Ngày soạn : 26/3/2015 Tiết 59, 60 - DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG BÀI 56- 57: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: - Học sinh chỉ ra nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở địa phương và từ đó đề xuất được các biện pháp khắc phục. 2. Kỹ năng: - Liên hệ và vận dụng giải thích một số vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường trong thực tế ở địa phương. 3. Thái độ: - Nâng cao nhận thức của học sinh đối với công tác chống ô nhiễm môi trường . II. PHƯƠNG PHÁP: - Trực quan, thảo luận nhóm, nêu và giải quyết vấn đề, tham quan thùc tÕ, d¹y häc dù ¸n. III. CHUẨN BỊ : 1. GV: - Liên hệ địa điểm thực hành: Khu vực chợ Đan Thượng 2. HS: - Xem trước bài ở nhà. Giấy bút - Học sinh kẻ sẳn các mẫu trong bài để tiện theo dõi và ghi chép . IV. CÁC BÀI LIÊN QUAN ĐẾN CHỦ ĐỀ: Môn Sinh học 9: Bài 50: Hệ sinh thái Bài 58: Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Bài 59: Khôi phục môi trường và gìn giữ thiên nhiên hoang dã Bài 60: Bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái Sinh học 6: Bài 47: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước V. LOGIC CẤU TRÚC CỦA CHỦ ĐỀ: 1. Cơ sở khoa học: 1.1. Thế nào là hệ sinh thái, các thành phần chủ yếu của một hệ sinh thái? 1.2. Tài nguyên thiên nhiên là gì? Có những dạng nào? 1.3. Ý nghĩa và các biện pháp của việc khôi phục môi trường và gìn giữ thiên nhiên hoang dã. 1.4. Các hệ sinh thái chủ yếu trên trái đất. 1.5. Vùng phân bố đất tại khu chợ Đan Thượng. 2. Vận dụng thực tiến: 2.1. Định hướng giáo dục nâng cao nhận thức bảo vệ đất của người dân khu chợ Đan Thượng. 2.2. Vai trò và thực trạng môi trường đất tại khu chợ Đan Thượng. 2.3. Đề xuất biện pháp phù hợp để bảo vệ môi trường đất tại khu chợ Đan Thượng. 3. Các năng lực hướng tới của chủ đề: 3.1. Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là: tìm hiểu vai trò và thực trạng môi trường đất, từ đó xác định được các yếu tố tác động gây suy thoái và đề xuất được các biện pháp bảo vệ môi trường đất. - Năng lực giải quyết vấn đề: + HS ý thức được tình huống học tập và tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời: Môi trường đất có vai trò quan trọng đối với đời sống con người và suy nghĩ cần phải làm gì để bảo vệ nó. + Thu thập thông tin từ các nguồn khác nhau để xác định được các vấn đề liên quan như: Hệ sinh thái, tài nguyên thiên nhiên, phân loại hệ sinh thái và tài nguyên thiên nhiên, thực trạng môi trường đất tại khu chợ Đan Thượng … thông qua sách báo, internet, phương tiện truyền thông… + HS phân tích được các giải pháp thực hiện có phù hợp hay không: thảo luận và đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường đất. - Năng lực tư duy: + HS đặt ra được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập: Nếu không bảo vệ môi trường đất tại khu chợ Đan Thượng. thì hậu quả đối với sức khỏe, đời sống của con người. + Đề xuất được ý tưởng: Đề xất biện pháp bảo vệ môi trường đất. - Năng lực giao tiếp: Xác định đúng các hình thức giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ nói, viết, ngôn ngữ cơ thể để điều tra thông tin, viết báo cáo nhóm - Năng lực tự quản: + Đối với bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: nhận thức được các yếu tố thuận lợi, khó khăn khi học tập chủ đề. + Đối với nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập - Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông: Sử dụng CNTT, truyền thông tìm hiểu số liệu và thông tin về môi trường đất nói chung và khu chợ Đan Thượng nói riêng. 