Đang tải... (xem toàn văn)
Trong những năm qua, nền giáo dục nước ta đã đạt được những thành tựu có ý nghĩa về phát triển quy mô, tạo chuyển biến bước đầu về chất lượng, tăng cường các điều kiện phát triển giáo dục.
SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi Thực trạng đề tài nghiên cứu Nguyên nhân thực trạng Chương III: Biện pháp – Giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở đề xuất giải pháp Các giải pháp chủ yếu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 3 3 4 4 5 6 6 7 12 12 13 14 Trang1 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” ĐỀ TÀI: “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH TRÊN MÁY VI TÍNH CHO HỌC SINH KHỐI LỚP 7” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Trong năm qua, giáo dục nước ta đạt thành tựu có ý nghĩa phát triển quy mô, tạo chuyển biến bước đầu chất lượng, tăng cường điều kiện phát triển giáo dục Việc tìm nguyên nhân, đề xuất giải pháp phát triển nghiệp giáo dục đáp ứng u cầu phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhiệm vụ trọng yếu người làm công tác giáo dục Đặc biệt giáo viên giảng dạy môn tin học Trong văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII nêu rõ “Mục tiêu GD& ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng toàn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hóa nhiều thành phần” Tại hội lần thứ IV ban chấp hành TƯ Đảng khóa VII, Đảng ta đề nghị quyết” Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo” với quan điểm đạo” Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu, thực giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học, lí luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội (Văn kiện đại hội lần II Ban chấp hành trung ương khóa VIII) Đảng nhà nước đặc biệt coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo, đặc biệt giáo dục phổ thông Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học vào sống lao động, tham gia xây dựng tổ quốc Mục tiêu giáo dục THCS giúp học sinh củng cố phát triển kết học tiểu học, có trình độ học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang2 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” Trường THCS kết tinh trình độ văn minh xã hội công tác giáo dục thiếu niên, nơi học sinh tiếp thu tri thức khoa học mơi trường giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Do trường THCS em phải giáo dục toàn diện bao gồm: Những tri thức khoa học, phẩm chất đạo đức, khả làm việc độc lập, khả làm việc nhau, tinh thần tập thể, tính cộng tác nhóm, hiểu biết kĩ khai thác thông tin, tri thức khoa học cần thiết đáp ứng yêu cầu ngày cao ngành GD& ĐT Vậy làm để giáo dục THCS thực mục tiêu mà Đảng nhà nước đề Đó vấn đề lớn đặt cho người, đặc biệt người làm công tác giáo dục Hiện Bộ giáo dục đào tạo triển khai áp dụng đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy-học Đặc biệt năm học gần môn tin học đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông Bước đầu hình thức mơn học tự chọn Tùy theo sở vật chất, trang thiết bị dạy học tin học trường mà tổ chức khối lớp học tập môn Giáo dục trung học sở huyện Đơng Hịa nói chung trường trung học sở Tơn Đức Thắng nói riêng có bước phát triển, đầu tư cho môn tin học Nhà trường có phịng mơn, có giáo viên chun trách, có chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng u cầu dạy- học Với phát triển có tính bùng nổ Tin học làm cho việc đưa giáo dục tin học vào nhà trường phổ thông trở thành trào lưu mạnh mẽ quy mô quốc tế trường THCS huyện nhà Mà việc giảng dạy Tin học cần có hai kiến thức học sinh học lý thuyết Tin học thực hành máy vi tính Thực hành tập cho học sinh làm quen với thao tác sử dụng máy vi tính Đây hành động nhóm hay cá thể tiến hành tập thực hành đạo hướng dẫn giáo viên Là môn học nên cần tổ chức học tập cách có khoa học, phần thực hành Tuy nhiên thời gian qua việc giảng dạy học tập tiết thực hành nhìn chung có kết chưa cao Do thân tơi nhận thấy để giảng dạy tốt tiết thực hành giáo viên cần có sáng kiến