TRệễỉNG THCS CAT HANH T TING ANH-TH DC M NHC M THUT SANG KIấN KINH NGHIấM ờ tai . THU THUT GRID TRONG GIANG DAY TIấNG ANH Giỏo viờn:Trn Bỏ Tớn Naờm hoùc : 2010-2011 Naờm hoùc : 2010-2011 MỞ ĐẦU. 1. Lí do . Ngày nay , nhiều thành tựu khoa học và công nghệ xuất hiện một cách nhanh chóng và bất ngờ . Theo đó hệ thống giáo dục và phương pháp dạy học cũng đặt ra những yêu cầu mới . Phương pháp dạy học truyền thống “ thầy đọc , trò ghi ” mà chúng ta đã sử dụng trong nhiều thập kỉ tuy mang lại cho giáo dục Việt Nam nhiều thành tựu nhưng cũng bộc lộ nhiều hạn chế . - Hướng dẫn của giáo viên mang tính áp đặt . - Học sinh ít tích cực . - Giờ học trầm . Quá trình dạy học đơn thuần chỉ là giáo viên cung cấp tri thức , trò lĩnh hội . - Khả năng lưu giữ thông tin và kiến thức của một bộ phận học sinh thấp . - Hoạt động phản hồi thông tin trong quá trình dạy học hầu như không có . Giáo viên khó nắm bắt khả năng tiếp thu và vận dụng kiến thức của học sinh . - Học sinh có ít cơ hội để trình bày hiểu biết cá nhân . Trong giảng dạy môn Tiếng Anh , phương pháp dạy học truyền thống tạo cho người học rất ít cơ hội thể hiện sự hiểu biết và cơ hội để rèn luyện kĩ năng giao tiếp bằng tiếng nước ngoài . Người học hầu như thụ động trong quá trình lĩnh hội tri thức và thể hiện kiến thức . Thực tế giảng dạy Tiếng Anh theo lối một chiều “ thầy đọc , trò ghi ” hay thành lập câu tương tự câu mẫu( set ) , … đã không đáp ứng đủ nhu cầu học tập của người học . Quá trình dạy học cần phải có nhiều hoạt động luyện tập để khắc phục các hạn chế đồng thời phát huy tính tích cực trong hoạt động luyện tập của học sinh . 2. Nhiệm vụ . - Đề tài tập trung nghiên cứu lợi ích khi tiến hành kĩ thuật Grid . Thủ thuật đã và đang được vận dụng trong nhà trường , đúc kết ưu khuyết điểm đồng thời bổ sung vào một số tiết dạy trong chương trình Tiếng Anh bậc Trung học Cơ sở . - Giúp giáo viên và người học cảm thấy thoải mái trong quá trình ôn tập kiến thức đã học , thực hành kiến thức mới và rèn luyện kĩ năng giao tiếp bằng tiếng nước ngoài . 3. Phương pháp . - Điều tra . - Kiểm tra . - Kiểm chứng . 4. Cơ sở và thời gian tiến hành nghiên cứu . Đề tài được đúc kết trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh tại trường THCS Cát Hanh trong năm học 2009-2010 , 2010-2011. KẾT QUẢ. 1. Mô tả tình trạng . Từ thực tế nhận thức của một bộ phận giáo viên về chương trình và sách giáo khoa hiện hành . Họ cho rằng sách giáo khoa là “ pháp lệnh ” , giáo viên chỉ được phép truyền đạt hết thông tin của bài học và người học hoàn thành nhiệm vụ sau bài học là họ đã hoàn thành trách nhiệm của người đứng lớp . Qui trình giờ học chỉ đơn thuần : Cung cấp ngữ liệu - Giao nhiệm vụ cho người học - Thu nhận kết quả . Giờ học tiến hành một cách máy móc , ít linh hoạt và không sôi nổi . Phần lớn các tiết học kiểu này thường không đem lại kết quả cao vì tác động tiêu cực của nhiều loại sách tham khảo trên thị trường hoặc học sinh “ chuyển giao công nghệ ” khi phần lớn các em sử dụng sách cũ . Một trong những kĩ năng giáo viên cần luyện cho học sinh là kĩ năng đọc hiểu bằng tiếng Anh thông qua các bài đọc trong chương trình sách giáo