Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương MỤC LỤC 21 2.1 2 . ĐỊA 21 2 1.1.3. NGÀNH NGHỀ KINH DOANH 21 2.1.1.4. ĐẶC ĐIỂM VỀ NGUỒN VỐN: 22 Học viện CT – HC Quốc gia HCM 49 o cho một người không có nhu cầu thì chắc chắn kết quả của chương trình đó không đạt được mục đích đào tạo 80 3.2.4. Hoàn thiện đánh giá chương trình đào tạo 80 - Đánh gi 80 kết quả ngay sau khóa học: có thể sử dụng bảng hỏi với học viên, ghi chép theo dõi của cán bộ đào tạo, bản nghiệm thu của cán bộ thực hiện công tác đào tạo 80 - Đánh giá sau khi khóa đào tạo kết thúc một thời gian. Lúc này những kiến thức, kỹ năng người 80 o động được học sẽ được áp dụng vào thực tế. Cán bộ nhân sự và người quản lý trực tiếp dựa vào bản đánh giá thực hiện công việc 80 đánh giá kết quả đào tạo 81 3.2.5. Một số giải pháp khác nhằm hoàn thiện công tác đào tạo ngu 81 nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuậ 81 Trung ương 81 - Nâng cao chất lượng cán b 81 SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1. TNHH: Trách nhiệm hữu hạn 2. MTV: Một thành viân 3. BHXH: Bảo hiểm xó hội 4. BHYT: Bảo hiểm y tế 5. ATLĐ: An toàn lao động 6. WTO: Tổ chức thương mại thế giới SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương LỜI MỞ ĐẦU Sự kiện nước ta gia nhập Tổ chức Thương mại thế giới (WTO)chứng tỏ sự thừa nhận của cộng đồng quốc tế đối với những thay đổi tích cực, to lớn và toàn diện trong 20 năm thực hiện đường lối đổi mới đúng đắn của Ðảng ta. Sự kiện này có ý nghĩa sâu sắc về chính trị, kinh tế, xã hội; khẳng định vị thế ngày càng cao của đất nước ta trên thế giới; thể hiện rõ ý chí của toàn Ðảng, toàn dân ta quyết tâm xây dựng một quốc gia độc lập tự chủ, ổn định về chính trị, đồng thuận về xã hội, xứng đáng là một trong những nền kinh tế phát triển năng động, sẵn sàng thực hiện các cam kết chung với cộng đồng quốc tế. Việc nước ta gia nhập WTO có thể nói, đã và đang đem lại cho chúng ta những cơ hội phát triển to lớn cũng như những thách thức gay gắt chưa từng có. Khái niệm "cơ hội" hay "thách thức" cũng chỉ có ý nghĩa tương đối. Có cơ hội mà bỏ qua, để tuột khỏi tay thì cơ hội cũng bằng không. Gặp thách thức mà biết chủ động đón nhận, khôn khéo và quyết tâm vượt qua, thì thách thức lại trở thành cơ hội để phát triển. Để có thể nắm bắt được những cơ hội và vượt qua được những thách thức như vậy thì điều kiện tiên quyết đó là đất nước ta phải có nguồn nhân lực thích ứng với nhu cầu thực tiễn. Đúng như vậy, trong bất cứ lĩnh vực nào, con người cũng đứng ở vị trí trung tâm, chỉ khi nào nguồn nhân lực được sử dụng một cách có hiệu quả thì tổ chức ấy mới có thể họat động một cách trơn tru và đạt được những thành công như mong đợi. Xét trên khía cạnh một doanh nghiệp, con người là yếu tố đầu vào quan trọng nhất của quá trình sản xuất, trình độ của người lao động trong doanh nghiệp là lợi thế cạnh tranh hàng đầu với các doanh nghiệp khác. Do vậy công tác đào tạo nguồn nhân lực ở nước ta nói chung và trong các doanh nghiệp nói riêng là vô cùng quan trọng và cấp bách. Trong một vào năm trở lại đây, với sự lớn mạnh của hàng loạt các công ty chuyên hoạt động trong lĩnh vực Mỹ thuật đã đặt Công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương vào một môi trường cạnh tranh khốc liệt. Mặt khác, chúng ta sẽ phải đối đầu với những thách thức từ những yếu tố tiêu cực