều độ khác Trên màu đen màu lam sẫm,tím nh chìm vào màu đỏ vàng lại bật ngoài, nhiều vừa chói loá vừa xa vời nhờ hiệu không gian màu sắc */ Cảm giác nặng nhẹ - Cảm giác xa gần, nóng lạnh thờng gắn với cảm giác nặng - nhẹ Giáo viên dạy cần quan tâm đến: - Các màu nóng nặng hơn, màu gần nặng nét khái quát Tuy nhiên yếu tố sẫm nhạt định cảm giác nặng nhẹ Tím nặng lam, đỏ nặng vàng, nâu nặng lụcĐenĐen nặng trắng nhẹ cảm giác rõ rệt Màu nặng đặt gây cảm giác đè nặng xuống, Màu nhẹ đặt dới gây cảm giác nâng đỡ Kĩ vẽ màu - Kĩ vẽ màu cần đợc hình thành phát triển giúp hoùc sinh có cảm nhận thẩm mĩ tốt , thể đợc cảm xúc, cách diễn tả ý tởng sáng tạo rõ nét Vẽ màu tốt kích thích trí tởng tợng, sáng tạo , khả ứng biến tạo hình, diễn tả đối tợng cách chủ động, không gò bó, hoàn toàn theo ý thích chủ quan cảm xúc hoùc sinh Vẽ màu không vẽ hình chi tiết cụ thể khó để thể hiện, màu vẽ nh thực theo cảm hứng, song cần ý Tơng quan màu, không vẽ độc lập màu, ý đến độ đậm nhạt màu, gam màu để thể đợc tính chất vẽ - Kỹ sư dơng mµu níc, mµu bét cđa häc sinh THCS Giáo viên dạy cần quan tâm đến: Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" - Híng cho học sinh kh¶ biết phân bố màu sắc mảng trọng tâm mảng phụ trợ Làm rõ đậm nhạt, đẹp màu sắc mảng Các màu đậm nhạt, nóng lạnh cần chuyển hoá nhịp nhàng tạo cân sinh động, chặt chẽ cho bố cục Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế - Đây kĩ cần thiết, mục tiêu môn mĩ thuật tr ờng THCS , vẽ màu phải rõ đặc điểm đối tợng không vẽ chung chung Vẽ màu không vẽ hình chi tiết cụ thể khó để thể hiện, màu vẽ nh thực theo cảm hứng, song cần ý Tơng quan màu, không vẽ độc lập màu, ý đến độ đậm nhạt màu gam màu để thể đợc tính chất vẽ - Giáo viên dạy cần quan tâm đến: Phát triển kĩ vận dụng kiến thức vẽ màu vào vẽ tranh Kĩ phát triển giúp HS tích cực, chủ động, sáng tạo học tập vận dụng để làm đẹp vật dụng sống, sinh hoạt thờng ngày em, góp phần nâng cao lực thẩm mĩ, biết yêu đẹp giáo dục nhân cách, nếp sống văn minh lúc, nơi Kết sau áp dụng hai khối nh sau: Khèi sÜ sè G Kh¸ TB 93 28 48 17 102 27 58 27 YÕu 0 IV Những vấn đề đợc rút đề xuất khắc phục Những vấn đề đợc rút - Qua công tác giảng dạy qua tìm hiểu nội dung, chơng trình, kết häc tËp cđa häc sinh häc m«n mÜ tht nãi chung phân môn vẽ tranh nói riêng Tôi nhận thấy ngời giáo viên đóng vai trò dẫn dắt, truyền đạt kiến thức để HS nắm đợc kiến thức vận dụng vào vẽ sống sinh hoạt ngày Chính ngời giáo viên phải luôn trau dồi kiến thức, kĩ s phạm, có phơng pháp giảng dạy phù hợp, linh động với nội dung, tâm lí lứa tuổi, trình độ để học sinh dễ dàng nắm bắt đ ợc kiến thức vận dụng cách linh động, sáng tạo vào thực hành Cần phải cởi mở, khen chê kịp thời Có kế hoạch đạo việc học sát đối tợng Khi giảng dạy cần sử dụng ĐDDH phù hợp mang tÝnh khoa häc Thêng xuyªn theo dâi, híng dÉn n nắn kịp thời sai sót vẽ HS Phải nêu đợc tầm quan trọng môn học nhằm nhắc nhở HS môn học chính, phụ Luôn tạo đợc bầu không khí thoải mái nhẹ nhàng vui vẻ tiết dạy theo đặc điểm riêng phân môn Điều quan trọng ngời giáo viên phải có trách nhiệm, lơng tâm nghề nghiệp, tình thơng HS Những vấn đề cần đề xuất Tuy nhiên dạy mĩ thuật THCS nhiều vấn đề phải quan tâm, từ lâu Ýt chó ý, thiÕu sù chn bÞ vỊ trang thiÕt bị sở vật chất để phục vụ cho môn học Để hoạt động dạy học môn mĩ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng có chất lợng hiệu thuận lợi, thân giáo viên dạy môn mĩ thuật cần kiến nghị đề xuất số vấn đề sau: - Phải có phòng học mĩ thuật riêng ,rộng, đầy đủ ánh sáng - Phơng tiện (bàn, ghế, giá vẽ, mẫu vẽ, giấy màu, máy chiếu hình, tranh, tợng, tài liệu tham khảo) theo đặc thù môn Nh nâng cao đợc chất lợng dạy học môn mĩ thuật, đồng thời phát triển tối đa đợc tính sáng tạo HS môn học đạt kết cao học tËp Người thực : Võ Thị Hiền 10 Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" C KẾT LUẬN - §Ĩ trở thành ngời giáo viên tốt dới mái trờng xà hội chủ nghĩa, trớc hết phải không ngừng trau dồi kiến thức, tìm tòi học hỏi, đồng thời bổ sung tinh thần yêu nghề mến trẻ thể nhiệt huyết thân với ngành nghề đà