Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7,8,9 a.Đặt vấn đề Đất nớc ta đang bớc vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam sẽ từ một nớc nông nghiệp về cơ bản trở thành nớc công nghiệp,hội nhập với cộng đồng quốc tế.Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc này đó là nguồn lực con ngời Việt Nam,đợc phát triển về số lợng và chất lợng trên cơ sở mặt bằng dân trí đợc nâng cao.Việc này bắt đầu từ giáo dục phổ thông,mà trớc hết là phải bắt đầu từ việc xác định mục tiêu đào tạo nh là xác định những gì cần đạt đợc đối với ngời học sau một quá trình đào tạo. Sự phát triển nhanh ,mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ của khoa học công nghệ đòi hỏi ngời có học vấn hiện đại không chỉ có khả năng lấy ra từ trí nhớ các tri thức dới dạng có sẵn ,đã lĩnh hội ở nhà trờng phổ thông mà còn phải có năng lực chiếm lĩnh,sử dụng tri thức mới một cách độc lập.khả năng đánh giá các sự kiện,các t tởng,các hiện tợng một cách thông minh,sáng suốt khi gặp trong cuộc sống,trong lao động và trong quan hệ với mọi ngời.Chính vì vậy việc đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay là hết sức quan trọng.Trong đó có môn Địa lí. Thực tế cho thấy giờ Địa lí cha mang lại nhiều hứng thú cho học sinh ở trờng THCS.Từ đó việc dạy và học Địa lí trở thành gánh nặng cho cả thầy và trò.Vấn đè này sẽ không thể đáp ứng đơc yêu cầu của sự phát triển xã hội,đòi hỏi công cuộc đổi mới của đất nớc. Để góp phần vào việc đổi mới phơng pháp dạy học Địa lívà nâng cao chất lợng dạy học Địa lí ở trờng Trung học cơ sở ,Trung tâm bản đồ,và tranh ảnh giáo dục đã xuất bản Tập bản đồ Địa lí 6,7,8,9. Tuy nhiên để sử dụng có hiệu quả Tập bản đồ này thì ngời giáo viên cần cần biết cách sử dụng nó đồng thời phải giúp học sinh thấy đợc ý nghĩa của Tập bản đồ. Qua một số năm sử dụng vở bài tập bản đồ Địa lí vào việc dạy học ở trờng Trung học cơ sở tôi đã rút ra đợc một số kinh nghiệm trong việc sử dụng vở Bài tập bản đồ. Đồng thời tôi nhận thấy việc sử dụng nó vào việc dạy và học đã mang lại kết quả học tập cao hơn đối với học sinh và phát huy đợc tính tích cực,chủ động của các em trong việc lĩnh hội kiến thức.Từ đó làm cho giờ học học Địa lí trở nên nhẹ nhàng hơn đối với giáo viên và học sinh. Đây cũng chính là lí do vì sao tôi chọn đề tài này với hi vọng nó sẽ đợc áp dụng cho việc dạy học. Mặc dù đã có sự đầu t,nghiên cứu tuy nhiên trong quá trình thực hiện sẽ không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong đợc sự góp ý của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để đề tài hoàn thiện hơn nữa, góp phần cho việc dạy học đạt kết quả cao hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. B.Nội dung 1 Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7,8,9 I.Đặc điểm tập bản đồ: Tập bản đồ bao gồm trong đó những bản đồ,lợc đồ,đồ thị và những câu hỏi của tập bản đồ bài tập đợc dùng chủ yếu để dạy học trên lớp và học tập ở nhà,đồng thời cũng là phơng tiện để kiểm tra đánh giá kết quả học tập Địa lí của học sinh. II.mục đích của tập bản đồ địa lí 1.cung cấp thêm phơng tiện và điều kiện làm việc cho giáo viên Địa lí và học sinh Trung học cơ sở,cụ thể: - Đối với giáo viên: +Có thêm cơ sở để xác định mục tiêu ,nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của bài học. + Đảm bảo việc dạy học Địa lí theo đúng đặc trng bộ môn, t duy Địa lí và t duy gắn liền với lãnh thổ,xét đoán dựa trên bản đồ. + Có điều kiện để vận dụng các phơng pháp