Lời nói đầu Đề tài gồm 3 phần: - Phần 1: Hệ thống hoá các dạng bài tập lập công thức hóa học và các kiến thức có liên quan để giải các bài tập này. - Phần 2: Đa ra phơng pháp giải chung cho từng dạng bài tập đề ra ở nhiệm vụ 1, có các ví dụ cụ thể. - Phần 3: Định hớng việc áp dụng các dạng bài tập này vào thực tế giảng dạy bộ môn Hóa học ở trờng trung học cơ sở và giới thiệu một số bài tập tơng tự để bạn đọc tham khảo thêm. Do đề tài viết trong thời gian ngắn, phạm vi nghiên cứu hẹp, cộng tác viên ít nên khó tránh khỏi những thiếu xót ngoài ý muốn. Kính mong nhận đợc những ý kiến đóng góp xây dựng của cấp trên và bạn bè đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện hơn. Tháng 5 năm 2009 Phần một: những vấn đề chung I. Lý do chọn đề tài : 1. Cơ sở pháp chế : - Căn cứ vào mục đích yêu cầu và nhiệm vụ của bộ môn Hóa học ở trờng trung học cơ sở do Bộ giáo dục và đào tạo quy định. - Căn cứ vào phân phối chơng trình và nội dung sách giáo khoa của bộ môn Hóa học lớp 8, 9. - Căn cứ vào kiến thức Toán học, Vật lý học mà học sinh đã đ - ợc lĩnh hội để làm bài tập Hóa học. - Căn cứ vào yêu cầu của Đảng, Nhà n ớc và Xã hội đặt ra đối với giáo dục là đào tạo những con ngời lao động có kiến thức thực tiễn, nên giải bài tập Hóa học rất quan trọng trong việc học tập môn Hóa học. 1 2. Cơ sở lý luận : - Chủ nghĩa Mác - Lê Nin chỉ ra con đờng biện chứng của nhận thức theo các giai đoạn nhận thức đều đ ợc kiểm tra trong thực tiễn. Vì vậy, trong quá trình học tập lý thuyết phải đi đôi với thực hành làm bài tập để củng cố các kiến thức của học sinh. - Bài tập xác định công thức phân tử của chất rất quan trọng trong Hóa học vì nó sẽ giúp các em nắm vững các công thức, hóa trị, nguyên tử khối, tính chất của các chất, nên giúp học sinh giải tốt các dạng bài tập này là điều rất cần thiết đối với bộ môn Hóa học ở trung học cơ sở. 3. Cơ sở thực tiễn : Do bộ môn Hóa học ở trung học cơ sở chỉ mới tiếp xúc từ lớp 8, nhng nội dung đa đến cho học sinh tơng đối nhiều. Vì vậy, trong khi giảng dạy không có nhiều thời gian để làm bài tập nên giáo viên phải có phơng pháp phù hợp để học sinh nhanh chóng nắm bắt đ ợc cách giải của mỗi loại bài tập và áp dụng. Bài tập lập công thức hóa học của chất là một dạng cơ bản và hay gặp trong chơng trình lớp 8, 9, nên cần cho các em làm quen với nhiều dạng và có cách giải cho từng dạng bài cụ thể, để các em có thể làm tốt các dạng bài này. II. Mục đích của đề tài : Làm nguồn tài liệu tham khảo, hỗ trợ trong việc giảng dạy môn Hoá học bậc trung học cơ sở, đặc biệt là bồi d ỡng chuyên đề, bồi d- ỡng học sinh khá giỏi, góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn Hoá học ở trờng trung học cơ sở. III. Nhiệm vụ của đề tài : Gồm ba nhiệm vụ: - Nhiệm vụ 1: Hệ thống hoá các dạng bài tập lập công thức hóa học và các kiến thức có liên quan để giải các bài tập này. - Nhiệm vụ 