Ngày soạn : 10/01 Tiết 73 Ngày giảng - 8C : 20/12 Bài 18 Tiết 1 -8D:13/01 Văn bản: nhớ rừng ( Thế Lữ ) A. Mục tiêu: - Học sinh cảm nhận đợc niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú. - Học sinh thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ. - Giáo dục lòng yêu nớc qua bài thơ ''Nhớ rừng'', yêu tự do. B. Chuẩn bị. - Giáo viên: ảnh chân dung Thế Lữ, tập thơ mới. - Học sinh: tìm hiểu bài thơ. C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học: I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Đọc một đoạn thơ trong bài ''Hai chữ nớc nhà'' mà em thích. ? Em hiểu gì về tâm trạng của ngời cha trong bài thơ trên. III.Bài mới: - Giới thiệu bài: Thơ mới lúc đầu dùng để gọi tên 1 thể thơ: thơ tự do. Nó ra đời khoảng sau năm 1930, các thi sĩ trẻ xuất thân ''Tây học'' lên án thơ cũ (thơ Đờng luật khuôn sáo, trói buộc) . Sau thơ mới không còn chỉ để gọi thể thơ tự do mà chủ yếu dùng để gọi 1 phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu t sản bột phát (1932 - 1945). Thế Lữ là nhà thơ có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ mới lúc ra quân. Bài thơ ''Nhớ rừng'' có ảnh hởng vang dội một thời. T/g Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức - Giáo viên giới thiệu ảnh chân dung Thế Lữ ? Em hiểu gì về tác giả Thế Lữ Yêu cầu học sinh nêu tiểu sử, sự nghiệp sáng tác theo SGK. ? Vị trí của bài thơ ''Nhớ rừng'' - Giáo viên giới thiệu: thể thơ 8 chữ là một sáng tạo của thơ mới trên cơ sở kế thừa thơ 8 chữ (hay hát nói truyền thống) - Giáo viên đọc mẫu ? Cần đọc bài thơ với giọng nh thế nào cho phù hợp. - Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích của học sinh nhất là các từ Hán Việt, từ cổ. I. Tìm hiểu chung. 1. Tác giả. - Học sinh quan sát - Học sinh đọc chú thích SGK - (1907 - 1989) tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới. 2. Tác phẩm. - Đây là bài thơ tiêu biểu của tác giả, tác phẩm góp phần mở đờng cho sự thẵng lợi của thơ mới. - Học sinh nhận biết II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Đọc. - Học sinh đọc bài thơ - Đọc chính xác, có giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc của mỗi đoạn thơ: đoạn thì hào hùng, đoạn uất ức - Học sinh nhắc lại một số chú thích: ngạo mạn, oai linh, sơn lâm, cả, 186 ? Bài thơ có mấy đoạn. ? ý mỗi đoạn. - Giáo viên chốt bố cục * Ba phần: + Đoạn 1, đoạn 4 + Đoạn 2, đoạn 3 + Đoạn 5 ? Tâm trạng của con hổ khi bị nhốt trong cũi sắt đợc biểu hiện qua những từ ngữ nào. ? Đó là tâm trạng gì. * Tâm trạng của con hổ khi nằm trong cũi sắt: khổ cực, nhục nhã, bất bình. ? Hoạt động hiện tại của nó là gì. ? Nhng thực chất trong lòng nó chất chứa những điều gì. ? Nhận xét về nghệ thuật. * Nghệ thuật tơng phản giữa bên ngoài buông xuôi và cảm xúc hờn căm trong lòng con hổ. ? Vì sao con hổ có tâm trạng ấy. ? Cảnh vờn bách thú hiện ra dới cái nhìn của con hổ nh thế nào. ? Vì sao cảnh đó lại ''không đời nào thay đổi'' * Cảnh giả dối, tầm thờng do con ngời tạo nên, đáng chán, khinh, ghét. ? Nhận xét về giọng thơ, về nghệ thuật sử dụng từ ngữ, nhịp thơ. ? Tác dụng của những biện pháp ấy. * Giọng giễu nhại, liệt kê, nhịp ngắn - thái độ khinh miệt của con hổ. ? Cảnh vờn bách thú và thái độ của con hổ có gì giống với cuộc sống, thái độ của ngời Việt Nam đơng thời. 2. Bố cục. - Bài thơ có 5 đoạn + Đoạn 1 và đoạn 4 cảnh con hổ ở vờn bách thú + Đoạn 2 và đoạn 3 con hổ ở chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: con hổ khao khát giấc mộng ngàn. 3. Phân tích. a. Con hổ ở vờn bách thú (đoạn 1 và đoạn 4) (11') - Học sinh đọc lại đoạn 1 và 4 + Gặm một khối căm hờn trong cũi sắt + Bị nhục nhằn tù hãm + Làm trò lạ mắt, đồ chơi Đang đợc tung hoành mà giờ đây bị giam hãm trong cũi sắt: nỗi khổ: bị biến thành thứ đồ chơi: nỗi nhục + Chịu ngang bầy bọn gấu cặp báo: bị ở chung với những kẻ tầm thờng, thấp kém, nỗi bất bình. - Nằm dài trông ngày tháng dần qua: không có gì thoát khỏi môi trờng tù túng nên nó đành buông xuôi bất lực - Khối căm hờn: cảm xúc hờn căm kết đọng trong tâm hồn, đè nặng, nhức nhối, không có cách nào giải thoát. + Nghệ thuật: tơng phản giữa hình ảnh bên ngoài và nội tâm của con hổ - Vì nó chán ghét cuộc sống tù túng, khao khát tự do. - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng - Dải nớc đen giả suối - mô gò thấp kém; học đòi bắt ch- ớc : cảnh đáng chán, đáng khinh, đáng ghét. - Tất cả chỉ là ngời tạo, do bàn tay con ngời sửa sang, tỉa tót nên nó rất đơn điệu, nhàm tẻ, giả dối, tầm thờng chứ không phải thế giới của tự nhiên, mạnh mẽ, bí hiểm. - Giọng thơ giễu nhại, sử dụng một loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, ngắt nhịp ngắn, dồn dập : thể hiện sự chán ch- ờng, khinh miệt - Học sinh thảo luận nhóm + Cảnh tù túng đó chính là thực tại xã hội đơng thời đợc cảm nhận bởi những tâm hồn lãng mạn. Thái độ ngao ngán, 187 - Yêu cầu học sinh thảo luận và báo cáo kết quả, nhận xét - Giáo viên đánh giá. ? Cảnh sơn lâm đợc miêu tả qua những chi tiết nào. * Núi rừng đại ngàn, phi thờng, hùng vĩ, bí ẩn. ? Đó là cảnh có đặc điểm gì ? Hình ảnh chúa tể muôn loài hiện lên nh thế nào. ? Nhận xét về từ ngữ miêu tả, nhịp thơ * Nhịp thơ ngắn, câu thơ sống động giàu chất tạo hình. * Trên cái phông nền núi rừng hùng vĩ đó, con hổ hiện ra với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uy nghi dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển. ? ở khổ 3, cảnh rừng ở đây là cảnh của những thời điểm nào. ? Cảnh sắc mỗi thời điểm đó có gì nổi bật. * Tác giả miêu tả bức tranh tứ bình đẹp lộng lẫy, núi rừng hùng vĩ, tráng lệ. ? Giữa thiên nhiên ấy con hổ đã sống một cuộc sống nh thế nào. ? Nhận xét về nghệ thuật của khổ thơ. * Điệp ngữ, câu hỏi tu từ làm hiện lên con hổ uy nghi, kiêu hùng, lẫm liệt nhng cũng thật đau đớn. ? Khổ 1, 4 và khổ 2, 3 có đặc điểm gì đặc biệt. ? Tác dụng của biẹn pháp nghệ thuật ấy. * Nghệ thuật tơng phản giữa hiện thực và hồi ức. Đó cũng là tâm trạng của nhà thơ, của nhân dân VN đơng thời. chán ghét cao độ đối với cảnh vờn bách thú của con hổ cũng chính là thái độ của họ đối với xã hội b. Nỗi nhớ thời oanh liệt. - Học sinh đọc đoạn 2 và đoạn 3 - Bóng cả, cây già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, thét khúc trờng ca dữ dội + Điệp từ ''với'', các động từ chỉ đặc điểm của hành động gợi tả sức sống mãnh liệt của núi rừng đại ngàn, cái gì cũng lớn lao phi thờng, bí ẩn - Ta bớc chân lên dõng dạc, đờng hoàng, lợn tấm thân Vờn bóng đều im hơi. - Từ ngữ gợi hình dáng, tính cách con hổ (giàu chất tạo hình) diễn tả cảm xúc vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển của chúa sơn lâm - Nhịp thơ ngắn, thay đổi - Những đêm, những ngày ma, những bình minh, những chiều. - Đêm vàng, ngày