chọn Mỹ thuật loại hình nghệ thuật tạo đẹp, dạy mỹ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng cần phải làm cho häc sinh phÊn khëi mong mn vÏ ®Đp, thĨ cảm xúc qua vẽ - Phân môn vẽ tranh hoạt động thực hành chủ yếu cần luyện tập nhiều Trong dạy học sinh làm , giáo viên cần bao quát lớp để theo dõi giúp đỡ, gợi ý , điều chỉnh, bổ sung cần thiết - Qua trình công tác, trực tiếp đứng lớp tham gia giảng dạy, thân đà rút đợc số kinh nghiƯm bỉ sung vµo vèn kiÕn thøc hiƯn cã, để ngày hoàn thiện thân công việc mà đà lựa chọn Rằng trớc hết giáo viên đứng lớp không truyền đạt kiến thức đầy đủ cho học sinh mà phải gần gũi với học sinh , nắm bắt đợc tâm t tình cảm học sinh, biết đợc đối tợng học sinh để có cách xử lý phù hợp với trờng hợp xảy trăn trở với công tác giảng dạy làm để tiết dạy có hiệu nhất, em thể vẽ nh này,mà không nh kia? đâu? ,cần bổ sung sửa chửa vần đề ? Chính điều làm thầm nghĩ , từ phải cố gắng rèn luyện tất mặt nhiều để xứng đáng ngời giáo viên dạy giỏi, trau dồi kiến thức, học hỏi bạn bè, rút kinh nghiệm tạo cho phong thái đứng lớp, Ngửụứi thửùc : Võ Thị Hiền 11 Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh ẹien" tạo điều kiện đầy đủ để đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy, xứng đáng ngời giáo viên thời đại - Đề tài Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc HS phân môn vẽ tranh đợc rút trình giảng dạy môn mĩ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng lớp 6,7,8,9 khối THCS tài liệu có liên quan Qua việc nghiên cứu đà giúp hiểu tầm quan trọng màu sắc Hiểu hiểu biết HS lĩnh vực mĩ thuật, cách sử dụng màu sắc HS vẽ tranh Từ phải luôn nỗ lực công tác giảng dạy, tự bồi d ỡng chuyên môn nghiệp vụ, hỗ trợ học sinh học tập để đạt kết cao - Tuy nhiên đề tài không tránh khỏi sai sót, mong góp ý chân thành nhằm nâng cao hiệu đề tài Ninh Điền, ngày 25 tháng 10 năm 2010 Ngời thực Voừ Thũ Hien Tài liệu tham khảo Màu sắc phơng pháp vẽ màu NXB văn hoá thông tin Mĩ thuật SGK sách giáo viên lớp 6,7,8,9 - NXB giáo dục Tâm lí lứa tuổi giáo trình đào tạo giáo viên THCS NXB giáo dục Phơng pháp giảng dạy mĩ thuật-giáo trình đào tạo giáo viên THCS ,NXB giáo dục Các vẽ tranh HS Trờng THCS Ninh Điền Các vẽ tranh họa sĩ NXB giáo dơc Người thực : Võ Thị Hiền 12 Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" MỤC LỤC Trang A MỞ ÑAÀU I Lý chọn đề tài II.Mơc tiªu nghiªn cøu III Khách thể đối tợng nghiên cứu IV NhiƯm vơ nghiªn cøu V Phơng pháp nghiên cøu B NOÄI DUNG I Cơ sở lý luận II.Cơ sở thực tiễn III.Nội dung vấn đề IV Nh÷ng vÊn đề đợc rút đề xuất khắc phôc 11 C KẾT LUẬN 13 Người thực : Võ Thị Hiền 13 Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" PHIẾU ĐIỂM Tiêu chuẩn Nhận xét Điểm Tiêu chuẩn ( Tối đa 25 đ) Tiêu chuẩn (Tối đa 50 đ) Tiêu chuẩn (Tối đa 25 đ) Tổng cộng: ………………… điểm Xếp loại: …………………… Ninh Điền, ngày25 tháng 10 năm 2010 Họ tên giám khảo 1:……………………………………… Chữ ký: ………………… Họ tên giám khảo 2:……………………………………… Chữ ký: ………………… Người thực : Võ Thị Hiền 14 Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" Họ tên giám khảo 3:……………………………………… Chữ ký: ………………… Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC: 1/ Cấp đơn vị (Trường): Nhận xét Xếp loại Chủ tịch Hội đồng khoa học 2/ Cấp sở (Phòng giáo dục): Nhận xét Xếp loại Chủ tịch Hội đồng khoa học 3/ Cấp ngành ( Sở GD – ĐT ) Nhận xét Xếp loại Chủ tịch Hội đồng khoa học Người thực : Võ Thị Hiền 15 Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" Người thực : Võ Thị Hieàn 16 ... THCS: a.Mục tiêu: Người thực : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS trường THCS Ninh Điền" - Víi viƯc t×m hiĨu cách sử dụng màu sắc phân. .. vẽ - Kỹ sử dụng màu nớc, màu bột học sinh THCS Giáo viên dạy cần quan tâm đến: Ngửụứi thửùc hieọn : Võ Thị Hiền Tên đề tài: "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phân môn vẽ tranh học sinh THCS. .. màu để giúp học sinh thể tốt vẽ chọn đề tài " Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc phõn mụn vẽ tranh cña häc sinh THCS " II Mục tiêu nghiên cứu: - Đề tài nhằm đánh giá màu sắc cách sử dụng màu