2: Đa ra phơng pháp giải chung cho từng dạng bài tập đề ra ở nhiệm vụ 1, có các ví dụ cụ thể. - Nhiệm vụ 3: Định hớng việc áp dụng các dạng bài tập này vào thực tế giảng dạy bộ môn Hóa học ở tr ờng trung học cơ sở và giới thiệu một số bài tập tơng tự để bạn đọc tham khảo thêm. IV. Giới hạn của đề tài: Nghiên cứu các dạng bài tập xác định công thức hóa học trong chơng trình Hóa học lớp 8, 9 và các kiến thức để giải dạng bài tập này. V. Đối t ợng nghiên cứu : Học sinh khối 8, 9 Trờng trung học cơ sở Chiên Sơn - Sơn Động - Bắc Giang và các trờng lân cận. VI. Thời gian nghiên cứu : 2 - Từ tháng 9/2008 đến hết tháng 5/2009. - Địa điểm: Trờng trung học cơ sở Chiên Sơn - Sơn Động - Bắc Giang. VII. Ph ơng pháp nghiên cứu : Trong đề tài này tôi đã vận dụng các phơng pháp nghiên cứu khoa học nh : Phân tích lý thuyết, điều tra cơ bản, tổng kết kinh nghiệm s phạm và sử dụng một số phơng pháp thống kê toán học trong việc phân tích kết quả thực nghiệm s phạm v.v . Tham khảo các tài liệu đã đợc biên soạn và phân tích hệ thống các dạng bài toán hoá học theo nội dung đã đề ra. Trên cơ sở đó tôi đã trình bày các dạng bài toán hoá học đã su tầm và nghiên cứu chuyên đề để nâng cao khả năng, trí tuệ của học sinh trong việc học tập tiếp thu kiến thức và vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, lao động. Phần hai: Nội dung đề tài Khảo sát chất lợng học sinh vào đầu tháng 9: Tổng số 2 lớp: 9A(23 em), 9B (26 em) Lớp Số lợng Điểm dới TB Điểm trên TB 9A 23/23 15 = 65,2% 8 = 34,8% 9B 26/26 16 = 61,5% 10 = 38,5% Tháng 9 làm đề cơng và tháng 10 làm đề tài. I. Nội dung thực hiện: 1. Giải quyết nhiệm vụ 1: Tìm ra các dạng bài tập lập công thức hóa học và các kiến thức có liên quan để giải các bài tập này: a) Môn Hóa học lớp 8, 9 đề cập đến nhiều dạng bài tập lập công thức hóa học : - Xác định công thức hóa học của một chất dựa vào kết quả phân tích định lợng. - Xác định công thức hóa học của một chất dựa theo ph ơng trình hóa học. - Xác định công thức hóa học của một chất bằng bài toán biện luận. - Xác định công thức hóa học của một chất dựa trên các tính chất vật lí, tính chất hóa học của chất đó. b) Những kiến thức cần thiết để giải các bài tập này : - Học sinh phải viết đúng ký hiệu, chỉ số các nguyên tố, nắm hóa trị của các nguyên tố, các nhóm nguyên tử. 3 - Nắm chắc tính chất vật lý, tính chất hóa học của các chất. - Nhớ các công thức biến đổi hóa học, định luật bảo toàn khối lợng, nguyên tử khối của các nguyên tố. - Có kỹ năng tính toán Toán học, biết suy luận, phát hiện. 2. Giải quyết nhiệm vụ 2: Phơng pháp giải chung cho từng dạng bài tập cụ thể. a) Xác định công thức hóa học của một chất dựa vào kết quả phân tích định lợng: * Ph ơng pháp giải : - Kết quả phân tích định lợng cho biết % về khối lợng các nguyên tố trong một hợp chất. - Một hợp chất : X x Y y Z z có chứa % về khối lợng X là a%, % về khối