ma chuyển bốn ph- ơng ngàn, bình minh cây xanh bóng gội, chiều lênh láng máu sau rừng thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, tráng lệ - Ta say mồi tan- Ta lặng ngắm - Tiếng chim ca Ta đợi chết điệp từ ''ta''; con hổ uy nghi làm chúa tể. Cảnh thì chan hoà ánh sáng, rộn rã tiếng chim, cảnh thì dữ dội. cảnh nào cũng hùng vĩ, thơ mộng và con hổ cũng nổi bật, kiêu hùng, lẫm liệt - Điệp ngữ, câu hỏi tu từ: nào đâu, đâu những, tất cả là dĩ vãng huy hoàng hiện lên trong nỗi nhớ đau đớn của con hổ và khép lại bằng tiếng than u uất ''Than ôi ! - Nghệ thuật tơng phản đặc sắc, đl gay gắt giữa thực tại và niềm khao khát tự do mãnh liệt của nhân vật trữ tình. Đó cũng là tâm trạng của nhà thơ lãng mạn và của ngời dân Việt Nam mất n- ớc trong hoàn cảnh nô lệ nhớ lại thời oanh liệt chống ngoại xâm của dân tộc 188 IV. Củng cố:(5') - Đọc diễn cảm từ khổ 1 khổ 4 ? Nhắc lại nội dung và nghệ thuật của đoạn 1 - 4, đoạn 2 - 3 V. H ớng dẫn về nhà:(1') - Học thuộc lòng từ khổ 1 đến hết khổ 4. - Nẵm đợc nội dung và nghệ thuật của 4 khổ thơ trên. - Soạn khổ 5 bài thơ và bài tự học ''Ông đồ'' VI. Rút kinh nghiệm giờ dạy: Ngày soạn : 10/01 Tiết 74 Ngày giảng - 8C : 14/01 Bài 18 Tiết 2 -8D:13/01 Văn bản: nhớ rừng (Tiếp) A. Mục tiêu: - Tiếp bài Nhớ rừng: Học sinh nắm đợc khao khát giấc mộng ngàn của con hổ từ đó thấy đợc tâm trạng của con ngời, học sinh nắm đợc giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. - Bài ''Ông đồ'': Học sinh cảm nhận đợc tình cảm tàn tạ của nhân vật ông đồ, qua đó thấy đợc niềm cảm thơng và nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi của tác giả đối với cảnh cũ ngời xa gắn liền với một nét đẹp văn hoá cổ truyền. Thấy đợc sức truyền cảm sâu sắc của bài thơ. - Giáo dục lòng yêu những di sản văn hoá của dân tộc. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: ảnh chân dung Vũ Đình Liên, tập thơ mới, những bài viết đánh giá phê bình tác phẩm ''Ông đồ'' - Học sinh: đọc và soạn bài thơ. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') Kiểm tra sĩ số : 8C. 8D. II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Nghệ thuật xây dựng hình ảnh giữa khổ 1, 4 với khổ 2, 3 bài ''Nhớ rừng'' ? Tác dụng của nghệ thuật ấy ? Đọc thuộc lòng 1 khổ thơ em thích (diễn cảm) III.Giảng bài mới: Hoạt động giới thiệu bài mới : Tiết học trớc các em đã cùng tìm hiểu về tâm trạng con hổ trong vờn bách thú,càng căm ghét cái thực tại xấu xa thốinát, con hổ càng xót xa tiếc nuối quá khứ oai hùng nơi thênh thang chốn rừng xanh của mình (GV ghi đầu bài lên bảng) Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức ? Giấc mộng ngàn của con hổ hớng về một không gian nh thế nào. * Giấc mộng của con hổ hớng về không gian hùng vĩ. Đó là nỗi nhớ tiếc cuộc sống tự do. Đó cũng là khát vọng giải I II c) Khao khát giấc mộng ngàn (khổ 5)(9') - Học sinh đọc khổ 5 của bài + Oai linh, hùng vĩ, thênh thang 189 phóng của ngời dân mất nớc. ? câu cảm thán mở đầu đoạn và kết đoạn có có ý nghĩa gì. ? Từ đó giấc mộng ngàn của con hổ là một giấc mộng nh thế nào. ? Nỗi đau đó phản ánh khát vọng gì của con hổ. - Tổ chức học sinh thảo luận. ? ''Nhớ rừng'' là một trong những bài thơ tiêu biểu của thơ lãng mạn ,em thấy bài thơ có những đặc điểm mới nào so với thơ Đờng (gợi ý: về nhịp, hình ảnh thơ, giọng thơ, cảm xúc) * Bút pháp lãng mạn, đầy truyền