PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1. 1. Lí do chọn đề tài Hiện nay chúng ta đã và đang thực hiện dạy - học theo chương trình sách giáo khoa đổi mới của Bộ giáo dục từ năm 2006 – 2007. Theo chương trình này thì môn sinh học 12 ngày càng tăng dung lượng kiến thức lí thuyết hơn mà thời gian để cho học sinh luyện làm bài tập trên lớp là rất ít, đặc biệt là đối với các em học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp, đại học – cao đẳng và THCN cũng như ôn luyện thi học sinh giỏi cấp tỉnh. Đối với thi tốt nghiệp, đại học – cao đẳng và THCN, chúng ta đang thực hiện thi 100% trắc nghiệm, 40 câu trong thời gian 60 phút đối với thi tốt nghiệp và 60 câu trong 90 phút với thi Đại học – cao đẳng và THCN. Tính trung bình mỗi câu chỉ khoảng 1,5 phút để học sinh đọc, suy nghĩ và làm bài là rất ít, mà trong đề thi chứa khoảng 30% lượng bài tập làm theo hình thức trắc nghiệm cần giải nhanh và chính xác. Trong chương trình sinh học nói chung và sinh học 12 nói riêng có nhiều dạng bài tập : - Bài tập về AND – nhân đôi AND – Phiên mã – Dịch mã - Bài tập về qui luật di truyền : + Men den + Liên kết – Hoán vị gen + Gen nằm trên nhiễm sắc thể giới tính – Gen ngoài nhân. - Bài tập di truyền học quần thể… Qua việc giải bài tập (toán) học sinh có thể hiểu, nhớ, vận dụng kiến thức linh hoạt, sáng tạo kiến thức với từng tình huống cụ thể. Thông qua đó học sinh có thể rèn luyện kĩ năng tư duy lôgic, vận dụng sáng tạo kiến thức lí thuyết vào thực tiễn cuộc sống, thêm thích học môn sinh học. Tuy nhiên trong giới hạn nghiên cứu của đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi xin đưa ra“ Phương pháp giải nhanh bài toán về lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen”. 1. 2. Thực trạng nghiên cứu Hiện nay có một số tác giả đưa ra các phương pháp giải các dạng bài tập về lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng theo qui luật Men đen, song cách giải còn rườm rà, khó hiểu đối với học sinh nên khi vận dụng còn nhiều sai sót và mất nhiều thời gian, không thích hợp với làm bài thi trắc nghiệm. Vì vậy ở đề tài này tôi mong muốn đem đến cho các bạn học sinh những cách giải nhanh, chính xác, dễ hiểu, giúp các bạn vận dụng tốt để làm bài thi trắc nghiệm. 1. 3. Cơ sở nghiên cứu của đề tài 1.3.1. Cơ sở lí luận: 1 Qui luật do nhà bác học Menđen tìm ra trên đối tượng cây đậu Hà lan từ năm 1866 và đến năm 1900 thế giới mới thừa nhận qui luật di truyền của ông. Đặc biệt việc vận dụng qui luật vào giải các bài toán lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tương phản còn gây nhiều khó khăn, lúng túng về phương pháp giải cho nhiều thế hệ học trò. Còn đối với giáo viên, làm thế nào để dạy cho học sinh hiểu và vận dụng để giải đúng các bài tập này cũng không dễ. 1.3.2. Cơ sở thực tiễn: Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm là một trường dân lập tại Phường Hà Khẩu – Thành