Đang tải... (xem toàn văn)
Lời cảm ơn PHẦN 1 : MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Phương pháp nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Lịch sử nghiên cứu PHẦN 2 : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1. Quá trình nắm tri thức của học sinh 1.2. Xu hướng chung của công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay 1.3. Vai trò của phương tiện trực quan trong dạy học Địa Lí 1.4. Đôi nét về quá trình sử dụng máy tính trong dạy học Chương 2 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1. Thực trạng dạy và học môn Địa Lí hiện nay ở trường phổ thông 2.2. Tình hình sử dụng phương tiện trực quan của giáo viên và học sinh trong giảng dạy và học tập môn Địa Lí ở trường phổ thông 2.3. Nhận định về sách giáo khoa chương trình thí điểm Địa Lí lớp 10 THPT ban Khoa học tự nhiên, phần Địa Lí tự nhiên. 2.4. Giới thiệu khái quát các nguồn cung cấp tư liệu : 2.4.1. Microsoft Encarta Reference Library 2004 2.4.1.1. Giới thiệu khái quát 2.4.1.2. Quá trình cài đặt 2.4.1.3. Các thành phần 2.4.1.4. Thao tác tìm kiếm, lưu trữ 2.4.2. International Network 2.4.2.1. Khái niệm cơ bản 2.4.2.2. Các trang web dò tìm 2.4.2.3. Thao tác tìm kiếm, lưu trữ 2.5. Thiết kế hệ thống tư liệu hỗ trợ dạy và học phần Địa Lí tự nhiên, sách giáo khoa thí điểm Địa Lí lớp 10 ban KHTN : 2.5.1. Quá trình thiết kế và sử dụng hệ thống tư liệu hỗ trợ : 2.5.1.1. Các bước thiết kế 2.5.1.2. Quá trình sử dụng 2.5.2. Nội dung sau khi thiết kế : 2.5.2.1. Các chủ đề Giáo án điện tử Câu hỏi Bài tập Hoạt động ngoại khóa 2.5.2.2. Các thể loại tư liệu, thông tin Thông tin Tranh ảnh, mô hình Video clip Bản đồ 2.5.3. Đề xuất mục đích khai thác, sử dụng 2.5.3.1. Phục vụ cho việc giảng dạy trên lớp thiết kế giáo án điện tử 2.5.3.2. Phục vụ cho việc ra bài tập, câu hỏi kiểm tra, ôn tập 2.5.3.3. Phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa 2.5.3.4. Sử dụng như tài liệu hỗ trợ cho học sinh 2.5.3.5. Sử dụng như tài liệu hỗ trợ giáo viên 2.6. Hướng dẫn học sinh tiếp cận thông tin từ hệ thống thiết kế. 2.7. Nhận xét Kiến nghị Góp ý PHẦN 3 : KẾT LUẬN Phụ lục Tài liệu tham khảo
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA ĐỊA LY - - KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI Giảng viên hướng dẫn : Cô Nguyễn Thị Kim Liên Sinh viên thực : TP HCM – 2004 Nguyễn Thị Thanh Dung Lời cảm ơn PHẦN : MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn đề tài Lịch sử nghiên cứu PHẦN : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương : CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Quá trình nắm tri thức học sinh 1.2 Xu hướng chung công đổi giáo dục 1.3 Vai trò phương tiện trực quan dạy học Địa Lí 1.4 Đôi nét trình sử dụng máy tính dạy học Chương : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng dạy học môn Địa Lí trường phổ thông 2.2 Tình hình sử dụng phương tiện trực quan giáo viên học sinh giảng dạy học tập môn Địa Lí trường phổ thông 2.3 Nhận định sách giáo khoa chương trình thí điểm Địa Lí lớp 10 THPT ban Khoa học tự nhiên, phần Địa Lí tự nhiên 2.4 Giới thiệu khái quát nguồn cung cấp tư liệu : 2.4.1 Microsoft Encarta Reference Library 2004 2.4.1.1 Giới thiệu khái quaùt 2.4.1.2 Quá trình cài đặt 2.4.1.3 Các thành phần 2.4.1.4 Thao tác tìm kiếm, lưu trữ 2.4.2 International Network 2.4.2.1 Khái niệm baûn 2.4.2.2 Các trang web dò tìm 2.4.2.3 Thao tác tìm kiếm, lưu trữ 2.5 Thiết kế hệ thống tư liệu hỗ trợ dạy học phần Địa Lí tự nhiên, sách giáo khoa thí điểm Địa Lí lớp 10 ban KHTN : 2.5.1 Quá trình thiết kế sử dụng hệ thống tư liệu hỗ trợ : 2.5.1.1 Các bước thiết kế 2.5.1.2 Quá trình sử dụng 2.5.2 Noäi dung sau thiết kế : 2.5.2.1 Các chủ đề * Giáo án điện tử * Câu hỏi - Bài tập * Hoạt động ngoại khóa 2.5.2.2 Các thể loại tư liệu, thông tin * Thông tin * Tranh ảnh, mô hình * Video clip * Bản đồ 2.5.3 Đề xuất mục đích khai thác, sử dụng 2.5.3.1 Phục vụ cho việc giảng dạy lớp - thiết kế giáo án điện tử 2.5.3.2 Phục vụ cho việc tập, câu hỏi kiểm tra, ôn tập 2.5.3.3 Phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa 2.5.3.4 Sử dụng tài liệu hỗ trợ cho học sinh 2.5.3.5 Sử dụng tài liệu hỗ trợ giáo viên 2.6 Hướng dẫn học sinh tiếp cận thông tin từ hệ thống thiết kế 2.7 Nhận xét - Kiến nghị - Góp ý PHẦN : KẾT LUẬN Phụ lục Tài liệu tham khảo Đ ược học tập, nghiên cứu thực khóa luận tốt nghiệp mơ ước lớn tất sinh viên từ ngồi ghế nhà trường Và mơ ước trở thành thật với - ngày hôm bày tỏ suy nghó, đúc rút hoài bão, kinh nghiệm phần niềm tin, lý tưởng nung nấu chuyển tải thành công trình khoa học nghiêm túc hy vọng có chất lượng Để đạt đến điều trình phấn đấu, học tập, rèn luyện nỗ lực không ngừng suốt năm học hướng dẫn, bảo dạy dỗ nhiệt tình từ lòng yêu thương quan tâm lớn lao Thầy Cô Chính em xin gửi lại nơi lòng biết ơn chân thành sâu sắc tất Quý Thầy Cô khoa Địa Lí, trường Đại học Sư Phạm TP.HCM - người Cha, người Mẹ thứ hai suốt thời gian