Bài Các phương pháp tiếp cận hành vi người môi trường xã hội I.Thuyết phân tâm 1.Sigmund Freud: 1856-1939 Do thái Sinh Đức tuổi chuyển sang Áo sống Bác sĩ Sử dụng phép miên để tìm hiểu tâm lý Chữa bệnh tâm thần 1900: sách “ Giải thích giấc mộng” 23 tập sách tập hợp nghiên cứu viết phân tâm học 6 đặc điểm lý thuyết a/Tiếp cận động năng: xem lượng thần kinh, tâm lý lượng vật lý, có xung năng, dục năng…cũng gia tăng, phân phối, biến đổi giải tỏa Năng lượng tâm lý đạt tới căng thẳng phải giải thoát hành vi để đạt tới khoái cảm (đói-mút tay…) Tiếp cận động    Cơ thể người có phần (gọi xung sinh lý), mâu thuẫn với lý trí, bao gồm kích thích vùng thể Sự xung đột bên kích thích tâm trí, tạo nên nhu cầu Như vậy, lượng tâm lý xuất phát từ lượng “Sinh lý” Tâm trí thể khơng ngừng tác động tới Xung tính dục   Được gợi lên từ vùng kính dục thể miệng, hậu môn, quan sinh dục Sự thay đổi vị trí sung xung tạo chuyển động từ giai đoạn sang giai đoạn khác Mục tiêu xung tạo nhu cầu giải thỏa mãn nhu cầu tạo cân tâm lý sinh lý b.Tiếp cận cấu trúc  Các xung không trực tiếp dẫn tới hành vi mà thực dán tiếp qua cấu trúc: Cái (con): năng; Cái (người) Siêu Quan hệ cấu trúc Cái Siêu Tiềm thức Vơ thức Cái c.Tiếp cận địa hình    Lãnh điạ vô thức: cảm giác bị dồn nén Lãnh địa tiền ý thức: gần với ý thức Lãnh điạ ý thức: người biết thời điểm d Tiếp cận giai đoạn      Miệng: < tuổi Hậu môn: < tuổi Tượng dương vật: < tuổi Tiềm tàng < 11-12 tuổi Dậy thì: > 11-12 tuổi Giai đoan Miệng   Sơ sinh đến 1,5 tuổi Trẻ đạt khoái cảm qua bú mẹ, xung mồm miệng Bú, ăn, nhai cắn giảm bớt sung động tình dục khó chịu Dục xả vào vùng kích dục mồm Nếu khơng thỏa mãn, trẻ bú tay vật có Trẻ hụt hẫng không thỏa mãn HỤT HẪNG    Lo sợ: sung tính dục mạnh không thấy mẹ Phải giúp trẻ làm quen với thay đổi phù hợp Khoogn nhiều khơng q giúp trẻ bình thường Nếu lo hãi giai đoạn trước dẫn tới thối lui sang giai đoạn sau GIAI ĐOẠN HẬU MƠN Đến tuổi  Cuối giai đoạn 1, nhu cầu sinh lý đại tiện tạo căng thẳng, giảm nhẹ (giải quyết) vệ sinh Vùng kích dục đem lại lo lắng, hụt hẫng với khoái cảm  Khi bị bắt vệ sinh chỗ, trẻ bị căng thẳng, xung đột  Giải cách giúp trẻ vào kỷ luật Giai đoạn Tượng dương vật    Khoảng 3-5 tuổi Quan tâm có dương vật trai không Phức cảm Edip em trai Electra em gái Giai đoạn Tiềm ẩn    Từ tuổi đến tuổi dậy Trẻ khơng bị kích thích thể, quên xung tính dục Tập trung vào hoạt động vui chơi học đường Giai đoạn sinh dục     Ở tuổi vị thành niên Xung tính dục tái xuất Tình u Chọn hình mẫu thời bé để gắn bó Trường hợp bé Han   tuổi Xuất công, sợ ngựa cắn bị ngã Thấy ngựa to đè nhỏ ngã Không dám khỏi nhà Mặc cảm Edip: ngựa tượng trưng cho bố Han, sợ ngựa cắn khao khát mãnh liệt với mẹ e.Bình thường-khơng bình thường   Bệnh nhân tâm thần có yếu tố khơng bình thường; yếu tố quan hệ theo nguyên tắc Ví dụ: người trầm cảm siêu tơi q mạnh, kìm nén mâu thuẫn; kẻ ác dâm có sung cơng mạnh khơng kiểm sốt TUY VẬY, người bình thường có dấu vết trầm cảm, ác dâm… g.Phân tâm học  Freud sử dụng phương pháp phân tích tâm lý thơng qua phân tích giấc mơ bệnh nhân người lớn Những người bị tơi miên thường sảy với họ q khứ, cịn trẻ Kết luận Phát vô thức lực cho phát triển  Là lý thuyết phát triển nhận thức Yếu: -Phương pháp không phù hợp -Trắc nghiệm khơng chắn -Nhấn mạnh tới tình dục tuổi trẻ em  Ứng dụng  Cơ sở sinh học để phân tích hình thành hành vi mối quan hệ với nghiên cứu khác  ... phát triển nhận thức Yếu: -Phương pháp không phù hợp -Trắc nghiệm không chắn -Nhấn mạnh tới tình dục tuổi trẻ em  Ứng dụng  Cơ sở sinh học để phân tích hình thành hành vi mối quan hệ với nghiên... ý thức Lãnh điạ ý thức: người biết thời điểm d Tiếp cận giai đoạn      Miệng: < tuổi Hậu môn: < tuổi Tượng dương vật: < tuổi Tiềm tàng < 1 1- 12 tuổi Dậy thì: > 1 1- 12 tuổi Giai đoan Miệng... giải tỏa Năng lượng tâm lý đạt tới căng thẳng phải giải thoát hành vi để đạt tới khối cảm (đói-mút tay…) Tiếp cận động    Cơ thể người có phần (gọi xung sinh lý), mâu thuẫn với lý trí, bao gồm