Đang tải... (xem toàn văn)
368 Đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp CNH-HĐH
Đề án Kinh tế chính trị Phần I- mở đầu Trong những năm qua công cuộc đổi mới ở nớc ta đã dần dần có những chuyển biến sâu sắc và tích cực trên các mặt hoạt động kinh tế xã hội, cải thiện đời sống vật chất và tinh thần đáng kể cho hầu hết các tầng lớp dân c. Ngay từ đầu thập kỷ 90 Nhà nớc đã thông qua Chiến lợc ổn định và phát triển kinh tế xã hội đến năm 2000 mà trong đó nổi lên một quan điểm then chốt là đặt con ngời vào vị trí trung tâm, khơi dậy mọi tiềm năng của mỗi cá nhân và cả cộng đồng dân tộc. Chiến lợc đó chính là nhằm sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực một nguồn lực quan trọng nhất của mỗi quốc gia để từ đó nguồn lực này có thể đáp ứng yêu cầu của công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nớc. Vì thực chất quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá là quá trình cải biến lao động thủ công lạc hậu thành lao động sử dụng kỹ thuật và công nghệ tiên tiến để đạt đợc năng suất lao động cao trong sản xuất. Vậy vấn đề đạt ra trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá là phải có chính sách đào tạo nguồn nhân lực thích hợp, đảm bảo đủ cả về số lợng và chất lợng. Vì giới hạn là một đề tài, em chỉ đi phân tích thực trạng chất lợng nguồn nhân lực, đào tạo cao đẳng đại học, trung học chuyên nghiệp và đào tạo nghề. Từ đó đề ra một số giải pháp phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất l- ợng nguồn nhân lực. Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 1 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị Phần II- NộI DUNG CHƯƠNG I CƠ Sở Lí LUậN CHUNG Về ĐàO TạO NGUồN NHÂN LựC I-Khái niệm cơ bản 1 Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực là nguồn lực về con ngời và đợc nghiên cứu dới nhiều khía cạnh - Nguồn nhân lực với t cách là nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội, bao gồm toàn bộ dân c có cơ thể phát triển bình thờng (không bị khiếm khuyết hoặc bị dị tật bẩm sinh) - Nguồn nhân lực với t cách là một yếu tố của sự phát triển kinh tế xã hội là khả năng lao động của xã hội đợc hiểu theo nghĩa hẹp hơn, bao gồm nhóm dân c trong độ tuổi lao động có khả năng lao động. Với cách hiểu này nguồn nhân lực tơng đơng với nguồn lao động. - Nguồn nhân lực còn có thể hiểu là tổng hợp cá nhân những con ngời cụ thể tham gia vào quá trình lao động, là tổng thể các yếu tố về vật chất và tinh thần đợc huy động vào quá trình lao động. Với cách hiểu này nguồn nhân lực bao gồm những ngời từ giới hạn dới độ tuổi lao động trở nên. ở nớc ta quy định đối với nam từ 15 tuổi đến 60 tuổi còn đối với nữ từ 15 tuổi đến 55 tuổi. Các cách hiểu trên chỉ khác nhau về việc xác định quy mô nguồn nhân lực, song đều nhất trí với nhau đó là nguồn nhân lực nói lên khả năng lao động của xã hội. Nguồn nhân lực thờng đợc xem xét trên giác độ về số lợng và chất lợng Số lợng nguồn nhân lực đợc biểu hiện thông qua chỉ tiêu quy mô và tốc độ tăng nguồn nhân lực. Các chỉ tiêu này có quan hệ mật thiết với chỉ tiêu quy mô và tốc độ tăng dân số. Quy mô dân số càng lớn, tốc độ tăng dân số càng cao thì quy mô và tốc độ tăng nguồn nhân lực càng lớn và ngợc lại. Tuy nhiên mối quan hệ này đợc biểu hiện sau một thời gian nhất định. Chất lợng nguồn nhân lực đợc xem xét trên trạng thái sức khoẻ, trình độ văn hoá, trình độ chuyên môn, năng lực phẩm chất Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 