♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 1 PHN I : T VN  I . Lí do chn  tài : 1.C s lí lun : Mc tiêu ca ngành giáo dc Vit Nam là nâng cao dân trí, ào to nhân lc, bi dng nhân tài  hình thành i ng lao ng có kin thc khoa hc, có tay ngh gii, t duy nng ng sáng to trong mi lnh vc, có o c cách mng, có tinh thn yêu n c, yêu ch ngha xã hi . Hin nay, cuc cách mng khoa hc công ngh ang phát trin nh v bão ã d!n n s bùng n" thông tin. Tình hình ó òi hi ph#i không ng$ng "i m i, hin i hoá ni dung dy hc  ph#n ánh %c nh&ng thành tu hin i v các lnh vc khoa hc nh'm cung c(p cho hc sinh nh&ng thông tin c)p nh)t  các em thích nghi v i cuc s*ng và có c+ s,  tip tc hc lên. Vì v)y quá trình dy hc hin nay ang tn ti mâu thu!n gi&a mt bên là kh*i l%ng tri thc ngày càng nhiu, mt bên là th-i gian hc t)p không th tng lên. . gi#i quyt mâu thu!n ó òi hi ph#i "i m i ph+ng pháp theo h ng tích cc hoá hot ng hc t)p ca hc sinh . Ngh/ quyt hi ngh/ ln th II Ban ch(p hành trung +ng .#ng cng s#n Vit Nam khoá VII -1997 ã kh0ng /nh “Cuc cách mng ca ph+ng pháp giáo dc ph#i h ng vào ng-i hc, rèn luyn và phát trin kh# nng suy ngh, kh# nng gi#i quyt v(n  mt cách nng ng, c l)p, sáng to ngay trong quá trình hc , tr-ng ph" thông áp dng nh&ng ph+ng pháp giáo dc hin i  bi dng cho hc sinh nng lc t duy sáng to, nng lc gi#i quyt v(n  : “H ng "i m i trong ph+ng pháp gi#ng dy Tin hc hin nay là tích cc hoá hot ng hc t)p ca hc sinh, kh+i d)y và phát trin nng lc t hc nh'm hình thành cho hc sinh t duy tích cc c l)p sáng to, nâng cao nng lc phát hin và gi#i quyt v(n , rèn luyn k nng v)n dng kin thc vào hot ng thc ti1n, tác ng n tình c#m, em li nim tin hng thú hc t)p cho hc sinh. ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 2 V i s ra -i ca Internet v i các kt n*i bng tn rng t i t(t c# các tr-ng hc, áp dng ca kin thc, k2 nng và hiu bit v CNTT trong các môn hc (3c bit là môn tin hc) ã tr, thành hin thc. Th)t khó có th hình dung %c th gi i ca chúng ta s4 nh th nào nu nh không có các ng dng ca Công ngh thông tin b,i Công ngh thông tin ã thâm nh)p vào t(t c# các lnh vc, t(t c# các *i t%ng v i nh&ng hiu qu# mà Công ngh thông tin ã mang li, 3c bit là trong giáo dc. C th là t(t c# các *i t%ng có th giao tip trao "i v i nhau , b(t c lúc nào, b(t c , âu. Vic th-ng xuyên s5 dng Công ngh thông tin trang b/ cho ng-i s5 dng k2 nng tip c)n, x5 lý thông tin, gi#i quyt v(n , sáng to. Vic truy c)p Internet cng to cho CBQL, GV, hc sinh nim say mê, hng thú trong hc t)p và gi#ng dy, thc hành kh# nng làm vic và nghiên cu c l)p. Giáo viên có th ch ng, liên kt nhiu ngun kin thc, k2 nng trong mt bài gi#ng có s5 dng công ngh. Hc sinh có th ch ng tìm hiu nh&ng kin thc mình yêu thích và mình cn không b/ gi i hn b,i không gian và th-i gian. Ngoài ra, công ngh giúp chúng ta có th thc hin nhiu công vic cùng lúc, có kh# nng chuyn s chú ý mt cách nhanh chóng, th-i gian áp ng nhanh, luôn thc hin kt n*i, thúc 6y quá trình làm vic nhóm, nghe nhìn và t duy. Theo quan im v giáo dc ca Steve Jobs – nhà sáng l)p hãng Apple thì ph+ng tin th-i nay là CNTT