của quá trình hội nhập đối với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Do đó việc đào tạo đội ngũ lao động trong công ty để họ có thể thành thạo kỹ năng trong công việc hiện tại cũng như đón bắt được yêu cầu của công việc trong tương lai là một yếu tố quan trọng, SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 1 Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương đảm bảo thực hiện được mục tiêu chiến lược của tổ chức, xứng đáng là một trong những đơn vị đi đầu trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật nước nhà. Mặc dù công tác này đã được chú trọng nhưng trong quá trình thực hiện vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế, thiếu sót mà công ty cần phải khắc phục và hoàn thiện. Bởi vậy em đã quyết định chọn đề tài: “ Hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương ”. 1. Mục đích nghiên cứu của đề tài Việc nghiên cứu đề tài này là nhằm: - Hiểu rõ được cơ sở lý luận về đào tạo nguồn nhân lực trong các tổ chức. - Dựa trên cơ sở lý luận đã tìm hiểu để phân tích thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương từ đó tìm ra những hạn chế, thiếu sót trong công tác đào tạo tại Công ty. - Đề ra các giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại Công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương. 2. Đối tượng nghiên cứu của đề tài: công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương. 3. Phương pháp nghiên cứu của đề tài Đề tại này được nghiên cứu dựa trên các phương pháp: - Phương pháp quan sát, thu thập, tổng hợp, phân tích đánh giá số liệu - Phương pháp điều tra thực tế bằng bảng hỏi. 4. Kết cấu của đề tài Kết cấu của đề tài “Hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương” bao gồm ba phần: Chương 1: Cơ sở lý thuyết về đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức Chương 2: Phân tích thực trạng đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương Chương 3: Phương hướng và những giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 2 Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương TRONG TỔ CHỨC 1.1. Khái niệm và tầm quan trọng của đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức 1.1.1. Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực Nguồn nhân lực là nguồn lực con người. Nguồn nhân lực đó được xem xét ở hai khía cạnh. Trước hết, với ý nghĩa là nguồn gốc, là nơi phát sinh ra nguồn lực. Nguồn nhân lực nằm ngay trong bản thân con người, đó cũng là sự khác nhau cơ bản giữa nguồn lực con người với các nguồn lực khác. Thứ hai, nguồn nhân lực được hiểu là tổng thể nguồn lực của từng cá nhân con người. Với tư cách là một nguồn nhân lực của quá trình phát triển, nguồn nhân lực là nguồn lực con người có khả năng sáng tạo ra của cải vật chất và tinh thần cho xã hội. Theo định nghĩa của Liên Hợp Quốc nguồn nhân lực là trình độ lành nghề, là kiến thức và năng lực của toàn bộ cuộc sống con người hiện có thực tế hoặc tiềm năng để phát triển kinh tế xã hội trong một cộng đồng. Nguồn nhân lực, theo GS.VS Phạm Minh Hạc (2001), là tổng thể các tiềm năng lao động của một nước hay một địa phương sẵn sàng tham gia một công việc lao động nào đó. 1 Trên cở sở đó, nguồn nhân lực của một tổ chức là tổng thề nhân lực của những người làm việc trong tổ chức. Nhân lực đó chính là thể lực, trí lực mà người lao động sử dụng trong