khoa . Hầu hết các bài tập này được thành lập theo hình thức trắc nghiệm , tự luận hoặc kết hợp trắc nghiệm - tự luận . Hệ thống câu hỏi và bài tập kiểm tra mức độ nắm bắt thông tin của học sinh khá phong phú và toàn diện từ kĩ năng đọc lấy thông tin tổng quát đến thông tin chi tiết . Nghiên cứu về cấu tạo chương trình Tiếng Anh và sách giáo khoa hiện hành , chúng ta dễ dàng nhận thấy rằng thủ thuật Grid được các nhà nghiên cứu giáo dục sử dụng khá nhiều và đa dạng . Trong sách giáo khoa Tiếng Anh bậc THCS nhiều bài tập rèn kĩ năng được trình bày dưới dạng hoàn thành bảng . Đơn cử - Mục B2 trang 57 ( Complete the table in your exercise book . Then write the time in figures ) ( SGK - Unit 5 . Things I do . Tieng Anh 6 ) - Mục B2 trang 77 ( Compare ) ( SGK - Unit 7 . The World of Work . Tieng Anh 7 ) - Mục B3 trang 111 . ( listen . Then complete the table ) ( SGK - Unit 11 . Keep fit , stay healthy . Tieng Anh 7 ) - Mục Listen and read bài 12 Tiếng Anh 8 ( A vacation abroad ) . - Mục Read bài 12 Tiếng Anh 8 ( A vacation abroad ) - Mục Read bài 13 Tiếng anh 8 ( Festivals ) . - Mục Read trang 9 , 10( Unit 1 - Tiếng Anh 9 ) , Read trang 36 ( Unit 4 - Tiếng Anh 9 ) Listen and Read trang 65 , 66 ( Unit 8 - Tiếng Anh 9 ) ,… 2. Nội dung và giải pháp . - Đọc hiểu là một trong 4 kĩ năng giao tiếp bằng ngoại ngữ mà giáo viên cần rèn luyện cho người học , giúp người học nắm được những thông tin chính trong quá trình giao tiếp cũng như để đọc sách , báo , tài liệu học tập , … Hoạt động đọc hiểu bằng Tiếng Anh không những giúp người học ôn kiến thức đã học mà còn bổ sung kiến thức mới , trau dồi kĩ năng đọc lấy thông tin đồng thời hỗ trợ tích cực đến các kĩ năng giao tiếp khác . - Theo giáo học pháp hiện đại , hoạt động đọc hiểu có 2 mục đích chính : đọc lấy thông tin chính ( đọc bao quát ) và đọc lấy thông tin chi tiết ( đọc dò ). Để phục vụ cho mỗi mục đích đọc hiểu , chúng ta có nhiều hoạt động nhằm rèn luyện kĩ năng đọc . - Thủ thuật Grid hay Table Grid ( Hoàn thành bảng ) cũng không ngoài mục đích rèn luyện kĩ năng đọc cho người học . Tiến hành thủ thuật này đơn giản , ít tốn thời gian , nguyên vật liệu nhưng mang lại hiệu quả khá cao . Để chuẩn bị cho hoạt động hoàn thành bảng , giáo viên chỉ cần một số dụng cụ đơn giản như bảng con 1m x 1,5 m , phấn trắng , phấn màu và thước kẻ . - Khi tiến hành thủ thuật Grid , giáo viên có thể kiểm tra mức độ nắm bắt thông tin của người học . Hoạt động này không chỉ giúp học sinh nhớ , vận dụng những từ đã học mà còn tiếp thu kiến thức mới . Thông qua hoạt động này , giáo viên có thể rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ năng giao tiếp bằng tiếng nước ngoài như đọc hiểu , nghe hiểu , nói và viết . - Trong nhiều tiết học , nếu giáo viên chỉ cung cấp cho học sinh ngữ liệu mới ( ngữ âm , từ vựng , cấu trúc ngữ pháp mới …) và yêu cầu học sinh hoàn thành bài tập trong sách giáo khoa thì giờ học rất đơn điệu , sự liên kết giữa các hoạt động giảng dạy không chặt chẽ . Thủ thuật Grid là một trong những giải pháp giúp giáo viên và học sinh tháo gỡ khó khăn này . Bằng cách tiến hành thủ thuật Grid , giáo viên vừa thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh đồng thời bổ sung kiến thức trong bài đọc . Kết quả của hoạt động hoàn thành bảng cũng đồng thời là hoạt động chuẩn bị cho quá trình giao tiếp và hoàn thành bài tập sách giáo khoa . Học sinh sẽ không cảm thấy khoảng cách giữa hoạt động cung cấp kiến thức và rèn luyện kiến thức . - Sau đây là một số tiết học giáo viên có thể sử dụng thủ thuật Grid . A1. Listen and repeat .