phố Hạ long – Tỉnh Quảng ninh. Với đặc trưng của một trường dân lập thì hầu hết học sinh đầu vào khi tuyển sinh rất thấp, các em còn lười học, ham chơi và rỗng kiến thức lớp dưới rất nhiều. Vì vậy việc giảng dạy để học sinh hiểu những kiến thức cơ bản cũng gặp nhiều khó khăn và vất vả cho giáo viên. Vậy làm thế nào để giúp các em hiểu và làm được các bài toán sinh học di truyền Menđen là vấn đề hết sức nan giải đối với giáo viên chúng tôi. Với kinh nghiệm 4 năm giảng dạy còn ít ỏi, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài này nhằm trao đổi với các bạn đồng nghiệp về phương pháp giải bài tập lai 1, 2 hay nhiều tính trạng theo qui luật Menđen. Đề tài còn nhiều thiếu sót, mong các bạn đọc nhiệt tình góp ý chân thành để chúng ta cùng có thêm kinh nghiệm giảng dạy tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hạ long, ngày 06/05/2011 Giáo viên Nguyễn Thị Thủy 2 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 2.1.1. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu về phương pháp giải nhanh các bài toán về lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Menđen để áp dụng vào việc dạy học sinh khối 12 ôn thi học sinh giỏi, đại học – cao đẳng, THCN và tốt nghiệp THPT nhằm giúp học sinh thu được kết quả cao trong các kì thi này. 2.1.2. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết về nội dung qui luật Men đen - Nghiên cứu các dạng bài tập tuân theo qui luật Menđen. - Đề xuất cách giải - Tiến hành giải một số bài tập thực tiễn hay gặp và một số bài tập trong các đề thi tốt nghiệp, đại học – cao đẳng, đề thi học sinh giỏi các tỉnh. - Tiến hành thực nghiệm giảng dạy ở các lớp để thu được kết quả. 2.1.3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp giải nhanh các bài toán lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tương phản theo qui luật Men đen và áp dụng giải dạy ở một số đối tượng học sinh trong trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm. 2.1.4. Phương pháp nghiên cứu Thông qua các bài tập có sẵn hoặc tự đề ra, bài tập trong các đề thi học sinh giỏi tỉnh, đại học – cao đẳng, tốt nghiệp THPT , sách , tài liệu tham khảo để hướng dẫn học sinh giải và phát huy khả năng tích cực, năng động, tư duy sáng tạo trong việc vận dụng phương pháp giải toán. CHƯƠNG II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.2.1. Tìm hiểu về nội dung qui luật Men đen Men đen (1822 – 1884) là vị cha đẻ của di truyền học, sinh ra tại cộng hoà Séc. Tuy cuộc đời có nhiều khó khăn , vất vả nhưng ông là một người suất sắc về nhiều mặt Vật lí, Hoá học, thực vật học, toán học và đặc biệt say mê môn sinh học nên có nhiều đóng góp cho khoa học của nhân loại. Đặc biệt thế giới biết đến ông qua việc phát hiện ra qui luật di truyền mang tên ông trên đối tượng cây đậu Hà lan. *) Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo của Men đen: - Phương pháp phân tích di truyền giống