quá trình làm việc. Đào tạo nguồn nhân lực là một quá trình có hệ thống nhằm trau dồi những kiến thức, kỹ năng, những quy tắc, khái niệm hay thái độ dẫn đến sự tương xứng tốt hơn giữa những đặc điểm của công nhân viên và những yêu cầu công việc. Đó chính là các hoạt động học tập giúp cho người lao động nắm vững hơn về công việc của mình. 1 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu con người và nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hoá. Nxb Chính trị Quốc gia, HN. Tr 269 SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 3 Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương Để có thể hiểu rõ hơn về đào tạo nguồn nhân lực chúng ta sẽ so sánh để thấy được sự giống và khác nhau giữa đào tạo và phát triển nguồn nhân lực.  Giống nhau: - Đào tạo và phát triển đều là yếu tố tiêu dùng vì phải chi phí - Là yêu tố quan trọng quyết định tăng trưởng nền kinh tế quốc dân nói chung, quyết định sự tồn tại và phát triển của doanh nghiệp nói riêng.  Khác nhau: Bảng 1: So sánh giữa đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 2 STT Đào tạo Phát triển 1 Tập trung Công việc hiện tại Công việc tương lai 2 Phạm vi Cá nhân Cá nhân và Tổ chức 3 Thời gian Ngắn hạn Dài hạn 4 Mục đớch Khắc phục sự thiếu hụt về kiến thức và kỹ năng hiện tại Chuẩn bị cho tương lai 1.1.2. Tầm quan trọng của đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức Mục tiêu của đào tạo nguồn nhân lực là nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực hiện có và nâng cao tính hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho người lao động hiểu rõ hơn về công việc, nắm vững hơn về nghề nghiệp của mình và thực hiện chức năng, nhiệm vụ của mình một cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn từ đó sẽ giảm bớt gánh nặng cho bộ máy quản lý. Các doanh nghiệp hiện nay đang phải chịu sự cạnh tranh khốc liệt với các đối thủ trong và ngoài nước. Do đó muốn tồn tại và phát triển được thì doanh nghiệp cần phải trang bị cho mình một nguồn nhân lực có chất lượng. Để làm được điều đó thì doanh nghiệp phải chú trọng hơn đến công tác đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức mình. Người lao động sau khi được đào tạo sẽ đáp ứng yêu cầu công việc của tổ chức, hoàn thành công việc một cách tốt nhất từ đó tạo ra được lợi thế cạnh tranh cho doanh nghiệp. Mặt khác, doanh nghiệp cần phải đào tạo nguồn nhân lực để có thể đáp ứng nhu cầu học tập của người lao động. Để có thể nhận thấy được vai trò và tầm quan trọng của việc đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức chúng ta sẽ nhìn nhận vấn đề trên 2 khía cạnh. Một là: Đối với tổ chức thì việc đào tạo nguồn nhân lực là một điều kiện tiên quyết giúp cho doanh nghiệp có thể đứng vững trước các đối thủ lớn mạnh khác. 2 Ths. Nguyễn Vân Điềm và PGS.TS. Nguyễn Ngọc Quân, Giáo trình quản trị nhân lực, ( 2007). tr 154 SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 4 Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương Đào tạo nguồn nhân lực giúp cho doanh nghiệp: - Duy trì và nõng cao chất lượng nguồn nhân lực - Nâng cao năng suất lao động - Cải thiện chất lượng thực hiện công việc - Giảm nhẹ cơ cấu quản lý vì người lao động sau đào tạo sẽ làm việc một cách ý thức và tự giác hơn. - Tạo ra lợi thế cạnh tranh cho doanh nghiệp - Tạo điều kiện áp dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật vào sản xuất và quản lý Hai là: Đối với người lao động, vai trò của đào tạo nguồn nhân lực được thể hiện ở chỗ. - Người lao động hoàn thành công việc tốt hơn - Tạo ra sự gắn bó giữa người lao động và doanh nghiệp - Đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng phát triển của người lao động - Tạo cho người lao động có cách nhìn mới trong công việc của họ là cơ sở để phát huy tính sáng tạo của người lao động trong công việc 1.1.3. Đào tạo nguồn nhân lực với các vấn đề quản trị nhân lực trong tổ chức  Đào tạo với chức năng thu hút và hình hành nguồn nhân lực Doanh nghiệp biết cách tạo cơ hội học tập và phát triển cho nhân viên sẽ thu hút được những người trẻ đầu quân cho họ. Cơ hội được học hỏi và phát triển bản thân cũng như sự nghiệp là là mong muốn đặc biệt cháy bỏng của những sinh viên mới ra trường. Điều đó chi phối cách chọn lựa công việc tương lai của họ.  Đào tạo với chức năng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việc trao cho nhân viên những kỹ năng hoặc kiến thức mới không chỉ giúp họ hoàn thành công việc nhanh chóng và hiệu quả hơn mà còn nâng cao mức độ thỏa mãn của họ trong công việc và có động lực để tự gia tăng hiệu suất làm việc.  Đào tạo với chức năng duy trì nguồn nhân lực Nhân viên được đào tạo để làm tốt công việc, họ sẽ cảm thấy tự tin, làm việc một cách độc lập và chủ động hơn. Từ đó họ sẽ cảm thấy yêu thích công việc, gắn bó hơn với tổ chức. 1.2. Các phương pháp đào tạo nguồn nhân lực 1.2.1. Đào tạo trong công việc Người học phải được học ngay tại nơi làm việc (học kết hợp với làm, vừa làm vừa học song song và đan xen nhau) dưới sự hướng dẫn của 1 người lành nghề hơn thông qua giám sát, hướng dẫn, chỉ bảo. Điều kiện để chọn người dạy: - Người có kiến thức, kỹ năng giỏi và có thành tích lao động tốt SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 5 Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương - Có tâm huyết với việc truyền nghề (phải chọn người trong doanh nghiệp) Ưu điểm: - Chi phí thấp (chi phí tài chính và thời gian). Doanh nghiệp không tốn chi phí cho cơ sở đào tạo, người dạy là người trong doanh nghiệp nên tiền công trả cho người dạy thấp, thời gian hội nhập công việc nhanh chóng. - Phát triển văn hóa làm việc theo nhóm Nhược điểm - Người học có thể học cả những kĩ năng không tiên tiến của người dạy - Không thể dùng để đào tạo cả 1 nghề hiện đại cho người học Nhóm này bao gồm các phương pháp sau: 1.2.1.1. Đào tạo theo kiểu chỉ dẫn công việc Đây là phương pháp phổ biến dựng để dạy các kỹ năng thực hiện công việc cho những công nhân đã biết nghề và cũng có thể dạy cho cả cán bộ quản lý. Trước tiên người dạy sẽ giới thiệu và giải thích về mục tiêu của công việc sau đó họ sẽ chỉ dẫn về lý thuyết và chỉ dẫn về thực hành trên quy trình làm việc. Ưu điểm: chi phí đào tạo thấp, học viên có thể nắm bắt ngay bài học Nhược điểm: làm ảnh hưởng tới quá trình làm việc, có thể gây nguy hiểm cho người học và gây hư hại cho máy móc do người học chưa quen việc và chưa quen sử dụng máy móc. 1.2.1.2. Đào tạo theo kiểu học nghề Đây thực chất là phương pháp kèm cặp của công nhân lành nghề đối với người học. Phương pháp này rất phổ biến ở Việt Nam, nó thường áp dụng cho các công việc thủ công, cần sự khéo léo, tỉ mỉ như nghề truyền thống… Đầu tiên người học sẽ được