2 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị - Trạng thái sức khoẻ là trạng thái thoái mái về vật chất và tinh thần và xã hội trứ không đơn thuần là không có bệnh tật. Sức khoẻ là tổng hoà các yếu tố tạo nên giữa bên trong và bên ngoài, giữa thể chất và tinh thần. - Trình độ văn hoá của ngời lao động là trạng thái hiểu biết của ngời lao động đối với kiến thức phổ thông về tự nhiên và xã hội. Trình độ văn hoá của dân số thờng biểu hiện bằng mặt bằng dân trí của ngời dân quốc gia đó, nó đợc biểu hiện qua các chỉ tiêu sau: + Số lợng ngời biết chữ và cha biết chữ + Số ngời có trình độ học tiểu học + Số ngời có trình độ phổ thông cơ sở + Số ngời có trình độ phổ thông trung học + Số ngời có trình độ đại học và trên đại học Đây là một chỉ tiêu hết sức quan trọng, nó phản ánh chất lợng nguồn nhân lực và có tác động mạnh mẽ tới quá trình phát triển kinh tế xã hội. - Trình độ chuyên môn kỹ thuật là sự hiểu biết khả năng thực hành về chuyên môn nào đó đợc biểu hiện trình độ đợc đào tạo ở các trờng trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học và sau đại học có khả năng chỉ đạo quản lý một công việc chuyên môn nhất định. Do đó trình độ chuyên môn của nguồn nhân lực đợc đo bằng các chỉ tiêu sau: + Tỷ lệ cán bộ trung cấp + Tỷ lệ cán bộ cao đẳng, đại học + Tỷ lệ cán bộ trên đại học Ngoài ra còn một số chỉ tiêu khác phản ánh chất lợng nguồn nhân lực nh chỉ số phát triển con ngời, năng lực phẩm chất ngời lao động 2 Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực là quá trình trang bị kiến thức nhất định về chuyên môn nghiệp vụ cho ngời lao động để họ có thể đảm nhận đợc một công việc nhất định. Đào tạo là những hoạt động học tập nhằm giúp cho ngời lao động có nhiều hiểu biết về kỹ năng, các nhiệm vụ của mình đợc giao thông qua quá trình học tập để làm cho ngời lao động nắm vững các kỹ năng nghề nghiệp, chuyên môn để thực hiện các nhiệm vụ một cách có hiệu quả. Trong thực tế thì mọi ngời đều có hớng là phát triển đào tạo vì phát triển đào tạo cũng là những hoạt động học tập nhng hoạt động học tập này vợt ra Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 3 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị khỏi phạm vi của những công việc trớc mắt của ngời lao động nhằm mở ra cho họ những kỹ năng mới hoặc phát triển khả năng nghề nghiệp theo một hớng mới để họ có thể đảm nhận và hoàn thành công việc dựa trên cơ sở định hớng tơng lai của một đơn vị công tác, của một tổ chức, một doanh nghiệp. Để ngời lao động có trình độ lành nghề nào đó phải thông qua công tác đào tạo. Vì qua đào tạo ngời lao động có sự hiểu biết về lý thuyết về kỹ thuật của sản xuất và kỹ năng kỹ xảo để hoàn thành những công việc có trình độ phức tạp nhất định thuộc một nghề một chuyên môn nào đó. Nghề là một hình thức phân công lao động, nó đòi hỏi kiến thức lý thuyết tổng hợp và thói quen thực hành để hoàn thành những công việc nhất định. Chuyên môn là một hình thức phân công lao động sâu sắc hơn do sự chia nhỏ của nghề. Do đó nó đòi hỏi kiến thức lý thuyết và thói quen trong phạm vi hẹp, sâu hơn. Một nghề thờng có nhiều chuyên môn 2 Vai trò nguồn nhân lực trong sự phát triển kinh tế xã hội Trớc đây họ đánh giá cao vai trò kỹ thuật của các nguồn nhân lực tự nhiên thì hiện nay ở hầu hết các quốc gia ngời ta nói đến vai trò con ngời, của nguồn nhân lực. Kinh nghiệm của các nớc phát triển trên thế giới và trong khu vực chỉ ra sự tăng trởng với