cảm. ? Nội dung văn bản. - Gọi học sinh đọc ghi nhớ. - Gọi học sinh đọc diễn cảm bài thơ. ? Chứng minh nhận xét của nhà phê bình văn học Hoài Thanh(sgk ) VD: đoạn nói về sự tù túng, tầm thờng, giả dối trong cảnh vờn bách thú. ? Phơng thức biểu đạt + Nhng đó là không gian trong mộng (nơi ta không còn đợc thấy bao giờ) - Bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ cuộc sống chân thật tự do. - Mãnh liệt to lớn nhng đau xót, bất lực. Đó là nỗi đau bi kịch. khát vọngđợc sống chân thật, cuộc sống của chính mình, trong xứ xở của chính mình. Đó là khát vọng giải phóng, khát vọng tự do. 4. Tổng kết a. Nghệ thuật - Học sinh thảo luận (2') và bào cáo kết quả. + Số câu, chữ không hạn định, vần không bắt buộc cố định. + Tràn đầy cảm hững lãng mạn: mạch cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào. + Hình tợng thích hợp là biểu tợng để thể hiện chủ đề (gióng bài ''Bánh trôi n- ớc'') + Hình ảnh giàu chất tạo hình, hùng vĩ tráng lệ. + Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú. Giọng thơ khi u uất, bực dọc khi say sa hùng tráng. b. Nội dung * Ghi nhớ: SGK - Chán ghét thực tại tầm thờng, tù túng - Khao khát tự do mãnh liệt. III. Luyện tập * Đối với học sinh giỏi: - Đó là sức mạnh của cảm xúc. - Trong thơ lãng mạn, cảm xúc mãnh liệt là yếu tố quan trọng hàng đầu. Từ đó kéo theo sự phù hợp của hình thức câu thơ. - ở đây cảm xúc phi thờng kéo theo những chữ bị xô đẩy. - Biểu cảm gián tiếp: con hổ con ng- ời. IV. Củng cố:(3') ? Ông đồ là một trong những bài thơ lãng mạn tiêu biểu, từ bài thơ này em hiểu thêm đặc điểm nào trong thơ lãng mạn Việt Nam. (Nội dung nhân đạo và nỗi niềm hoài cổ) - Đọc diễn cảm bài thơ. V. H ớng dẫn về nhà:(1') - Học thuộc lồng bài thơ và ghi nhớ của bài, nắm chắc nội dung , nghệ thuật từng phần. - Soạn bài ''Quê hơng''. VI.Rút kinh nghiệm giờ dạy: 190 Ngày soạn :11/01 Tiết 75 Ngày giảng - 8C : 14/01 Bài 18 Tiết3 -8D: 14/01 Tiếng Việt: câu nghi vấn A. Mục tiêu: - Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác. - Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi. B. Chuẩn bị: - Giáo viên:tích hợp với cấp tiểu học nâng cao mục đích phát ngôn, giấy trong ghi ngữ liệu phần I và câu phân biệt, máy chiếu. - Học sinh: nhớ lạikiểu câu nghi vấn đã học ở tiểu học. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Dấu hiệu nhận biết câu hỏi em đã học ở tiểu học. III.Giảng bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Giáo viên chiếu lên máy ngữ liệu. ? Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn. ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn. - Giáo viên khoanh tròn trên giấy trong những từ nghi vấn. * Trong các câu nghi vấn có chứa các từ nghi vấn. * Khi viết, câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi. ? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì. * Câu nghi vấn dùng để hỏi. ? Hãy đặt các câu nghi vấn (làm việc theo nhóm)viết lên giấy trong - Giáo viên đánh giá và chữa. ? Vậy thế nào là câu nghi vấn, chức năng. ? Cách viết câu nghi vấn. - Giáo viên hỡng dẫn học sinh so sánh các cặp câu. I. Đặc điểm hình thức và chức năng chính : 1. Ví dụ: - Học sinh gạch chân dới các câu: + sáng nay ngời ta đấm u có đau lắm không ? + Thế làm sao u cứ khóc mãi mà không ăn khoai ? + Hay là u thơng chúng con đói quá ? 