Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế bài giảng Sinh 11 tập 2 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...
1 trÇn kh¸nh ph−¬ng ThiÕt kÕ bμi gi¶ng 11 TËp hai Nhμ xuÊt b¶n Hμ néi 2 Thiết kế bài giảng sinh học 11 - tập hai trần khánh phơng Nh xuất bản H nội Chịu trách nhiệm xuất bản: Nguyễn khắc oánh Biên tập: Phạm quốc tuấn Vẽ bìa: To thu huyền Trình bày: thái sơn sơn lâm Sửa bản in: phạm quốc tuấn In 2000 cuốn, khổ 17 x 24 cm, tại Công ty cổ phần in Khoa học và Công nghệ mới. Giấy phép xuất bản số: 208 2007/CXB/46 n TK 47/HN. In xong và nộp lu chiểu quý I/2008. 3 Chơng II Cảm ứng A Cảm ứng ở thực vật Bài 23. Hớng động I. Mục tiêu 1. Kiến thức HS phát biểu đợc định nghĩa về cảm ứng và hớng động. HS nêu đ-ợc các tác nhân của môi tr-ờng gây ra hiện t-ợng h-ớng động (ánh sáng, trọng lực, hoá, n-ớc, tiếp xúc). Trình bày đ-ợc vai trò của h-ớng động đối với đời sống của cây. 2. Kỹ năng Phân tích tranh hình và thông tin phát hiện kiến thức. Khái quát hoá kiến thức. Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn và giải thích hiện tợng thực tiễn. II. Thiết bị dạy học Tranh hình SGK phóng to. Tranh hình 23.2, 23.3 và 23.4 SGK lớp 11 nâng cao. Thí nghiệm do các nhóm làm nh hình 23.1 SGK trang 97. Phiếu học tập: Tìm hiểu một số kiểu hớng động. Hớng sáng Hớng trọng lực Hớng hoá Tác nhân Biểu hiện hớng động Khái niệm 4 III. Hoạt động dạy học 1. Kiểm tra Viết phơng trình quang hợp, phân biệt quang hợp ở các nhóm thực vật C 3 , C 4 và CAM. Trình bày mối quan hệ dinh dỡng ở thực vật bằng sơ đồ. 2. Trọng tâm Nguyên nhân gây ra hớng động và vai trò của hớng động đối với thực vật. 3. Bài mới Mở bài GV cho HS quan sát một số tranh hình về hớng động, thí nghiệm chuẩn bị trớc và yêu cầu HS nhận xét. GV dựa trên ý kiến của HS dẫn dắt vào bài học. Hoạt động 1. Tìm hiểu hớng động Mục tiêu HS nắm đợc khái niệm cảm ứng, tính cảm ứng và hớng động. HS phân biệt đợc loại hớng động âm và hớng động dơng. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Để hình thành khái niệm về hớng động, GV yêu cầu HS. + Quan sát tranh hình SGK và thí nghiệm. + Nhận xét về sự sinh truởng của thân cây non ở các điều kiện chiếu sáng khác nhau. GV nhận xét, đánh giá và giúp HS hoàn HS hoạt động nhóm: + Cá nhân nhận biết kiến thức từ việc quan sát và nghiên cứu SGK. + Trao đổi trong nhóm thống nhất ý kiến. Yêu cầu nêu đợc: + Thực vật phản ứng đa dạng với thay đổi của môi trờng. + Điều kiện chiếu sáng khác nhau cây non có phản ứng sinh 1. Khái niệm 5 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung thiện kiến thức. trởng khác nhau. Đại diện nhóm trình bày lớp bổ sung. Cảm ứng: Là phản ứng của sinh vật đối với kích thích. Tính cảm ứng: Khả năng của thực vật phản ứng đối với kích thích. Hớng động (vận động định hớng): Là hình thức phản ứng của cơ quan thực vật đối với tác nhân kích thích từ một hớng xác định. GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 98 trả lời câu hỏi: + Có mấy loại hớng động? + Cơ chế của hớng động là gì? HS nghiên cứu SGK trao đổi nhanh trong nhóm, yêu cầu nêu đợc: + 2 loại hớng động. + Sự sinh trởng không đều ở 2 phía của thân rễ. 2. Các loại hớng động GV nhận xét và bổ sung