lai: 3 + Đối tượng là cây đậu Hà lan: có đặc tính tự thụ phấn cao, vòng đời ngắn, các tính trạng khác nhau rõ rệt. + Tạo các dòng thuần bằng cách cho cây tự thụ phấn qua nhiều thế hệ: Men đen chọn lọc và kiểm tra tính thuần chủng của các tính trạng nghiên cứu. + Lai các cặp bố mẹ thuẩn chủng khác nhau về một hoặc vài tính trạng tương phản rồi phân tích kết quả lai ở đời F 1 , F 2 , F 3 … + Sử dụng toán học thông kê để xử lí số liệu thu được từ đó rút ra giả thuyết giải thích kết quả . + Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết của mình. + Kết quả: tìm ra các qui luật di truyền. - Phương pháp lai phân tích: + Lai phân tích giữa cơ thể mang tính trạng trội với cơ thể mang tính trạng lặn để xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội. + Dựa vào kết quả lai phân tích có thể xác định tính trạng do một gen hay nhiều gen qui định, kiểm tra được mối liên hệ của các cặp alen là phân li độc lập hay liên kết hoàn toàn, hoặc liên kết không hoàn toàn. *) Nội dung 3 qui luật như sau: - Qui luật đồng tính: Khi lai hai cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì các cơ thể lai F 1 đều đồng tính và mang tính trạng của một bên bố hoặc mẹ. - Qui luật phân tính: Khi laoi hai cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì ở thế hệ F 2 biểu hiện cả tính trạng trội và lặn theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn. - Định luật phân li độc lập: Khi lai hai cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về nhiều cặp tính trạng thì sự di truyền của cặp tính trạng này không phụ thuộc vào sự di truyền của cặp tính trạng khác. *) Hình thành học thuyết khoa học: - Mỗi tính trạng đều do một cặp nhân tố di truyền qui định( cặp alen, cặp gen). - Trong tế bào các nhân tố di truyền không hoà trộn vào nhau. - Bố (mẹ) chỉ truyền cho con qua giao tử 1 trong hai thành viên của cặp nhân tố di truyền. - Khi thụ tinh các nhân tố di truyền kết hợp với nhau một cách ngẫu nhiên hình thành hợp tử. Theo di truyền học hiện đại khái quát nội dung của qui luật phân li như sau: “ Mỗi tính trạng do một cặp alen qui định, một có nguồn gốc từ bố, một có nguồn gốc từ mẹ. Các alen của bố và mẹ tồn tại trong tế bào của cơ thể con một cách riêng rẽ, không hoà trộn vào nhau. Khi hình thành giao tử, các thành viên 4 của một cặp alen phân li đồng đều về các giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen này còn 50% giao tử chứa alen kia”. *) Cơ sở tế bào học: - Trong tế bào sinh dưỡng, các gen và nhiễm sắc thể tồn tại thành từng cặp. - Khi giảm phân tạo giao tử, các thành viên của một cặp alen phân li đồng đều về các giao tử, mỗi nhiễm sắc thể trong từng cặp NST tương đồng cũng phân li đồng đều về các giao tử. - Mỗi gen nằm trên một nhiễm sắc thể. *) Điều kiện nghiệm đúng của qui luật Men đen: - Bố mẹ phải thuần chủng về các cặp tính trạng nghiên cứu. - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn - Mỗi gen qui định một tính trạng và nằm trên các nhiễm sắc thể riêng. - Số lượng cá thể phân tích phải lớn. 2.2.2. Phương pháp giải các dạng bài tập lai 1, 2 hay nhiều tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen. 2.2.2.1.Cách nhận dạng quy luật di truyền: Việc nhận dạng các quy luật di truyền là vấn đề quyết định cho việc giải nhanh về các bài toán lai. Để nhận dạng các quy luật di truyền phải dựa vào các điều kiện cụ thể của bài toán. + Đối với các bài toán lai về 1, 2 hoặc nhiều cặp tính trạng phân ly độc lập thì ta dựa vào: - Các điều kiện về tính trạng gen quy định - Kết quả của phép lai để xác định 2.2.2.1.1. Trường hợp bài toán đã xác định tỷ lệ phân ly kiểu hình ở đời con: 2.2.2.1.a. Dựa vào kết quả phân ly kiểu hình của đời con: Khi lai 1 tính trạng: Tìm tỉ lệ phân tích về KH ở thế hệ con đối với loại tính trạng để từ đó xác định quy luật di truyền chi phối. + 3:1 là quy luật di truyền phân tích trội lặn hoàn toàn. + 1:2:1 là quy luật di truyền phân tích trội không hoàn toàn (xuất hiện tính trạng trung gian do gen nằm trên NST thường hoặc giới tính. + 1:1 hoặc 2:1 tỉ lệ của gen gây chết. Khi lai 2 hay nhiều cặp tính trạng: + Tìm tỉ lệ phân tích về kiểu hình ở thế hệ con đối với mỗi loại tính trạng. + Nhân tỉ lệ KH riêng rẽ của loại tính trạng này với tỉ lệ KH riêng của loại tính trạng kia. 5 Nếu thấy kết quả tính được phù hợp với kết quả phép lai thì có thể kết luận 2 cặp gen quy định 2 loại tính trạng đó nằm trên 2 cặp NST khác nhau, di truyền theo định luật phân li độc lập của Menden (trừ tỉ lệ 1:1 nhân với nhau). Ví dụ: Cho lai hai thứ cà chua: quả đỏ-thân cao với quả đỏ-thân thấp thu được 37.5% quả đỏ-thân cao: 37.5% quả đỏ -thân thấp: 12.5% quả vàng-thân cao: 12.5% quả vàng-thân thấp. Biết rằng mỗi tính trạng do 1 gen quy định. Giải: + Xét riêng từng tính trạng ở thế hệ con: ( 37,5% + 37,5% ) đỏ : ( 12,5% + 12,5% ) vàng = 3 đỏ : 1 vàng ( 37,5% + 12,5% ) cao : ( 37,5 % + 12,5% ) thấp = 1 cao : 1 thấp + Nhân 2 tỉ lệ này ( 3 đỏ : 1 vàng ) ( 1 cao : 1 thấp ) = 3 đỏ-cao : 3 đỏ-thấp : 1 vàng-cao : 1 vàng-thấp, phù hợp với phép lai trong đề bài. Vậy 2 cặp gen quy định 2 tính trạng nằm trên 2 cặp NST khác nhau. 2.2.2.1.b. Dựa vào kết quả phân ly kiểu hình trong phép lai phân tích: Dựa vào kết quả của phép lai để xác định tỷ lệ và loại giao tử sinh ra của các cá thể cần tìm. + Nếu tỉ lệ KH 1:1 thì đó là sự di truyền 1 tính trạng do 1 gen chi phối + Tỉ lệ KH 1:1:1:1 là sự di truyền tương tác bổ trợ 1 tính trạng có 4 kiểu hình 9:3:3:1 hoặc là lai 2 cặp tính trạng tuân theo định luật phân ly độc lập có tỉ lệ kiểu hình là 9:3:3:1. 