vừa qua bên để chở che, dìu dắt nâng đỡ để em trưởng thành hôm nay! Và đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô Nguyễn Thị Kim Liên - Trưởng môn Giáo Pháp Học Khoa Địa Lí trường Đại Học Sư Phạm TP.HCM - Người vừa trực tiếp hướng dẫn, vừa động viên giúp đỡ mặt để em đủ tự tin sức mạnh hoàn thành khóa luận Sự tận tụy nhiệt tâm tinh thần khoa học đầy trách nhiệm Cô mẫu mực để chúng em noi theo học tập Em xin cảm ơn Cô nhiều Sau cùng, xin chân thành gửi lại nơi lòng tri ân sâu nặng Mẹ Cha Anh người thân bạn bè xung quanh - tình yêu thương quan tâm cho thêm niềm tin nghị lực để sống, học tập lao động đạt kết ngày hôm Xin cảm ơn tất người !!! Sinh viên : Nguyễn Thị Thanh Dung TP.HCM tháng - 2004 Lý chọn đề tài : Địa Lí học thực chất môn học hấp dẫn lí thú có liên quan đến nhiều mặt đời sống thực tế : từ tự nhiên đến kinh tế xã hội, từ địa phương đến vùng, quốc gia, khu vực giới, từ Trái Đất đến vũ trụ, từ cổ xưa đến đại … Thế có thật đáng buồn từ trước đến Địa Lí bị xem môn học có vai trò quan trọng số môn giảng dạy nhà trường phổ thông Vì ??? Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, lại vấn đề gây nhiều nhức nhối cho giới quan tâm người có trách nhiệm Chính mà gần người ta liên tục cải cách nội dung sách giáo khoa, nhiều hội thảo đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông diễn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Và giải pháp quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách có chọn lọc nhằm khơi gợi hứng thú quan tâm thực học sinh môn học Việc ứng dụng công nghệ thông tin, cụ thể áp dụng tri thức từù số mạng thông tin hay phần mềm chuyên biệt vào giảng dạy đem lại thành công định, đáng khích lệ Trong phần mềm Microsoft Encarta Reference Library 2004 mạng thông tin toàn cầu International Network (từ xin gọi tắt Encarta Internet) thực chứng tỏ hiệu lớn lao với khối lượng thông tin khổng lồ, phong phú, đa dạng, chủng loại lẫn tính sử dụng Song song đó, diễn trình đổi để nâng cao chất lượng dạy học Địa Lí, cụ thể chương trình thí điểm đổi sách giáo khoa phương pháp dạy học cấp lớp bậc Trung học Sách giáo khoa đổi tạo tiền đề vô thuận lợi cho người dạy người học, nhiên nguồn tài liệu để tham khảo, mở rộng, nâng cao kiến thức tương đối hạn chế Các tranh ảnh, mô hình, - biểu đồ … chưa đa dạng, màu sắc chủng loại chưa phong phú, hấp dẫn, lại thiếu thông tin tham khảo bên ngoài, buộc giáo viên học sinh phải tìm kiếm thêm tư liệu phương tiện dạy học hỗ trợ khác Nhìn chung, công việc tìm kiếm tương đối vất vả, bị động, không muốn nói công sức, thời gian tiền bạc Một bên nguồn thông tin phong phú đa dạng, có sẵn, khai thác tốt lúc nơi chưa xếp theo hệ thống nói chung phải tìm kiếm tương đối thời gian ; bên lại vô cần thông tin - điểm gặp ý tưởng! Tại ta không thiết kế lưu trữ sẵn kho tài liệu dành riêng cho việc dạy học để cần dùng đến có ngay, vất vả, tốn kém, thời gian tìm kiếm nhiều nơi mà lại kết ??? Thêm nữa, có thông tin tay, phải để khai thác tốt kho tài liệu ??? Làm để tận dụng chúng cách hữu ích vào phục vụ giảng dạy học tập, để thầy lẫn trò sử dụng, thầy lẫn trò phát huy trí lực, nâng cao trình độ, mở rộng kiến thức quan trọng - cho trình dạy học đạt kết tốt nhất, mỹ mãn ? Xuất phát từ ý tưởng lựa chọn số tính tiện ích định chương trình để thử tìm kiếm thông tin cần thiết phục vụ cho việc giảng dạy học tập phần Địa Lí tự nhiên chương trình thí điểm Địa Lí lớp 10 THPT, ban Khoa học tự nhiên cụ thể hóa ý tưởng để trở thành khóa luận Tôi thiết kế thử nghiệm hệ thống tài liệu lưu trữ bổ sung, cập nhật thường xuyên cho phù hợp với mục đích yêu cầu sử dụng Đồng thời đề xuất số phương pháp, cách thức hướng dẫn học sinh tiếp cận với nguồn thông tin đó, để em không thụ động chờ đón kiến thức từ phía thầy cô truyền đạt mà chủ động tự tìm kiếm, nắm bắt khám phá tri thức cho Chính thế, đề tài khóa luận có mục tiêu hướng vào đối tượng người dùng giáo viên lẫn học sinh - với mong muốn nhỏ nhoi cung cấp chia sẻ phần thông tin, tư liệu mà người viết góp nhặt tích lũy Hy vọng phương diện tài liệu có ích cho người, giá trị hữu ích hạn chế tài liệu chưa thật phong phú, đầy đủ toàn diện Do vậy, thân người viết hy vọng nhận giúp đỡ, bảo đóng góp thêm từ phía Thầy Cô, anh chị bạn để đề tài hoàn thiện thực phát huy, sử dụng thực tế Làm điều đó, người viết đạt tâm nguyện - hy vọng đóng góp phần công sức để đem lại chút có ích, dù nhỏ nhoi, để tỏ lòng biết ơn trân trọng công lao thầy cô tận tâm dạy dỗ suốt năm qua Sau hy vọng giúp em học sinh thêm hứng thú thiện cảm môn học Qua đó, thân người viết có dịp để củng cố, thu thập kiến thức nâng cao trình độ Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu, thu thập, thiết kế hệ thống tài liệu dùng phương tiện dạy học mang tính chất bổ trợ cho sách giáo khoa, thử sử dụng chúng phục vụ dạy học Địa Lí lớp 10 chương trình thí điểm, phần Địa Lí tự nhiên Đồng thời tìm cách hướng dẫn học sinh tiếp xúc sử dụng hệ thống Qua hy vọng nâng cao chất lượng học tập học sinh trình độ chuyên môn tin học giáo viên; đồng thời góp phần đổi phương pháp dạy học, tạo hiệu học tập cao Cụ thể hơn, phạm vi luận văn tốt nghiệp, mục đích tập trung nghiên cứu vấn đề sau : - Tìm hiểu sở lý luận đề tài, làm rõ vai trò phương pháp sử dụng thông tin hỗ trợ phương tiện trực quan dạy học Địa Lí, đôi nét chương trình dạy học thí điểm - Tình hình giới Việt Nam đòi hỏi phải đổi việc dạy học (nói chung) đổi dạy học Địa Lí nói riêng cách toàn diện nội dung, phương pháp Quan niệm dạy học giáo viên không cung cấp kiến thức có sẵn cho học sinh mà cho học sinh tiếp xúc trực tiếp, tự khám phá tri thức hướng dẫn, đạo giáo viên - Do đặc điểm trình nhận thức Địa Lí đặc trưng môn, việc hướng dẫn học sinh tiếp cận thông tin, tư liệu dạy học cần thiết Qua tiếp cận tư liệu, học sinh nắm vững kiến thức cụ thể, tạo sở cho hoạt động tư duy, tìm tri thức mới, đồng thời óc quan sát, kó sử dụng ngôn ngữ, lực tư em phát triển Với cách dạy này, giáo viên trở lại với phương pháp môn - phương pháp dạy học Địa Lí - đưa học sinh từ cụ thể đến tri thức trừu tượng, khái quát Bên cạnh đó, cách dạy giúp cho học sinh nắm cách khai thác tư liệu tìm thấy hứng thú việc học tập môn Mà, ta biết, hứng thú yếu tố thúc đẩy tích cực, chủ động nhận thức, phát hiện, giải vấn đề học tập sống học sinh Như vậy, việc cho học sinh tiếp cận với phương tiện trực quan sinh động điều có ý nghóa tích cực việc đảm bảo chất lượng môn Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau : Phương pháp tham khảo, nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng, tài liệu Bộ giáo dục, Luật giáo dục để nắm thực trạng giáo dục, yêu cầu nội dung đổi giáo dục Đảng Nhà nước ta, yêu cầu sử dụng phương tiện, phương pháp đại nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo nhận thức học sinh - Nghiên cứu tài liệu lí luận nhận thức tài liệu khoa học tâm lí giáo dục để hiểu đường biện chứng trình nhận thức, chất hoạt động học tập, biết mục tiêu giáo dục, phương hướng đường đổi cách dạy học nói chung, dạy học Địa Lí nói riêng - Tìm hiểu công trình nghiên cứu tư liệu Địa Lí để nắm loại tư liệu ý nghóa việc nghiên cứu, giảng dạy học tập Địa Lí Phương pháp sưu tầm, lưu trữ, xử lý thông tin: Chọn lọc thông tin từ nguồn cung cấp, xử lý đưa vào hệ thống Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp - Từ việc nghiên cứu nghiêm túc vấn đề trên, so sánh, phân tích, tổng hợp vấn đề, nêu lên nhận thức kiểu dạy học theo hướng cho học sinh tiếp cận với thông tin, tư liệu Địa Lí, đặc biệt giảng dạy phần Địa Lí tự nhiên; cố gắng làm rõ cần thiết phải áp dụng cách dạy vào giảng dạy phổ thông; khẳng định tính phù hợp, đắn cách dạy mặt lý thuyết Đồng thời qua nêu ý kiến cách tiếp cận loại tư liệu khác nhằm phát huy tính tích cực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Địa Lí - Vận dụng kiểu dạy học theo hướng cho học sinh tiếp cận trực tiếp với nguồn tư liệu để thiết kế vài giáo án cụ thể phần Địa Lí tự nhiên, số phần kiểm tra kiến thức hoạt động ngoại khoá nhằm tạo sở để kiểm nghiệm lý thuyết đưa Phương pháp khảo sát - Tìm hiểu thực tế phổ thông (khảo sát thực trạng dạy học) để thấy ưu điểm hạn chế tồn việc dạy học Địa Lí nói chung phần Địa Lí tự nhiên nói riêng nhằm tìm cách khắc phục, góp phần đảm bảo chất lượng môn Phương pháp vấn Tìm hiểu qua Thầy Cô cách thức, phương pháp cho học sinh tiếp cận với thông tin, nguồn tài liệu … Tìm hiểu sở thích, hứng thú, mong muốn học sinh học tập Địa Lí, đặc biệt phần Địa Lí tự nhiên Giới hạn đề tài : Phạm vi nghiên cứu : Đề tài giới hạn việc nghiên cứu, thu thập, lưu trữ, xử lý tài liệu từ nguồn : - Phần mềm Microsoft Encarta Reference Library 2004 - Mạng thông tin toàn cầu International Network Ứng dụng tính tiện ích chương trình vào giảng dạy phần Địa Lí tự nhiên chương trình thí điểm Địa Lí lớp 10 THPT Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh lớp 10 - Chương trình Địa Lí lớp 10 THPT, phần Địa Lí tự nhiên Lịch sử nghiên cứu : Đổi phương pháp dạy học vấn đề quan tâm hàng đầu nghiệp phát triển giáo dục Học sinh cần phải tiếp cận sâu sát với nguồn tư liệu có tác dụng phục vụ trực tiếp cho trình học tập, khám phá lónh hội tri thức em Nguyên tắc trực quan dạy học có từ thời Hy Lạp _ La Mã cổ đại phát triển thành quan điểm vào khoảng kỷ XVII với quan điểm giáo dục Cômenxki Ông yêu cầu người thầy giáo phải cho học sinh sử dụng giác quan vào việc tri giác tài liệu (nghe, nhìn, ngửi, nếm, sờ mó….) Đây quan điểm tiến mang tính vật, đối lập với giáo dục phong kiến đương thời Qua nhiều thăng trầm thời đại, đến kỷ XXI, phương pháp giữ nguyên giá trị bổ trợ việc sử dụng máy tính điện tử công cụ để tiến hành dạy học Ở Việt Nam, năm gần phương pháp áp dụng mạnh mẽ có kết hợp với phần mềm máy tính phần mềm ứng dụng, mà trước hết phải kể đến phần mềm Microsoft Encarta Reference Library mạng thông tin