phương pháp giảng dạy để tiết dạy đạt hiệu cao, gây hứng thú ham học cho học sinh phù hợp với điều kiện vật chất nhà trường Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp rèn kĩ thực hành máy vi tính cho học sinh khối lớp trường THCS Tơn Đức Thắng, huyện Đơng Hịa, tỉnh Phú n Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: - Học sinh khối lớp trường THCS Tôn Đức Thắng điều kiện có liên quan Nhiệm vụ nghiên cứu: Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang3 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” 4.1 Nghiên cứu mặt lý luận: Tìm hiểu số vấn đề lí luận liên quan đến đề tài dược nghiên cứu 4.2 Khảo sát thực trạng: - Khảo sát thực trạng vấn đề học sinh học tin học khối lớp biện pháp nâng cao chất lượng, rèn kĩ thực hành máy vi tính học sinh trường trung học sở Tôn Đức Thắng , huyện Đơng Hịa, Tỉnh Phú n 4.3 Đề xuất giải pháp mới: Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng, rèn kĩ thực hành máy vi tính học sinh trường trung học sở Tơn Đức Thắng , huyện Đơng Hịa, Tỉnh Phú n Phương pháp nghiên cứu: Đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu vấn đề mang tính lí luận có liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra: với phương pháp tiến hành điều tra học sinh khối lớp dạy phiếu trắc nghiệm, phiếu học tập không ghi tên - Phương pháp quan sát: quan sát phương pháp dạy thực hành giáo viên năm qua Quan sát tiết dạy lí thuyết lớp thực hành máy - Phương pháp vấn: trao đổi số học sinh phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm lớp dạy - Phương pháp phân tích, tổng hợp: phiếu trắc nghiệm có câu hỏi nhiều hình thức lựa chọn a, b, c, d điền vào ô trống thống kê tốn học theo tâm lí, trình độ rút kết luận Nội dung đề tài: Rèn kĩ thực hành máy vi tính học sinh khối lớp 7, trường trung học sở Tôn Đức Thắng , huyện Đơng Hịa, Tỉnh Phú n II NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Chương I: Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở pháp lí: - Căn thị số 32/ 2006/ CT – BGD & ĐT ngày 01-8-2006 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông Chỉ thị 40 – CT/TW ban bí thư việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang4 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” - Công văn 74921/ THPT ngày 27 -8 -2002 Bộ GD-ĐT công văn số 714/ THPT Bộ GD- ĐT việc tăng cường sử dụng ĐDDH - Căn văn đạo Sở GD & ĐT Phú n ngành GD &ĐT Huyện Đơng Hịa & kế hoạch nhiệm vụ năm học 2010- 2011 trường THCS Tơn Đức Thắng Cơ sở lí luận: Dạy – học khái niệm hoạt động chung người dạy người học, hai hoạt động song song tồn phát triển trình thống Quá trình phận hữu trình giáo dục tổng thể vai trị người thầy định hướng tổ chức thực việc truyền thụ tri thức, kĩ kĩ xảo đến người học cách hợp lý khoa học Do ln ln có vai trị tác dụng chủ đạo, có ý nghĩa đặc biệt việc bảo đảm chất lượng học sinh học tập, giúp học sinh tiếp thu cách có ý thức độc lập sáng tạo, hình thành lực thái độ, vai trị chủ động tích cực, động học sinh trình học tập Điều có ý nghĩa định phát triển trí tuệ, lĩnh hội kiến thức hồn thiện nhân cách thân Nâng cao chất lượng dạy – học nhằm đảm bảo mục tiêu yêu cầu giáo dục THCS, đảm bảo cho học sinh củng cố phát triển kết nội dung học tiểu học, có học vấn chuẩn phổ thơng, có hiểu biết Tiếng Việt, Toán, Lịch sử dân tộc, kiến thức khác khoa học xã hội khoa học tự nhiên, tin học, ngoại ngữ, có hiểu biết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp học nghề vào sống lao động Trong việc giảng dạy Tin học lý thuyết thường đôi với tiết thực hành Thơng qua tiết thực hành phịng máy vi tính giúp học sinh lĩnh hội củng cố kiến thức, kỹ năng, thao tác máy vi tính…mà học sinh tiếp thu qua học lý thuyết lớp Môn Tin học môn học mới, học sinh cần làm quen nhiều với máy vi tính thơng qua tiết thực hành Tin học Nếu vận dụng tốt ưu tiết thực hành nâng cao hứng thú với môn Tin học Cơ sở thực tiễn: - Hiện em học sinh yếu xem học thực hành máy vi tính nghỉ giải lao, đến thực hành em chơi máy vi tính dường thực hành