Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mò hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp sổ đông giáo viên được tiếp cận vỏi các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dụng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dương đáp úng yêu cầu thục hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp úng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đỏ, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BD1X trên với thời lượng 120 tiết, trong đỏ: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thục hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đỏ, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Chân trọng cảm ơn
1 TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC. BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. NĂM 2015 2 LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mò hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp sổ đông giáo viên được tiếp cận vỏi các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dụng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dương đáp úng yêu cầu thục hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp úng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đỏ, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BD1X trên với thời lượng 120 tiết, 3 trong đỏ: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thục hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đỏ, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Chân trọng cảm ơn! 4 BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. NỘI DUNG Nội dung 1 TÌM HIỂU CHUNG VÊ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Mực tiêu Sau khi học xong nội dung này, bạn cỏ thể: - Nắm được các nguyên tắc ứng dung công nghệ thông tin (CNTT) trong quá trình dạy học. - Xác định được khả năng ứng dụng CNTT trong các khâu của quá trình dạy học. - Đánh giá được các tác động tích cục và những hạn chế cửa việc ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học. 5 Hoạt động 1. Tìm hiểu chung vẽ công nghệ thông tin NHIỆM VỤ Bạn hãy dọc kĩ thông tin cơ bản cửa Hoạt động 1 để trả lời câu hối sau: 1. Thế nào là CNTT? 2. Các nguyên tắc cơ bản khi ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học. THÔNG TIN CƠ BẢN 1. Tìm hiếu khái niệm công nghệ thông tin CNTT (tĩếngAnh: ỉnjbrmation Technoỉogy, viết tắt là IT) được hiểu là ngành ứng dụng công nghệ quản lí và xử lí thông tin, đặc biệt trong các cơ quan, tổ chức lớn. Ngành này sử dụng 1X1% tính và phần mềm 1X1% tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xủ lí, truyền và thu thập thông tin. Ở Việt Nam, trong Nghị quyết 49/CP kí ngày 04/0/1993 về phát triển CNTT của Chính phú Việt Nam, CNTT đuợc định nghĩa như sau: “CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỉ thuật hiện đại - chú yếu là kỉ thuật máy tính và viên thông - nhằm tổ chúc khai thác và sú dụng cỏ hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tìềm tàng trong mọi lĩnh vục hoạt động cửa con người và xã hội. CNTT đuợc phát triển trên nền tảng phát triển của các công nghệ Điện tủ - Tin học- Viến thông và tự động hoá". 2. Các nguyên tắc khi ứng dụng công nghệ thông tin 6 trong dạy học Để việc úng dụng CNTT trong dạy học đạt hiệu quả mong muốn, người GV cần đâm bảo thực hiện các nguyÊn tấc cơ bản sau: - Việc lựa chọn khả nâng và múc độ úng dụng CNTT trong moi bài học phải cân cú vào mục tĩêu, nội dung và hình thức cửa bài học đồ. - Việc ứng dụng CNTT trong mỗi bài học cần xác định rõ: sử dụng CNTT nhằm mục đích gì, giải quyết vấn đề gì, nội dung gì trong bài học. - Đảm bảo cho tất cả HS trong lớp cùng cố cơ hội đuợc tĩếp cận với CNTT trong quá trình học. - Đảm bảo kết hợp giữa ứng dụng CNTT với các PPDH, đặc biệt chu ý kết hợp với các PPDH tích cục. Hoạt động 2. Thảo luận nhóm về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học NHIỆM VỤ 1. Chia lớp thành các nhỏm thảo luận (mỗi nhỏm tù 5 đến 10 học viên tùy theo sổ lượng học vĩên trong lớp tập huấn). 