tốc độ cao về kinh tế trong những thập kỷ qua gắn chặt với chiến lợc phát triển nguồn lực con ngời. Vì các nớc này từ chỗ nền kinh tế kém phát triển, tài nguyên khan hiếm và kiệt quệ sau chiến tranh thế giới thứ hai nhng do biết cách đầu t khai thác và phát triển nguồn nhân lực nên đã trở thành những nớc công nghiệp mới rút ngắn thời gian công nghiệp hoá tạo ra sự tăng trởng với tốc độ cao. Vì vậy chính sách đầu t của các nớc đang tập trung vào việc khai thác một cách có hiệu quả nguồn lực con ngời . Điều đó không phải là ngẫu nhiên mà là thực tế đã chứng minh và nhận định ra rằng nguồn lực tự nhiên dù phong phú, giàu có đến mấy thì cũng sẽ bị cạn kiệt trớc sự khai thác của con ngời và chỉ có nguồn lực con ngời mới là nguồn lực duy nhất khai thác không bao giờ hết, nó là nguồn tài nguyên vô tận. Do nhận định đợc vai trò quan trọng của nguồn lực con ngời trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc chúng ta không còn con đờng nào khác là phải phát huy và sử dụng đúng đắn vai trò nguồn lực con ngời. - Con ngời vừa là động lực của sự phát triển, vừa là mục tiêu của sự phát triển . Từ thời xa xa con ngời đã biết tự chế tạo ra công cụ lao động để sản xuất ra sản phẩm nhằm thoả mãn nhu cầu của bản thân. Sản xuất ngày càng phát Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 4 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị triển cùng với sự phát triển của xã hội loại ngời, tính chất lao động dần dần đợc thay đổi từ việc lao động bằng chân tay thay vào đó là lao động trí óc và vai trò của ngời lao động ngày càng quan trọng vì chính con ngời đã tạo ra máy móc thiết bị và chính con ngời vận hành máy móc đó, nếu thiếu sự điều khiển, kiểm tra của con ngời thì chúng chỉ là vật chết. Sự phát triển kinh tế xã hội suy cho cùng là nhằm mục tiêu phục vụ con ngời làm cho cuộc sống mỗi ngời ngày càng tốt hơn, xã hội ngày càng văn minh. Mà nhu cầu con ngời ngày càng phong phú, đa dạng cho nên có tác động mạnh đến sản xuất thông qua quan hệ cung cầu hàng hoá trên thị trờng dẫn đến phát triển kinh tế xã hội. - Con ngời trong sự phát triển kinh tế xã hội tạo ra điều kiện để tự hoàn thiện chính bản thân con ngời. Chính trong sự phát triển đó mọi ngời đều muốn thể hiện mình có vai trò và vị trí trong xã hội vì tâm sinh lý con ng- ời cần đợc thoả mãn không những nhu cầu về vật chất mà cả nhu cầu về tinh thần. 4 Sự cần thiết đào tạo nguồn nhân lực Qua phân tích ở trên ta thấy vai trò quan trọng của nguồn lực con ngời trong sự phát triển kinh tế xã hội. Nói đến nguồn lực con ngời là chúng ta thờng nói đến mặt số lợng và mặt chất lợng của nó. Nhng yếu tố quan trọng của nguồn lực con ngời là chất lợng, đó là hàm lợng trí tuệ đợc kết tinh trong đó. Để đạt đợc điều đó thì các biện pháp về đào tạo giáo dục đóng vai trò hết sức quan trọng. Ngời ta tính ra rằng nếu phổ cập giáo dục nâng lên một lớp thì năng suất lao động bình quân của toàn xã hội tăng 5%. Sở dĩ giáo dục và đào tạo có vai trò to lớn nh vậy là vì nó tạo ra cho nền kinh tế một dân tộc những bác học, chuyên gia, kỹ s trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, kỹ thuật Mà nhờ có những kỹ s đó có thể tiếp thu kỹ thuật tiên tiến,công nghệ mới, tạo ra nguyên liệu không có sẵn trong tự nhiên. Nhờ có chuyên gia,nhà kinh tế mà có những hình thức quản lý mới đem đến hiệu quả kinh tế cao. Hơn nữa giáo dục đào tạo còn trực tiếp quyết định việc nâng cao trình độ học vấn trình độ khoa học kỹ thuật, tổ chức quản lý. Vì vậy giáo dục và đào tạo không chỉ là động lực hàng đầu để phát triển kinh tế mà còn tạo ra nhân cách con ngời. II nội dung đào tạo nguồn nhân lực Thực tế cho thấy nhu cầu về lao động là nhu cầu dẫn xuất từ nhu cầu sản xuất sản phẩm nhất định. Nhu cầu sản xuất sản phẩm lại từ nhu cầu tiêu dùng của con ngời. Cùng với sự phát triển nền sản xuất nhu cầu con ngời ngày càng phong phú và đa dạng, sản phẩm sản xuất ra ngày càng nhiều hơn và chất lợng Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 5 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị cao hơn. Điều đó chỉ có đợc khi lực lợng lao động có trình độ nhất định, nó thể hiện qua chất lợng nguồn nhân lực. Vậy để nguồn nhân lặc có chất lợng đòi hỏi nhà quản lý phải quan tâm đến đào tạo Đào tạo nguồn nhân lực bao gồm các nội dung sau: 1 Đào tạo kiến thức phổ thông Việc đào tạo kiến thức phổ thông ở đây liên quan đến đào tạo nghề chứ không nh kiến thức phổ thông. Tức là giáo dục kiến thức phổ thông phải đợc hiểu là bổ túc kiến thức phổ thông có liên quan đến kiến thức về đào tạo nghề. 2 Đào tạo kiến thức chuyên nghiệp 2.1 Đào tạo mới Là tiến hành đào tạo đối với những ngời cha tham gia vào quá trình lao động hoặc quá trình sản xuất. Hoặc đào tạo đợc tiến hành với những ngời có tham gia vào sản xuất nhng họ cha có nghề. 2.2 Đào tạo lại Là tiến hành đào tạo đối với những ngời đã có nghề, đã có chuyên môn nhng do yêu cầu của sản xuất và tiến bộ kỹ thuật của ngành nghề, chuyên môn thay đổi theo hớng phát triển đòi hỏi phải đào tạo lại những ngời lao động đó. 2.3 Đào tạo nâng cao trình độ lành nghề Đào tạo này nhằm bồi dỡng nâng cao kiến thức và kinh nghiệm làm việc để ngời lao động có thể đảm nhận đợc những công việc phức tạp hơn. iii phơng pháp đào tạo 1 Đào tạo trong công việc Là tiến hành đào tạo tại nơi làm việc trong đó ngời học sẽ đợc tang bị kiến thức, kỹ năng trong công việc. Hình thức đào tạo này chia làm hai dạng: - Kèm cặp, hớng dẫn tại chỗ tức là tiến hành đào tạo ngay trong quá trình làm việc, ngời học sẽ quan sát ghi nhớ các thao tác thực hiện công việc theo ngời hớng dẫn. Và ngời hớng dẫn có thể là ngời công nhân lành nghề, chuyên viên có nhiều kinh nghiệp - Luân phiên thay đổi công việc để ngời học viên có thể nắm vững các kỹ năng và thực hiện những công việc có thể hoàn toàn khác nhau. Hình thức đào tạo trong công việc có nhiều u điểm nh: + Tiết kiệm chi phí đào tạo do không đòi hỏi về cơ sở trờng hợp, giáo viên chuyên trách Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 6 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị + Có thể đào tạo nhiều công nhân một lúc, thời gian ngắn + Học viên có thể trực tiếp tham gia lao động góp phhần hoàn thành kế hoạch sản xuất của doanh nghiệp. Tuy nhiên vẫn còn hạn chế nh: + Học viên nắm kiến thức lý luận không theo trình tự logic + Ngời học viên bị ảnh hởng rất nhiều vào ngời thầy 2 Đào tạo ngoài công việc Là tiến hành đào tạo không phải tại nơi làm việc mà đợc tiến hành dới các hình thức sau : - Đào tạo ở các trờng chính quy dài hạn và tại chức dài hạn - Đào tạo từ xa là sự trợ giúp của các phơng tiện nghe nhìn và máy vi tính. - Đào tạo thông qua các khoá học ngắn hạn - Tổ chức các buổi giảng bài và hội thảo. IV Các nhân tố tác động tới quá trình đào tạo nguồn nhân lực 1 Chính sách của nhà nớc Nhà nớc có chính sách định hớng, kế hoạch đào tạo chính sách đảm bảo sự phân công hợp lý, đảm bảo tính hệ thống