kiến thức. * Có 2 loại hớng động: Hớng động dơng: Sự sinh trởng hớng tới nguồn kích thích. Hớng động âm: Sự sinh trởng theo 6 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung hớng tránh xa nguồn kích thích. * Cơ chế: Tốc độ sinh trởng không đồng đều của các tế bào tại 2 phía đối diện nhau của cơ quan (Rễ, thân, tua cuốn). Sự tái phân bố auxin dẫn tới nồng độ của hoócmon này không đồng đều tại 2 phía của cơ quan. Hoạt động 2. Tìm hiểu các kiểu hớng động Mục tiêu: HS phân biệt đợc các kiểu hớng động. Giải thích đợc nguyên nhân của hớng động. HS nhận biết đợc kiểu hớng động. Liên hệ thực tiễn. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Để tìm hiểu kiểu hớng sáng, hớng trọng lực, hớng hoá, GV yêu cầu HS: + Quan sát hình 23.2, 23.3 SGK trang 98, 99 và tranh hình 23.4 trang 99 SGK nâng cao. + Hoàn thành các nội 1. Hớng sáng, hớng trọng lực, hớng hoá 7 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung dung phiếu học tập "Tìm hiểu một số kiểu hớng động". GV kẻ phiếu học tập lên bảng. GV gọi các nhóm ghi kết quả lên bảng. GV nhận xét, đánh giá và thông báo đáp án đúng. HS hoạt động nhóm + Cá nhân phát hiện kiến thức từ việc nghiên cứu SGK và quan sát tranh hình. + Trao đổi nhóm thống nhất ý kiến trả lời, ghi phiếu học tập. Đại diện nhóm ghi đáp án lên bảng. Lớp thảo luận chung, bổ sung ý kiến. HS đối chiếu với kết quả của nhóm và tự sửa chữa. Đáp án phiếu học tập: Tìm hiểu một số kiểu hớng động. Hớng sáng Hớng trọng lực Hớng hoá Tác nhân ánh sáng Sức hút của trọng lực Hoá chất Biểu hiện hớng động Thân cây uốn cong về phía nguồn sáng (hớng sáng dơng). Rễ cây uốn cong theo hớng ngợc lại (hớng sáng âm). Đỉnh rễ cây sinh trởng hớng theo hớng của trọng lực (hớng trọng lực dơng). Đỉnh thân sinh trởng theo hớng ngợc lại hớng của trọng lực (hớng trọng lực âm). Các cơ quan của cây sinh trởng hớng tới nguồn hoá chất (hớng hoá dơng). Các cơ quan của cây sinh trởng tránh xa nguồn hoá chất (hớng hoá âm). Khái niệm Hớng sáng của thân là sự sinh trởng của thân (cành) hớng Phản ứng của cây đối với trọng lực gọi là hớng trọng lực. Phản ứng sinh trởng của cây đối với các hợp chất hoá học. 8 về phía ánh sáng. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV nêu câu hỏi thảo luận: + Phân biệt hớng sáng dơng và hớng sáng âm? + Giải thích sự khác nhau giữa hớng sáng âm và hớng sáng dơng? HS vận dụng kiến thức ở hoạt động 1 và phiếu học tập, thảo luận nhóm thống nhất ý kiến. Yêu cầu nêu đợc: + Hớng sáng dơng của cây là hớng về phía có nguồn sáng. + Hớng sáng âm của rễ là hớng ngợc với nguồn sáng. + Nguyên nhân: do tính nhạy cảm của tế bào rễ và thân với hoocmôn auxin khác nhau. Nồng độ auxin kích thích đối với tế bào thân thì lại trở nên ức chế với tế bào rễ. GV nhận xét, đánh giá phần thảo luận của HS, sau đó GV cho HS quan sát tranh hình 23.2 SGK nâng cao để khẳng định ngọn cây luôn quay về chỗ có ánh sáng. GV tiếp tục nêu câu hỏi thảo luận. HS thảo luận, vận dụng kiến thức ở 9 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung + Vì sao thân và rễ cây trên hình 22.3a và 23.3c sinh trởng theo hớng nằm ngang? + Phản ứng của thân và rễ cây đối với sự kích thích của trọng lực (hình 23.3b và 23.3d) có