trang bị kiến thức lý thuyết trên lớp sau đó được đưa đến làm việc dưới sự hướng dẫn của công nhân lành nghề, được thực hiện công việc thuộc nghề cần học cho tới khi thành thạo tất cả các kĩ năng của nghề. Trong quá trình học nghề, học viên có thể được trả công bằng nửa tháng lương của công nhân chính thức và có thể được nhận lương như công nhân chính thức vào lúc gần kết thúc khóa học. Phương pháp này dạy một nghề hoàn chỉnh cho công nhân. Ưu điểm: học viên được trang bị kiến thức một cách có hệ thống cả lý thuyết và thực hành. Do đó chất lượng đào tạo tốt, sau khóa học học viên có kỹ năng thuần thục. Ngoài ra phương pháp này còn có ưu điểm là học lý thuyết và thực hành riêng SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 6 Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương không ảnh hưởng đến công việc thực hiện tại doanh nghiệp. Nhược điểm: tốn kém cả về thời gian và tiền bạc do phải tổ chức lớp học riêng, mua sắm trang thiết bị cho việc học tập. Việc đào tạo là toàn diện về kiến thức nên có phần không liên quan trực tiếp đến công việc. 1.2.1.3. Kèm cặp chỉ bảo Phương pháp này thường dùng để giúp cho các cán bộ quản lý và các nhân viên giám sát có thể học được những kiến thức kỹ năng cho công việc trước mắt và công việc cho tương lai thông qua sự kèm cặp chỉ bảo của người quản lý giỏi hơn. Trong một số trường hợp cũng có thể sử dụng để đào tạo công nhân sản xuất. Ưu điểm: công tác đào tạo được tiến hành thường xuyên, liên tục, không gián đoạn. Doanh nghiệp tận dụng được nguồn lực nội bộ; điều kiện huấn luyện linh hoạt theo từng tình huống kinh doanh; việc dạy - học diễn ra theo một chu trình tuần hoàn "lý luận - thực tiễn". Nhược điểm: học viên không thực sự được làm công việc đó một cách đầy đủ và có thể học theo một số cách thức, phương pháp làm việc không tiên tiến. 1.2.1.4. Luân chuyển và thuyên chuyển công việc Đối với sản xuất thì việc luân chuyển và thuyên chuyển công việc là nhằm chống lại sự nhàm chán trong công việc. Có những công việc do thời gian thực hiện một thao tác động tác quá ngắn làm cho người lao động cảm thấy nhàm chán vì vậy họ chuyển sang làm một công việc khác cùng phân xưởng hoặc khác phân xưởng mà họ đang làm việc. Tuy nhiên phương pháp này chủ yếu dành cho lao động quản lý, nhằm cung cấp cho họ những kinh nghiệm làm việc ở nhiều lĩnh vực khác nhau trong tổ chức. Mục đích của quá trình đào tạo này là giúp người học có khả năng thực hiện được những công việc cao hơn trong tương lai. Ưu điểm: giúp người học có thể học được nhiều công việc, được làm nhiều việc và tránh được sự nhàm chán. Nhược điểm: do thời gian làm một công việc hay một vị trí ngắn cho nên không thể hiểu biết đầy đủ về công việc. 1.2.2. Đào tạo ngoài công việc Đào tạo ngoài công việc là phương pháp đào tạo trong đó người học được tách khỏi sự thực hiện các công việc thực tế Ưu điểm: Phương pháp học hiện đại, kiến thức người lao động cập nhật được SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 7 Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương phong phú, có hệ thống, mới mẻ bắt kịp với thời đại. Nhược điểm: Tốn kém chi phí cả về tài chính lẫn thời gian. Một số phương pháp đào tạo ngoài công việc 1.2.2.1. Tổ chức các lớp cạnh doanh nghiệp Thay vì đào tạo tại nơi làm việc, doanh nghiệp sẽ mở một lớp học riêng cùng mới những máy