và truyn thông và ng-i hc sáng to b'ng ph+ng tin này. H+n n&a, công ngh liên kt các ngun tri thc li v i nhau, kt n*i công dân toàn cu. .iu này làm cho không gian /a lý b/ xoá nhoà và công ngh tr, thành mt phn trong cuc s*ng. Trích “Ch th S: 55/2008/CT- BGDT : V tng cng ging dy, ào to và ng dng công ngh thông tin trong ngành giáo dc giai on 2008-2012” Công ngh thông tin (sau ây vit t7t là CNTT) là công c 7c lc h8 tr% "i m i ph+ng pháp gi#ng dy, hc t)p và h8 tr% "i m i qu#n lý giáo dc, góp phn nh'm nâng cao hiu qu# và ch(t l%ng giáo dc. Phát trin ngun nhân lc CNTT và ng dng CNTT trong giáo dc là mt nhim v quan trng có ý ngha quyt /nh s phát trin CNTT ca (t n c. ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 3 2. C s thc tin : B7t u t$ nm hc 2006-2007 môn tin hc chính thc %c a vào gi#ng dy ti mt s* tr-ng chu6n qu*c gia (c(p THCS) nh mt môn hc t chn. Cuc thi tin hc tr9 dành cho thanh thiu nhi %c trin khai ti t:nh Hà Nam t$ nm hc 2007-2008 (gm ba c(p hc: tiu hc, THCS, THPT) do T:nh .oàn ph*i h%p v i s, khoa hc công ngh môi tr-ng và s, GD&.T Hà Nam t" chc. Tr-ng THCS Liêm Chính b7t u cho hc sinh hc môn tin hc t$ nm hc 2006-2007 v i ba hình thc: hc môn t chn tin hc, hc ngh tin hc ng dng, bi dng hc sinh gii thi tin hc tr9 c(p T:nh (b7t u t$ nm hc 2008-2009). Nm hc 2008-2009, câu lc b tin hc tr9 tr-ng THCS Liêm Chính %c thành l)p theo s ch: o ca chi b và ban lãnh o ca nhà tr-ng. Câu lc b hot ng d i s ch: o ca chi oàn nhà tr-ng v i 10 thành viên tham gia. Website ca nhà tr-ng và blog toán-tin ca câu lc b tin hc tr9 %c thành l)p t$ tháng 9 nm 2008. Nm hc 2008- 2009 là nm BGD&.T phát ng là nm hc ng dng công ngh thông tin trong dy hc. Phong trào ng dng công ngh thông tin trong dy hc và qu#n lý giáo dc nh)n %c s quan tâm ch: o ca các c(p chính quyn, ca nghành giáo dc, s ng h ca giáo viên, hc sinh và nhân dân ã có s phát trin mnh m4, rng l n nhng v!n còn g3p nhiu khó khn lúng túng, cha có chiu sâu và cha mang li hiu qu# úng v i vai trò ca nó. Nm hc 2009-2010, B GD&.T, GD&.T Hà Nam và Phòng GD&.T TP Ph Lý phát ng cuc thi thit k h s+ bài gi#ng in t5 E-learning. .ây là cuc thi r(t ý ngha, nh'm 6y mnh hot ng ng dng CNTT, góp phn "i m i ph+ng pháp dy hc, tip c)n v i công ngh dy hc hin i E-learning. II . Mc ích nghiên cu và phm vi nghiên cu : 1.Mc ích . tài này nh'm phát hin nh&ng u im ca hình thc hc t)p thông qua câu lc b hc t)p và hc trc tuyn thông qua blog hc t)p, ng th-i tìm ra nh&ng hn ch, khó khn ca hình thc hc t)p trên  tìm h ng kh7c phc. ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 4 2.Phm vi nghiên cu Hc sinh trung hc c+ s, (c th là hc sinh trong câu lc b tin hc tr9 tr-ng THCS Liêm Chính) PHN II. NI DUNG NGHIÊN CU I. QUÁ TRÌNH NGHIÊN CU 1 . V trí chc nng ca môn tin hc. Môn tin hc , tr-ng ph" thông trang b/ cho hc sinh nh&ng hiu bit c+ b#n v công ngh thông tin và vai trò ca nó trong xã hi hin i. Môn hc này giúp hc sinh b c u làm quen v i ph+ng pháp giiair quyt v(n  theo quy trình công ngh và k nng s5 dng máy tính phc v hc t)p và cuc s*ng.Tin hc có ý ngha to l n *i v i s phát