toàn cầu Internet Riêng môn Địa Lí, phương pháp dạy học vẹn nguyên giá trị chứng tỏ ưu trình dạy chữ rèn người Sự phát triển khoa học - kỹ thuật tác động mạnh mẽ tới tất lónh vực đời sống kinh tế - xã hội có giáo dục Chính tác động trở thành nhân tố gián tiếp đặt yêu cầu việc đào tạo phẩm chất cho hệ trẻ - lực lượng lao động phục vụ công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - đội ngũ lao động có lực tư duy, có khả sáng tạo, xử lí nguồn thông tin, nhạy bén việc thích ứng với biến động nhanh chóng kinh tế - xã hội khả giải vấn đề sống đại Sự phát triển khoa học kỹ thuật làm cho kiến thức ngành khoa học tăng lên nhanh chóng, có khoa học Địa Lí Đối tượng nghiên cứu khoa học Địa Lí vấn đề tự nhiên kinh tế - xã hội nên kiến thức ngành khoa học tăng lên hàng ngày, hàng giờ, không bắt kịp biến đổi nhanh chóng bị tụt hậu Thêm vào trình bùng nổ thông tin làm cho nguồn tri thức Địa Lí ngày phong phú, không giới hạn phương tiện truyền thống sách, báo, tài liệu thông thường mà phổ biến rộng rãi với nhiều phương tiện công nghệ đại Bối cảnh tạo điều kiện vô thuận lợi cho trình học tập học sinh đem lại thách thức việc giảng dạy giáo viên Thời gian học lớp có hạn - để vừa truyền đạt vấn đề cốt lõi học, vừa cập nhật vấn đề xã hội nội dung khoa học môn ? Điều đòi hỏi thay đổi phương pháp công tác giảng dạy người giáo viên Người giáo viên lúc nhiệm vụ truyền đạt tri thức, mà phải người hướng dẫn cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu để bắt kịp phát triển xã hội Tri thức không đơn giản gói gọn sách giáo khoa mà cần phải bổ sung, hỗ trợ, hoàn thiện thêm thông tin bổ trợ bên Vì vậy, việc ứng dụng tin học phương tiện giảng dạy học tập nhiệm vụ quan trọng giáo dục phổ thông Đồng thời điều kiện thiết yếu để đại hoá giáo dục nói chung môn Địa Lí nói riêng cho phù hợp với xu phát triển khoa học kỹ thuật Lí luận dạy học Địa Lí Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nói chung dạy học môn Địa Lí nói riêng tiến hành nhiều phương diện nghiên cứu thiết kế, xây dựng giáo án sách điện tử, đổi phương pháp dạy học, tăng cường phương tiện, thiết bị dạy học v.v Song phạm vi khóa luận đề cập đến vấn đề ứng dụng Internet phần mềm 10 Chứng minh hình ảnh phân bố sinh vật theo vĩ độ Phân tích ví dụ Phân tích, chứng minh biểu quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí Dựa vào đồ Khí hậu, cho biết phân bố nhiệt Trái Đất diễn ? Chứng minh đới đất thảm thực vật phân bố theo quy luật địa đới hình ảnh hay đoạn phim mà em thích Tìm ví dụ chứng tỏ tự nhiên có phân hóa theo quy luật đai cao Quy luật địa ô Trái Đất diễn ? Chứng minh ví dụ cụ thể Dùng đoạn phim chứng minh quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí CÁC CHỦ ĐỀ NGOẠI KHĨA Đố vui Địa Lý Thực Bản Tin Địa Lý Thảo luận, thuyết trình Thực đề tài nghiên cứu CÁC CÂU HỎI DÙNG TRONG PHẦN ĐỐ VUI ĐỊA LÍ Nơi nóng Trái Đất? Nếu bạn đốn Thung lũng Chết California, Mỹ, bạn hoàn toàn sai El Azizia Libya đạt nhiệt độ kỷ lục 57,8 độ C vào 13/9/1922 Thung lũng chết đạt 56,6 độ C vào 10/7/1913 Nơi lạnh giới? Ở xa, nhiệt độ thấp đo Trái Đất -89 độ C Vostok, Nam Cực, vào ngày 21/7/1983 Cái tạo nên sấm sét? Nếu bạn đốn "tia chớp" xin bái phục Nhưng có câu trả lời sáng tỏ Khơng khí xung quanh tia chớp bị hâm nóng lên gấp lần nhiệt độ mặt trời Sự 70 hâm nóng đột ngột khiến khơng khí nở nhanh tốc độ âm thanh, làm cho khơng khí xung quanh bị nén lại tạo nên shock wave, nghe thấy tiếng sấm Đá nước? Trong đợt phun trào núi lửa, lớp khí bị bắn mạnh mẽ từ dung nham tạo nên loại đá sủi bọt gọi đá bọt, chứa đầy bong bóng khí Một số hịn đá mặt nước Đá to lên khơng? Có, theo dõi q trình cịn chán xem sơn khơ Những hịn đá (iron-manganese crusts) lớn lên núi biển Chúng kết tủa chậm rãi vật chất từ nước biển, to lên khoảng mm triệu năm Móng tay bạn mọc lên tuần Bao nhiêu lượng bụi từ không trung rơi xuống Trái Đất năm? Con số vô định, USGS cho có 1.000 triệu gram, tức khoảng 1.000 vật chất rơi vào bầu khí năm hạ cánh xuống bề mặt trái đất Bụi bay bao xa gió? Một nghiên cứu vào năm 1999 cho biết bụi từ châu Phi tìm đường tới Florida khiến nhiều nơi bang vượt giới hạn chất lượng khơng khí cho phép Uỷ ban bảo vệ môi trường Mỹ quy định Số bụi gió lớn Bắc Phi đón đường đưa lên cao 6.100 m, nơi bụi lại gặp gió mậu dịch đưa qua biển Bụi từ Trung Quốc vượt đại dương tìm sang Bắc Mỹ Thác nước cao giới đâu? Thác Thiên thần (Angel Falls) Venezuela, chảy từ độ cao 979 m Hai thành phố lớn Mỹ bị nhập vào nhau? Khe nứt San Andreas chạy theo hướng bắc nam phân tách với tốc độ cm/năm, khiến cho Los Angeles tiến gần San Francisco Ước đoán Los Angeles trở thành khu vực ngoại ô thành phố bên Vịnh 15 triệu năm 10 Trái Đất có phải hình cầu? Do hành tinh xoay trịn linh hoạt bạn tưởng tượng, phình phần giữa, tạo nên hình giống bí ngơ Chỗ phình giảm dần qua hàng kỷ, nhiên lại phát triển Chính băng tan ngày nhiều Trái Đất nguyên nhân khiến vành xích đạo nở 11 Ở nơi vũ trụ, cân nặng có thay đổi khơng ? 