2. Nhận xét: - Dấu chấm hỏi, những từ nghi vấn: có . không; (làm) sao, hay (là) - Để hỏi (bao gồm cả tự hỏi nh câu: ''Ng- ời đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên gì hay không ?'') - Học sinh thi đặt theo nhóm và báo cáo. - Nhóm khác nhận xét. 3. Kết luận - Học sinh khái quát. - Học sinh đọc ghi nhớ - So sánh +Tôi không biết nó ở đâu. +Nó ở đâu ? 191 - Giáo viên chiếu lên máy ví dụ, học sinh phân biệt. * Chú ý: - Phân biệt câu có từ nghi vấn nhng không phải là câu nghi vấn. - Phân biệt từ nghi vấn và từ phiếm định. ? Xác định câu nghi vấn trong những đoạn trích sau. ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn. ? Xét các câu và trả lời câu hỏi; Căn cứ vào đâu để xác định những câu trên là câu nghi vấn. - Cho học sinh thay từ hoặc vào vị trí từ ''hay'' để nhận xét. ? Có thể đặt dấu chẫm hỏi ở cuối những câu sau đợc không ? Vì sao. - Giáo viên lu ý học sinh phân biệt từ phiếm định và từ nghi vấn. ? Phân biệt hình thức và ý nghĩa của hai câu: + Anh có khoẻ không ? + Anh đã khoẻ cha ? - Giáo viên cho học sinh 4 câu sau và yêu cầu học sinh phân biệt đúng sai. +Chúng ta không thể nói tiếng ta đẹp nh thế nào. (có chứa từ nghi vấn nhng không phải là câu nghi vấn) +Ai biết ? +Nó tìm gì ? +Cá bán ở đâu ? +Tiếng ta đẹp nh thế nào. + Ai cũng biết. +Nó không tìm gì cả. +ở đâu cũng bán cá. II. Luyện tập (20') 1. Bài tập 1: a) Chị khất tiền su phải không ? b) Tại sao con ngời lại phải khiêm tốn nh thế ? c) Văn là gì ? Chơng là gì ? d) Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không. 2. Bài tập 2: - a, b, c: có từ ''hay không'' (từ ''hay'' cũng có thể xuất hiện trong các câu khác, nhng riêng trong câu nghi vấn từ hay không thể thay thế bằng từ hoặc đ- ợc. Nếu thay từ hay trong câu nghi vấn bằng từ hoặc thì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành một câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn ) 3. Bài tập 3: - Không vì đó không phải là câu nghi vấn + Câu a và b có các từ nghi vấn nh: có không, tại sao nhng những kết cấu chứa những từ này chỉ làm chức năng bổ ngữ trong 1 câu. + Trong câu c, d thì: nào (cũng), ai (cũng) là những từ phiếm định . L u ý: Những cụm từ ai cũng, gì cũng, nào cũng, sao cũng, đâu cũng, bao giờ cũng, ý nghĩa khẳng định tuyệt đối, chứ không phải là câu nghi vấn. 4. Bài tập 4 - Khác nhau về hình thức: có không, đã cha. - Khác nhau về ý nghĩa: Câu thứ hai có giả định là ngời đợc hỏi trớc đó có vấn đề sức khoẻ, còn câu 1 thì không có giả định này. + Cái áo này có cũ lắm không ? (Đ) + Cái áo này đã cũ lắm cha ? (Đ) + Cái áo này có mới lắm không ? (Đ) + Cái áo này đã mới lắm cha ? (S) IV. Củng cố:(3') - Nhắc lại ghi nhớ của bài; khái niệm câu nghi vấn, cách viết. 192 V. H ớng dẫn về nhà:(1') - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập 5, 6 SGK tr13, xem trớc bài ''câu nghi vấn'' (tiếp theo) VI.Rút kinh nghiệm giờ dạy : Ngày soạn : 12/01 Tiết 76 Ngày giảng - 8C : 19/01 Bài 18 Tiết 4 -8D: 14/01 Tập làm văn: viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt: - Học sinh biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lí. - Học sinh biết vận dụng các cách trình bày nội dung đoạn văn đã học để viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: xem lại kiến thức về đoạn văn, câu chủ đề, tham khảo sách: THTLVTM - Học sinh: xem trớc bài ở nhà. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Nhắc lại các phơng pháp đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh ? Khái niệm đoạn văn ? Câu chủ đề. ? Các phần trong bài văn thuyết minh phải đảm bảo những nội dung gì. III. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức ? Vai trò của đoạn văn ? Cấu tạo đoạn văn. ? Cách sắp xếp các đoạn văn trong văn bản. ? Gọi học sinh đọc ví dụ. ? Nêu cách sắp xếp các câu trong đoạn văn (câu chủ đề, từ ngữ chủ đề và các câu giải thích, bổ sung) - Gợi ý: đv(a) đâu là câu chủ đề ? các câu sau hớng về nó nh thế nào. * Câu 1 là câu chủ đề. * Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề. câu nào cũng nói về nớc. I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh 1. Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh (8') - Đoạn văn là bộ phận của bài văn, viết tốt đoạn văn làm bài tốt. - Đoạn văn gồm từ 2 câu trở lên. - Các đoạn văn đợc sắp xếp theo thứ tự nhất định. a. Ví dụ: - Học sinh đọc đoạn văn a và b phần (1) mục I (SGK) tr14. b. Nhận xét: - Đối với câu (a): câu 1 là câu chủ đề, câu 2 cung cấp thông tin về lợng nớc ngọt ít ỏi, câu 3 cho biết lợng nớc ấy bị ô nhiễm, câu 4 nêu sự thiếu nớc ở các n- ớc trên thế giới thứ ba. Câu 5 nêu dự báo đến năm 2025 thì 2/3 dân số thế giới thiếu nớc. nh vậy các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề. Câu nào cũng nói về nớc. 193 ? Tìm câu chủ đề hoặc từ ngữ chủ đề trong đoạn văn (b) ? Vai trò của các câu tiếp theo. * Từ chủ đề : Phạm Văn Đồng. Các câu sau cung cấp thông tin về đối tợng. ? Nhận xét về cách trình bày nội dung các đoạn văn trên. ? Đoạn văn (a) trình bày về vấn đề gì. ? Đoạn văn có nhợc điểm nh thế nào. ? Nếu giới thiệu bút bi thì nên giới thiệu nh thế nào. ? Đoạn văn trên nên tách đoạn và mỗi đoạn viết lại nh thế nào. - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bố cục ra giấy, giáo viên kiểm tra và cho học sinh sửa lại đoạn văn trên * Đối với (a) trình bày lộn xộn nên tách thành 2 đoạn: + Đoạn 1: ruột bút bi + Đoạn 2: vỏ bút bi ? Yêu cầu của đoạn văn (b) là gì. ? Nhợc điểm của đoạn văn ở chỗ nào. ? Nên giới thiệu đèn bàn bằng phơng pháp nào. * Đoạn văn (b) trình bày lộn xộn nên tách thành 3 đoạn văn: + Đoạn 1: Phần đèn + Đoạn 2: Chao đèn. + Đoạn 3: Đế đèn. - Giáo viên cho học sinh lập dàn ý vào vở, sau đó kiểm tra và hớng dẫn cách sửa. ? Từ những bài tập trên em thấy khi trình bày đoạn văn trong bài văn thuyết minh cần chú ý điều gì. ? Viết đoạn mở bài và kết bài cho đề văn ''Giới thiệu trờng của em'' ? Cho chủ đề ''Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại của nhân dân Việt Nam''. Hãy viết thành một đoạn văn thuyết minh. - Giáo viên yêu cầu các em viết và trình bày. - Từ ngữ chủ đề trong đoạn văn (b) là : Phạm Văn Đồng. các câu tiếp theo cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các họat động đã làm. c. Kết luận: theo ý 1, 2 trong ghi nhớ. 2. Sửa lại các đoạn văn thuyết minh ch a chuẩn (10') a. Ví dụ: - Đoạn văn(a) thuyết minh, giới thiệu bút bi. b. Nhận xét - Trình bày lộn xộn. - Giới thiệu bút bi trớc hết phải giới thiệu cấu tạo mà muốn thế thì phải chia thành từng bộ phận: + Ruột bút bi: (phần quan trọng nhất): gồm đầu bút bi và ống mực, loại mực đặc biệt. + Phần vỏ: gồm ống nhựa hoặc sắt để bọc ruột bút bi và làm cán bút viết. Phần này gồm ống, nắp bút có lò xo nên tách thành 2 đoạn. - Thuyết minh về chiếc đèn bàn. - Chỗ cha hợp lí