móc, trang thiết bị chỉ để phục vụ cho mục đích học tập. Phương pháp này áp dụng cho những nghề tương đối phức tạp hoặc các công việc có tính chất đặc thù mà phương pháp kèm cặp tại chỗ không đáp ứng được. Phương pháp này có chương trình học chia thành 2 phần: Phần lý thuyết sẽ do các kỹ sư, cán bộ kỹ thuật phụ trách. Còn phần thực hành thì sẽ tiến hành ở xưởng thực tập do các kỹ sư hoặc công nhân lành nghề hướng dẫn. Ưu điểm: học viên được trang bị kiến thức một cách có hệ thống cả lý thuyết và thực hành. Do có xưởng thực hành riêng nên quá trình thực hành của học viên không ảnh hưởng đến công việc sản xuất. Nhược điểm: do phải mua sắm trang thiết bị, máy móc để thưc hành nên phương pháp này rất tốn kém. 1.2.2.2. Cử đi học ở các trường chính quy Với những nghề phức tạp, đòi hỏi trình độ cao, tổ chức có thể cử người lao động đi học ở trường dạy nghề. Thời gian học có thể vài tháng hoặc lên tới 2-3 năm. Học viên có thể phải tự bỏ tiền đi học nếu xét thấy lợi ích to lớn của việc đi học hoặc tổ chức hỗ trợ một phần học phí. Ưu điểm: phương pháp này cũng trang bị tương đối đầy đủ kiến thức cho học viên. Nhược điểm: chi phí rất tốn kém 1.2.2.3. Các bài giảng, các hội nghị hoặc các hội thảo Phương pháp này áp dụng cho cán bộ quản lí nhiều hơn, các doanh nghiệp có thể định kì tổ chức các cuộc hội thảo, hội nghị nhằm trao đổi kiến thức, kinh nghiệm làm việc. Các buổi hội thảo có thể được tổ chức riêng hoặc kết hợp với các chương trình đào tạo khác. Học viên sẽ thảo luận theo từng chủ đề dưới sự hướng dẫn của nhóm trưởng, qua đó học được những kiến thức, kinh nghiệm cần thiết. Ưu điểm: đơn giản, dễ tổ chức, học viên học được nhiều kinh nghiệm, rèn luyện khả năng thể hiện trước đám đông. Nhược điểm: tốn nhiều thời gian, phạm vi hẹp 1.2.2.4. Đào tạo theo kiểu chương trình hóa với sự giúp đỡ của máy tính SV: Phạm Việt Hùng Lớp: QTNL 50B 8 [...]... Thuý Hương CHƯ G2 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY TNHH MỘT THÀNH VIÊN MỸ THUẬT TRUNG G 2.1 Tổng quan chung về công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ơng 2.1.1 Giới thiệu chung về cô ty Công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương được chuyển đổi từ Công ty Mỹ thuật Trung ương theo quyết định số 2249/QĐ-BVHTTDL ban hành ngày 29/6/201 Công ty có tư cách pháp nhân, ... định số Số 2249/QĐ-BVHTTDL chuyển đổi công ty Mỹ thuật Trung ương thành công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương Sau 34 năm hình thành và phát triển công ty đã tiến hành thiết kế và thi công một số công trình lớn như: Di tích đại thi hào Nguyễn Du, di tích Nguyễn Trãi ở Cơn Sơn Kiếp Bạc, Công trình Đền Hùng – Phú Thọ, Chùa Thiên Long ở Quảng Ninh…Ngoài ra công ty còn có các sản phẩm như tranh cổ... thuộc vào chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo, thời lượng khóa học Do đó việc lượng hóa chi phí là rất cần thiết cho việc đánh giá kết quả đào tạo sau này Giả định, thời gian đào tạo giống nhau, chất lượng đào tạo là tương ương nhau thì chương trình đào tạo nào tốn ít chi phí hơn thì chương trình đó hiệu quả hơn 1.3.7.2 Thời gian thu hồi chi phí đào tạo Dựa vào chi phí đào tạo đầu tư cho một lao... doanh của công ty TNHH 2.1.6.1 t thành viên Mỹ thuật rung ương SV: Phạm Việt Hùng 32 Lớp: QTNL 50B Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương Đặc điểm về