( Unit 13 . Activities and seasons . Tiếng Anh 6 ) a. Dụng cụ . - Bảng , phấn , thước . b. Tiến hành . - Giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu hoạt động . - Học sinh hoàn thành bảng với thông tin trong bài . seasons weather summer winter spring fall hot cold warm cool - Tiến hành luyện tập ngữ liệu . It’s hot in the summer . cold winter What’s the weather like in summer ? It’s hot in summer . A4. Read . ( Unit 13 . Activities and the seasons . Tieng Anh 6 ) a. Dụng cụ . - Bảng , phấn , thước . b. Tiến hành . - Giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu hoạt động . - Học sinh hoàn thành bảng với thông tin trong bài . Weather Ba’s activities . hot go swimming cold play soccer cool go jogging warm go fishing - Tiến hành bài tập hỏi đáp . - What does Ba do when it’s hot ? - He goes swimming . - What does Ba do when it’s cold ? - He plays soccer . A4. Listen and read . ( Unit 14 . Making plans . Tiếng Anh 6 ) a. Dụng cụ . - Bảng , phấn , thước . b. Tiến hành . - Giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu hoạt động . - Học sinh hoàn thành bảng với thông tin trong bài . What to do Where to stay Numbers of days visit Ha Long Bay their uncle and aunt two days see Ngoc Son temple in a hotel in Ha Noi three days see the citadel two days friend’s house three days their grandmother and grandfather a week - Tiến hành hoạt động hỏi , đáp . Where are they going to stay ? They are going to stay with their aunt and uncle . How long are they going to stay there ? They are going to stay there for 2 days . B2. Read . ( Unit 3 . At Home . Tiếng Anh 7 ) a. Dụng cụ . - Bảng , phấn , thước . b. Tiến hành . - Giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu hoạt động . - Học sinh hoàn thành bảng với thông tin trong bài . Who Job Where to work What to do Lan’s father doctor hospital take care of sick children Lan’s mother Lan’s brother - Tiến hành hoạt động hỏi - đáp . What does Lan’s father do ? He is a doctor . Where does he work ? He works in a hospital What does he do every day ? He takes care of sick children . A1. ( Unit 12 . Let’s Eat . Tiếng anh 7 ) a. Dụng cụ . - Bảng , phấn , thước . b. Tiến hành . - Giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu hoạt động . - Học sinh hoàn thành bảng với thông tin trong bài . like dislike Hoa peas , carrots , spinach , cucumbers , papaya , pineapple , oranges pork , durians Hoa’s aunt spinach , cucumbers , beef , chicken , oranges peas , carrots , bananas , durians , Read . ( Unit 1 - My friends . Tiếng Anh 8 ) a. Dụng cụ . - Bảng , phấn , thước . b. Tiến hành . - Giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu hoạt động . - Học sinh hoàn thành bảng với thông tin trong