PHẦN I: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI  I Khái niệm - Nghị luận xã hội phương pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực xã hội trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc nhằm làm sáng tỏ – sai, tốt – xấu vấn đề nêu Từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống - Gồm có hai dạng: + Nghị luận tư tưởng, đạo lí + Nghị luận tượng đời sống II Nghị luận tư tưởng, đạo lí Khái niệm: trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí đời Bao gồm: + Lí tưởng (lẽ sống) + Cách sống + Hoạt động sống + Mối quan hệ đời người với người (cha con, vợ chồng, anh em người thân thuộc khác) Ở ngồi xã hội có quan hệ: tình làng nghĩa xóm, thầy trị, bạn bè… Hai dạng đề nghị luận tư tưởng, đạo lí thường gặp: + Dạng đề tư tưởng, đạo lí nói tới cách trực tiếp Ví dụ: Đề Suy nghĩ anh/chị đức tính hy sinh Đề Trình bày ý kiến anh/chị vấn đề: Sự tự tin người sống + Dạng đề tư tưởng, đạo lí nói tới cách gián tiếp: Ở dạng đề này, vấn đề tư tưởng, đạo lí ẩn câu tục ngữ, câu danh ngôn, câu ngạn ngữ, câu chuyện, văn ngắn… Ví dụ: Đế 1: Viết văn ngắn (khơng q 400 từ) trình bày ý kiến anh/chị câu nói sau nhà văn Nga Lep Tôn-xtôi: “Bạn đừng nên chờ đợi quà tặng bất ngờ sống mà tự làm nên sống” Đề 2: Viết văn ngắn (không 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói sau: “Một tổn thất khơng có bù đắp tổn thất thời gian” Kĩ làm văn nghị luận a Phân tích đề - Đọc kĩ đề, ý từ ngữ quan trọng, khái niệm khó, nghĩa đen, nghĩa bóng Chia vế, ngăn đoạn, tìm mối tương quan vế - Xác định ba yêu cầu: + Yêu cầu nội dung: Vấn đề nghị luận gì? Có ý cần triển khai? Mối quan hệ ý nào? + Yêu cầu hình thức: Cần kết hợp thao tác lập luận giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận + u cầu phạm vi dẫn chứng: đời sống văn học, đời sống thực tiễn (chủ yếu đời sống thực tiễn) b Lập dàn ý: - Nội dung luận đề cần triển khai thành hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng - Cần xếp ý thành hệ thống chặt chẽ bao quát nội dung - Cần ý bước văn nghị luận tư tưởng, đạo lí: + Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận + Phân tích, chứng minh mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận + Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động c Tiến hành viết văn d Đọc lại sửa chữa để hoàn chỉnh viết Một số đề cách giải Đề Viết văn ngắn (khơng q 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói: Thất bại mẹ thành cơng Gợi ý Ý Giải thích Câu nói hàm chứa triết lý sống, cách sống mạnh mẽ: thất bại khơng nản lịng, sau lần thất bại giúp ta tiến đến thành công Ý Phân tích, Chứng minh - Trong đời người, mà khơng có lần thất bại cơng việc, dừng thất bại (dù tới vài lần liên tiếp) mà nản lịng - Có thất bại có kinh nghiệm rút học sau lần thất bại để sửa đổi lại lối suy nghĩ, cách làm việc từ giúp ta tiến gần đến thành cơng - Có thành cơng sống biết lên từ thất bại (có thể lấy dẫn chứng từ đời nhà khoa học, nhân vật tác phẩm văn học…) Ý Bình luận - Câu nói bao hàm nhân sinh quan tích cực, lời khuyên đắn: sống mạnh mẽ, lạc quan ln có niềm tin vào mục đích sống tốt đẹp - Ý kiến riêng cá nhân ý nghĩa câu nói (Thí sinh có lí giải khác cần lơ gich có sức thuyết phục) Đề Viết văn ngắn (không 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu ngạn ngữ Hi Lạp: Cái rễ học hành cay đắng ngào Gợi ý * Ý Giải thích câu ngạn ngữ - Học hành trình học thực hành để mở mang kiến thức, nâng cao trình độ hiểu biết người -rễ đắng hình ảnh ẩn dụ công lao học hành kết học tập  Câu ngạn ngữ thể nhận thức sâu sắc qui luật học vấn vai trò quan trọng việc học hành người *Ý Phân tích, Chứng minh câu ngạn ngữ -Học hành có chùm rễ đắng cay: tốn thời gian, công sức ; bị quở mắng; thi hỏng…Q trình học tập có khó khăn, gian nan, vất vả -Vị tri thức: niềm vui, niềm tự hào gia đình; khát vọng mẻ, thành công thân đường lập nghiệp -Chấp nhận đắng cay giai đoạn đầu để sau hưởng thành tốt đẹp lâu dài (Lấy dẫn chứng từ đời nhà văn, nhà khoa học…) *Ý Bình luận câu ngạn ngữ - Bài học tư tưởng: +Câu nói bao hàm nhận thức đắn, lời khuyên tích cực: nhận thức trình chiếm lĩnh tri thức, người cần có lĩnh, chủ động vượt qua khó khăn để thu nhận thành tốt đẹp học tập +Trong thực tế, nhiều người lười biếng khơng chịu khó học hỏi, trau dồi kiến thức, biến nhựa đắng thành dâng cho đời - Bài học hành động: (Học sinh có lí giải khác cần hợp lí có sức thuyết phục cao) Đề Viết văn ngắn (không 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nhà văn Ban-dắc: Khi công nhận yếu mình, người trở nên mạnh mẽ Gợi ý * Ý Giải thích ý kiến - Cơng nhận yếu tức người có đủ dũng cảm, trung thực lực nhận thức để kiểm điểm thân cách khách quan, toàn diện - Điều giúp người có nghị lực, trưởng thành “trở nên mạnh mẽ” *Ý Phân tích, Chứng minh ý kiến - Trong người, có mạnh yếu - Con người trở nên mạnh mẽ nhận thức, kiểm điểm thân cách nghiêm túc, trung thực - Vấn đề chứng minh thực tiễn sống nhiều lĩnh vực, hoàn cảnh khác (đưa dẫn chứng cụ thể) *Ý Bình luận ý kiến - Bài học tư tưởng: + Vấn đề đặt đắn, sâu sắc, có ý nghĩa định hướng cho người nhận thức, lối sống + Khi công nhận yếu thân, cá nhân không tự cao, tự đại, biết ứng xử cách khiêm tốn, mực; biết nhìn nhận người xung quanh cách khách quan, đắn; biết học tập vươn lên + Đây vấn đề đặt với cá nhân mà cịn có ý nghĩa với tập thể, quốc gia, dân tộc - Bài học hành động: liên hệ thân (Học sinh có lí giải khác cần hợp lí có sức thuyết phục cao) Đề “Điều theo đuổi suốt đời” – Khổng Tử đáp: “Chỉ có lượng thứ mà thơi” Từ câu trả lời trên, anh/chị trình bày đoạn văn ngắn (khơng q 400 từ) suy nghĩ lượng thứ, lòng khoan dung sống người Gợi ý * Ý Giải thích - Lời đáp Khổng Tử cho thấy lượng thứ, khoan dung cách ứng xử độ lượng, vị tha, biết hy sinh, nhường nhịn người khác, biết bỏ qua lỗi lầm người khác gây cho cho xã hội *Ý Phân tích, Chứng minh - Nhờ có lượng thứ, khoan dung làm cho sống trở nên tốt đẹp, người sống gần gũi đáng yêu (đưa dẫn chứng minh họa) - Song lượng thứ, khoan dung đồng với nhu nhược bao che, dung túng, đồng tình với khuyết điểm người khác *Ý Bình luận - Lượng thứ, khoan dung phẩm chất cao đẹp, ứng xử cao thượng cần thực ca ngợi - Trong sống xã hội đại ngày nay, nhiều người trở nên vô cảm, dửng dưng thiếu trách nhiệm quên truyền thống đạo lí tốt đẹp Những người cần bị lên án - Mỗi học sinh cần phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ văn hóa, tri thức để có hiểu biết phong phú, biết sống vị