2.2.2.2.Nếu đề bài không xác định tỷ lệ phân li kiểu hình của đời con mà chỉ cho biết 1 kiểu hình nào đó ở con lai. + Khi lai 1 cặp tính trạng, tỉ lệ 1 kiểu hình được biết bằng hoặc là bội số của 25% (hay 4 1 ). + Khi lai 2 cặp tính trạng mà tỉ lệ 1 kiểu hình được biết bằng hoặc là bội số của 6.25% (hay 16 1 ), hay khi lai n cặp tính trạng mà từ tỉ lệ của KH đã biết cho phép xác định được số loại giao tử của bố (hoặc mẹ) có tỉ lệ bằng nhau và bằng 25% hoặc là ước số của 25%. Đó là các bài toán thuộc định luật Menden. Ví dụ: Cho lai 2 cây đậu thuần chủng khác nhau 2 cặp tính trạng tương phản, F 1 thu được toàn bộ cây thân cao - hoa đỏ. Cho F 1 tạp giao F 2 thu được 16000 cây trong đó có 9000 cây thân cao - hoa đỏ. Hai cặp tính trạng trên bị chi phối bởi quy luật di truyền. 6 A. Tương tác át chế C.Tương tác bổ trợ B. Phân li độc lập D. Tương tác cộng gộp Giải: Tỉ lệ cây cao- đỏ thu được ở thế hệ F 2 là 16000 9000 = 16 9 = 56.25% là bội số của 6.25% Đó là bài toán thuộc định luật Menden => Chọn đáp án B 2.2.2.3.Tính trạng do 1 hay 2 gen quy định? Xác định kiểu gen tương ứng của cơ thể lai: Tùy vào số tổ hợp ở đời con của từng phép lai và tính trội lặn hoàn toàn hay không hoàn toàn ở thế hệ lai. + Phép lai hai cá thể dị hợp (thường là cho F1 giao phối với nhau) cho số tổ hợp không quá 4 thì thường do 1 gen quy định; số tổ hợp hơn 4 nhưng không quá 16 thường do 2 gen quy định. * Ví dụ Khi lai F 1 dị hợp được F 2 phân ly tỉ lệ 11: 2: 2: 1 (tổng có 16 tổ hợp) thì chắc chắn không phải là 1 gen quy định. + Phép lai phân tích F 1 : nếu cho số tổ hợp không quá 4 nhưng không phải 1:1, lúc này lại do 2 gen quy định * Ví dụ Khi lai phân tích được 3 đỏ: 1 xanh (4 tổ hợp) thì cũng chắc chắn không phải là 1 gen. + Lai F 1 với 1 cá thể bất kì: số tổ hợp tối đa khi lai hai cá thể dị hợp với nhau, từ đó có thể loại trừ các khả năng không đúng. *Ví dụ Khi lai hai cá thể bất kì về tính trạng A mà cho con tới 8 tổ hợp thì chắc chắn tính trạng do 2 gen quy định, trong đó 1 cá thể dị hợp cả 2 gen, 1 cá thể dị hợp 1 gen (thường là dị hợp và đồng hợp lặn gen còn lại) 2.2.2.4. Gen này có gây chết không? Dấu hiệu của kiểu này là số tổ hợp ở đời con không chẵn, có thể là 3, 7, thay vì 4, 8 Đây là 1 dấu hiệu ít gặp nhưng vẫn phải nghĩ đến. Nếu đời con phân ly tỉ lệ đặc biệt VD 2:1 thì gần như có thể chắc chắn là gen gây chết, và thường là gây chết ở trạng thái đồng hợp trội. 2.2.2.5. Các trường hợp riêng: + Dựa vào kết quả phân li kiểu hình của F1 lai với cơ thể khác. cần chú ý những tỉ lệ đặc biệt sau đây: 7:1; 4:3:1; 6:1:1; 5:3 đây là tỉ lệ của tính trạng nảy 7 sinh do tương tác gen, tùy từng trường hợp cụ thể mà xác định chính xác tính trạng được xét, di truyền theo quy luật di truyền nào. + Trường hợp đồng trội dựa vào điều kiện như: 1 tính trạng được qui định bởi 1 cặp gen có 3 alen, I A = I B > I O . Số kiểu gen tối đa là 6, số kiểu hình tối đa là 4. Ví dụ: Màu lông của một loài cú mèo chịu sự kiểm soát của dãy đa allen xếp theo thứ tự tính trội giảm dần là: R 1 (lông đỏ) > R 2 (lông đen) > R 3 (lông xám). Hãy xác định Kiểu gen của cú lông đỏ, lông đen và lông xám. Giải: Dãy đa allen xếp theo thứ tự