trin trí tu, t duy thu)t toán. Góp phn hình thành hc v(n ph" thông cho hc sinh. Trong h th*ng các môn hc , tr-ng THCS, Tin hc h8 tr% cho hot ng hc t)p ca hc sinh, góp phn tng hiu qu# giáo dc. Tin hc to ra môi tr-ng thu)n l%i cho hc sinh hc t)p su*t -i và hc t$ xa, làm cho vic trang b/ kin thc và k nng và hình thành nhân cách hc sinh không ch: %c thc hin trong khuôn kh" nhà tr-ng và các t" chc oàn th, chính tr/ mà còn có th thc hin mi n+i, mi lúc. Các kin thc và k nng trong môi tr-ng hc t)p này th-ng xuyên %c c)p nh)t làm cho hc sinh có kh# nng áp ng nh&ng òi hi m i nh(t ca xã hi. 2. Các hình thc ng dng CNTT trong dy hc Hin nay, trên th gi i ng-i ta phân bit rõ ràng 2 hình thc ng dng CNTT trong dy và hc, ó là Computer Base Training, gi t7t là CBT (dy da vào máy tính), và e-learning (hc da vào máy tính). Trong ó: CBT là hình thc giáo viên s5 dng máy vi tính trên l p, kèm theo các trang thit b/ nh máy chiu (ho3c màn hình c l n) và các thit b/ multimedia  h8 tr% truyn t#i kin thc n hc sinh, kt h%p v i phát huy nh&ng th mnh ca các ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 5 phn mm máy tính nh hình #nh, âm thanh sinh ng, các t liu phim, #nh, s t+ng tác ng-i và máy. E-learning là hình thc hc sinh s5 dng máy tính  t hc các bài gi#ng mà giáo viên ã son s;n, ho3c xem các on phim v các tit dy ca giáo viên, ho3c có th trao "i trc tuyn v i giáo viên thông mng Internet. .im khác c+ b#n ca hình thc E-learning là l(y ng-i hc làm trung tâm, ng-i hc s4 t làm ch quá trình hc t)p ca mình, ng-i dy ch: óng vai trò h8 tr% vic hc t)p cho ng-i hc. Nh v)y, có th th(y CBT và e-learning là hai hình thc ng dng CNTT vào dy và hc khác nhau v m3t b#n ch(t: + Mt bên là hình thc h8 tr% cho giáo viên, l(y ng-i dy làm trung tâm và c+ b#n v!n da trên mô hình l p hc c ( CBT ) + Mt bên là hình thc hc hoàn toàn m i, l(y ng-i hc làm trung tâm, trong khi ng-i dy ch: là ng-i h8 tr% ( E-learning ) 3. V trí vai trò ca blog vi quá trình dy hc: Mt máy tính n*i mng không ch: giúp chúng ta c báo in t5, g5i email mà nó là kênh kt n*i chúng ta v i c# th gi i. Chúng ta có th tip c)n toàn b tri thc nhân loi, có th làm quen giao tip v i nhau ho3c tham gia nh&ng t" chc , cách xa n5a vòng trái (t. Mng máy tính toàn cu thc s ã to ra mt th gi i m i, trong ó cng có gn nh các hot ng ca th gi i thc: th+ng mi in t5 (ecommerce), giáo dc in t5 (elearning), trò ch+i trc tuyn (game online), các di1n àn (forum), các mng xã hi (social network), các công dân in t5 (blogger), Thông qua các di1n àn và mng xã hi, t(t c# mi ng-i có th trao "i, chia s9 v i nhau các tài nguyên s*, cng nh các kinh nghim trong công vic, trong -i s*ng th-ng ngày. Ví d mi ng-i có th chia s9 cho nhau các on phim ho3c các ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 6 bài hát, có th chia s4 các bài vit v nh&ng kin thc khoa hc, xã hi,nh&ng suy ngh ca b#n thân v mt v(n  nào ó v.v Trong lnh vc giáo dc, các b)c ph huynh trên c# n c có th chia s9 kinh nghim v cách chm sóc con cái; các giáo viên có th chia s9 các t liu #nh, phim, các bài gi#ng và giáo án v i nhau,  xây dng mt "kho tài nguyên" kh"ng l phc v cho vic gi#ng dy ca m8i ng-i. Hc sinh cng có th thông qua các mng xã hi  trao "i nh&ng kin thc v hc t)p và thi c5. Mt trong các công c ICT %c các nhà giáo dc khuyn khích s5 dng trong vic gi#ng dy ngày nay là blog. .