dạy học,hình thức tổ chức dạy học mới. + Giúp giáo viên đa ra những câu hỏi nhằm kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học. - Đối với học sinh: + tạo điều kiện cho các em có phơng tiện để làm việc tích cực,độc lập trên cơ sở đó mà nắm vững kiến thức,rèn luyện kĩ năng và nắm đợc phơng pháp học tập Địa lí. + Giúp các em tự đánh giá đợc kết quả học tập của mình 2.Bổ sung hổ trợ cho hệ thống bản đồ giáo khoa treo tờng và lợc đồ trong sách giáo khoa Đặc biệt đối với trờng Kỳ Nam là một trờng với 2 cấp học, thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn yếu và thiếu nhất là hệ thống bản đồ treo tờng.Chính vì thế việc sử dụng tập bản đồ có ý nghĩa hết sức to lớn đối với giáo viên và học sinh. 3.Làm cơ sở cho việc đổi mới phơng pháp kiểm tra đánh giá kết quả hoc tập của học sinh. III.nội dung và cấu trúc của tập bản đồ địa lí 1. Nội dung: - Mỗi tập bản đồ (6,7,8,9) đều có nội dung theo sát nội dung của từng lớp song có chọn lọc, bài nào có trong sách giáo khoa Địa lí của trờng Trung học cơ sở củng có bài tập bản đồ kèm theo. - Đối với trong mỗi bài các tác giả cũng cân nhắc,lựa chọn những nội dung quan trọng để đa vào nội dung của các tờ trong tập bản đồ. 2 Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7,8,9 2. Cấu trúc: - Mỗi tập bản đồ đều có phần :Lời nói đầu, giới thiệu về mục đích của tài liệu. - Thứ tự các tờ đợc sắp xếp theo thứ tự của nội dung sách giáo khoa. - Mỗi tờ có ghi tên các bài tơng ứng với bài học trong sách giáo khoa. Ví dụ: Bài 1, Bài 2, Bài 3Có tờ chỉ phục vụ cho một bài học nhng cũng có tờ lại phục vụ cho 2,3 bài học. - Mỗi tờ gồm có: + Kênh hình: bản đồ,biểu đồ,lát cắtvới nội dung có sẵn để học sinh dựa vào đó mà khai thác, tìm kiếm tri thức mới,rèn luyện kỹ nănghoặc để trống cho học sinh điền. + Kênh chữ: Gồm hệ thống các câu hỏi,bài tập nhằm hớng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ kênh hình,xác lập các mối quan hệ Địa lí hoặc làm các việc khác nh vẽ biểu đồ,điền lợc đồ,nối kiến thức với nhauTrên cơ sở đó mà học sinh chiếm lĩnh, củng cố tri thức, rèn luyện kỹ năng và phơng pháp học tập bộ môn. Iv. cách sử dụng tập bản đồ địa lý: Trớc khi sử dụng tập bản đồ cần giúp học sinh nắm chăc các ớc hiệu của tập bản đồ đợc in ngay từ trang đầu tiên của tài liệu. Về vấn đề này giáo viên nên hớng dẫn học sinh các lớp phóng to một bảng ớc-ký hiệu treo cuối lớp giúp các em ghi nhớ thờng xuyên và thuộc lòng một cách dễ dàng hơn hoặc yêu cầu mỗi học sinh phô tô một bảng gián ở góc học tập của mình. Đây là một vấn đề quan trọng đối với sự thành công hay không thành công của việc sử dụng Tập bản đồ trong quá trình học tâp. Ví dụ: Bảng kí hiệu của Tập bản đồ lớp 9 Khi sử dụng Tập bản đồ thì giáo viên cần trả lời câu hỏi: Sử dụng nh thế nào? Khi nào? 1. Chuẩn bị bài (Soạn giáo án): Khi chuẩn bị bài với tập bản đồ,giáo viên cần chú ý những điểm sau: a. Tìm xem trong tập bản đồ có nội dung tơng ứng với bài học trong sách giáo khoa hay không? b. Bên cạnh đọc nội dung trong sách giáo khoa,sách giáo viên, bản đồ treo tờng cần tìm đọc nội dung trong tập bản đồ (nếu có) trên cơ sở đó xác định mục tiêu và các hoạt động hớng dẫn học sinh học tập trên lớp hay ở nhà. c. Đọc kĩ nội dung của bài tập tơng ứng trong tập bản đồ để xác định xem bài tập này có tác dụng gì cho việc hớng dẫn học sinh khai thác kiến thức mới,rèn luyện kĩ năng,ôn tập,củng cố kiến thức,kĩ năng 3 Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7,8,9 Ví