tính trội giảm dần là: R 1 (lông đỏ) > R 2 (lông đen) > R 3 (lông xám) KG của cú lông đỏ có thể là: R 1 R 1 ; R 1 R 2 ; R 1 R 3 KG của cú lông đen có thể là: R 2 R 2 ; R 2 R 3 KG của cú lông xám có thể là: R 3 R 3 2.2.3. Phương pháp giải bài tập: Tùy từng yêu cầu của bài toán mà ta có các phương pháp giải khác nhau. 2.2.3.1. Trong phép lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tương phản: thường gặp 2 dạng chính - Dạng toán thuận: cho biết tính trạng (hay gen) trội, lặn từ đó tìm tỷ lệ phân tích đời sau - Dạng toán nghịch: cho biết kết quả đời con từ đó tìm kiểu gen của bố mẹ 2.2.3.1.1.Tính số loại và thành phần gen giao tử: *)Số loại giao tử: Tùy thuộc vào số cặp gen dị hợp trong kiểu gen + Trong KG có 1 cặp gen dị hợp  2 1 loại giao tử + Trong KG có 2 cặp gen dị hợp  2 2 loại giao tử + Trong KG có 3 cặp gen dị hợp  2 3 loại giao tử Vậy trong KG có n cặp gen dị hợp  2 n loại giao tử Ví dụ: Kiểu gen AaBbCcDd có khả năng tạo ra bao nhiêu loại giao tử? Ta xét ở kiểu gen trên có 4 cặp gen dị hợp, vậy số loại giao tử là 2 n =2 4 =16 *)Thành phần gen (KG) của giao tử Trong tế bào (2n) của cơ thể gen tồn tại thành từng cặp tương đồng, còn trong giao tử (n) chỉ còn mang 1 gen trong cặp. + Đối với cặp gen đồng hợp AA (hoặc aa): cho 1 loại giao tử A (hoặc 1 loại giao tử a) 8 + Đối với cặp gen dị hợp Aa: cho 2 loại giao tử với tỉ lệ bằng nhau gồm giao tử A và giao tử a + Suy luận tương tự đối với nhiều cặp cặp gen dị hợp nằm trên các cặp NST khác nhau, thành phần kiểu gen của các loại giao tử được ghi theo sơ đồ phân nhánh (sơ đồ Auerbac) hoặc bằng cách nhân đại số. Ví dụ: Cho biết thành phần gen mỗi loại giao tử của kiểu gen sau:AaBBDdee Ta có sơ đồ sau: A a B B D d D d E e e e KG của giao tử là :ABDE Abde aBDe aBde Ví dụ: Trong điều kiện giảm phân bình thường, cơ thể AaBbCcDD sinh ra các loại giao tử nào? A. ABCD và abcD B. ABCD, ABcD, AbCD, AbcD C. ABCD, AbcD, aBCD, AbcD, abCD, AbCd, abcD, AbcD D. ABCD, AbcD, AbCD, AbcD, aBCD, abCD, abcD, AbcD. Giải: KG đang xét dị hợp 3 cặp allen => số giao tử có thể tạo ra là 2 3 =8 Và không chứa gen lặn d. Chọn đáp án D Ví dụ: Cho A- quả tròn , a- quả dài , B -quả đỏ, b - quả xanh , D- quả ngọt, d - quả chua các cặp gen phân li độc lập nhau 1. Không cần lập bảng, tính số kiểu gen, tỉ lệ kiểu gen, số kiểu hình đời F1 của các phép lai sau: a. P1: AaBbDd x aabbdd b. P2: AaBbDd x AaBbdd 2. Xép phép lai P3: AaBbdd x aaBbDd a.Không cần lập bảng, hãy xác định tỉ lệ xuất hiện ở đời F1 từng kiểu gen sau:AaBbDd ; AabbDD; aaBBDd b. Không cần lập bảng, hãy xác định tỉ lệ xuất hiện ở đời F1 từng từng loại kiểu hình sau: 9 ( A-B-C); (aabbD-); (A-bbD-) GIẢI 1. Quy ước gen : A- quả tròn , B - quả đỏ D - quả ngọt a- quả dài , b - quả xanh d - quả chua a. P1: AaBbDd x aabbdd - Xét di truyền hình dạng quả: P: Aa x aa - F1 có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 Aa : 1 aa 2 kiểu