phòng tin dành cho bạn giỏi - Nếu rèn luyện em thực hành máy tốt, có hiệu giúp em học sinh nắm nội dung kiến thức toàn bài, toàn chương vững hơn, vận dụng tốt đồng thời nhớ lâu để ứng dụng thực tiễn cách nhanh học tập đời sống Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang5 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” - Nhà trường có phịng mơn tin học trang bị khang trang để em thực hành quan tâm, tạo điều kiện để giáo viên giảng dạy tiết thực hành phịng tin học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Một số học sinh chưa thành thạo với thiết bị máy tính - Học sinh thích thực hành máy tính, khám phá phần mềm máy tính - Dùng phần mềm máy tính để học tốt mơn học khác như: địa lí, tốn học, vật lí… Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi nghiên cứu: Căn đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trình độ nhận thức kiến thức mơn Tin học học sinh THCS Qua thực tế giảng dạy, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp thấy việc rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh biện pháp giáo dục tốt nhằm tạo điều kiện, hội giúp em ham học hỏi Đề tài áp dụng cho tất khối lớp môn Tin phần thực hành máy vi tính Thực trạng đề tài nghiên cứu: Môn Tin học môn học gắn liền với thực hành máy, nhiên giảng dạy giáo viên xem nhẹ việc rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh, vận dụng kiến thức học vào thực hành nhiều hạn chế việc sử dụng kết hợp tốt kiến thức lí thuyết lớp Kỹ thực hành máy tổ chức học tập học sinh thực hành, việc thao tác máy tiến hành rèn luyện kỹ cho học sinh vận dụng đối tượng học sinh tham gia vào nội dung cần thực hành Như điều quan trọng môn thực hành tin học học sinh phải nắm lý thuyết, hiểu biết kỹ thực hành cách xác, thuật, thực qua loa đại khái, nháy chuột vào trò chơi mà không hiểu kỹ kiến thức vừa học xong, kỹ thực hành máy Do đó, tơi chọn đề tài : “Rèn kĩ thực hành máy vi tính học sinh khối lớp 7” Nguyên nhân thực trạng: - Nguyên nhân chủ quan: thân học sinh phụ huynh - Nguyên nhân khách quan: giáo viên áp dụng biện pháp “Rèn kĩ thực hành máy vi tính học sinh” - Do điều kiện phục vụ dạy học, tài liệu, sách báo cho GV HS tham khảo chưa phong phú Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang6 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” - Kĩ sử dụng phương tiện phục vụ dạy học đại GV hạn chế - Đa số học sinh thích học mơn xem môn phụ Chương III: Biện pháp – Giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở đề xuất giải pháp: - Nhằm tận dụng tốt ưu điểm phương pháp học tin học từ phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh - Như biết, việc sử dụng số phương pháp dạy học cổ truyền với việc sử dụng phương tiện trực quan khác có tác dụng tích cực cơng tác giảng dạy Tuy cịn nhiều hạn chế, phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo học sinh q trình học tập Để khắc phục hạn chế đó, thực hành phịng máy hình thức tổ chức học tập có nhiều đièu kiện để phát triển tồn diện tính tích cực, độc lập sáng tạo, đồng thời rèn luyện kỹ thực hành phẩm chất người lao động Thực hành máy tính học sinh có tác dụng cụ thể sau đây: - Do học sinh tự tay thao tác: soạn thảo văn bản, vẽ hình, giao diện với phần mềm, xử lý liệu… mà có tác dụng giúp học sinh nắm vững cách có ý thức nội dung kiến thức học nghiên cứu, em tin tưởng hơn, hiểu vấn cách cụ thể sâu sắc - Rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành máy tính (thao tác bàn phím, xử lý trình bày văn bản…) phát huy khả khai thác phần cứng lẫn phần mềm máy vi tính, rèn luyện thói quen phẩm chất người lao động (tính cần cù, nhanh nhẹn, xác, cẩn thận…) - Thông qua thực hành học sinh làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học (quan sát, thử nghiệm, kiểm tra, đánh giá…) - Thực hành cịn có tác dụng phát huy óc sáng tạo, tìm tịi, vận dụng điều học để giải vấn đề thực tiễn, rèn luyện phẩm chất người lao động khoa học kỹ thuật Các giải pháp chủ yếu: 2.1 Lập kế hoạch dạy học chi tiết cho môn tin