lợng của Y là b%, % về khối lợng của Z là c% , thì do tỉ lệ về khối lợng của các nguyên tố bằng với tỉ lệ % khối l ợng các nguyên tố nên: x.M x : y.M y : z.M z = a : b : c x : y : z = : : x y z a b c M M M Biết đợc a%, b%, c%, M x , M y , M z ta tính đợc tỉ lệ x : y : z. Với các chất vô cơ, tỉ lệ tối giản nhất giữa x, y, z th ờng cũng là các giá trị chỉ số cần tìm. * Ví dụ 1 : Phân tích một hợp chất vô cơ A, ngời ta nhận đợc % về khối lợng K là 45,95%, % khối lợng N là 16,45% và % về khối l- ợng của O là 37,6%. Xác định công thức hóa học của A. Giải : Vì %K + %N + %O = 45,96 + 16,45 + 37,6 = 100 Nên A chỉ chứa K, N, O Gọi công thức của A là : K x N y O z ta có : x : y : z = 45,95 16,45 37,6 : : 39 14 16 = 1,17 : 1,17 : 2,34 = 1 : 1 : 2 Vậy A có công thức hóa học là KNO 2 * Ví dụ 2 : Phân tích một hợp chất vô cơ A chỉ chứa Na, S, O nhận thấy % về khối lợng của Na, S, O lần lợt là 20,72% ; 28,82% ; 50,46% . Tìm công thức hóa học của A. Giải : Gọi công thức hóa học của A là : Na x S y O z . Ta có x : y : z = 20,72 28,82 50,46 : : 23 32 16 x : y : z = 0,9 : 0,9 : 3,15 x : y : z = 2 : 2 : 7 Vậy A có công thức hóa học là Na 2 S 2 O 7 b) Xác định công thức hóa học một chất dựa theo phơng trình hóa học: * Ph ơng pháp giải : 4 - Đặt công thức hóa học của một hợp chất đã cho. - Đặt a là số mol một chất đã cho, viết ph ơng trình phản ứng xảy ra, rồi tính số mol các chất có liên quan. - Lập hệ phơng trình. Giải hệ tìm nguyên tử khối của nguyên tố cha biết. Suy ra tên nguyên tố và tên chất. Các công thức cần nhớ : * Ví dụ 1 : Hòa tan hoàn toàn 3,6g một kim loại hóa trị II bằng dung dịch HCl thu đợc 3,36 lít H 2 (đktc). Xác định tên kim loại đã dùng. Giải : - Đặt A là tên kim loại đã dùng. - Gọi a là số mol A đã phản ứng theo ph ơng trình : A + 2HCl ACl 2 + H 2 a mol a mol + Khối lợng kim loại bằng 3,6g nên : a.A = 3,6 (1) + Thể tích H 2 là 3,36 lít nên : 3,36 0,15 22,4 a = = (2) Thay (2) vào (1) ta đợc : A = 3,6 24 0,15 = . Vậy : Kim loại trên là Mg. * Ví dụ 2 : Hòa tan hoàn toàn 18,46g một muối sunfat của kim loại hóa trị I vào nớc đợc 500ml dung dịch A. Cho toàn bộ dung dịch A tác dụng với dung dịch BaCl 2 d đợc 30,29g một muối sunfat kết tủa. a) Tìm công thức hóa học của muối đã dùng. b) Tính nồng độ mol / l của dung dịch A. Giải : a) Đặt công thức muối sunfat kim loại hóa trị I là : X 2 SO 4 Gọi a là số mol X 2 SO 4 đã dùng dung dịch A có chứa a mol X 2 SO 4 , ta có phản ứng của dung dịch A với BaCl 2 : X 2 SO 4 + BaCl 2 BaSO 4 + 2XCl a mol a mol Ta có : Khối lợng X 2 SO 4 là 18,46 gam nên : a(2X + 96) = 18,46 (1) Số mol muối sunfat (BaSO 4 ) kết tủa là a mol và : 30,29 0,13 233 a = = (2) Thay (2) vào (1) : a(2X + 96) = 18,46 5 0,13(2X + 96) = 18,46 X = 23 Vậy : X là Na Công thức muối sunfat là : Na 2 SO 4 b) Nồng độ mol / l của dung dịch A : 2 4 0,13 ( ) 0,26 0,5 M C Na SO M= = c) Xác định công thức hóa học của một chất bằng bài toán biện luận: * Ph ơng pháp giải : Tơng tự nh phần b) trong đó hệ phơng trình phải giải bằng ph- ơng pháp biện luận * Ví dụ 1 : Hòa tan hoàn toàn 3,78g một kim loại X thu đ ợc 4,704 lít H 2 (đktc). Xác định kim loại X. Giải : - Gọi n là hóa trị, a là số mol của kim loại X đã dùng Ta có phản ứng : 2X + 2nHCl 2XCl n + nH 2 2.1 mol n mol a mol 2 an mol Theo bài ta có hệ : . 