71 Trọng lực Hỏa 38% trọng lực trái đất, tính mực nước biển Vì thế, người nặng 100 kg Trái Đất nặng 38 kg Hoả Tuy vậy, theo kế hoạch thời NASA phải hàng thập kỷ số kiểm chứng 12 Một năm Hỏa dài bao nhiêu? Nó năm, bạn đến từ Hỏa Nhưng người trái đất, gần dài gấp đôi Hành tinh đỏ 687 ngày để quay quanh mặt trời, so với 365 ngày trái đất 13 Một ngày trung bình Hỏa dài bao nhiêu? Người Hỏa ngủ (hoặc làm việc) nhiều nửa tiếng ngày so với bạn Một ngày Hỏa dài 24 37 phút, so với 23 56 phút trái đất Một ngày hành tinh thuộc hệ mặt trời tính thời gian tự xoay trịn vòng trục, tức làm cho mặt trời nhô lên vào buổi sáng lặn xuống vào buổi tối 14 Núi lửa lớn nhất? Núi Mauna Loa Hawaii chiếm danh hiệu trái đất Nó cao 15,2 km tính từ chân núi nằm đáy biển Nhưng núi Olympus Mons Hoả cịn vĩ đại - xun thủng bầu trời hành tinh đỏ với độ cao 26 km Nền móng núi bao phủ toàn bang Arizona, Mỹ 15 Trận động đất gây thiệt mạng nhiều từ trước tới nay? Kỷ lục trận động đất thần chết xảy vào năm 1557 Trung Quốc Nó giáng xuống khu vực nơi người dân chủ yếu sống hang động đá Dãy đá sụp đổ, giết chết khoảng 830.000 người Một trận địa chấn kinh hoàng khác đổ xuống Đường Sơn, Trung Quốc vào năm 1976 Hơn 250.000 người thiệt mạng 16 Trận động đất mạnh giai đoạn gần đây? Trận động đất xảy biển Chile vào năm 1960 có cường độ 9,6 richter gây vết nứt dài 1.600 km Một trận động đất xảy thành phố lớn làm tan tành cơng trình có kỹ thuật xây dựng đại 17 Trận động đất kinh hoàng hơn: Kobe (Nhật Bản) hay Northridge, California (Mỹ)? Trận động đất Northridge vào năm 1994 mạnh 6,7 độ richter làm 60 người chết, 6.000 người bị thương, thiệt hại 40 tỷ USD Trận động đất Kobe vào năm 1995 có 72 cường độ 6,7 richter giết chết 5.530 người Khoảng 37.000 người bị thương n thất thoát 100 tỷ USD 18 Khoảng cách tới trung tâm Trái Đất bao xa? Khoảng cách từ bề mặt Trái Đất tới trung tâm gần 5.955 km Hầu hết thành phần Trái Đất chất lỏng Chỗ vỏ rắn hành tinh dày khoảng 66 km - mỏng vỏ táo, tính theo tỷ lệ tương đương 19 Ngọn núi cao giới? Núi Everest Nepal cao gần km mực nước biển 20 Mặt trăng gần chưa? Nó gần nhiều Một tỷ năm trước đây, mặt trăng nằm quỹ đạo nhỏ hơn, khoảng 20 ngày để quay quanh Một ngày Trái Đất hồi dài 18 tiếng Hiện mặt trăng tiến xa, khoảng cm/năm Trong vịng quay Trái Đất lại chậm lại, khiến cho ngày kéo dài Trong tương lai xa, ngày Trái Đất dài 960 tiếng! 21 Điểm cạn thấp trái đất? Bờ biển Chết Trung Đông thấp 400 m mặt biển Vị trí thứ Bad Water Thung lũng Chết, California, vị trí 86 m mặt biển 22 California chìm dần? Thực tế số phần bang bị Sự xê dịch lên xuống số hồ nước tự nhiên mặt đất khiến cho California lún xuống 11cm/năm Các hệ thống nước cống ngầm bị đe doạ 23 Con sơng dài nhất? Sông Nile châu Phi dài 6.695 km 24 Bang chịu nhiều động đất Mỹ? Alaska thường xuyên phải chịu trận động đất mạnh độ richter năm, động đất mạnh độ richter trung bình sau 14 năm Florida North Dakota chịu động đất Mỹ 25 Nơi khô hạn giới? Vùng Arica Chile có 0,76 mm lượng mưa năm Với lượng cần kỷ để hứng đủ tách cà phê 26 Cái gây sụt lở đất? 73 Lượng mưa dồn dập giai đoạn ngắn gây dịng chảy bùn rác thải với tốc độ cao Lượng mưa dầm dề kéo dài thời gian dài lại tạo vụ lở đất lớn từ từ Mỗi năm, nước Mỹ thiệt hại tỷ USD sụt lở đất Trong trận bão kỷ lục San Francisco vào tháng 1/1982, khoảng 18.000 dòng chảy rác thải hình thành đêm Thiệt hại tài sản lên tới 66 triệu USD 25 người chết 27 Bùn chảy với tốc độ bao nhiêu? Những dòng chảy thác bùn di chuyển với tốc độ 160 km/giờ 28 Vật chất lòng Trái Đất chảy? Bạn đoán Năm 1999, nhà khoa học tìm thấy vật liệu tan chảy lõi Trái Đất chảy theo dịng xốy mà sức mạnh tương tự bão lốc 29 Nơi ẩm ướt trái đất? Lloro, Colombia có lượng mưa trung bình hàng năm 13 m, gấp 10 lần thành phố ẩm châu Âu Mỹ 30 Trái Đất có chuyển qua thời kỳ khác mặt trăng? Từ Hoả, nhìn thấy Trái Đất chuyển qua giai đoạn khác (cũng nhìn thấy Kim thay đổi) Trái Đất nằm quỹ đạo Hoả hành tinh di chuyển qua mặt trời, ánh sáng mặt trời chiếu xuống hành tinh theo góc khác 31 Hẻm núi lớn Hỏa? Grand Canyon coi hệ thống hẻm núi lớn giới, dài 446 km Nhưng hẻm núi Valles Marineris Hoả dài tới 4.800 km Nếu đặt đồ nước Mỹ, kéo dài từ New York tới Los Angeles Vết sẹo khổng lồ bề mặt hành tinh đỏ sâu tới km 32 Hẻm núi sâu Mỹ? Hẻm núi Hells dọc theo biên giới Oregon - Idaho sâu 2,4 km Trong đó, Grand Canyon sâu khơng q km 33 Trái Đất có phải hành tinh đá lớn hệ mặt trời? Hồn tồn Đường kính Trái Đất đường xích đạo 12.756 km Sao Kim 12.104 km Sao Hoả Thuỷ nhỏ nhiều Sao Diêm Vương hành tinh đá nhỏ 34 Có núi lửa hoạt động trái đất? 74 Có khoảng 540 núi lửa mặt đất phun trào Không biết rõ có núi lửa biển hoạt động từ trước tới 35 Khơng khí bao gồm chủ yếu ơxy? Bầu khí Trái Đất chiếm 80% nitơ Phần lại chủ yếu ôxy, với lượng nhỏ tạp chất khác 36 Thác nước cao Mỹ? Thác Yosemite California cao 739 m 37 Bao