dụ: Khi dạy về: Ô nhiễm môi trờng ở đới Ôn hòa (Bài 17- Địa lý 7) Giáo viên có thể cho học sinh khai thác kiến thức từ lợc đồ sau để thấy đợc mức độ Ô nhiễm không khí do chất thải từ khí điôxit cácbon: Quan sát lợc đồ kể tên 5 quốc gia có lợng khí thải nhiều nhất? Từ đó nêu nguyên nhân gây Ô nhiễm môi trờng không khí ở đới ôn hòa? d. Giáo viên tự giải các bài tập tơng ứng trong tập bản đồ nhằm: + Tìm câu trả lời đúng + Phát hiện những vớng mắc mà học sinh có thể gặp để có hớng gợi ý, giúp đỡhọc sinh trong quá trình làm việc với bản đồ + Bổ sung nội dung và phơng pháp làm việc với các bài tập bản đồ cho học sinh khi cần thiết + Đề xuất thêm câu hỏi,bài tập nhằm khai thác tối đa tác dụng của tập bản đồ. e. Lựa chọn các bài tập để sử dụng trong dạy học. Khi lựa chọn câu hỏi và bài tập cần trả lời đợc câu hỏi: - Nên đa vào lúc nào của bài học? + Học bài mới + Kiểm tra đánh giá + Cho học sinh về nhà làm 2. Hoạt động dạy học với tập bản đồ a. Sử dụng tập bản đồ trên lớp: Khi sử dụng bài tập trong tập bản đồ,giáo viên cần chú ýcác điểm sau: -phần nội dung nào đã có câu hỏi ,bài tập trong tập bản đồ thì giáo viên không nên giảng mà nên nêu câu hỏi và yêu cầu học sinh quan sát bản đồ và trả lời câu hỏi đã nêu. Giáo viên chỉ là ngời gợi ý, dẫn dắt học sinh và hớng dẫn khi học sinh gặp khó khăn - Phải kết hợp chặt chẽ giữa tập bản đồ với các phơng tiện dạy học khác nh: Sách giáo khoa, bản đồ treo tờng, ATLATBởi vì chúng ta thấy mỗi loại hình phơng tiện đều có chức năng riêng nhng giữa chúng lại có mối quan hệ chặt chẽ với nhau về nội dung và phơng pháp. Tập bản đồ mặc dù có tác dụng tốt cho học sinh rèn luyện kĩ năng của bộ môn trong các khâu của quá trình học tập nh nghe giảng trên lớp,học bài ở nhà,kiểm tra bài cũ. Tuy nhiên nó cũng chỉ là phơng tiện bổ sung cho lợc đồ trong sách giáo khoa và bản đồ treo tờng mà thôi. Tránh trờng hợp khi có Tập bản đồ rồi thì hạn chế hoặc không sử dụng các loại bản đồ khác nữa - Khi hớng dẫn học sinh làm việc với tập bản đồ giáo viên cần đi theo các bớc sau: 4 Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7,8,9 + Giáo viên định hớng và giao nhiệm vụ Ví dụ1: Khi học về vị trí Châu á( Bài 1- Địa lý 8) Các em hãy quan sát vào trang 4 của Tập bản đồ trả lời câu hỏi ở phía dới. Quan sát bản đồ treo tờng hoặc lợc đồ trong sách giáo khoa. Hãy điền vào chỗ() lợc đồ trên: -Tên các châu lục,các đại dơng tiếp giáp với Châu á. - Tên một số vịnh biển, biển bao quanh Châu á. Ví dụ 2 : Khi học về vị trí của Tây Nguyên (Bài 28-Địa lý 9) Dựa vào hình 28.1 trong SGK, em hãy: - Điền tên các nớc, các vùng tiếp giáp với Tây Nguyên - Vị trí địa lý của vùng có gì đặc biệt so với các vùng khác mà em đã học? Nêu ý nghĩa vị trí của vùng? + Giáo viên định hớng gợi ý cách làm( khi cần thiết) b.Sử dụng tập bản đồ cho học sinh học ở nhà: - Các bài tập giao cho học sinh làm ở nhà gồm có hai loại: + Các bài tập có tính chất ôn tập, củng cố kiến thức, kĩ năng mới. Ví dụ: Giao bài tập để học sinh củng cố kiến thức: Khi dạy về bài: Đặc điểm chung của tự nhiên Việt Nam. Giáo viên có thể đa bài tập sau để HS làm ở nhà: (Bài 39 - Địa lý 8) + Chọn lọc 1-2 câu hỏi có liên quan đến trọng tâm của bài học. - Sau khi giao bài tập cho học sinh làm ở nhà, giáo viên nhất thiết phải kiểm tra, đánh giá và sữa chữa những chỗ còn cha chính xác cho học sinh c. Sử dụng tập bản đồ để kiểm tra: Không nhất thiết các tờ bài tập trong tập bản đồ đều phải sử dụng trong dạy học trên lớp hoặc giao