3,78(1) 4,704 0,21(2) 22,4 a X an X = = = Từ (2) suy ra : an = 0,42 (3) Lấy (1) : (3) 9 9 X X n n = = - Vì kim loại có thể hóa trị 1, 2, 3 nên ta xét bảng sau : n 1 2 3 X 9 18 27 Trong số các kim loại đã biết chỉ có Al có hóa trị 3 ứng với NTK là 27 là phù hợp với kết quả biện luận trên. Vậy : X là kim loại của Al (Nhôm). * Ví dụ 2 : Hòa tan hoàn toàn 4g hỗn hợp hai kim loại A, B (cùng có hóa trị II và có tỉ lệ mol là 1 : 1) bằng dung dịch HCl, thu đ ợc 2,24 lít H 2 (đktc). Hỏi A, B là các kim loại nào trong số các kim loại sau : Mg, Ca, Ba, Zn, Fe, Ni ? Giải : Gọi a là số mol của mỗi kim loại đã dùng, ta có phản ứng : A + 2HCl ACl 2 + H 2 a mol a mol B + 2HCl BCl 2 + H 2 a mol a mol 6 Theo bài ra ta có hệ : . . 4(1) 2,24 0,1(2) 22,4 a A a B a a + = + = = Từ (1) a(A + B) = 4 Từ (2) a = 0,05 Do đó : 4 80 0,05 A B+ = = Xét bảng sau : A 24 40 58 65 B 56 40 22 15 Chỉ có A = 24 ; B = 56 là phù hợp. Vậy, A là Mg ; B là Fe (Sắt) d) Xác định công thức hóa học của một chất dựa trên các tính chất vật lý, tính chất hóa học của chất đó. * Ph ơng pháp giải : Học sinh phải nắm vững tính chất của các chất. Ví dụ: - Các hợp chất của Natri khi đốt nóng ở nhiệt độ cao cho ngọn lửa màu vàng, của Kali cho ngọn lửa màu tím, của Xêzi cho ngọn lửa màu xanh da trời. - Khí không màu, không mùi, không cháy là N 2 hoặc CO 2 . Dựa trên các tính chất vừa nêu, suy ra thành phần nguyên tố của chất cần tìm và công thức hóa học thích hợp. * Ví dụ : A là hợp chất vô cơ khi đốt nóng cho ngọn lửa màu vàng. Nung nóng A ở nhiệt độ cao đợc chất rắn B, hơi nớc và khí C không màu, không mùi, làm đục nớc vôi trong. Biết chất rắn B cũng cho ngọn lửa màu vàng khi đốt nóng. Xác định công thức hóa học của A và B, viết các phơng trình phản ứng xảy ra. Giải: - Khi đốt nóng hợp chất A cho ngọn lửa màu vàng, chứng tỏ A là hợp chất của Natri. - Nung nóng hợp chất A ở nhiệt độ cao đ ợc chất rắn B, hơi nớc và khí C không màu, không mùi, làm đục nớc vôi trong (Khí CO 2 ) Do đó, hợp chất đó là NaHCO 3 . Chất rắn B cho ngọn lửa màu vàng khi đốt nóng chất rắn B đó là Na 2 CO 3 . Phơng trình hóa học : 2NaHCO 3 0 t Na 2 CO 3 + H 2 O + 2CO 2 Ca(OH) 2 + CO 2 CaCO 3 + H 2 O. 3. Giải quyết nhiệm vụ 3: 7 áp dụng các dạng bài tập lập công thức hóa học vào thực tế giảng dạy bộ môn Hóa học lớp 9. Khi gặp các dạng bài tập có liên quan đến lập công thức hóa học thì giáo viên đa ra cách giải tổng quát, sau đó cùng các em giải bài mẫu để các em nắm đợc các bớc