2. Phát cho mỗi nhỏm 1 tờ giấy khổ to, một bút dạ viết bảng và yÊu cầu thảo luận vỂ khả nâng úng dụng CNTT trong các khâu của quá trình dạy học, tác động tích cục cửa CNTT đổi với hoạt động dạy học. Thời gian là 30 phut. 3. Yêu cầu các nhỏm thể hiện kết quả thảo luận bằng cách viết lên tờ giấy khổ to. 4. Các nhỏm dán sản phẩm lên bảng và đại diện nhỏm trình 7 bày. THÔNG TIN CƠ BẢN 1. Khả năng ứng dụng cũng nghệ thông tin trong dạy học Với các tính nâng đa dạng và phong phu, CNTT cỏ thể vận dụng để nâng cao hiệu quả các khâu cửa quá trình dạy học: - Úng dung CNTT trong tìm kiếm, khai thác tư liệu phục vụ cho dạy học. - Úng dụng CNTT trong soạn giáo án, thiết kế bài giảng và thục hiện giảng bài trên lớp. - ứng dụng CNTT trong quân lí lóp học (quân lí HS, điểm, kết quả đánh giá, xếp loại HS, ). - Úng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá. 2. Tác động tích cực cùa ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học - Mờ rộng khả năng tìm kiếm và khai thác thông tin cho người dạy và người học: Thông qua việc tra cứu, tìm kiếm thông tin trong các phần mềm và trên các trang web, GV THCS cỏ thể khai thác thông tin hoặc khai thác tranh ảnh, âm thanh, video clip để bổ sung cho bài dạy; HS THCS cỏ thể chú động tìm kiếm thông tin mờ rộng hoặc các bài tập, bài thục hành cho các kiến thúc đã được truyền thụ trên lớp học. - Nâng cao hiệu quả truyên đạt và lĩnh hội tri thức: GV THCS cỏ thể úng dụng CNTT để soạn giáo án điện tủ, 8 trình chiếu trên lớp học trong các giờ lên lớp. Thông qua giáo án điện tủ, kiến thúc cỏ thể biểu dìến dưới dạng kênh chữ, kênh hình, qua đỏ tạo húng thủ cho người học, kích thích người học chú động, tích cục trong việc lĩnh hội tri thúc. - Tăng cường việc giao lưu, trao đổi thông tin giữa người dạy và người học: Thông qua việc ứng dụng CNTT, GV THCS cỏ thể tạo nhiỂu cơ hội để người học bộc lộ những quan điểm, suy nghĩ cửa bản thân về các kiến thúc trong bài học cũng như cách truyỂn thụ kiến thúc của người dạy. Nguửi dạy dế dàng tiếp nhận được thông tin phân hồi tù người học và người học được rèn luyện các kỉ năng trao đổi, thảo luận, thuyết trình - Nâng cao hiệu quả cửa hoạt động kiểm tra, đánh giá. Hoạt động 3. Tìm hiểu một số hạn chẽ thường gặp trong ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học hiện nay ở viẹt Nam NHIỆM VỤ Trao đổi, thảo luận với học vĩên khác (hoặc với đồng nghiệp) về những hạn chế GV thường gặp khi ứng dụng CNTT trong dạy học. THÔNG TIN CƠ BẢN Một sổ hạn chế thường gặp trong việc úng dụng CNTT vào quá trình dạy học hiện nay ờ Việt Nam: - Coi CNTT chỉ như một phương tiện trình chiếu (thay 9 bảng đen và phấn trắng truyền thổng). - Chua biết cách kết hợp cỏ hiệu quả giữa úng dụng CNTT và vận dung các PPDH tích cục. - Lạm dụng CNTT, để HS chú động khai thác kiến thúc thông qua CNTT mà thiếu sụ định hướng cửa người dạy. ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 1 1. Trình bầy những nguyên tấc khi ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học. 2. Hãy cho biết vai trò cửa CNTT trong dạy học. KẼT QUÀ MONG ĐỢI 1. Xác định được CNTT cỏ thể úng dung rộng rãi trong các khâu cửa quá trình dạy học (soạn bài, giảng dạy trên lớp, kiểm tra đánh giá, xử lí vầ lưu trữ thông tin). 2. Nắm đuợc vai trò cửa CNTT trong việc đổi mỏi phuơng pháp dạy và kiểm tra, đánh giá. Nội dung 2_________________________________________ SOẠN GIÁO ÁN BANG MICROSOFT OFFICE WORD Mục tiêu Sau khi học Xong nội dung này học vĩên cỏ thể: - Làm chú đuợc việc quân lí các tệp giáo án đuợc soạn thảo trong Microsoft Office Word. - Sú dụng thành thạo các thao tác cơ sờ trong quá trinh 10 soạn thảo giáo án mỏi hoặc chỉnh sửa lại nội dung giáo án. - Sú dụng thành thạo các thao tác định dạng vè mặt hình thúc hiển thị cửa giáo đo trong Microsoft office Word, giúp cho giáo án trinh bầy khoa học, rõ ràng và mạch lạc. - Có khả năng thêm đổi tương đồ hoạ vầo giáo án. [...]