hình, tỉ lệ 1 quả tròn : 1 quả dài - Xét di truyền màu sắc quả: P: Bb x bb  F1 có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 Bb : 1 bb 2 kiểu hình, tỉ lệ 1 quả đỏ : 1 quả xanh - Xét di truyền vị quả: P: Dd x dd  F1 có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 Dd : 1dd 2 kiểu hình, tỉ lệ 1 quả ngọt : 1 quả chua - xét di truyền cả 3 cặp tính trạng : số kiểu gen xuất hiện F1 : 2 x 2x 3 = 12 kiểu tỉ lệ kiểu gen : ( 1 Aa: aa) (1 Bb : 1 bb ) ( 1Dd : 1 dd) 1DD  1 AaBbDD 1Bb 2 Dd  2 AaBbDd 1 dd  1 AaBbdd 1Aa 1 DD  1AabbDD 1bb 2 Dd  2 AabbDd 1 dd  1Aabbdd 1 DD  1 aaBbDD 1Bb 2 Dd  2 aaBbDd 1 dd  1 aaBbdd 1aa 1 DD  1aabbDD 1bb 2 Dd  2 aabbDd 1 dd  1aabbdd Số kiểu hình của F 1- 1 là 2 x 2 x 2 = 8 kiểu Tỉ lệ kiểu hình ( 1 tròn : 1 dài ) ( 1đỏ : 1 xanh ) ( 3 ngọt : 1 chua) 3 ngọt  3 tròn, đỏ, ngọt 1 Đỏ 1 chua  1 tròn, đỏ, chua 1 tròn 3 ngọt 3 tròn,xanh, ngọt 1 xanh 1 chua 1 tròn,xanh,chua 10 [...]... AaBbCc F2 Số kiểu giao tử Số kiểu tổ hợp giao tử Số loại kiểu gen 21 22 23 21 x 21 22 x 22 23 x 23 31 (1 :2: 1)1 21 32 (1 :2: 1 )2 22 33 (1 :2: 1)3 23 2n 2n x 2n Tỉ lệ kiểu gen 3n (1 :2: 1)n Số loại kiểu hình 2n Tỉ lệ kiểu hình (3:1)1 (3:1 )2 (3:1)3 (3:1)n Tổng quát hơn, nếu một cây dị hợp về n cặp allen giao phấn với cây dị hợp về m cặp allen thì ta có: + Cây dị hợp về n cặp allen có 2n loại giao... ……………….3 2. 1.1 Mục đích nghiên cứu …………… ……………… ………….3 2. 1 .2 Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………… …………….3 2. 1.3 Đối tượng nghiên cứu …… ………………… …………… 3 2. 1.4 Phương pháp nghiên cứu ………………………… ………… 3 Chương II: Kết quả nghiên cứu …………………………………………… 3 2. 2.1 Tìm hiểu về nội dung qui luật Men Đen ………… ………… 3 2. 2 .2 Phương pháp giải các dạng bài tập lai 1, 2 ………… ……… 3 2. 2.3 Phương pháp giải bài tập …………………………… ……… 3 2. 2.4... so sánh lai một cặp tính trạng và lai hai cặp tính trạng ta thấy rằng trong lai một cặp tính trạng F2 phân li thành 2 loại kiểu hình theo tỷ lệ 3 : 1, trong khi ở lai 2 cặp tính trạng chúng phân li thành 4 loại kiểu hình theo tỷ lệ 9 : 3 : 3 : 1 Tỷ lệ này ứng với bình phương của biểu thức (3 + 1) (3 + 1 )2 = 9 + 3 + 3 + 1 Một cách tương tự trong lai 3 cặp tính trạng sự phân li kiểu hình ở F2 cho 8 loại... nghiệm Cấp: Trường Năm học : 20 10 - 20 11 Tên đề tài : Phương pháp giải nhanh bài toán lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men en Tác giải nghiên cứu : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị công tác : Tổ tự nhiên – Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Dự thi GVDG môn: Sinh học Ý kiến nhận xét: I Tính chất của đề tài nghiên cứu: Là vấn đề được nghiên cứu nhiều hay ít, mới, khó, hay cần ……………………………………………………………………... = 4 2 4 2 64 Ví dụ 3: Cho lai 2 cá thể AaBbCc, với 3 cặp gen nằm trên 3 cặp NST khác nhau, các tính trạng đều trội hoàn toàn a Tỉ lệ kiểu di truyền cá thể dị hợp 2 cặp gen, cặp gen còn lại đồng hợp: A 1 64 B 8 64 C 24 64 D 32 64 b Tỉ lệ kiểu di truyền cá thể dị hợp 1 cặp gen, 2 cặp còn lại đồng hợp: 15 A 1 64 B 8 64 C 24 64 D 32 64 Giải: Ta xét 3 phép lai độc lập nhau: Aa x Aa Bb x Bb Cc x Cc 1 2 1... bb 23 2. 