giải bài tập, từ đó áp dụng làm các bài tập tơng tự. Lu ý học sinh các kiến thức có liên quan để giải bài tập. Sau đây là việc áp dụng cụ thể các loại bài tập này vào thực tế giảng dạy: a) Xác định công thức hóa học của một chất dựa vào kết quả phân tích định lợng. Dạng bài tập này tơng đối khó, nên giáo viên cần hớng dẫn các em từng bớc giải qua một vài ví dụ để các em nắm đợc các bớc rồi lấy ví dụ cho các em áp dụng giải. Yêu cầu học sinh có kĩ năng tính toán tốt và khả năng suy luận thì tiến hành giải sẽ dễ dàng hơn. Lu ý : Trớc khi làm bài phải xác định xem ngoài các nguyên tố đã cho trong thành phần của hợp chất còn có nguyên tố nào nữa không ? Bằng cách lấy 100% khối lợng của hợp chất trừ đi tổng % khối lợng của các nguyên tố theo đầu bài cho. Sau đó, tiến hành tính toán và suy ra công thức hóa học của chất. b) Xác định công thức hóa học dựa theo ph ơng trình hóa học. - Học sinh phải nhớ đợc các công thức hóa học, đặc biệt là công thức tính số mol theo khối l ợng và theo thể tích chất khí ở đktc và có kĩ năng viết phơng trình hóa học. - Giáo viên hớng dẫn học sinh tiến hành các bớc, lấy ví dụ rồi cho các em tiến hành. Giáo viên hớng dẫn, chỉnh sửa. - Đối với học sinh trung bình và yếu thì cho các em học khá hơn hớng dẫn để các em làm bài đợc. c) Xác định công thức hóa học một chất bằng bài toán biện luận. - Giáo viên cũng hớng dẫn tơng tự phần b). Nhng ở phần biện luận, giáo viên cần lu ý học sinh chọn những trị số thích hợp phù hợp với yêu cầu của bài toán. d) Xác định công thức hóa học một chất dựa trên tính chất vật lí, tính chất hóa học của chất đó. Nh đã nói ở trên, đây là một bài toán khó nên học sinh phải có các kiến thức về tính chất vật lý, tính chất hóa học của một chất, và dựa vào những yếu tố đầu bài đã cho để lựa chọn công thức hóa học thích hợp theo yêu cầu. Dạng toán này rất logic, yêu cầu học sinh phải có óc t duy, nhanh nhạy mới làm đợc. 8 Giáo viên cần hớng dẫn học sinh giải bài một cách tỉ mỉ, từng bớc một. Khi các em đã thành thạo mới đa ra bài tập cho các em áp dụng để giải. bài tập tự giải: 1. Tìm CTHH của các oxit có thành phần khối lợng nh sau: a. %S = 50% ; b. %C = 42,8% ; c. %Mn = 49,6% ; d. %Pb = 86,6 %. 2. Tìm CTHH của một khí biết thành phần khối lợng của khí này nh sau : 82,35% N và 17,65% H. Cho biết tỷ khối của khí này so với Hiđro là 8,5. 3. Một hợp chất C gồm 70% Fe và 30% 0 biết khối lợng mol hợp chất là 160g. Tìm CTHH của hợp chất . 