gì khác nhau? phiếu học tập trả lời đợc: + Do không có trọng lực, rễ và thân mọc thẳng theo hớng nằm ngang song song với mặt đất. + Khi có trọng lực: Rễ hớng xuống dới cùng chiều trọng lực. (hớng trọng lực dơng) Thân hớng lên trên ngợc chiều trọng lực (hớng trọng lực âm). GV hỏi: + Hớng hoá dơng khác với hớng hoá âm nh thế nào? Điều này có ý nghĩa nh thế nào? HS vận dụng kiến thức trả lời đợc: + Hớng hoá dơng là rễ hớng tới chỗ có phân bón còn hớng hoá âm là rễ tránh xa các chất độc hại. + Hớng hoá có ý nghĩa bảo vệ thực vật trong điều kiện bất lợi từ môi trờng sống. + Lấy ví dụ minh hoạ. GV cho HS quan sát hình 23.3 SGK sinh vật nâng cao 2. Hớng nớc 10 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung trang 93 và yêu cầu: + Cho biết hiện tợng của rễ cây đối với nguồn nớc? + Giải thích sự hớng nớc của rễ? GV nhận xét, đánh giá. GV hỏi: + Thế nào là hớng nớc? + Tính hớng nớc có ý nghĩa nh thế nào đối với đời sống của cây? HS trao đổi nhóm trả lời đợc: + Rễ và thân mọc đúng hớng khi hạt nảy mầm. + Do bề mặt chậu có chỗ thủng nên rễ đã len qua lỗ thủng đó để tìm nguồn nớc và sau đó rễ vẫn mọc đúng hớng. HS khái quát kiến thức và liên hệ thực tế, đặc biệt là những cây sống ở vùng đất khô cằn. Kết luận: Hớng nớc là sự sinh trởng của rễ cây hớng tới nguồn nớc (hớng nớc dơng). Trong lòng đất rễ vơn khá xa len lỏi vào các khe hở của đất hớng về phía nguồn nớc để lấy nớc. * Liên hệ: Trong sản xuất nông dân hay đánh luống đất để trồng cây, và bón phân hay tới nớc vào rãnh. Điều này có HS vận dụng kiến thức về tính hớng nớc và hớng hoá trả lời đợc: Rễ cây tìm đến đợc nguồn nớc và phân bón dễ dàng. [...]... Học bài, trả lời câu hỏi SGK trang 110 Ôn tập sinh học 8 phần hệ thần kinh Bài 27 Cảm ứng ở động vật (tiếp theo) I Mục tiêu 1 Kiến thức HS nêu đợc sự phân hoá về cấu tạo của hệ thần kinh dạng ống HS trình bày đợc sự u việt trong hoạt động của hệ thần kinh dạng ống 2 Kỹ năng Phân tích so sánh, t duy lôgic Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn II Thiết bị dạy học Tranh hình 26 .1, 26 .2, 27 .1, 27 .2 SGK... lấy ví dụ về ứng động sinh trởng, ứng động không sinh trởng, hớng động V Dặn dò Học bài, trả lời câu hỏi SGK trang 104 HS chuẩn bị thí nghiệm nh hớng dẫn bài 25 và hình 25 SGK trang 106 Bài 25 Thực hnh: Hớng động I Mục tiêu HS thực hiện đợc thí nghiệm phát hiện hớng trọng lực của cây Rèn thao tác thực hành thí nghiệm, đức tính kiên trì, tỉ mỉ, kĩ năng phát hiện kiến thức từ kết quả thí nghiệm II... tra GV kiểm tra kết quả và báo cáo thực hành của các nhóm ở bài 25 2 Trọng tâm 26 Khả năng cảm ứng của động vật có hệ thần kinh dạng lới và động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch 3 Bài mới Hoạt động 1 Khái niệm cảm ứng ở động vật Mục tiêu: HS nêu đợc khái niệm cảm ứng ở động vật Thấy đợc cảm ứng ở động vật khác với thực vật Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV yêu cầu HS làm bài tập nhỏ: Cho biết... ứng động, điện ứng động, hoá ứng động Hoạt động 2 Tìm hiểu các kiểu ứng động Mục tiêu: HS phân biệt đợc bản chất của ứng động không sinh trởng và ứng động sinh trởng Biết liên hệ thực tiễn Hoạt động của GV GV giảng giải: Có 2 kiểu ứng động, ứng Hoạt động