giữa các cấp bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Từ nhu cầu về cán bộ chuyên môn của từng ngành nghề từ đó có chính sách đào tạo hợp lý, cơ cấu đào tạo phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của đất nớc tránh tình trạng đào tạo mất cân đối giữa các ngành nghề và khu vực tạo d thữa lãng phí. 2 Số học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học, phỏ thông cơ sở hàng năm có tác động lớn tới cơ cấu đào tạo nghề, đào tạo đại học cao đẳng. Số lợng học sinh này có thể phân theo 2 luồng sau : - Số học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở sẽ đợc phân luồng vào đào tạo ch- ơng trình chuyên ban với số lợng ở các ban là bao nhiêu cho phù hợp với mấy năm sau khi số này tốt nghiệp. Hoặc số lợng học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở có thể hớng vào đào tạo nghề, học ở những trờng trung học chuyên nghiệp. - Số học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông sẽ đợc phân bổ vào các trờng cao đẳng, đại học hoặc trờng đào tạo nghề với cơ cấu nh thế nào thì hợp lý. Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 7 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị 3 Vốn đầu t cho đào tạo Hiện nay vốn đầu t rất đa dạng , có thể từ nhiều nguồn: - Vốn từ Nhà nớc cấp kinh phí cho các trờng đại học cao đẳng, trờng đào tạo nghề chính quy - Vốn đầu t của các tỉnh thành phố tại cơ sở trờng đào tạo. - Vốn đầu t của doanh nghiệp, cá nhân, tổ chức có nhu cầu về nhân lực của các trờng hay cơ sở đào tạo. - Vốn đầu t từ các tổ chức nớc ngoài Vốn đầu t có vai trò quan trọng trong công tác đào tạo, nó góp phần mở rộng quy mô đào tạo và nâng cao chất lợngđào tạo do đợc trang bị các thiết bị mà học sinh có thể tiến hành vận dụng các kiến thức lý thuyết đã học nhằm nắm vững ngành nghề. 4 Cơ sở vật chất kỹ thuật của các cơ sở đào tạo Một cơ sở đào tạo nếu đợc trang bị đầy đủ các điều kiện vật chất cho giảng dạy và học góp phần không nhỏ cho cho công tác đào tạo nguồn nhân lực có chất lợng cao. 5 Đội ngũ cán bộ giảng dạy Quy hoạc và phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy trên cơ sở các chuẩn mực đã đợc xác định nhằm tạo ra đội ngũ cán bộ giảng dạy đủ mạnhcho sự nghiệp công nghiệp hoá đất nớc. Vì đội ngũ này đã tạo cho ngời học viên năng lực nghiên cứu khoa học và các kiến thức kỹ năng về nghề nghiệp, chuyên môn cho quá trình công tác sau này. Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 8 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị Chơng II Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực hiện nay I Thực trạng chất lợng nguồn nhân lực nớc ta hiện nay 1 Hiện trạng nguồn nhân lực 1.1 Quy mô lực lợng nguồn nhân lực Ta có thể thấy đợc lực lợng lao động của nớc ta trong những năm vừa qua trong bảng sau: Bảng 1 : Lực lợng lao động Chỉ tiêu 1996 1997 1998 1. Dân số 2. Tổng số lao động 3. Số lao động đang làm việc trong các ngành kinh tế 4. Tỷ lệ thất nghiệp ở thành thị 35,87 35,57 5,76 (%) 76 36,29 36,99 5,82 (%) 74,45 37,41 38,75 6,68 (%) Đơn vị: Triệu ngời (Nguồn thực trạng lao động và việc làm ở Việt Nam, Nxb TK HN) Qua số liệu trên ta thấy nguồn lao động mỗi năm tăng lên khoảng một triệu ngời và tỷ lệ thất nghiệp có xu hớng ngày càng tăng. - Tốc độ tăng nguồn nhân lực Hàng năm có khoảng một triệu thanh niên bớc vào độ tuổi lao động. Ngoài ra còn kể đến số ngời ngoài độ tuổi lao động nhng thực tế có làm việc cũng tăng lên nh năm 1997 số ngời ngoài độ tuổi vẫn tham gia làm việc ở các ngành kinh tế là 700000 ngời nhng đến năm 1998 số ngời này là 1340000 ngời. 1.2 Thực trạng chất lợng nguồn nhân lực - Tình trạng sức khoẻ nguồn nhân lực Do cha có một cuộc điều tra nào nghiên cứu mang tính chất toàn diện về thể lực và sự biến đổi tình trạng sức khoẻ của dân số nớc ta nên chúng ta đánh giá trên một số mặt sau. Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 9 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị Đánh giá về dinh dỡng ở 6 vùng sinh thái ( 1987-1990) của viện dỡng bộ y tế của những ngời từ 16 tuổi trở lên : + Số ngời gầy chiếm 48,7% và tăng theo lứa tuổi. + Trọng lợng và chiều cao của các lứa tuổi thấp . Năm 1993 có chiều cao là 1,47m và cân nặng 34,4kg. Năm 1997 đối với trẻ em dới 5 tuổi ở vùng Băc Trung Bộ thì tỷ lệ suy dinh dỡng là 52,7% còn các thành phố lớn là 26,3%. Nh vậy tình trạng sức khoẻ của nớc ta ở mức trung bình và kém. - Thực trạng về trình độ văn hoá Bảng 2 : Trình độ văn hoá của lực lợng lao động Chỉ tiêu 1997 1998 1999 Số ngời % Số ngời % Số ngời % 1.Tổng số lao động 2. Cha biết chữ 3. Cha TN cấp I 4.TN cấp I 5.TN cấp II 6. TN cấp III 36296.9 1850.8 7352.7 10212.1 11479.2 5132.1 100 5.1 20.26 28.14 32.37 14.13 37407.2 1435.8 6929.3 10988.7 12069.9 5983.5 100 3.84 18.52 29.38 32.27 15.99 37783.83 1555.3 6789.7 10914.3 12066.9 6457.6 100 4.12 17.97 28.89 31.93 17.09 Lao động ở đây là những ngời từ 15 tuổi trở nên hoạt động kinh tế thờng xuyên trong 12 tháng. ( Nguồn: Thực trạng lao động việc làm ở VN 1999, Nxb TK-HN 2000) Qua bảng số liệu cho ta thấy xu hớng chung của số lao động có trình độ văn hoá cấp II , cấp III tăng dần, còn số lao động cha biết chữ, cha tốt nghiệp cấp I giảm dần. Số ngời tốt nghiệp cấp III liên tục tăng trong 3 năm từ 5132100 chiếm 14.13% vào năm 1997 đã lên là 5983500 ngời chiếm 15.99% vào năm 1998 và năm 1999có 6457600 ngời chiếm 17.09% . Còn số ngời cha tốt nghiệp cấp I liên tục giảm khoảng gần 1% mỗi năm. Tuy nhiên đi vào phân tích cơ cấu tỷ lệ lao động có trình độ văn hoá cấp II, cấp III của nớc ta vào năm 1999 vẫn chỉ có 49% so với tổng số lao động, con số Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 10 Học viện Ngân hàng [...]... chung về đào tạo nguồn nhân lực 2 I Khái niệm cơ bản 1 Khái niệm về nguồn nhân lực 2 Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực 3 Vai trò nguồn nhân lực trong sự phát triển kinh tế xã hội 4 Sự cần thiết đào tạo nguồn nhân lực II- Nội dung đào tạo nguồn nhân lực 1 Đào tạo kiến thức phổ thông 2 Đào tạo kiến thức chuyên nghiệp III - Phơng pháp đào tạo 1 Đào tạo trong công việc 2 Đào tạo ngoài công việc IV- Các nhân. .. luật cung cầu nguồn nhân lực và yêu cầu của tơng lai xã hội 2.3.Phát triển nguồn nhân lực phải gắn với phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt là thị trờng lao động Nguồn nhân lực đợc phát triển bằng con đờng giáo dục đào tạo và nó tạo ra nhân lực Vì vậy có thể nói phát triển nguồn nhân lực là nhằm đào tạo nhân lực Hiện nay vấn đề gay cấn của phát triển nguồn nhân là nhân lực đợc đào tạo không đủ việc làm... trình đào tạo nguồn nhân lực 1 Chính sách của Nhà nớc 2 Số học sinh tốt nghiệp PTTH, PTCS hàng năm 3 Vốn đầu t cho đào tạo 4 Cơ sở vật chất kỹ thuật 5 Đội ngũ cán bộ giảng dạy 2 2 3 4 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 Chơng II Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực hiện nay 9 I Thực trạng chất lợng nguồn nhân lực