học: - Khảo sát, kiểm tra trang thiết bị dạy học cho môn học Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang7 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” - Đề xuất với tổ chuyên mơn, nhóm mơn, nhà trường để có kế hoạch sửa chữa, mua sắm bổ sung trang thiết bị phòng tin học 2.2 Tổ chức hoạt động dạy – học tích cực phù hợp với trình độ học sinh điều kiện nhà trường - Nối mạng nội để quản lí tiết thực hành máy, thiết bị phịng mơn sửa chữa kịp thời bị hỏng, lồng ghép trò chơi mạng liên quan đến tiết học - Hướng dẫn thao tác học sinh đăng kí thành viên giải toán qua mạng Internet, giải anh văn qua mạng - Tổ chức tốt cho học sinh tham gia giải toán qua mạng Internet, giải anh văn qua mạng 2.3 Đối với giáo viên: - Giáo viên thường xuyên học tập qua đồng nghiệp, tham gia học tập chuyên để môn tin học, đặc biệt sau tiết dự phải rút kinh nghiệm, qua rèn kỹ nghề nghiệp - Giáo viên phải có kĩ sử dụng nhuần nhuyễn theo yêu cầu môn: cài đặt phần mềm học tập liên quan tiết thực hành: ví dụ phần mềm Excel, phần mềm Typing Test, trình duyệt Firefox, … Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang8 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” USB CD-ROM FDD HDD Đĩa cài đặt chương trình - Giáo viên phải có kỹ tổ chức, bảo quản, bảo dưỡng để thiết bị máy tính hư hỏng, tiết kiệm thời gian tốn chi phí cho nhà trường - Giáo viên phải có kĩ sửa chữa máy hư hỏng - Giáo viên phải quản lí chặt chẽ thực hành, tránh tình trạng học sinh tranh thủ chơi Game học - Giáo viên phải biết xử lí nhanh thực hành chừng máy tính bị hỏng * Thực hành đồng loạt phịng máy: hình thức tổ chức thực hành tất học sinh tiến hành thời gian, địa điểm, đề tài máy tính đạo trực tiếp giáo viên Vì cần ý điểm sau: Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang9 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” - Nội dung thực hành đồng loạt nghiên cứu hay thực tập tuỳ thuộc mức độ yêu cầu cụ thể nội dung tài liệu học tập - Hoạt động học sinh tiến hành nhịp điệu, liên tục, có quy tắc tuân theo chương trình, kế hoạch thống - Hoạt động học sinh quy định thời gian định Thông thường việc tổ chức thực hành tiến hành sau số tiết lý thuyết - Kết thực hành đối chiếu qua nhiều nhóm, xác, đáng tin cậy, gây hứng thú học tập, tạo độ sâu kiến thức, phát huy tính tương trợ giúp đỡ lẫn học sinh - Do tính đồng loạt nên việc đạo giáo viên tương đối đơn giản dễ dàng, đồng thời thuận lợi để kiểm tra trực tiếp, kịp thời uốn nắn trình thực hành học sinh theo kế hoạch vạch - Tuy nhiên, phải kết thúc lúc nên có số nhóm bỏ dở nội dung thực hành, chưa thu kết tiến hành vội vàng gây khó khăn cần phải rút kết luận cần thiết - Loại hình tổ chức thực hành đồng loạt cần phải có hệ thống máy tính vừa đủ cho lớp học PTCS nay, mà điều khơng phải trường trang bị đủ số máy tính theo nhu cầu 2.4 Một số yêu cầu tổ chức thực hành cho học sinh: Việc tổ chức thực hành máy tính học sinh phức tạp, địi hỏi khơng giáo viên phải có trình độ kỹ thực hành cần thiết, lực tổ chức hướng dẫn mà cịn u cầu cao tính độc lập làm việc học sinh với kỹ kỹ xảo thực hành Vì cơng tác chuẩn bị thực hành cho học sinh cần lưu ý điểm sau đây: - Phải xác định mức nội dung đề tài: + Nội dung phải vừa sức với học sinh + Phải thuộc nội dung mà học sinh nghiên cứu (liên hệ với giảng) + Dễ tổ chức thực điều kiện trang bị máy tính có nhà trường - Phải vạch rõ kế hoạch tổ chức thực hành: + Chuẩn bị tốt trang thiết bị (đĩa, máy, cài đặt chương trình…) + Chia nhóm học sinh: nhóm khơng q em, có ý đến trình độ lực em nhóm nên giữ cố định nhóm học sinh cho suốt năm học - Chuẩn bị nội dung yêu cầu thực hành phần hướng dẫn thao tác cách thực hiện, phát trước cho học sinh để học sinh có thời gian chuẩn bị giấy Khi đến thực hành giáo viên phải kiểm tra chuẩn bị học sinh Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang10 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” - Trình tự hướng dẫn thực hành: + Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh trước