3.2. Năng lực chuyên biệt - Quan sát: Quan sát tranh ảnh, mô hình để nêu được khái niệm hệ sinh thái, tài nguyên thiên nhiên… - Đo lường: Sử dụng các công cụ để đo các thông số của nước : nhiệt độ, độ pH, - Tìm mối liên hệ: giữa các thành phần của hệ sinh thái hoặc liên quan giữa tác nhân làm suy thoái hệ sinh thái với hậu quả của nó gây ra. - Tính toán: mức độ ô nhiễm đối với môi trường đất. - Đưa ra các định nghĩa: về hệ sinh thái, tài nguyên thiên nhiên … 4. Ma trận chủ đề Nội dung Các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tài nguyên thiên nhiên Phân biệt được dạng tài Giải thích được nguồn nguyên đất (1.1) gốc của tài nguyên thiên nhiên (1.2) Vai trò và thực trạng môi trường đất Quan sát hình ảnh, chỉ ra nguyên nhân làm cho đất bị thoái hóa (2.1) Đưa ra được các giải pháp khắc phục hậu quả ô nhiễm môi trường (2.2) 5. Ngân hàng câu hỏi T T Nội dung 1 Tài nguyên thiên nhiên là nguồn vật chất sơ khai được hình thành và tồn tại trong tự nhiên mà con người có thể sử dụng cho cuộc sống. Tài nguyên thiên nhiên không phải là vô tận, nếu không biết cách sử dụng hợp lí, nguồn tài nguyên thiên nhiên sẽ cạn kiệt nhanh chóng. 1.1 Tài nguyên đất thuộc dạng tài nguyên nào? Vì sao?(Thông hiểu) 1.2 Vì sao phải sử dụng tiết kiệm và hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên?(Vận dụng thấp) 2 . Bãi rác thải gây ô nhiễm môi trường ở khu chợ Đan Thượng. . . . Bãi đất trống là nơi tập trung rác của dân ngay trên đường khu chợ Đan Thượng 2.1 Hãy quan sát những hình ảnh trên và chỉ ra những nguyên nhân làm đất bị thoái hóa?(Nhận biết) 2.2 Cho HS xem một đoạn clip về nguyên nhân gây nên ô nhiễm môi trường đất ở khu chợ Đan Thượng. Em hãy đề xuất các biện pháp khắc phục hậu quả ô nhiễm môi trường xung quanh khu chợ Đan Thượng.?(Vận dụng cao) VI. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HOC(PP dạy học theo dự án) 1. Mô tả dự án: GV chiếu đoạn clip về thực trạng của khu chợ Đan Thượng để vào bài: Nơi đây đã tạo cho người dân bốn xã Đan Hà, Đan Thượng, Hậu Bổng, Liên Phương được giao thương buôn bán, trao đổi các mặt hàng nông sản, tạo công ăn việc làm, nâng cao được thu nhập, cải thiện đời sống cho một bộ phận người dân. Nhưng đối diện với nó là môi trường nơi đây đang bị ô nhiễm, việc xử lí ô nhiễm còn hạn chế . Nếu là một thành viên trong Ban quản lí chợ Đan Thượng , em sẽ làm gì để bảo vệ môi trường nơi đây? 2. Mục tiêu của dự án: Sau khi hoàn thành dự án này, học sinh có khả năng: - Hiểu được thế nào là hệ sinh thái, tài nguyên thiên nhiên; phân loại được các kiểu hệ sinh thái và các dạng tài nguyên thiên nhiên - Xác định được vai trò và thực trạng của môi trường đất khu chợ Đan Thượng và giải thích được ý nghĩa cũng như đề xuất được các biện pháp bảo vệ . - Phát triển được kỹ năng quan sát, viết và trình bày vấn đề cũng như sử dụng công nghệ thông tin… Thời lượng tổ chức cho học sinh thực hiện dự án: 2 tiết. Đối tượng học dự án: học sinh lớp 9 3. Yêu cầu tiên quyết đối với học sinh - Có kiến thức về phần hệ sinh thái, tài nguyên thiên nhiên. - Kĩ năng khai thác mạng Internet - Kĩ năng sử dụng phần mềm Microsoft Word và Powerpoint. 