4. Hợp chất A có thành phần gồm 43,34% Na, 11,32%C; 45,29% 0 biết M A = 106g. Tìm CTHH của hợp chất A. 5. Hợp chất D có 36,64% Fe; 21,05%S; x%0. Biết M D = 152g. Tìm CTHH của hợp chất D. 6. Một loại oxit sắt có thành phần là : 7 phần khối lợng sắt kết hợp với 3 phần khối lợng oxi. Tìm CTHH của sắt oxit, biết công thức đơn giản cũng chính là công thức hoá học. 7. Cho 9,2 gam một kim loại A phản ứng với khí Clo d tạo thành 23,4 gam muối. Hãy xác định kim loại A, biết rằng A có hoá trị I. 8. Cho 6,5gam kim loại R (II) tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl thu đợc muối của kim loại và 0,2gam khí H 2 . Tìm kim loại R. 9. Cho 11,5g kim loại (I) tác dụng với lợng nớc d thu đợc 5,6 lít H 2 (ĐKTC). Tìm kim loại đã phản ứng. 10. Cho 10g kim loại R(II) tác dụng với n ớc d thu đợc 5,6 lít H 2 (ĐKTC) tìm kim loại R. 11. Hoà tan một muối cacbonat của kim loại M (II) bằng một l ợng vừa đủ dung dịch H 2 SO 4 9,8% thu đợc dung dịch muối sun phát 14,18%. Tìm kim loại M? 12. Hoà tan hoàn toàn một oxit của kim loại hoá trị II vào một l ợng vừa đủ dung dịch H 2 SO 4 20% thu đợc dung dịch muối có nồng độ 22,6%. Xác định tên kim loại. 9 13. t chỏy hon ton 2,1 gam hp cht hu c A thu dc sn phm gm 6,6 gam CO 2 v 2,7 gam nc . Xỏc nh CTPT ca A , bit t khi hi ca A so vi khớ metan l 1,75 . 14. t chỏy hon ton 3,2 gam hp cht hu c A thu dc sn phm gm 8,8 gam CO 2 v 5,4 gam nc . Xỏc nh CTPT ca A , bit t khi hi ca A so vi khớ metan l 1,75 . 15. t chỏy hon ton a gam hp cht hu c A phi dùng 28,8 gam oxi v thu c 39,6 gam CO 2 v 16,2 gam nc . a) Xỏc nh cụng thc n gin nht ca A . b) Xỏc nh CTPT ca A bit : 170 gam < M A < 190 gam . II. Kết quả: Qua việc áp dụng những định hớng trên vào thực tế giảng dạy, thấy chất lợng học tập của học sinh tăng lên rõ rệt. Học sinh biết vận dụng từng phơng pháp giải vào từng bài cụ thể. Kiểm tra vở bài tập, gọi các em lên bảng làm bài tập để kiểm tra viết đã thấy kết quả nh mong đợi. Tuy nhiên, vẫn còn một số học sinh ch a có sự cố gắng, cha biết áp dụng hoặc áp dụng còn chậm. Đặc biệt là ở ba dạng bài phần b, c, d còn nhiều em rất lúng túng khi tiến hành giải cũng nh trong biện luận, suy luận. Ngoài ra, kỹ năng tính toán của các em còn rất kém - đây cũng là một điểm yếu cần khắc phục ngay. Kết quả khảo sát cụ thể Lớp SLHS Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 9A 23 4 17,4 5 21,8 11 47,8 3 13 9B 26 6 23,1 6 23,1 12 46,2 2 7,7 Cộng 49 10 20,4 11 22,5 23 46,9 5 10,2 iii. Bài học kinh nghiệm và giải pháp thực hiện: Qua thời gian thực hiện và kết quả thu đ ợc, tôi thấy rằng: để thực hiện tốt các đề tài nghiên cứu cần phải cố gắng từ hai phía: thầy và trò. - Phía thầy : Đọc và nghiên cứu nhiều tài liệu hơn nữa để đ a ra nhiều cách giải bài tập hay hơn. Đầu t thêm thời gian để hớng dẫn và uốn nắn cho các em. Cần kiểm tra thờng xuyên để nắm đợc kết quả học tập của học sinh, từ đó điều chỉnh, bổ xung cách giảng dạy cho phù hợp. Tổ chức cho các em hoạt động học tập theo nhóm để các em giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. - Phía trò : Phải tích cực, ham mê học tập. Phát huy tính chủ động, sáng tạo trong học tập. Tập trung chú ý để nắm bài trên lớp, 10 [...]