vào phòng máy + Đàm thoại để nêu rõ mục đích yêu cầu thực hành + Phân phối nhóm học sinh vào máy + Sử dụng đĩa thực hành (nếu cần) + Hướng dẫn khởi động chương trình máy + Hướng dẫn giúp đỡ nhóm học sinh thực hành + Tổng kết buổi thực hành, thu báo cáo thực hành học sinh Phối hợp với lực lượng giáo dục khác: - Nhà trường: nhà trường mua sắm trang thiết bị đầy đủ, chất lượng đảm bảo em máy, tạo điều kiện thời gian biểu để lớp khơng chồng chéo thực hành phịng máy Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang11 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” - Gia đình học sinh: có máy vi tính nối mạng nhà tốt không để em chơi Game dẫn đến đam mê, bỏ dở việc học IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Với yêu cầu đào tạo người hồn thiện Đức- Trí – Thể - Mĩ Qua thời gian thực chuyên đề trường THCS Tôn Đức Thắng tơi thấy học sinh có ý thức học tập tốt, thích thú sáng tạo khơng biết chán, học đôi với hành cách linh hoạt, nhịp nhàng Mặc dù số điểm hạn chế qua quan sát thao tác thực hành học sinh số liệu thực tế cho thấy áp dụng số phương pháp giảng dạy, hướng dẫn thực hành học sinh ham thích mơn học tiết Qua thực tế giảng dạy thực hành lớp áp dụng biện pháp đạt kết sau: Kết năm 2008 – 2009 từ trung bình trở lên: 94,7 %, có 5,3% học sinh yếu, khơng có học sinh Kết năm 2009 – 2010 từ trung bình trở lên: 100 %, khơng có học sinh yếu Nhiều học sinh ứng dụng tin học như: giải toán, giải anh văn qua mạng Sự thành công tiết dạy thiếu đồ dùng dạy học Để hòa nhập với cộng đồng quốc tế, giai đoạn cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước thực Nghị TW khóa Đảng “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” “ học đôi với hành” “giáo dục gắn liền với thực tiễn” Do giúp học sinh tự tin sống, áp dụng công nghệ thông tin công Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang12 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” việc học tập Với tản xây dựng, đào tạo nguồn nhân lực từ hệ trẻ điều tất yếu giáo viên thời đại Kiến nghị: Trên sáng kiến nhỏ thân Tuy nhiên để thực tốt việc dạy thực hành máy vi tính mơn Tin học địi hỏi cần có nhiều yếu tố, cần trang bị đầy đủ máy vi tính cho học sinh thực hành độc lập - Đối với nhà trường cần mua sắm thêm máy tính để đủ máy tính cho học sinh thực hành độc lập - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên dạy tin học năm - Thư viện cần bổ sung thêm tài liệu tham khảo mơn tin học Hịa Thành, ngày 17 tháng 11 năm 2010 Người viết Hồ Thị Bích Loan Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang13 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004 – 2007) Sách tin học 1, sách tin học 2, sách tin học 3, sách tin học 4, sách giáo viên Sách hướng dẫn thực hành môn Tin học cho học sinh THCS Sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tin học THCS Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang14 SKKN: “Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7” PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Đánh giá Hội Đồng Khoa Học Nhà trường: Hội đồng khoa học trường THCS Tôn Đức Thắng thống xếp loại Chủ Tịch Hội Đồng Khoa Học Hiệu Trưởng Đánh giá Hội Đồng Khoa Học ngành: Hội Đồng Khoa Học Giáo dục Huyện Đơng Hịa thống đánh giá xếp loại Chủ Tịch Hội Đồng Khoa Học Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang15 ...SKKN: ? ?Rèn kỹ thực hành học sinh khối lớp 7? ?? ĐỀ TÀI: “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH TRÊN MÁY VI TÍNH CHO HỌC SINH KHỐI LỚP 7? ?? I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Trong năm qua, giáo dục nước ta đạt thành... kiến thức học sinh học lý thuyết Tin học thực hành máy vi tính Thực hành tập cho học sinh làm quen với thao tác sử dụng máy vi tính Đây hành động nhóm hay cá thể tiến hành tập thực hành đạo hướng... lí thuyết lớp Kỹ thực hành máy tổ chức học tập học sinh thực hành, vi? ??c thao tác máy tiến hành rèn luyện kỹ cho học sinh vận dụng đối tượng học sinh tham gia vào nội dung cần thực hành Như điều