nớc ta hiện nay II Thực trạng về đào tạo nguồn nhân lực hiện nay 1 Giáo dục trung học chuyên nghiệp 2 Đào. .. trò nguồn lực trong sự phát triển kinh tế xã hội và sự cần thiết phải đào tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện nay Đề tài đi sâu phân tích thực trạng chất lợng nguồn nhân lực và công tác đào tạo trung học chuyên nghiệp, đào tạo cao đẳng đại học và đào tạo nghề, chỉ ra một số bất cập về đào tạo so với yêu cầu của phát triển kinh tế xã hội trong những năm qua Trên cơ sở đó đề ra các giải pháp đào tạo. .. khi ở các vùng nông nghiệp, nông thôn đang rất cần ngời có trình độ Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 19 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị Chơng III Giải pháp về đào tạo nguồn nhân lực I Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Do nhận định đợc vai trò của nguồn nhân lực con ngời trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc thì phát triển nguồn nhân lực là yếu tố quyết định sự phát triển kinh... nghiệp 2 Đào tạo đại học,cao đẳng và sau đại học 3 Đào tạo nghề 9 15 15 16 17 Chơng III Giải pháp về đào tạo nguồn nhân lực 20 20 I Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Nguyễn Anh Tuấn - Lớp: 7031 27 Học viện Ngân hàng Đề án Kinh tế chính trị 1 Quan điểm chỉ đạo phát triển nguồn nhân lực 20 2 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực hiện nay 21 II Một số giải pháp phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và... nguồn nhân lực 1.1 Chất lợng nguồn nhân lực giữ vai trò quyết định sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nớc ta Kinh tế nớc ta có khả năng cạnh tranh hay không có thu hút đợc đầu t nớc ngoài hay không phụ thuộc vào chất lợng nguồn nhân lực cho nên nó quyết định sự thành công của sự nghiệp đổi mới toàn diện kinh tế xã hội ở nớc ta do Đảng khởi xớng 1.2.Giáo dục giữ vị trí quyết định phát triển nguồn. .. thống đào tạo nghề còn nhiều bất cập Qua thực trạng đào tạo nguồn nhân lực trong việc đào tạo trung học chuyên nghiệp, đào tạo đại học, cao đẳng và trên đại học đào tạo nghề rút ra một số kết luận sau: Thứ nhất, nội dung đào tạo cha gắn sát với thực tế Nội dung đào tạo trong nhà trờng hiện nay còn mang nặng tính kinh viện, lý thuyết cha theo kịp sự phát triển của cuộc sống, xa rời thực tiễn, nội dung... phơng thức sản xuất mới cơ khí hoá nông nghiệp II Thực trạng về đào tạo nguồn nhân lực hiện nay: 1 Giáo dục trung học chuyên nghiệp : Trong suốt quá trình phát triển giáo dục trung học chuyên nghiệp đã đóng vai trò rất quan trọng cho sự phát triển nguồn nhân lực Đặc biệt là trong thời gian chiến tranh giáo dục chuyên nghiệp là nguồn cung cấp chính cán bộ chuyên môn cho đất nớc Sau đại hội Đảng VI Việt... rộng các hình thức đào tạo thích hợp nh mở các trờng đào tạo của nghành nhằm tạo nghề mới, đào tạo lại công nhân kỹ thuật bằng các khoá huấn luyện dài ngày hoặc ngắn ngày đào tạo kèm cặp tại chỗ ở xí nghiệp Mở rộng hình thức đào tạo cán bộ có trình độ trung học chuyên nghiệp công nhân kỹ thuật Các trờng trung ơng không thể có khả năng đáp ứng đủ nhu cầu cán bộ trung học và công nhân của các thành phần . trạng đào tạo nguồn nhân lực hiện nay I Thực trạng chất lợng nguồn nhân lực nớc ta hiện nay 1 Hiện trạng nguồn nhân lực 1.1 Quy mô lực lợng nguồn nhân lực. chất lợng nguồn nhân lực nh chỉ số phát triển con ngời, năng lực phẩm chất ngời lao động 2 Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực là quá