cho học sinh về nhà làm mà tùy tình hình cụ thể và yêu cầu đánh giá tri thức kĩ năng học tập Địa lý của học sinh, giáo viên có thể chọn những bài tập trong bộ Tập bản đồ để kiểm tra, đánh giá học sinh thông qua các bài kiểm tra 5 phút, kiểm tra 15 phút, kiểm tra 1 tiết hoặc kiểm tra học kỳ Ví du 1: Khi cần kiểm tra 5 phút kĩ năng điền tiếp nội dung và nối ý với nhau thì dùng tờ sau: 5 Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7,8,9 (Bài 4- Địa lý 9) Ví dụ 2: Khi cần kiểm tra về kĩ năng đọc bản đồ của học sinh khoảng 5 phút thì giáo viên sử dụng tờ có yêu cầu về đọc bản đồ: Dựa vào lợc đồ trên kết hợp kiến thức đã học, hãy cho biết: a. Địa hình nớc ta chủ yếu là dạng địa hình gì? b. Dạng địa hình chủ yếu chiếm bao nhiêu diện tích? Nằm ở những phía nào của lãnh thổ? c. Tại sao các đồng bằng duyên hải lại nhỏ hẹp? (Bài28-Địa lý 8) Ví dụ 2: Khi cần kiểm tra 15 phút kĩ năng vẽ biểu đồ của học sinh thì giáo viên sử dụng tờ có yêu cầu vẽ biểu đồ: (Bài 37- Địa lý 9) Ngoài ra dựa theo mẫu của các tờ trong tập bản đồ giáo viên cũng có thể tự đề xuất các bài kiểm tra có nội dung và tình huống tơng tự nh trong tập bản đồ. C. kết luận Nh vậy, để việc dạy học môn Địa lý đạt đợc kết quả cao hơn, gây đợc sự hứng thú cho học sinh khi học tập. Đồng thời, nhằm mang lại kết quả học tập cao hơn ngoài việc sử dụng những phơng tiện nh: Bản đồ treo tờng, lợc đồ trong Sách giáo khoa, ATLAT Địa lýthì việc sử dụng kết hợp Tập bản đồ Địa lý có ý nghĩa quan trọng không chỉ đối với việc dạy học trên lớp mà còn có ý nhĩa đối với việc học tập ở nhà và còn rất thuận lợi cho việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Ngoài ra việc sử dụng Tập bản đồ còn giúp cho giáo viên thuận lợi hơn trong việc sử dụng kết hợp các phơng pháp dạy học khác nhau. Tuy nhiên, trong thực tiễn ,gần nh bài học nào cũng cần có bản đồ : Vì thế khi sử dung Tập bản đồ để dạy, giáo viên phải biết kết hợp nhiều loại phơng tiện khác nhau. Tránh tình trạng chỉ sử dụng Tập bản đồ mà bỏ qua những phơng tiện khác. Mà tùy theo yêu cầu của mỗi bài giảng cụ thể, dựa trên những hoàn cảnh thực tế để sử dụng Tập bản đồ trong các khâu soạn,giảng, ra bài tập hoặc ra bài kiểm tra cho hợp lí nhằm mang lại kết quả cao hơn. Để đề tài thật sự mang lại hiệu quả cao trong việc dạy và học thì bản thân có một số kiến nghị sau: - Tạo mọi điều kiện để mỗi học sinh đều có một cuốn tài liệu này. - Cần chỉnh sửa lại một số lợc đồ trong Tập bản đồ cho chính xác hơn. 6 Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7,8,9 Trong quá trình làm đề tài mặc dù đã có sự cố gắng của bản thân. Tuy nhiên do thời gian cũng nh kiến thức còn hạn chế nên khi thực hiện sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, một lần nữa tôi mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để đề tài hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. 7 . sau: 5 Cách sử dụng tập bản đồ Địa lý 6,7 ,8 ,9 (Bài 4- Địa lý 9) Ví dụ 2: Khi cần kiểm tra về kĩ năng đọc bản đồ của học sinh khoảng 5 phút thì giáo viên sử dụng tờ có yêu cầu về đọc bản đồ: Dựa. dạy học với tập bản đồ a. Sử dụng tập bản đồ trên lớp: Khi sử dụng bài tập trong tập bản đồ, giáo viên cần chú ýcác điểm sau: -phần nội dung nào đã có câu hỏi ,bài tập trong tập bản đồ thì giáo. học Địa lívà nâng cao chất lợng dạy học Địa lí ở trờng Trung học cơ sở ,Trung tâm bản đồ, và tranh ảnh giáo dục đã xuất bản Tập bản đồ Địa lí 6,7 ,8 ,9 . Tuy nhiên để sử dụng có hiệu quả Tập bản đồ