tha, bao dung Tích cực thực hành bồi đắp lẽ sống khoan dung, lượng thứ từ việc nhỏ xung quanh mình, với người thân mình;tích cực tham gia hoạt động cộng đồng, xã hội III Nghị luận tượng đời sống Khái niệm - Sử dụng tổng hợp thao tác lập luận để làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu tượng đời sống có ý nghĩa xã hội - Thông thường, tượng mà đề đề cập tới thường tượng bật, tạo ý có tác động đến đời sống xã hội - Không đề cập đến tượng tốt đẹp, tích cực đời sống, kiểu nghị luận đề cập đến tượng mang tính chất tiêu cực, bị xã hội lên án, phê phán Cách làm: Để triển khai văn nghị luận tượng đời sống, học sinh cần theo bước sau: - Giải thích, nêu thực trạng tượng - Phân tích: nguyên nhân, hậu tượng - Biện pháp, khắc phục giải pháp cho phát triển tượng Một số đề cách giải Đề Viết văn nghị luận ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh /chị vấn đề: Làm để giữ môi trường sống ngày đẹp? Gợi ý * Ý Giải thích mơi trường đẹp + Mơi trường sống bao gồm mơi trường khơng khí, đất, nước + Môi trường đẹp môi trường không bị nhiễm, có hài hịa, vẻ mĩ quan cao + Vai trị mơi trường đẹp: tránh bệnh tật, có lợi cho sức khỏe… * Ý Mơi trường sống đẹp bị thu hẹp, nguyên nhân hậu quả: + Thực trạng nguyên nhân:  Hiện phải đối mặt với tình trạng nguồn nước, khơng khí đứng trước nguy nhiễm nghiêm trọng vơ trách nhiệm người  Rừng giới nước ta bị khai thác, đốt phá mức, bị hủy hoại nghiêm trọng  Rác thải xử lí nước thải mức báo động cao độ an tồn vệ sinh + Hậu quả:  Mơi trường bị ô nhiễm, làm suy giảm nghiêm trọng chất lượng sống người Bệnh dịch dễ phát sinh, tượng căng thẳng mỏi mệt môi trường gia tăng  Môi trường ô nhiễm làm xấu tổng thể mĩ quan, làm suy giảm phát triển kinh tế-xã hội… * Ý Giải pháp bảo vệ môi trường sống đẹp + Đối với xã hội:  Khai thác tài ngun thiên nhiên phải hợp lí Khơng làm nhiểm nguồn nước, khơng khí, khơng làm ảnh hưởng xấu đến bầu khí bảo vệ trái đất  Cần có phương án bảo vệ lồi thú, đặc biệt loài đứng trước nguy diệt vong Tích cực tu bổ làm phong phú thêm thiên nhiên (trồng cây, gây rừng)  Khi xây dựng nhà ở, nhà máy, sở sản xuất cần tôn trọng thực yêu cầu việc bảo vệ mơi trường xử lí tích cực nguồn khói thải, nước thải, chất thải cơng nghiệp + Đối với cá nhân:  Cần có hành động thiết thực làm cho môi trường sống ngày đẹp  Mỗi học sinh phải ln ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, không xả rác bừa bãi sân trường lớp học, thường xuyên tham gia hoạt động trồng xanh nhà trường địa phương tổ chức Đề Viết văn ngắn (khơng q 400 từ) trình bày ý kiến anh/chị nạn bạo hành xã hội Gợi ý * Ý Giải thích, nêu thực trạng tượng + Nạn bạo hành: hành hạ, xúc phạm người khác cách thô bạo, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe, tinh thần người khác, trở thành phổ biến + Nạn bạo hành: thể nhiều góc độ, nhiều phương diện đời sống xã hội Nạn bạo hành diễn trong: gia đình, trường học, cơng sở… * Ý Ngun nhân tượng: + Do tính hăng, thiếu kiềm chế số người + Do ảnh hưởng phim ảnh mang tính bạo lực (nhất tầng lớp thiếu niên) + Do áp lực sống + Do thiếu kiên cách xử lí nạn bạo hành * Ý Tác hại tượng + Làm tổn hại đến sức khỏe, tinh thần người + Làm ảnh hưởng đến tâm lí, phát triển nhân cách, đặc biệt tuổi