là: chia đoạn cha khoa học, lặp đi lặp lại một số bộ phận. - Sử dụng phơng pháp phân loại, phân tích:chia cấu tạo đền bang thành 3 bộ phận: + Phần đèn: bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc. + Phần chao đèn + Phần đế đèn chia thành 3 đoạn văn * Kết luận: (2') - Các ý lớn tơng ứng với các đoạn văn. - Trong đoạn văn có ý chủ đề, các câu khác giải thích bổ sung làm rõ ý cho nó. - Các ý trong đoạn văn sắp xếp theo thứ tự cấu tạo, nhận thức, diễn biến sự việc trong thời gian, chính phụ - Học sinh đọc ghi nhớ bài. II. Luyện tập 1. Bài tập 1: - Ví dụ: + MB: bằng cách nêu (?) và miêu tả: Ai có dịp đi qua xã Thái Học sẽ thấy một ngôi trờng lớn nằm ven đờng bê tông với 3 dãy nhà cao tầng ép hình chữ U. Đó chính là trờng em - THCS Thái Học. + KB: Em yêu trờng em và cùng các bạn 194 - Gọi học sinh khác nhận xét. - Giáo viên đánh giá. - Giáo viên cho một số gợi ý để học sinh hoàn thành đoạn văn. - Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn. - Gọi học sinh trình bày. - Giáo viên đánh giá. giữ gìn ngôi trờng sạch, đẹp dể mãi mãi là mái nhà chung cho các thế hệ trẻ nh em đợc học tập; rèn luyện và trởng thành. 2. Bài tập 2 - Ngời đã suốt đời nêu cao ngọn cờ độc lập và tự do cho dân tộc. - Ngời đã đoàn kết mọi tầng lớp nhân dân, không phân biệt tôn giáo, đảng phái, giới tính, già trẻ, miền xuôi, miền ngợc dới ngọn cờ đỏ. - Ngời đã cùng Đảng CSVN lãnh đạo nhân dân ta đánh thắng các đội quân xâm lợc hùng mạnh, giành độc lập thống nhất trọn vẹn cho Tổ Quốc. - Nhân dân Việt Nam kính yêu Ngời, gọi Ngời là ''Bác'' IV. Củng cố:(3') ? Nhắc lại cách sắp xếp, trình bày đoạn văn trong bài văn thuyết minh. V. H ớng dẫn về nhà:(1') - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 3,4 trong SGK tr129. - Xem trớc bài ''Thuyết minh về một phơng pháp'' (cách làm) (tiếp) VI. Rút kinh nghiệm giờ day: Ngày soạn : 13/01 Tiết 77 Ngày giảng - 8C : 4/02 Bài 18 Tiết 2 -8D: 16/01 Văn bản : Quê hơng (Tế Hanh) A. Mục tiêu cần đạt: - Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển đợc miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hơng đằm thắm của tác giả. - Thấy đợc những nét dặc sắc nghệ thuật. - Giáo dục lòng yêu quê hơng. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: ảnh chân dung Tế Hanh, tập thơ ''Hoa niên'' của ông. - Học sinh: soạn bài, tìm hiểu về thể thơ. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? đọc thuộc lòng bài thơ ''Ông đồ'' ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào ? Nhận xét về hình ảnh, ngôn ngữ của bài thơ. ? Cái hay của những câu thơ ''Giấy đỏ mực đọng '' ''Lá vàng ngoài giời '' III. Tiến trình bài giảng: - Giới thiệu chân dung tập thơ''Hoa niên'' của tác giả, cảm hứng chủ đạo trong thơ Tế Hanh - nhà thơ của quê hơng. 195 . Học sinh: đọc và soạn bài thơ. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') Ki m tra sĩ số : 8C. 8D. II. Ki m tra bài cũ :(5') ? Nghệ thuật xây dựng hình ảnh giữa khổ 1, 4 với khổ 2,. sinh: nhớ lạikiểu câu nghi vấn đã học ở tiểu học. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') II. Ki m tra bài cũ :(5') ? Dấu hiệu nhận biết câu hỏi em đã học ở tiểu học. III.Giảng bài. pháp'' (cách làm) (tiếp) VI. Rút kinh nghiệm giờ day: Ngày soạn : 13/01 Tiết 77 Ngày giảng - 8C : 4/02 Bài 18 Tiết 2 -8D: 16/01 Văn bản : Quê hơng (Tế Hanh) A. Mục tiêu cần đạt: - Học