ây là mt hình thc trang web %c t" chc theo tr)t t th-i gian ho3c theo ch , và thông th-ng ng-i dùng ch: cn vào ng ký  s, h&u mt trang web nh v)y. Không cn ph#i lo l7ng v k2 thu)t to web, không cn ph#i lo l7ng v các v(n  server, t(t c# nh&ng gì chúng ta cn quan tâm là: Ni dung ca blog là gì? Blog s4 có giao din nh th nào? Cn thêm b t các tính nng gì cho blog? Không l)p trình, không chi phí, không b#o dng k2 thu)t.Có nhiu cách  s5 dng blog trong gi#ng dy và hc t)p: a. Ni cha tài nguyên và bài ging Chúng ta có th to ra các blog làm n+i cha các tài liu, hình #nh, bài gi#ng, thí nghim #o, %c su tm và tích ly trong quá trình gi#ng dy ca mình. Sau ó chn lc, s7p xp các tài liu này và a lên blog theo các ch , /nh dng khác nhau. Lúc này blog s4 tr, thành mt n+i lu tr&  Thy Cô và các em hc sinh có th truy c)p và t#i v s5 dng. Nu mu*n hn ch *i t%ng truy c)p vào blog và t#i file v, chúng ta có th 3t password truy c)p và cung c(p password này cho các em hc sinh ta ang dy. Ti Vit Nam, trang web Violet.vn phát trin cng ng giáo viên ca mình theo h ng này. ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 7 b. To ra các cuc tho lun trc tuyn Thông th-ng, các giáo viên ch: ngh n vic n l p và dy các kin thc ã /nh s;n trong giáo án. Nu trong quá trình gi#ng dy, xu(t hin mt v(n  cn th#o lu)n thì giáo viên cng th-ng gi i hn th-i gian các cuc th#o lu)n này. V)y thì, vì sao chúng ta không dùng blog  m, rng không gian và th-i gian cho các cuc th#o lu)n? Hc sinh hay giáo viên v!n có th tip tc suy ngh v ch  ho3c v(n  ang gây tranh cãi trong l p và tip tc bày t ý kin hay suy ngh ca mình , blog ca giáo viên ho3c ca l p. Các blog chính là mt công c tuyt v-i  giáo viên to ra các cuc th#o lu)n trc tuyn và khuyn khích hc sinh ca mình tham gia th#o lu)n. Ngoài ra, ng-i xem blog cng có th ng ký nh)n thông báo qua email m8i khi có mt l-i bình m i , ch  mà h quan tâm. .ây chính là mt cách "+n gi#n hóa" hình thc di1n àn (forum). Thay vì ph#i ch)t v)t v i vic to ra mt forum th)t s, chúng ta ch: +n gi#n to ra mt ch  cn th#o lu)n và  các em hc sinh cùng tham gia nêu ý kin. c. To các n phm ca câu lc b, ca trng. Các t- báo t-ng  màu s7c, v i các ch  v tr-ng l p, thy cô, bè bn có l4 không quá xa l v i nh&ng ai t$ng i hc. Bit bao nhiêu "tài nng hi ha, th+ ca" ca các l p ã cùng óng góp sc lc, nim say mê, s hng kh,i khi to ra các t- báo t-ng ó. Và gi- ây, công ngh thông tin và truyn thông (ICT) tip tc trao vào tay các giáo viên và hc sinh ca h mt công c m i: blog. Các hc sinh có th cùng cng tác  to ra mt "t- báo trc tuyn" dành cho l p, cho tr-ng. Trên t- báo trc tuyn này, chúng ta có th gi i thiu cách hc t*t, khen ng%i các thành viên có tin b, vit v mt k< nim áng nh trong l p, Trong quá trình cùng cng tác và giúp  l!n nhau, các em s4 hc cách làm vic và chia s9 v i ng-i khác. ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 8 d. Dùng blog nh bng tin Các giáo viên có th hn ch tiêu th gi(y và sc lc ca mình trong vic l3p i l3p li m8i khi có các thông báo, lu ý g5i n các em hc sinh. .+n gi#n là hãy th5 post mt tin tc lên blog ca tr-ng, ca câu lc b. Th là ! Ho3c giáo viên cng có th s5 dng blog  bày t các ý kin ca mình, chia s9 kinh nghim hc và dy, bày t m*i quan tâm n mt v(n  nào ó, Tuy nhiên, cn lu ý r'ng các thông báo ph#i rõ ràng, chi tit v ni dung, s vic, /a im, th-i gian di1n ra và thành phn tham gia. Bên cnh hình thc a thông báo lên blog, giáo viên cng có th s5 dng các hình thc khác nh email, b#ng tin g5i qua email, h th*ng email chung,  a thông tin n hc sinh và ph huynh. Nu chúng ta v!n ngi hình thc chuyn thông tin qua con -ng in t5, cách +n gi#n nh(t là hãy th5 nghim v i l p ca mình ho3c v i mt nhóm nh, và rút ra kinh nghim. e. Tích hp multimedia (phim nh, âm thanh) V i blog, thông tin không ch: n t$ kênh ch&, mà chúng ta còn có th s5 dng các hình #nh, on phim, bài trình bày  d!n d7t và gi i thiu mt ni dung c th. Ví d nh mu*n nói v vic hc t)p và làm theo t(m g+ng o c H Chí Minh thay vì vit mt bài vit v i ni dung chi tit ta có th a mt on phim t liu v Bác, mt câu chuyn k v Bác b'ng âm thanh , iu ó s4 cu*n hút hc sinh h+n nhiu so v i vic hc sinh ph#i ngi c. Vic nhúng video clip, hình #nh vào blog là ht sc d1 dàng, giáo viên không cn có hiu bit v code, v l)p trình. Thao tác thông th-ng ch: copy -ng d!n ca file multimedia t$ các website dng chia s9 và paste vào blog. ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 9 f. Nhn phn hi Blog có th là mt ph+ng stin t*t  giáo viên nh)n các ph#n hi ca hc sinh và ph huynh v các v(n  gi#ng dy, các câu hi liên quan n -i s*ng hc -ng, các th7c m7c v cách xp loi trong l p, trong tr-ng. Quá trình tip thu và x5 lý ph#n hi s4 giúp ích cho vic dy và hc, vì nó giúp gi#i ta nhiu th7c m7c c#n -ng vic hc ca hc sinh. Mt giáo viên càng s;n sàng trao "i và tr# l-i v i các th7c m7c ca hc sinh và các ph huynh, giáo viên ó s4 càng nh)n %c s quý mn và tin c)y ca h, ng th-i nâng cao hình #nh ca mình trong m7t ng nghip và Ban giám hiu. Nh&ng g%i ý bên trên s4 giúp các giáo viên /nh h ng %c vic xây dng và phát trin blog ca mình, làm cho blog tr, thành mt công c phc v 7c lc cho quá trình gi#ng dy và phát trin ngh nghip. h. mt s ni dung ca 1 blog giáo dc nên có: 1. Lch ging dy. 2. Nhng liên kt hu ích  hc sinh truy cp n nhng trang có ni dung liên quan n bài hc. 3. Nhng liên kt làm cho môn hc sinh ng và vui v hn. 4. Thông tin  liên h nh tên h, in thoi, email, mu liên h trc tip qua email ngay trên blog Nhng thông tin này giúp hc sinh, ph huynh có th liên lc c vi giáo viên. 5. Các bài ging, tài liu hc tp. 6. Các hng dn hc tp môn hc. 7. Mc Tho lun liên quan n môn hc. 8. Các bài tp v nhà. 9. Mô t mô t môn hc: nh yêu cu môn hc, mc tiêu hc tp, cách chm im, thi gian d kin hoàn tt chng trình hc, ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 10 10. Các thông tin dành cho ph huynh: các thông báo ca nhà trng, ca