nhiêu phần trăm lượng nước giới nằm đại dương? Khoảng 97% Đại dương chiếm 2/3 bề mặt trái đất, điều có nghĩa có thiên thạch va vào Trái Đất bắn tung t 38 Vùng đất chứa lượng nước lớn giới? Gần 70% lượng nước Trái Đất nằm tảng băng Nam cực Greenland Số cịn lại nằm bầu khí quyển, sơng suối, mạch nước ngầm … Nước mặt chiếm khoảng 1% 39 Đại dương lớn trái đất? Thái Bình Dương bao phủ diện tích rộng 165 triệu km2, lớn gấp lần Đại Tây Dương Nó có độ sâu trung bình 3,9 km 40 Tại Trái Đất lại khơng có miệng hố, mặt trăng lại lỗ chỗ? Trái Đất hoạt động tích cực mặt địa lý thời tiết Một số miệng hố vài triệu tuổi bao phủ thực vật, biến đổi qua động đất lở đất, với tượng mưa gió Trong mặt trăng yên tĩnh mặt địa lý khơng có thời tiết, nên miệng hố nguyên sơ qua hàng tỷ 41 Vùng đất liền thấp trái đất? Bờ biển Chết, nằm Israel Jordan, nằm độ sâu 394 m mực nước biển 42 Hồ lớn giới? Cả kích cỡ dung lượng Caspian Sea, nằm đông nam châu Âu tây Á 43 Nơi có nhiều động đất phun trào núi lửa trái đất? Hầu hết xảy dọc theo ranh giới hàng chục mảng thạch khổng lồ trôi bề mặt trái đất Một vành đĩa nơi động đất phun trào núi lửa xảy nhiều quanh Thái Bình Dương, thường gọi Vành đai lửa Thái Bình Dương Nó gây vụ chấn động nung nóng trải dài từ Nhật Bản tới Alaska Nam Mỹ 44 Bên Trái Đất nóng đến mức nào? 75 Nhiệt độ Trái Đất tăng 20 độ C sau km tiến sâu vào Gần trung tâm, nhiệt độ lên tới 3.870 độ C 45 Ba quốc gia có số núi lửa hoạt động lớn lịch sử? Indonesia, Nhật Bản Mỹ, theo thứ tự giảm dần mức độ hoạt động 46 Có người giới đối mặt với thảm họa từ núi lửa? Vào năm 2000, nhà khoa học ước tính núi lửa gây thảm họa rõ rệt cho 500 triệu người, tương đương với dân số toàn giới vào đầu kỷ 17 47 Nguồn chứa lượng nước lớn toàn cầu: hồ, suối nước ngầm? Nước ngầm chứa tới 30 lần lượng nước so với tất hồ nước ngọt, gấp 3.000 lần lượng nước sông, suối toàn cầu Nước ngầm chứa tầng ngậm nước tự nhiên mặt đất 48 Vụ động đất lớn hơn, năm 1906 San Francisco hay 1964 Anchorage, Alaska? Trận động đất Anchorage mạnh 9,2 độ richter, địa chấn San Francisco có cường độ 7,8 richter 49 Vụ động đất kinh hoàng số người thiệt mạng tài sản: động đất năm 1906 San Francisco hay 1964 Anchorage? Trận động đất San Francisco đứng đầu Nó gây 700 chết so với 114 trận động đất Anchorage Thiệt hại tài sản San Francisco lớn hơn, hoả hoạn phá huỷ hầu hết cơng trình gỗ thời 50 Có phải nhân Trái Đất rắn? Phần bên nhân Trái Đất coi rắn Nhưng phần bên nhân lại tan chảy Các nhà khoa học chưa tìm hợp chất xác 51 Có phải tồn Trái Đất xoay tròn theo tốc độ? Phần lõi rắn bên - lượng sắt khổng lồ tương đương với kích cỡ mặt trăng xoay nhanh phần bên ngồi lõi sắt chất lỏng 52 Có người chết núi lửa 500 năm qua? Ít 300.000 người Từ năm 1980 đến 1990, núi lửa làm thiệt mạng 26.000 người 53 Bao nhiêu bề mặt Trái Đất gồm đá núi lửa? Các nhà khoa học ước tính 3/4 bề mặt Trái Đất đá núi lửa - đá phun trào từ núi lửa hay đá tan chảy bề mặt trái đất 76 54 Động đất gây sóng thần? Đúng, trận động đất bắt nguồn từ đáy biển Gần tâm chấn, đáy biển dâng lên hạ xuống, đẩy nước lên xuống Nhịp điệu tạo sóng toả hướng Một sóng thần to khó thấy nơi nước sâu Khi gần đến bờ vọt lên đạt tới chiều cao tồ nhà cao tầng Thiên thạch gây sóng thần 55 Có phải sóng thần đợt sóng cao đổ vào bờ biển? Khơng, ngược lại với hình ảnh nghệ thuật sóng thần, hầu hết khơng tạo thành sóng khổng lồ mà chúng giống đợt thuỷ triều nhanh lớn 56 Bao nhiêu phần đất liền Trái Đất sa mạc? Khoảng 1/3 57 Nơi sâu đại dương? Độ sâu lớn 11 km Rãnh Mariana, thuộc Thái Bình Dương, gần Nhật Bản 58 Tốc độ gió cao thu từ trước đến nay? Trước người ta cho gió thổi nhanh 372 km/giờ Mounth Washington, New Hampshire vào ngày 12/4/1934 Nhưng vào tháng 5/1999 Oklahoma, nhà nghiên cứu thu vận tốc gió 513 km/giờ Để so sánh, gió Hải vương có tốc độ 1.448 km/giờ 59 Có lượng nước trữ trái đất? Hơn triệu dặm khối nước lưu trữ hành tinh, nửa số nằm khoảng 800 m bề mặt trái đất 60 Trái Đất tuổi? Hành tinh 4,5 tỷ tuổi, trẻ mặt trời Bằng chứng cho thấy Trái Đất thực hình thành sớm nhiều, khoảng 10 triệu năm sau mặt trời 61 Sa mạc lớn giới? Sa mạc Sahara bắc Phi rộng gấp 23 lần sa mạc Mojave phía nam California, Mỹ 62 Hành tinh có nhiều mặt trăng hơn, Trái Đất hay Hoả? Sao Hoả có vệ tinh xoay quanh Phobos Deimos Trái Đất có vệ tinh tự nhiên mặt trăng Những hành tinh vịng ngồi thường có nhiều mặt trăng, hầu hết tìm thấy gần dẫn tới trường hợp nhà khoa học cần phải định nghĩa lại mặt trăng 63 Hồ sâu giới? 77 Hồ Baikal miền trung nam Siberia có độ sâu 1,7 km Hồ có niên đại 20 triệu năm chứa 20% lượng nước trái đất 64 Nguồn gốc từ "volcano" (núi lửa)? Nó bắt nguồn từ "Vulcan" - vị thần lửa La Mã 65 Có khoáng chất tồn Trái Đất biết tới? Có khoảng 4.000 khống chất, khoảng 200 có tầm quan trọng lớn Chừng 50-100 khoáng chất miêu tả năm 66 Lượng nước dự trữ toàn cầu? Tổng lượng nước dự trữ toàn cầu 326 triệu dặm khối 67 Đảo lớn