bài . Who Characters . Free time activities / Hobbies Ba humorous telling jokes . Bao Khai Song - Tiến hành hoạt động Hỏi - đáp . - What’s Ba like ? - He is humorous . - What are his hobbies ? - He likes telling jokes . Listen and read . ( Unit 13 - Festivals . Tiếng anh 8 ) a. Dụng cụ . - Bảng , phấn , thước . b. Tiến hành . - Giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu hoạt động . - Học sinh hoàn thành bảng với thông tin trong bài . Competitions Activities . water- fatching - run to the river bank . - return with a bottle of water . fire - making rice - cooking - Tiến hành hoạt động Hỏi - đáp . - What do participants have to do in water - fetching ? - They have to run to the river bank and return with a bottle of water . KẾT LUẬN. 1. Kết luận cục bộ . Tiến hành thủ thuật Grid , giáo viên không những kiểm tra được mức độ hiểu bài , sử dụng từ vựng , kiến thức đã học mà còn làm cho tiến trình giờ học không bị gò bó , áp đặt . Học sinh luôn cảm thấy tự tin khi tự kiểm tra mức độ nhận biết của bản thân đồng thời tiết học không có sự ngăn cách giữa hoạt động kiểm tra mức độ hiểu biết và luyện tập . Kết hợp với thủ thuật thay thế ( Substitution ) , thủ thuật Grid giúp học sinh tái tạo và vận dụng kiến thức mới một cách tích cực và hiệu quả . 2. Lợi ích và khả năng vận dụng của Sáng kiến kinh nghiệm . Như đã phân tích ở trên , thủ thuật Grid không đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian , nguyên vật liệu nhưng đem lại nhiều kết quả tích cực . Giờ học được tiến hành một cách linh hoạt và học sinh cảm thấy tự tin khi luyện tập giao tiếp bằng tiếng nước ngoài . - Kết quả một số tiết dạy có sử dụng thủ thuật Grid .( Trong năm học 2009- 2010 và năm học 2010-2011 ) * lớp 8 tiết 4 mục Read ( unit 1 ) . * lớp 7 tiết 15 mục B2Read ( unit 3 ) . Lớp Sĩ số Tiết dạy không sử dụng thủ thuật Grid Tiết dạy có sử dụng thủ thuật Grid Học sinh tham gia vào quá trình dạy học Học sinh tham gia vào quá trình dạy học và vận dụng kiến thức Học sinh tham gia vào quá trình dạy học Học sinh tham gia vào quá trình dạy học và vận dụng kiến thức Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 8A6 7A5 42 40 40 40 95.2% 100% 38 32 90.4% 80.0% 42 40 100% 100% 40 39 95.2% 97.5% - Kết quả tiết dạy minh họa . Tiết 73 , bài 12 Let’s Eat mục A1 . Tiếng Anh 7 . Lớp Sĩ số Tiết dạy có sử dụng thủ thuật Grid Học sinh tham gia vào quá trình dạy học Học sinh tham gia vào quá trình dạy học và vận dụng kiến thức Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 7A4 37 37 100% 35 94.5% 7A6 37 37 100% 35 94.5% 3. Đề xuất và kiến nghị . Cát Hanh , ngày 15 tháng 3 năm 2011. . TRệễỉNG THCS CAT HANH T TING ANH- TH DC M NHC M THUT SANG KIấN KINH NGHIấM ờ tai . THU THUT GRID TRONG GIANG DAY TIấNG ANH Giỏo viờn:Trn Bỏ Tớn Naờm hoùc : 2010-2011 . chặt chẽ . Thu thu ̣t Grid là một trong những giải pháp giúp giáo viên và học sinh tháo gỡ khó khăn này . Bằng cách tiến hành thu thu ̣t Grid , giáo viên vừa thu nhận thông. luyện kĩ năng đọc . - Thu thu ̣t Grid hay Table Grid ( Hoàn thành bảng ) cũng không ngoài mục đích rèn luyện kĩ năng đọc cho người học . Tiến hành thu thu ̣t này đơn giản