trẻ * Ý Đề xuất giải pháp + Cần lên án nạn bạo hành + Cần xử lí nghiêm khắc với người trực tiếp thực hành vi bạo hành + Cần quan tâm, giúp đỡ kịp thời nạn nhân bạo hành PHẦN II: VĂN HỌC KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX  A.KIẾN THỨC CƠ BẢN I.Những vấn đề chung VHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ xx - VHVN giai đoạn nầy chia thành hai giai đoạn lớn: + Từ năm 1945 đến năm 1975 + Từ 1975 đến hết kỉ XX - Nền VH khai sinh sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 mang đặc điểm lớn sau: + Mang đậm lí tưởng độc lập tự + Mục tiêu chủ nghĩa xã hội + Hình thành đội ngũ nhà văn kiểu mới: nhà văn - chiến sĩ II VHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 1.Hoàn cảnh lịch sử - Nền VH vận hành phát triển lãnh đạo Đảng cộng sản Điều giúp cho văn học thống khuynh hướng tư tưởng, thống tổ chức quan niệm nhà văn kiểu mới: nhà văn - chiến sĩ - Đất nước diễn nhiều kiện lớn lao: Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc kéo dài suốt ba mươi năm, công xây dựng sống mới, người miền Bắc, sau tồn quốc Quá trình phát triển & thành tựu a 1945 – 1954: kháng chiến chống Pháp * Nội dung : - Ca ngợi tổ quốc quần chúng nhân dân; kêu gọi tinh thần đoàn kết toàn dân, cổ vũ tinh thần Nam tiến, biểu dương gương quên nước - Tập trung phản ánh kháng chiến chống thực dân Pháp - Thơ, truyện, kịch, kí, lí luận văn học đạt nhiều thành tựu * Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Tố Hữu: tập thơ Việt Bắc ; Nam Cao: Đôi mắt ; Tơ Hồi : Vợ chồng APhủ b 1955 – 1964: xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước * Nội dung bản: - Sự hoà hợp chung riêng, nỗi đau chia cắt hai miền đất nước - Thể hình ảnh người lao động đổi đời nhờ cách mạng - Có kết hợp yếu tố thực yếu tố lãng mạn cách mạng - Khát vọng giải phóng miền Nam, nỗi đau đất nước bị chia cắt, lòng căm thù giặc…là cảm hứng văn học chặng đường * Tác giả tác phẩm tiêu biểu: Tố Hữu: Gió lộng ; Chế Lan Viên :Tiếng hát tàu c 1965 – 1975: kháng chiến chống đế quốc Mĩ * Nội dung bản: - Viết kháng chiến chống Mỹ Ca ngợi tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Khắc hoạ thành công hình ảnh người anh hùng Việt Nam - Thơ ca tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng, luận Nhiều cơng trình phê bình, lí luận có giá trị xuất * Tác giả tác phẩm tiêu biểu: Tố Hữu: Ra trận ; Nguyễn Trung Thành Rừng xà nu; Nguyễn Thi Những đứa gia đình… d VH vùng địch tạm chiếm: có xu hướng yêu nước, có xu hướng nơ dịch 3.Những đặc điểm a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước (phục vụ trị, cổ vũ chiến đấu) - Lịch sử văn học gắn với lịch sử cách mạng, nội dung văn học gắn với nhiệm vụ trị, tình cảm trị - Là gương phản chiếu vấn đề trọng đại đất nước, tập trung vào đề tài:Tổ quốc, bảo vệ đất nước, đấu tranh thống đất nước, xây dựng CNXH - Nhân vật trung tâm người chiến sĩ mặt trận vũ trang lực lượng trực tiếp phục vụ chiến trường b) Nền văn học hướng đại chúng tìm đến hình thức nghệ thuật quen thuộcvới nhn dn - Đối tượng đại chúng nhân dân, họ vừa đối tượng phản ánh vừa đối tượng phục vụ - Các tác phẩm văn học thường tìm đến hình thức nghệ thuật dễ hiểu, ngắn gọn c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Khuynh