giới? Đảo Greenland bao phủ diện tích 2.176.000 km2 Lục địa định nghĩa khối đất lớn tạo nên từ đá có mật độ thấp, trôi vật liệu tan chảy bên Greenland khớp với miêu tả 1/3 Australia Một số nhà khoa học gọi Greenland đảo, số lại gọi lục địa 68 Nơi Trái Đất có nhiều núi lửa nhất? Đặc điểm địa hình bật Trái Đất dãy núi lửa khổng lồ biển - dãy núi dài 48.000 km cao trung bình 5,5 km đáy biển Nó gọi dãy ngăn cách đại dương, nơi mảnh thạch bị phân tách hoạt động núi lửa diễn Có nhiều núi lửa khu vực mặt đất 69 Vụ phun trào núi lửa tiêu diệt nhiều người nhất? Đợt phun trào núi Tambora Indonesia vào năm 1815 giết chết 90.000 người Hầu hết chết đói sau vụ phun trào mùa màng bị phá huỷ, nước bị ô nhiễm bệnh tật 70 Mặt trăng Trái Đất sinh riêng rẽ? Không Một giả thuyết cho mặt trăng hình thành từ phần trái đất, không lâu sau hành tinh đời Một thiên thể có cỡ Hoả đâm sầm vào hành tinh vỡ tan Những mảnh vụn bay theo quỹ đạo quanh trái đất, phần lớn tích tụ lại tạo nên mặt trăng, Trái Đất khơng suy suyển 71 Mỗi giây tồn cầu có lần sét đánh? 78 Trung bình khoảng 100 Tuy lần sét đánh xuống mặt đất Mỗi phút, có nghìn trận sấm chớp nổ khắp trái đất, tạo khoảng 6.000 tia chớp Rất nhiều số từ đám mây sang đám mây khác 72 Tất sông sống? Tất nhiên theo nghĩa đen Nhưng sinh vật sống khác, sơng có qng đời Chúng sinh ra, lớn lên già Chúng chết khoảng thời gian địa chất 73 Các thiên thạch tạo nên hịn đảo? Hàng thập kỷ người ta đoán vụ va cham thiên thạch từ xa xưa tạo nên điểm nóng nơi xảy hoạt động núi lửa, đẩy núi lên khỏi mặt biển nơi trước chưa xuất Chưa có câu trả lời chắn cho vấn đề này, mơ hình máy tính cho Hawaii hình thành theo cách 74 Bang Louisiana phình hay chìm đi? Louisiana khoảng 78 km2 đất đai năm sụt lở đất ven biển, giông bão nguyên nhân khác từ người, khiến chìm dần Phần lớn New Orleans thực chìm 3,4 m mực nước biển 75 Mực nước biển tăng băng Nam cực tan? Băng Nam cực chiếm gần 90% băng toàn giới 70% nước toàn cầu Nếu toàn băng Nam cực tan, mức nước biển tăng khoảng 67 m, tương đương với nhà 20 tầng Các nhà khoa học biết có dòng tan chảy bên Tổ chức Liên Hợp Quốc ước tính theo kịch tồi tệ mực nước biển tăng lên m vào năm 2100 76 Băng có phải khống chất? Đúng, băng loại khoáng chất miêu tả hệ thống khoáng chất Dana 77 Khoáng chất mềm nhất? Talc khống chất mềm Nó thường dùng để làm bột talcum 78 Khoáng chất cứng nhất? Loại mà trở nên vơ nghĩa mặt tình cảm sau ly hôn giữ giá trị mặt tiền bạc (kim cương) 79 Có màu pháo hoa? 79 Các thành phần hoá chất Trái Đất tạo nên màu sắc Stronti tạo màu đỏ, đồng tạo màu xanh dương, natri tạo màu vàng, mạt sắt bột than tạo màu ánh vàng Tiếng nổ lớn tia sáng tạo từ bột nhôm 80 Trái Đất có khí hậu tồi tệ hệ mặt trời? Vẫn có nhiều tượng khí hậu hoang tàn nơi khác Sao Hoả hứng chịu trận cuồng phong lớn gấp lần trái đất Bão bụi hành tinh đỏ nhấn chìm tồn cầu Sao Thổ có trận bão gió bao phủ diện tích lớn gấp đơi hành tinh kéo dài kỷ Sao Kim địa ngục sống Sao Diêm vương thường xuyên băng giá nơi lạnh lẽo trái đất 81 Nơi đâu có thủy triều cao nhất? Tại Burntcoat Head thuộc vịnh Fundy Nova Scotia (Canada), đợt thủy triều dâng cao tới 11,7 m Vịnh Fundy có hình phễu mà thường xuyên tạo nên đợt nước triều lớn 82 Nơi có sơng băng chảy qua đường xích đạo? Núi Cotopaxi Ecuador có sơng băng vắt qua đường xích đạo 83 Hồ lớn Bắc Mỹ? Hồ Superior 84 Cơn bão khủng khiếp đổ vào Mỹ? Cơn bão cấp đổ vào Galveston, Texas, năm 1900 giết chết 6.000 người 85 Dãy núi dài giới? Dãy Mid-Atlantic nằm biển gần chia đơi tồn Đại Tây Dương từ bắc tới nam Iceland nơi dãy núi ngầm nhô lên khỏi mặt biển 86 Bao nhiêu lượng vàng khai thác Trái Đất từ trước tới nay? Hơn 193.000 Nếu gắn kết chúng lại với nhau, tạo tịa nhà tầng hình lập phương 87 Hai quốc gia sản xuất vàng lớn nhất? Nam Phi sản xuất 5.300 tấn/năm Mỹ xuất xưởng 3.200 tấn/năm 88 Loài thực vật Bắc Mỹ có tuổi thọ hàng nghìn năm? Cây bụi creosote mọc Mojave, Sonoran sa mạc Chihuahuan sống từ thời khai sinh chúa Jesus Một số sống tới 10.000 năm 89 Trung bình lượng nước tiêu thụ toàn cầu ngày? Khoảng 1,5 tỷ mét khối 80 90 Sao Thổ hành tinh có vành đai bao quanh? Sao Thổ có vành đai rõ Nhưng Mộc Hải vương có vành đai mờ nhạt CÁC CHỦ ĐỀ THỰC HIỆN BẢN TIN ĐỊA LÍ, THUYẾT TRÌNH THẢO LUẬN VÀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CỦA HỌC SINH Chỉ xin đưa ví dụ số trang web, thơng tin đầy đủ xin xem thêm đĩa CD Vũ trụ quanh ta www.mongcai.net/ modules.php?name=News&file=article&sid=227 www.vneconomy.com.vn/ vie/index.php?param=article&catid=15&id=040504100251 www.hcmc.netnam.vn/ index.asp?progid=21003&categoryid=82 www.baobinhdinh.com.vn/567/2004/4/10255/ www.haidang.org/ viewstory.php?contentid=323&subjectid=165 web.tintucvietnam.com/Thegioi/ khampha/2004/4/44868.ttvn vnexpress.net/Vietnam/Khoa-hoc/ Tu-sach/2002/10/3B9C4F1C/ Những tượng kì diệu khí Trái Đất vnexpress.net/Vietnam/Khoa-hoc/ Ban-co-biet/2004/04/3B9D1658 