sản phẩm Công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương chuyên kinh doanh các sản phẩm đặc thù mang tính chất thủ công và truyền thống như: tranh nghệ thuật lịch sử, tranh tuyên truyền cổ động, các văn hóa phẩm, các tượng phù điêu nghệ thuật, trang... trương của Đảng và Nhà nước Các sản phẩm của công ty đã có mặt trên hầu hết các tỉnh thành của cả nước chứng tỏ sản phẩm của công ty ngày càng đáp ứng được sự mong đợi chủ đầu tư và người tiêu d 2.1.3 g Chức năng và nhiệm vụ của công công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ng Công ty hoạt động kinh doanh đa ngành nghề, trong đó lĩnh vực chính là: sáng tác thi công, trưng bày các sản phẩm về mỹ thuật, ... Đánh giá theo mục tiêu đào tạ Trước khi tiến hành một chương trình đào tạo thì người làm công tác đào tạo đã phải xác định rõ ràng và cụ thể mục tiêu đào tạo Việc so sánh kết quả của chương trình đào tạo với mục tiêu ban đầu cho chúng ta bi t mức độ thực hiện mục tiêu đào tạo đến đâu Nếu kết quả của chương trình đào tạo đạt được hết các mục tiêu mà tổ chức đề ra thì chương trình đào tạo là rất tốt Nhưng... người đó có được sau đào tạo trong một năm Với giả định là thời gian đào tạo và chất lượng đào tạo là như nhau, phương pháp nào có thời gian thu hồi chi phí đào tạo càng ngắn thì phương pháp đó có hiệu quả kinh tế cao T= Trong đó: T: Thời gian thu hồi chi phí đào tạo Cd: Chi phí đào tạo M: Thu nhập thuần túy của một lao động trong một năm sau khi đào tạo 1.3.7.3 Đánh giá hiệu quả đào tạo theo trình độ... thiết bị và sản phẩm ngành mỹ thuật, tổ chức triển lãm hội chợ và giới thiệu sản phẩm trong v SV: Phạm Việt Hùng 25 Lớp: QTNL 50B Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương 2.1.4 goài nước Đặc điểm t 2.1.4.1 chức quản lý Sơ đồ cơ cấu tổ chức công ty TNHH một thàn viên Mỹ thu t Trung ơnSơ đồ 1 : C ơ cấu tổ chức công ty TNHH một thành viên Mỹ thuậ HỘI ĐỒNG THÀNH VIÊN KIỂM SOÁT VIÊN GIÁM ĐỐC PHỈ GIÁM... làm căn cứ lựa chọn phương pháp đào tạo Việc lựa chọn phương pháp đào tạo phụ thuộc rất lớn vào mục tiêu và chi phí đào tạo Tổ chức có thể sử dụng phương pháp đào tạo trong công việc và ngoài công việc 1.3.5 Dự tính chi phí đào tạo Chi phí đào tạo quyết định việc lựa chọn các phương pháp đào tạo, bao gồm SV: Phạm Việt Hùng 11 Lớp: QTNL 50B Chuyên đề thực tập GVHD: PGS.TS Phạm Thuý Hương chi phí cho việc... cách pháp nhân, có con dấu riêng, được mở tài khoản tại ngân hàng trong nước và nước ngoài theo quy định của pháp luật, hoạt động theo Điều lệ của Công ty và Luật Doanh nghiệp 05 2.1.1.1 Tê gọi - Tên đầy đủ bằng tiếng Việt: Công ty trách nhiệm hữu hạn một thành viên Mỹ thuật Trung ng - Tên viết tắt tiếng Việt: Công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ng - Tên giao dịch bằng tiếng Anh: Việt Nam Central . trạng đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương Chương 3: Phương hướng và những giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật. Trung ương từ đó tìm ra những hạn chế, thiếu sót trong công tác đào tạo tại Công ty. - Đề ra các giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại Công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật. thiếu sót mà công ty cần phải khắc phục và hoàn thiện. Bởi vậy em đã quyết định chọn đề tài: “ Hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Mỹ thuật Trung ương ”. 1.