hướng sử thi: - VH tập trung phản ánh vấn đề có ý nghĩa sống đất nước: Tổ quốc hay mất, tự hay nơ lệ - Nhân vật chính: Tiêu biểu cho lý tưởng chung dân tộc, gắn bó số phận với số phận đất nước thể kết tinh phẩm chất cao đẹp cộng đồng - Lời văn sử thi mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp cách trng lệ hào hùng - Người cầm bút có tầm nhìn bao qt lịch sử, dân tộc thời đại, có khả đáp ứng đòi hỏi dân tộc thời đại, nhân danh cộng đồng mà chiến đấu sống cịn Tổ quốc Cảm hứng lãng mạn - Tuy cịn khó khăn gian khổ nhiều mát hy sinh lòng tràn đầy mơ ước niềm tin hướng tương lai tươi sáng - Cảm hứng lãng mạn nâng đỡ người VN vượt lên thử thách hướng tới chiến thắng “Xẻ dọcTrường Sơn cứu nước M lịng phơi phới dậy tương lai”(Tố Hữu)  Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho VH có giá trị nghệ thuật cao thấm nhuần tinh thần lạc quan cách mạng II VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ NĂM 1975 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Hoàn cảnh lịch sử: - 30/04/1975 lịch sử dân tộc mở thời kỳ độc lập tự thống đất nước - Đất nước ta gặp khó khăn kinh tế  Tình hình địi hỏi đất nước phải đổi  VH phải đổi mới(1986) theo kinh tế thị trường, văn ho cĩ điều kiện giao lưu rộng với văn ho giới Những thành tựu : - Đề tài văn học mở rộng Một số tác phẩm phơi bày mặt tiêu cực xã hội, nhìn thẳng vào tổn thất chiến tranh hay bước đầu đề cập đến bi kịch cá nhân đời sống tâm hồn Sau Đại hội Đảng VI (1986)  Văn học thức bước vào chặng đường đổi  Phóng điều tra phát triển mạnh  Truyện ngắn v tiểu thuyết cĩ nhiều khởi sắc  Kịch pht triển kh mạnh mẽ  Lí luận nghin cứu văn học, ph bình văn học cĩ đổi phương php tiếp cận đối tượng, đặc biệt ch ý tới gi trị nhn văn, ý nghĩa nhn văn Tóm lại từ 1975 từ năm 1986, VHVN bước chuyển sang giai đoạn đổi Văn học vận động theo hướng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn Văn học phát triển đa dạng thủ pháp nghệ thuật, đề cao cá tính sáng tạo nhà văn Văn học có tính chất hướng nội, quan tâm nhiều đến số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp đời thường B BI TẬP VẬN DỤNG – DẠNG CÂU HỎI GIÁO KHOA Câu 1: Nêu hoàn cảnh lịch sử văn hóa, xã hội văn học 1945  1975 - Sự lãnh đạo, đường lối văn nghệ Đảng tạo nên văn học thống khuynh hướng, tư tưởng hệ nhà văn kiểu mới: Nhà văn – Chiến sĩ - Văn học 1945  1975 phát triển hoàn cảnh lịch sử đặc biệt: 30 năm đấu tranh giải phóng dân tộc, công xây dựng sống mới, người miền Bắc, giao lưu văn hóa nước giới hạn số nước, nước ta chủ yếu tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hóa nước XHCN Câu 2: Em trình bày hiểu biết trình phát triển thành tựu văn học 1945  1975? a) Chặng đường từ 1945  1954 - Chủ đề: + Ca ngợi kháng chiến chống Pháp + Ca ngợi Tổ quốc quần chúng CM + Biểu dương lịng nước qn - Thành tựu: + Truyện ngắn ký + Thơ: Đạt nhiều thành tựu + Lý luận phê bình văn học + Kịch: Đã gây ý cho nhiều người b) Chặng đường 1955  1964: (Chặng đường văn học xây dựng CNXH miềm Bắc đấu tranh chống Mỹ miền Nam) - Chủ đề: + Ca ngợi hình ảnh người lao động, thay đổi đất nước (Cuộc sống người mới) + Thể tình cảm sâu nặng với miền Nam, nỗi đau chia cắt đất nước, ý chí, khát vọng muốn thống đất nước - Thành tựu: Văn xi , Thơ , Kịch nói. > thể loại phong phú - Thành tựu: Văn xuôi , Thơ , Kịch nói. > thể loại phong phú c) Chặng đường 1965  1975: (Đấu tranh chống Mỹ) - Chủ đề: Bao trùm đề tài chống Mỹ cứu nước, ca ngợi tinh thần yêu nước, chủ nghĩa anh hùng CM - Thành tựu: + Văn xuôi + Thơ + Kịch Câu 3: Nêu đặc điểm văn học VN từ 1945  1975? a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước, gương phản chiếu vấn đề trọng đại đất nước, tập trung vào đề tài:Tổ quốc,bảo vệ đất nước, đấu tranh thống đất nước,xây dựng CNXH b) Nền văn học hướng đại chúng: + Đối tượng đại chúng nhân dân họ vừa đối tượng phản ánh vừa đối tượng phục vụ + Các tác phẩm văn học thường tìm đến hình thức nghệ thuật dễ hiểu, ngắn gọn c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Câu 4: Nêu hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hóa VHVN 1975  hết kỷ XX? - 30/04/1975 lịch sử dân tộc mở thời kỳ độc lập tự thống đất nước - Đất nước ta gặp khó khăn kinh tế  Tình hình địi hỏi đất nước phải đổi  VH phải đổi mới(1986) Câu 5: Hãy nêu số thành tựu VHVN từ 1945 -2000? a) Từ sau năm 1975, thơ không tạo lôi cuốn, hấp dẫn, trường ca nở rộ Tuy nhiên có tác phẩm nhiều tạo ý người đọc văn xi có nhiều khởi sắc thơ ca b) Từ đầu năm 80: Tình hình văn đàn trở nên sơi với tiểu thuyết, truyện ngắn c) Sau Đại hội Đảng VI (1986) - Văn học thức bước vào chặng đường đổi - Phóng điều tra phát triển - Văn xi phát triển mạnh mẽ Tóm lại từ 1975 từ năm 1986, VHVN bước chuyển sang giai đoạn đổi Văn học vận động theo hướng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn Văn học phát triển đa dạng thủ pháp nghệ thuật, đề cao cá tính sáng tạo nhà văn Văn học có tính chất hướng nội, quan tâm nhiều đến số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp đời thường Câu 6: Văn học Việt Nam từ năm 1945 đến 1975 có đặc điểm nào? Theo anh/chị đặc điểm quan trọng nhất? Vì sao? Gợi ý trả lời: I Các đặc điểm Văn học Việt Nam từ Cách mạng Tháng Tám năm 1945 đến 1975: - Nền văn học vận động chủ yếu theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Nền văn học hướng đại chúng - Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn II Đặc điểm quan trọng nhất: - Đặc điểm: “ Nền văn học Việt Nam vận động theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước” đặc điểm quan trọng văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 - Đây đặc điểm nói lên chất văn học giai đoạn từ 1945 đến 1975 Đặc điểm làm nên diện mạo riêng văn học giai đoạn 1945 đến 1975, chi phối đến đặc điểm lại văn học giai đoạn Câu 7: Anh/ chị trình bày ngắn gọn khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 10 ... đến 1975: - Nền văn học vận động chủ yếu theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Nền văn học hướng đại chúng - Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng... hồn cảnh lịch sử văn hóa, xã hội văn học 1945  1975 - Sự lãnh đạo, đường lối văn nghệ Đảng tạo nên văn học thống khuynh hướng, tư tưởng hệ nhà văn kiểu mới: Nhà văn – Chiến sĩ - Văn học 1945 ... lịch sử đặc biệt Một đặc điểm bật văn học giai đoạn văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn I Khuynh hướng sử thi: - Văn học đề cập tới vấn đề, kiện có ý nghĩa lịch sử gắn với