vnexpress.net/Vietnam/Van-hoa/2002/12/3B9C32C9/ www.vietbao.com/ thiviet2/thiviet.asp?id=detail&numb=19&chapt=1006 www.tuoitre.com.vn/ Tianyon/Index.aspx?ArticleID=28582&ChannelID=98 hanoi.vnn.vn/vanhoa/netdep.asp?id=TR1640437170 www.physicsvn.org/ modules.php?name=News&file=article&sid=207 www.vietnamembassy-usa.org/ tintuc/newsitem-v.php3?datestamp=20001124100748 Sự biến đổi khí hậu Trái Đất vnexpress.net/Vietnam/Khoa-hoc/2003/11/3B9CD311/ vnexpress.net/Vietnam/Khoa-hoc/2004/03/3B9D0883/ vnbio.homeftp.org/news/2003/11/11/ 81 www.baobinhdinh.com.vn/603/2003/3/2575/ www.ttvnol.com/f_414/290183.ttvn www.vnn.vn/xahoi/2003/9/29128/ www.vnn.vn/service/printversion?article_id=109629 www.vista.gov.vn/bantin/new4/2003/so18/4.htm Vấn đề ô nhiễm môi trường đất www.vnn.vn/khoahoc/hoso/2004/05/64494/ www.vnn.vn/xahoi/2003/3/5996/ vietsciences1.free.fr/vietscience/giaokhoa/ biology/moitruongvaconnguoi/onhiemdat.htm vnexpress.net/Vietnam/Xa-hoi/2003/04/3B9C6733/ www.nea.gov.vn/thongtinmt/noidung/vnex_6_4_03.htm www.nea.gov.vn/thongtinmt/noidung/khp3_23_4_03.htm Vấn đề ô nhiễm môi trường nước www.sgtt.com.vn/cacsobaotruoc/396_51/ p16_xanuochoderuasong.htm www.sgtt.com.vn/cacsobaotruoc/399_03/ p17_nghidenbienphapmanh.htm www.canhnong.com/ modules.php? op=modload&name=News&file=index&catid=&topic=12 www.ykhoa.net/NCKH/P01P79/mt01.HTM www.vietlinh.com.vn/aquamart/advs/bzt/faq.htm Vấn đề ô nhiễm môi trường khơng khí www.nea.gov.vn/Sukien_Noibat/Chatluong_KK/ Chuyende/bienphap.htm www.nea.gov.vn/thongtinmt/noidung/nd_4_12_02.htm vnexpress.net/Vietnam/Suc-khoe/2003/10/3B9CC37B/ vnexpress.net/Vietnam/Suc-khoe/2001/05/3B9B0914/ www.ykhoa.net/BACHKHOA/031012/03101220.htm www.ykhoa.net/NCKH/P01-P79/mt02.HTM Hiệu ứng nhà kính http://www.nea.gov.vn/thongtinmt/noidung/nd_14_3_04.htm 82 http://www.tintucvietnam.com/news/17948.ttvn http://www.nea.gov.vn/html/tintuc/Johannesburg/pn_9_9_02.htm http://www.vista.gov.vn/ftproot/Bantin/Khcnkt/2000/Bt47.doc http://www.lamdong.gov.vn/cdrom/nnghiep/Hoa/hoacatcanh.htm http://www.angiang.gov.vn/KHKT/200.htm Vành đai bất ổn vỏ Trái Đất http://usa.vnexpress.net/Vietnam/Khoa-hoc/2002/10/3B9C0C1E/ http://vnexpress.net/Vietnam/Khoa-hoc/2002/10/3B9C0C1E/ http://us.vnexpress.net/Vietnam/The-gioi/2004/02/3B9CF697/ http://vnexpress.net/Vietnam/The-gioi/2003/05/3B9C8319/ http://us.vnexpress.net/Vietnam/The-gioi/2003/06/3B9C89C6/ http://www.tintucvietnam.com/News/34272.ttvn Đa dạng sinh học www.undp.org.vn/undp/unews/mr/2000/viet/0920v.htm www.undp.org.vn/undp/unews/mr/2000/viet/0612v.htm www.nea.gov.vn/html/DDSH/dulieu1/hesinhthai/ biodiversity_marine_ecosyste.htm www.nea.gov.vn/html/ngoai_lai_xamhai/ index-sinhvatngoailai.htm www.thiennhien.net/?656=2003&658=33&654=4 www.thiennhien.net/ Sự suy thoái tầng ozone http://www.nea.gov.vn/thongtinmt/noidung/tt_15_3_04.htm http://www.tuoitre.com.vn/Tianyon/Index.aspx?ArticleID=24271&ChannelID=17 http://www.vista.gov.vn/ftproot/Bantin/Khcnkt/2000/Bt41.doc http://www.vista.gov.vn/moitruong/INFOWEB/ifov68.html http://www.mof.gov.vn/Modules/DeedDownload.aspx?DeedID=62192 http://us.vnexpress.net/Vietnam/Xa-hoi/2003/04/3B9C6EC3/ http://hanoi.vnn.vn/goctem/thegioitem/index.asp?matin=t14100237265&topic=G0 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc - Lý luận dạy học Địa Líù - Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội - 1998 Tập đoàn Intel - Chương trình dạy học cho tương lai : Intel Teach to the Future - 2004 Tô Xuân Giáp - Phương tiện dạy học - Nhà xuất Giáo Dục - 1997 Nguyễn Hạnh, Nguyễn Chí Hiếu - Cùng viết phần mềm môn Địa Lí - Nhà xuất Trẻ - 2003 Hà Thế Ngữ- Đặng Vũ Hoạt - Giáo dục học (tập 1) - Nhà xuất Giáo Dục -1998 Phan Trọng Ngọ ( chủ biên) - Vấn đề trực quan dạy học - Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội - 2002 Nguyễn Trọng Phúc - Phương tiện, thiết bị kó thuật dạy học Địa Lí Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội - 2001 Đoàn Mạnh Thế - Những mẩu chuyện lí thú Địa Lí tự nhiên - Nhà xuất Giáo dục - 2001 Thầy Lữ Thanh Trước - Giáo án điện tử - THPT Mạc Đónh Chi 10 Nhiều tác giả - Kinh nghiệm giảng dạy Địa Lí tự nhiên trường phổ thông - Nhà xuất Giáo Dục - 1978 11 Microsoft Encarta Reference Library 2004 12 Caùc website tìm kiếm tra cứu thông tin 84 ... 2.5 Thiết kế hệ thống tư liệu hỗ trợ dạy học phần Địa Lí tự nhiên, sách giáo khoa thí điểm Địa Lí lớp 10 ban KHTN : 2.5.1 Quá trình thiết kế sử dụng hệ thống tư liệu hỗ trợ : 2.5.1.1 Các bước thiết. .. 10 Encarta để thiết kế hệ thống tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy học tập Phần Địa Lí tự nhiên chương trình thí điểm Địa Lí lớp 10 THPT, ban Khoa học tự nhiên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Quá trình... thập, thiết kế hệ thống tài liệu dùng phương tiện dạy học mang tính chất bổ trợ cho sách giáo khoa, thử sử dụng chúng phục vụ dạy học Địa Lí lớp 10 chương trình thí điểm, phần Địa Lí tự nhiên