4. Các địa chỉ website gợi ý: google.com.vn. 5. Các bước tổ chức bài dạy - Ổn định tổ chức (1phút): Ngày giảng Tiết thứ Lớp Ghi chú( Sỹ số, KT miệng) 9A 9B - Kiểm tra bài cũ( 5p): - Ô nhiễm môi trường là gì? Trình bày những nguyên nhân chủ yếu dẫn tới ô nhiễm môi trường? - Bài mới(78p): Thời gian Nội dung Mục tiêu Hoạt động của GV Hoạt động của HS Tit 1 - Gii thiu d ỏn v giao nhim v cho cỏc nhúm - Kim tra tin thc hin cho cỏc nhúm - Giỳp HS phỏt trin nng lc nhn bit, gii quyt vn - Hs xỏc nh c cỏc nhim v hc tp cn thc hin ca nhúm mỡnh. HS c rốn k nng trỡnh by, hp tỏc nhúm v gii quyt vn . - Giáo viên hớng dẫn học sinh điều tra môi trờng tại khu ch an Thng. quanh nơi ở , chuồng trại chăn nuôi - Nội dung cần điều tra : + Đến tận nơi xem xét và đánh giá môi trờng tại khu khu ch an Thng, mức độ ô nhiễm . +Tìm hiểu các nguyên nhân gây ô nhiễm - Giáo viên nêu một số qui định và yêu cầu của tiết học, yêu cầu các nhóm thực hiện nghiêm túc - Gv t cõu hi: ? gii quyt c vn t ra trong cõu hi trờn, em cn lm gỡ. - GV tng hp cỏc ý kin v a ra nh hng chung: + Kin thc v h sinh thỏi, ti nguyờn thiờn nhiờn + xut cỏc bin phỏp bo v mụi trng - GV cú th hng dn thờm cho hc sinh v cỏch thu tra cu v thu thp thụng tin liờn quan trờn cỏc kờnh khỏc nhau. - GV phõn lp thnh 4 nhúm hc sinh (mi nhúm 6-7 ngi). Yờu cu: - GV quy nh thi gian nghiờn cu v cú sn phm ca mi nhúm l 1 tun. - GV gi i din mt - Học sinh thảo luận theo nhóm để đề ra những biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng. - Điều tra tình hình ô nhiễm môi trờng : - Xác định các thành phần của hệ sinh thái ( các nhân tố sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh ) và mối quan hệ giữa con ngời với môi tr- ờng - Học sinh hoạt động theo nhóm nhỏ ( 4 - 5 em ) - Học sinh tiếp tục thực hiện theo nhóm nhỏ ( 4 - 5 HS ) * Bớc 1 : Điều tra các thành phần hệ sinh thái trong khu vực thực hành ( những yếu tố vô sinh và những yếu tố hữu sinh ) * Bớc 2: Bằng các hình thức phỏng vấn những ngời xung quanh , quan sát những khu vực gần kề cha bị tác động để điều tra tình hình môi tr- ờng trớc khi có tác động mạnh của con ngời . * Bớc 3 : Phân tích hiện trạng của môi trờng .Phỏng đoán sự biến đổi của môi trờng trong thời gian tới * Bớc 4 : Ghi tóm tăt các kết quả trên vào bảng sau : - Hs suy ngh v nờu ý kin + Nhúm 1, 3: Trỡnh by trờn file word + Nhúm 2, 4: Trỡnh by Tiết 2 Các nhóm báo cáo kết quả - Giúp HS phát triển năng lực tiên đoán, phân loại, thực địa và trình bày… - HS xác định được những kiến thức liên quan đến hệ sinh thái và tài nguyên thiên nhiên (khái niệm, phân loại…); vai trò và thực trạng của môi trường đất và đề xuất các biện pháp bảo vệ môi trường đất - GV tổ chức cho từng nhóm trình bày sản phẩm của nhóm mình - GV gọi 1 số nhóm khác nhận xét và nhóm phản biện sau đó yêu