giáo viên, nhng iu ph huynh cn lu tâm v vic hc ca con em. 11. Mt s k nng mm  g. Mt vài kinh nghi!m trong vi!c s" dng blog trong dy hc  trng THCS. Sau mt th-i gian ng7n to và s5 dng website cá nhân phc v cho vic gi#ng dy , tr-ng Liêm Chính; m3t khác, %c s cng tác, ng h ca nhiu bn ng nghip và hc sinh, tôi rút ra %c mt s* nh)n xét và kinh nghim b c u: 1/ Tuy thc ch(t cha ph#i là mt hình thc e-learning theo úng ngha ca nó nhng vic s5 dng trang web cá nhân trong vic dy hc cng là mt b c kh,i u quan trng cho vic phát trin hình thc e-learning trong th-i gian t i - mt xu th tích cc cn %c phát trin , n c ta. Ngày nay các giáo viên hoàn toàn có th to cho mình mt trang web cá nhân  s5 dng cho mc ích "i m i ph+ng pháp dy hc. + Tr c khi to trang web, giáo viên cn có /nh h ng v trang web ca mình (v ni dung, v kt c(u các th mc cn có) sao cho phù h%p 3c im môn hc, mc ích s5 dng ca b#n thân và có th duy trì, phát trin trang web lâu dài. .iu này cn %c cân nh7c, tính toán k2 lng và nên có mt th-i gian nh(t /nh cho công vic chu6n b/ nh&ng iu klin hình thành trang web. . + Kiên trì, t$ng b c thc hin v&ng ch7c vic xây dng trang web theo h ng ã d kin.Vic to l)p mt trang web r(t d1 dàng, nhng duy trì, "nuôi dng" và phát trin nó thì hoàn toàn không ph#i là mt vic +n gi#n, d1 dàng. Giáo viên cn có mt "chin l%c"  duy trì, phát trin và s5 dng có hiu qu# trang web cá nhân ca mình. Luôn luôn bám sát mc ích to trang web cá nhân  phc v cho vic dy hc. .iu này có khác v i mc ích dùng web  chia s9 thông tin +n thun hay ghi nh)t ký, tâm s ca b#n thân [...]... TIN H C THÔNG QUA CÂU L C B TIN H C TR VÀ BLOG H C T P TR C TUY N ♣ tích c c Website c a nhà tr -ng (do câu l c b tin h c tr9 xây d ng), blog h c tin h c, di1n àn tr c tuy n %c nhi u ài báo quan tâm a tin, bi u d +ng nh âì truy n hình Hà Nam, ch +ng trình xã h i thông tin c a ài truy n hình VTC2 .ó là nh&ng ngu n c" v tinh th n h t s c l n lao cho câu l c b tin h c tr9 c a nhà tr -ng Qua k t qu th... t ng viên c#u các c+ quan, t" ch c, cá nhân c# v m3t v)t câu l c b tin h c tr9 ho t sinh gi i xu(t swacs môn tin h c, có gi#ng d y và h c t)p theo h ng c a câu l c b tin ng hi n ng hi u qu# có %c nhi u h c %c nhi u s#n ph6m tin h c ph c v vi c i t i nhà tr -ng 21 ♣B I D NG H C SINH GI I TIN H C THÔNG QUA CÂU L C B TIN H C TR VÀ BLOG H C T P TR C TUY N ♣ PH N III K$T LU,N CHUNG Qua th c t gi#ng d y... c môn tin h c c ng nh các môn h c khác b'ng hình th c E-learning, góp ph n thành công vào k ho ch tri n khai E-learning c a b giáo d c và ào t o 2 Bài h c kinh nghi m ; Qua vi c nghiên c u v)n d ng sáng ki n kinh nghi m vào th c ti1n tôi rút ra bài h c khi b i d ng h c sinh gi i môn tin h c thông qua câu l c b tin h c tr9 và blog h c t)p tr c tuy n là: 19 ♣B I D NG H C SINH GI I TIN H C THÔNG QUA CÂU... c, NG H C SINH GI I TIN H C THÔNG QUA CÂU L C B TIN H C TR VÀ BLOG H C T P TR C TUY N ♣ ng th-i qua ó h c sinh c ng ã tham gia óng góp cho th vi n c a c ng ng giáo viên Theo nh)n xét c a cá nhân tôi, tình c#m ngh nghi p c a h c sinh t$ ó c ng có nh&ng bi u hi n tích