của HS Nội dung 1 ứng động sinh trởng 17 Hoạt động của GV động sinh trởng và ứng động không sinh trởng GV yêu cầu HS: Phân tích ứng động nở hoa... chức thần kinh với động vật cha có tổ chức thần kinh 2 Trọng tâm Sự u việt trong hoạt động của hệ thần kinh dạng ống 3 Bài mới Mở bài: GV dẫn dắt: Bài 26 đã tìm hiểu về cảm ứng ở động vật ch-a có tổ chức thần kinh và động vật có tổ chức thần kinh Trong phạm vi bài 27 tiếp tục nghiên cứu cảm ứng ở nhóm động vật có tổ chức thần kinh bậc cao Hoạt động 2 Tìm hiểu cảm ứng ở động vật có tổ chức thần kinh... phản xạ không điều kiện? HS trao đổi trong nhóm, vận dụng các kiến thức sinh học 7, 8 về cấu tạo hệ thần * Kết luận chung: HS kinh để trả lời: Do đọc kết luận cuối bài cấu tạo hệ thần kinh trang 108 còn đơn giản IV Kiểm tra đánh giá GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu bài tập: "So sánh cảm ứng ở các nhóm động vật khác nhau" mục thiết bị dạy học HS có thể trả lời câu hỏi trắc nghiệm 1 ở động vật đa bào,... sản xuất nh thế nào? 2 Trọng tâm Tác nhân gây ra ứng động, phân biệt 2 loại ứng động sinh trởng và ứng động không sinh trởng, ứng động và hớng động 3 Bài mới GV có thể cho HS quan sát 2 chậu cây: + Một chậu trồng cây đậu để trong hộp kín, có lỗ thủng và thân cây vơn về phía có ánh sáng + Một chậu trồng cây trinh nữ (đã kích thích vào lá) GV yêu cầu HS nhận xét về phản ứng của 2 chậu cây này với kích... hởng thì cây sinh trởng, phát triển kém, dẫn tới năng suất giảm sút + Ví dụ: Hớng hoá của rễ bị ảnh hởng thì rễ sẽ bị nhiễm độc khi môi trờng có hoá chất độc hại Kết luận: Hớng động có vai trò giúp cây thích nghi đối với sự biến đổi của môi trờng để tồn tại và phát triển * Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài SGK trang 101 IV Kiểm tra đánh giá HS tóm tắt kiến thức của bài V Dặn dò Học bài, trả lời... theo dõi tiếp trong 2 ngày + Sau thời gian 2 ngày sẽ so sánh kết quả và rút ra kết luận Rễ cây còn đỉnh uốn cong xuống phía dới là do tác động của trọng lực Đỉnh rễ là vị trí tiếp nhận kích thích trọng lực IV Kiểm tra đánh giá GV nhận xét, đánh giá giờ thực hành Khen nhóm học tốt và nhắc nhở nhóm còn yếu V Dặn dò Tiếp tục theo dõi thí nghiệm và ghi kết quả Trả dụng cụ và vệ sinh lớp học Hoàn... động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch 2 Kỹ năng Phân tích, so sánh, khái quát tổng hợp Vận dụng kiến thức II Thiết bị dạy học Tranh hình SGK phóng to Tranh hình 26 .1 SGK sinh học nâng cao trang 1 02 phóng to Đĩa CD về hoạt động thần kinh của thuỷ tức, giun, côn trùng Phiếu bài tập: So sánh cảm ứng ở các nhóm động vật khác nhau Động vật cha có tổ chức thần kinh Động vật có hệ thần kinh dạng . 1 trÇn kh¸nh ph−¬ng ThiÕt kÕ bμi gi¶ng 11 TËp hai Nhμ xuÊt b¶n Hμ néi 2 Thiết kế bài giảng sinh học 11 - tập hai trần khánh phơng Nh xuất bản H nội Chịu. học Tranh hình SGK phóng to. Tranh hình 23 .2, 23 .3 và 23 .4 SGK lớp 11 nâng cao. Thí nghiệm do các nhóm làm nh hình 23 .1 SGK trang 97. Phiếu học tập: Tìm hiểu một số kiểu hớng động. Hớng. trên hình 22 .3a và 23 .3c sinh trởng theo hớng nằm ngang? + Phản ứng của thân và rễ cây đối với sự kích thích của trọng lực (hình 23 .3b và 23 .3d) có gì khác nhau? phiếu học tập trả lời