... vn bn tự mt file ngun THễNG TIN C BN 1 Cỏc thao tỏc c bn trong quỏ trỡnh son tho giỏo ỏn 1.1 Gừ ting Iit C mt s b phng ch thng uc dựng gừ ting 19 Vit nhu; Unicode, TCVN3 (ABC), VNI Window Hin nay, b phng ch Unicode c Chớnh phỳ quyt nh l b phng ch chun, sỳ dng trong khi c quan hnh chớnh Nh nc Cỏc phụng ch thng dựng trong b phụng ch Unicode l Times New Roman, Arial Hai phn mm h tr gừ cỏc kớ t ting Vit... Formattedtext La chn d iu trong giỏo ỏn Trong quỏ trỡnh son tho giỏo ỏn, thao tỏc la chn d liu trong giỏo ỏn (hay cũn gi l ỏnh du hoc bụi en vn bn) l thao tỏc cn thit bt buc d thc hin vic hiu chnh, nh dng, sao chộp, xoỏ vn bn trấn vựng d liu uc chn Thao tỏc thng dc sỳ dng l dựng chut kt hp vi bn phớm C th nh sau: - La chn mt tự: Kớch ỳp chut vo bt kỡ mt kớ t no trong tự cn la chn Word sỏc nh mt tự bng du cỏch...Hot ng 1 To lp, qun lớ cỏc file giỏo ỏn son tho trong Microsoft Office Word NHIM V 1 Nghờn cu ti liu hng dns dng Microsoft office Word 2 Thc hnh to v lu file giD ỏn theo yấu cu THễNG TIN C BN Moi mt giỏo ỏn uc son tho trong Microsoft office Word l mt tp c uụi nh dng oc chy ỳng dung Microsoft office Word bng cỏch: Tự cụng c Start chn A Program, chn Microsoft offijje, chn Mi-cmsofi... bng biu 2 Thốm cỏc i tng ho vo giỏo ỏn THễNG TIN C BN 1 ng biu - To bng: t tr chut vo v tri mun to bng; trấn thanh cụng c, chn trỡnh duyt Tabe, chn lnh Insert, chn Tabe Cancel Trong hp thoi Insert Tabe, gừ s ct mun to trong bng vo ụ Number of columns, gừ s hng mun to trong bng vo ụ Number of rows Kớch chn OK hon tt - - - Cỏc thao tỏc nhõp v nh dng d liu trong bng thc hin nh cỏc thao tỏc nhp v nh dng... vỡ ũa, ỳy) phớm vi t sai 1 I Luụn s dng clipboard cho Unicode f-Tựy chn gừ tt I H thng I Cho phộp gừ tt 0 I I Cho phộp gừ tt c khi tt ting Vit 1 I Khi ng cựng Windows 0 Vietnamese interface Bng gừ tt Hng dn 1.2 Bt hi thoi ny khi khi ng Thụng tin Chốn cỏc kớ t c bit La chn trỡnh duyt hsert trấn thanh cụng c, chn Symbol, xut hin hp thoi trong c cha cỏc kớ t c bit La chn font ch, tỡm v kớch chut vo... c th dựng cỏch sau: M hp thoi Symbol, kớch chut chn kớ t c bit sau kớch chut chn nut AuoCorrsct vớ d, chốn kớ t G), la chn kớ t ny trong hp thoi Symbol, kớch chut vo nut AuCorrsct , nhp cm tự xchma", kớch chut vo nut OK Nh vy, trong quỏ trỡnh son giỏo ỏn, khi ỏnh cm tự xichma" s t ng chuyn thnh kớ t 2fx] AutCorrect: English (U.S.) a mi lira E yera year Aj yeras yersa yoiu years years you iVj | Add... cụng c chn trỡnh duyt Format, chn lnh Borders and, shmg Trong bng chn BoTders, chn kiu ng vin trong ti Stye, mu sc ng vn ti Coor'r rng ng vn - ti Widòi Nhn OK hon tt iu chnh rng hng/ct: La chn cỏc hng/ct cn iu chnh rng, trờn thanh cụng c chn trỡnh duyt Tabe, chn lnh Tabe Properties Trong bng chn Row, nh dng rng cho hng ti Specify heigh, trong bng chn Column nh dng rng cho ct ti Preferred width... mt dũng bt kỡ ca on vn bn Word t ng sỏc nh on vn bn tự kớ hiu xung dũng phớa trc (phớm Enter) v kớ hiu xung dũng phớa sau La chn ton b vn bn: n t hp phớm Ctrl 4- A hoc tự thanh cụng c chn trỡnh duyt Edit, chn lnh - SsectAU * Lu ý Sau khi thc hin thao tỏc la chn d liu, phn võn bn c la chn rt d b xoỏ nhm nu nh ngi sỳ dng n vo mt phớm bt kỡ trấn bn phớm Trong trng hp ny cn thc hin ngay thao tỏc khụi phc... Undo Typ mg hoc n t hp phớm Ctrl + z 2 nh dng giỏo ỏn giỏo ỏn trỡnh by khoa hc, sau khi hon thin vic son tho ni dung cn thc hin cỏc thao tỏc nh dng vn bn Nhng thao tỏc nh dng c bn nh font ch (font), on vn bn (paragraph), trang vn bn c th thc hin trong trỡnh duyt Format hoc thanh cụng c Formatting 4 Normal + 14pt - Times New Roman * M B / U 1: f 1 1 =- J * ằ= [T] -r ^ T A T _ 2.1 nh dng font ch - Trấn... rói hin nay l Vietkey v Unikey sỳ dng, khi ng phn mm (tự thanh cụng c St, chn Aớớ programs, chn phn mm VeớEy hoc niksy), 20 trờn giao din ca phn mm la chn mụi trng lm vic thớch hp, trong quan tõm n chn bng mó v kiu gừ V UniKey 4.0.8 Final fx| iờu khiờn B Unicode Bóng m: Kiờu gừ: I Telex Phin chuyờn: đ CTRL + SHFT g úng () Kt thỳc OALT + Z Thu nh ^Tựy chn khỏc 0 Cho phộp gừ t do 0 Bt kim tra chớnh t . DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Chân trọng cảm ơn! 4 BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE. 1 TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC. BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. NĂM 2015 2 LỜI. THCS 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. NỘI DUNG Nội dung 1 TÌM HIỂU CHUNG VÊ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Mực tiêu Sau khi học xong nội dung này,