c c h+n Khi s5 d ng nh&ng trang web cá nhân, giáo viên có th gi#i áp các th7c m7c c a h c sinh thông qua hình th c "tin nh7n" l i trên... h c sinh gi i môn tin h c thông qua câu l c b tin h c tr9 là m t hình th c b i d ng h c sinh gi i có hi u qu#, khai thác %c kh# n ng t h c, t tìm tòi sáng t o c a h c sinh Hình th c h c t)p này phù h%p v i tâm lý l a tu"i c a h c sinh THCS, các em mu*n quan tâm h c h i, giúp %c h c trong m t môi tr -ng t)p th bình 0ng, l!n nhau, cùng nhau ti n b Hình th c h c tin h c qua câu l c b tin h c tr9 c ng... y, c a ng -i tham gia trao "i, h c t)p Chính vi c h c tin h c qua blog h c t)p c a câu l c b c ng giúp trình i tin h c c a h c sinh phát tri n m nh m4 3c bi t là m#ng ki n th c v internet và thi t k web Tuy nhiên hình th c b i d ng h c sinh gi i tin h c thông qua câu l c b h c tr9 và blog h c t)p tr c tuy n c ng òi h i , ng -i th y ph#i có trình tin h c cao, có ki n th c sâu r ng, phong phú, có kh#... và ng h c sinh gi i môn tin h c thông qua câu l c b tin h c tr9 và blog h c t)p tr c tuy n là r(t hi u qu#, phù h%p v i tâm lý l a tu"i, th-i gian, không gian h c t)p và trình c a h c sinh THCS, phù h%p v i i u ki n v c+ s, v)t ch(t c a nhà tr -ng và gia ình h c sinh cùng v i s phát tri n c a công ngh thông tin nói chung và m ng internet nói riêng Hình th c h c t)p, b i d ng tin h c này s4 thúc 6y m... các t n n xã h i Thông qua các câu l c b ch(p hành oàn tr -ng phát hi n h c ã giúp Ban %c nh&ng h c sinh có kh# n ng h c t*t các môn tham m u v i Ban giám hi u nhà tr -ng có ph +ng pháp b i d 16 ng ♣B I D NG H C SINH GI I TIN H C THÔNG QUA CÂU L C B TIN H C TR VÀ BLOG H C T P TR C TUY N ♣ II K$T QU% &I CH NG GI'A ÁP D(NG SÁNG KI$N KINH NGHI)M VÀ CH*A ÁP D(NG SÁNG KI$N KINH NGHI)M Qua quá trình th... u h c sinh yêu thích môn tin h c có th tham gia câu l c b tin h c tr9 - Nhà tr -ng và gia ình t o i u ki n v th-i gian, công vi c cho th y và trò tham gia câu l c b tin h c tr9 - T o i u ki n cho giáo viên và h c sinh theo h c các l p t)p hu(n v công ngh thông tin, các khóa ào t o v tin h c, internet, E-learning - Nhà tr -ng c(p kinh phí h c tr9, c n có s tài tr%, ch(t l!n tinh th n duy trì và thúc... tr9 c ng r(t phù h%p v i 3c tr ng c a môn tin h c – môn h c có ki n th c hi n i, ki n th c v tin h c thay "i theo t$ng ngày, môn h c này là môn h c mang tính th c hành cao, không mang tính ý thuy t kinh vi n do ó làm vi c t)p th trong câu l c b tin h c s4 giúp ki n th c c a m8i h c sinh s4 sâu s7c h+n, phong phú h+n Hình th c h c tin h c thông qua câu l c b tin h c càng u th v i s phát tri n m nh m4 . trình hc, ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 10 10. Các thông tin dành cho ph huynh: các thông báo ca nhà trng, ca giáo viên,. khác v i mc ích dùng web  chia s9 thông tin +n thun hay ghi nh)t ký, tâm s ca b#n thân ♣ BI DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN. DNG HC SINH GII TIN HC THÔNG QUA CÂU LC B TIN HC TR VÀ BLOG HC TP TRC TUYN ♣ 18 tích cc. Website ca nhà tr-ng (do câu lc b tin hc tr9 xây dng), blog hc tin hc, di1n àn