2.5 Kết quả thực nghiệm Tiến hành dạy học thực nghiệm theo đề tài tại trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thành phố Hạ long - Quảng ninh đối với các lớp học sinh khối 12 tôi thu được kết quả sau: - Đối với lớp tiến hành dạy học theo phương pháp cũ chỉ có 50% học sinh hiểu và biết cách vận dụng giải bài tập về lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật Man đen còn đối với việc sử dụng phương. .. tỉ lệ 1 /2 Aa : 1/2aa Có 2 kiểu hình, tỉ lệ 1 /2 tròn : 1 /2 dài - Xét di truyền màu sắc quả: P: Bb x Bb  F1-3: có 3 kiểu gen, tỉ lệ 1/4BB: 2/ 4 Bb : 1/4 bb có 2 kiểu hình, tỉ lệ 3/4 đỏ : 1/4 xanh - Xét di truyền vị quả: P: Dd x dd  F1-3: có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 /2 Dd : 1/2dd Có 2 kiểu hình, tỉ lệ 1 /2 ngọt : 1 /2 chua + Xét di truyền cả 3 cặp tính trạng : a tỉ lệ xuất hiện từng kiểu gen trong phép lai trên... ∗ 23 = 4! ∗ 23 = 4 ∗ 8 = 32 ( 4 − 3)!.3! Suy ra, số kiểu giao phối là: 8 32 = 25 6  chọn đáp án C 19 2. 2.3.1.3 Tìm kiểu gen của bố mẹ (dạng toán nghịch): *)Kiểu gen tính riêng của từng loại tính trạng: Xét riêng kết quả đời con lai F1 của từng tính trạng - F1 đồng tính: + Nếu bố mẹ (P) có kiểu hình khác nhau thì F 1 nghiệm đúng Định luật đồng tính của Menden => tính trạng biểu hiện ở F 1 là tính trạng. .. 16 B. 32 C.64 D. 128 Giải: + Cây mẹ có 3 cặp gen dị hợp => có 23 loại giao tử + Cây bố có 2 cặp gen dị hợp => có 22 loại giao tử => Số kiểu tổ hợp giao tử đời F1 là 23 x 22 = 32 Chọn đáp án B *)Số kiểu gen, kiểu hình ở đời con : Sự di truyền của các cặp gen là độc lập với nhau, vì vậy sự tổ hợp tự do giữa các cặp gen cũng như giữa các cặp tính trạng Vì vậy, kết quả về kiểu gen cũng như về kiểu hình ở... trên 2 cặp NST khác nhau Khi cho lai 2 cây dâu tây dị hợp về hai cặp gen trên F1 có tỉ lệ kiểu di truyền là: 14 A 9 : 3 : 3 : 1 C 1 : 2 : 1 : 2 : 4 : 2 : 1 : 2 : 1 B 3 : 6 : 3 : 1 : 2 : 1 D Cả 3 trên đều sai Giải: P: RrHh x RrHh Ta xét 2 phép lai độc lập nhau (do các gen phân li độc lập) Rr x Rr = 1RR : 2Rr : 1rr Hh x Hh = 1HH : 2Hh : 1hh  Tỉ lệ phân li kiểu gen ở đời con là: (1 : 2 : 1) (1 : 2 : 1) . lớn. 2. 2 .2. Phương pháp giải các dạng bài tập lai 1, 2 hay nhiều tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen. 2. 2 .2. 1.Cách nhận dạng quy luật di truyền: Việc nhận dạng các quy luật di truyền. hình Lai 1 tính Lai 2 tính Lai 3 tính Aa AaBb AaBbCc 2 1 2 2 2 3 2 1 x 2 1 2 2 x 2 2 2 3 x 2 3 3 1 3 2 3 3 (1 :2: 1) 1 (1 :2: 1) 2 (1 :2: 1) 3 2 1 2 2 2 3 (3:1) 1 (3:1) 2 (3:1) 3 . ra“ Phương pháp giải nhanh bài toán về lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen . 1. 2. Thực trạng nghiên cứu Hiện nay có một số tác giả đưa ra các phương pháp giải