... Những vấn đề chung I Lý do chọn đề tài II Mục đích của đề tài III Nhiệm vụ của đề tài IV Giới hạn của đề tài V Đối tợng nghiên cứu VI Thời gian nghiên cứu VII Phơng pháp nghiên cứu 2 Phần hai: Nội dung I Nội dung thực hiện 1 Giải quyết nhiệm vụ 1 2 Giải quyết nhiệm vụ 2 3 Giải quyết nhiệm vụ 3 Bài tập tự giải II Kết quả III Bài học kinh nghiệm và giải pháp thực hiện IV Kết luận V Kiến nghị và đề xuất... tập Hóa học 9 của Nhà xuất bản Giáo dục - Phơng pháp giảng dạy Hóa học ở tr ờng THCS của Bộ Giáo dục - đào tạo, Vụ Giáo viên - Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học s phạm của Bộ Giáo dục đào tạo, Vụ Giáo viên - Hình thành kỹ năng giải Bài tập Hóa học 8, 9 của Đại học S phạm Hà Nội 1 - Bồi dỡng thay sách giáo khoa Hóa 8, 9 của Nhà xuất bản Giáo dục - Chuyên đề bồi dỡng Hoá học 8,9 cùng nhiều tài liệu Hoá... số sách tham khảo để mở rộng kiến thức iv Kết luận: Để làm tốt đề tài này để học sinh nắm đ ợc các loại bài tập và có cách giải thành thạo thì cả thầy và trò đều phải đầu t cho việc dạy và học Thầy giáo nên tham khảo tài liệu, mở rộng thêm kiến thức cho các em để các em thêm yêu thích môn học Tạo điều kiện cho các em phát huy khả năng của mình đối với môn học, làm thành thạo loại bài tập này để làm... tham khảo, phát huy năng lực của mình Tạo nguồn học sinh giỏi cho nhà tr ờng * Đối với phụ huynh học sinh: Quan tâm hơn nữa đến việc học tập của con em mình Th ờng xuyên kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập, mua sắm tài liệu nâng cao, bố trí thời gian, động viên, khuyến khích các em học tập, Tài liệu tham khảo : - Sách giáo khoa 8, sách giáo viên 8, sách bài tập Hóa học 8 của Nhà xuất bản Giáo dục - Sách... thức tiếp theo v Kiến nghị và đề xuất * Đối với nhà trờng và các cơ quan cấp trên: Cần xây dựng phòng thí nghiệm để học sinh đều có khả năng, điều kiện để thực hành, giúp các em thêm yêu thích môn học Cần đặt thêm các tạp chí khoa học để giáo viên và học sinh đọc tham khảo các thành tựu khoa học mới và các ph ơng pháp dạy học tốt nhất Mua thêm các sách nâng cao, chuyên đề, cho môn học, tạo điều kiện... nhiệm vụ 3 Bài tập tự giải II Kết quả III Bài học kinh nghiệm và giải pháp thực hiện IV Kết luận V Kiến nghị và đề xuất 4 4 4 5 9 10 12 13 13 13 2 3 3 3 3 3 Phần theo dõi, điều chỉnh và bổ xung SKKN Xác nhận của nhà tr ờng 14 Ngày 18 tháng 5 năm 2009 Hiệu trởng Ngời thực hiện Hứa Văn Thêm 12 . ơng trình hóa học. - Xác định công thức hóa học của một chất bằng bài toán biện luận. - Xác định công thức hóa học của một chất dựa trên các tính chất vật lí, tính chất hóa học của chất đó. b) Những. Lục Nội dung Trang Phần một : Những vấn đề chung 2 I. Lý do chọn đề tài II. Mục đích của đề tài 2 III. Nhiệm vụ của đề tài 3 IV. Giới hạn của đề tài 3 V. Đối tợng nghiên cứu 3 VI. Thời. 17,65% H. Cho biết tỷ khối của khí này so với Hiđro là 8,5. 3. Một hợp chất C gồm 70% Fe và 30% 0 biết khối lợng mol hợp chất là 160g. Tìm CTHH của hợp chất . 4. Hợp chất A có thành phần gồm 43,34%