cầu các nhóm công bố phiếu đánh giá và biên bản làm việc của nhóm trình bày. - GV tổng hợp lại các ý kiến và phiếu cho điểm của các nhóm và đưa ra đánh giá chung. - GV nhận xét tinh thần và kết quả làm việc của mỗi nhóm và giao nhiệm vụ. - Đại diện các nhóm lên trình bày sản phẩm. - Nhóm trình bày thông báo kết quả làm việc thông qua biên bản làm việc nhóm và các nhóm khác cho điểm vào phiếu đánh giá. - Đánh giá học sinh - Đánh giá hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân thông qua biên bản nhóm. - Đánh giá kết quả của nhóm dựa trên sản phẩm Phụ lục 1 Bảng 56. 1 :Các nhân tố sinh thái trong môi trường điều tra ô nhiễm Nhân tố vô sinh Nhân tố hữu sinh Hoạt động của con người trong môi trường …………………… ……………………… ………………………… …………………… ……………………… ……………………………… …………………… ……………………… …………………………… Bảng 56. 2: Điều tra tình hình và mức độ ô nhiễm Các nhân tố gây ô nhiễm Mức độ ô nhiễm (ít/nhiều/rất ô nhiễm ) Nguyên nhân gây ô nhiễm Đề xuất biện pháp khắc phục ……………… ……………… ……………… ………………… ……………… ………………… ……………… ………………… ……………… …………………. ……………… ………………… Bảng 56.3. Điều tra tác động của con người tới môi trường Các thành phần của hệ sinh thái Xu hướng biến đổi các thành phần Những hoạt động của con người đã Đề xuất những biện pháp khắc hiện tại của hệ sinh thái trong thời gian tới gây nên sự biến đổi hệ sinh thái phục bảo vệ . Phụ lục 2 BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Nhóm: ……………. TT Họ và tên thành viên Nhiệm vụ cụ thể Thời gian hoàn thành 1 Trưởng nhóm …. 2 3 4 Phụ lục 3: Phiếu đánh giá bản báo cáo tham luận: Tiêu chí Điểm tối đa Điểm chấm Nội dung Nêu đầy đủ, chính xác đặc điểm các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu. 1 Nhóm khác chấm GV chấm Kể tên được các thành phần của một hệ sinh thái hoàn chỉnh 1 Biết được đất là dạng tài nguyên thiên nhiên tái sinh. 1 Phân tích được mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng đến môi trường đất 2 Phân tích được ảnh hưởng của 2 một số nhân tố sinh thái tới môi trường đất. Hình thức Nội dung báo cáo được diễn đạt rõ ràng, logic; hoàn thành đúng thời gian. 1 Người trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn 1 Tổng điểm - Củng cố (5p): + Giáo viên nhận xét buổi học thực hành + Gv thu phiếu thực hành của các nhóm . - Hướng dẫn học sinh học và làm bài về nhà.(1p): Các em về nhà hoàn thành bài báo cáo thực hành giờ sau thu nộp . VII. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ HỌC KÝ DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày 27 tháng 3 năm 2015 . DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG BÀI 56- 57: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: - Học sinh chỉ ra nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở địa phương và từ. vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường trong thực tế ở địa phương. 3. Thái độ: - Nâng cao nhận thức của học sinh đối với công tác chống ô nhiễm môi trường . II. PHƯƠNG PHÁP: - Trực quan, thảo. viên nhận xét buổi học thực hành + Gv thu phiếu thực hành của các nhóm . - Hướng dẫn học sinh học và làm bài về nhà.(1p): Các em về nhà hoàn thành bài báo cáo thực hành giờ sau thu nộp . VII.