1 Định nghĩa vật chất LN ý nghĩa khoa học a Định nghĩa vật chất LN: - Hoàn cảnh đời định nghĩa: Cuối kỷ 19, đầu kỷ 20 có loạt phát minh khoa học mang tính bước ngoặt đời phát tia X, tia rơn - gen, trường điện từ, học thuyết tiến hố, định luật bảo tồn vật chất vận động, định luật bảo tồn chuyển hố lượng Những phát minh khoa học làm cho quan niệm siêu hình, máy móc vật chất vấp phải mâu thuẫn khơng thể giải thích tượng cho phát minh khoa học Lợi dung điều đó, chủ nghĩa tâm vật lý tới phủ định vật chất, cho vật chất biến mất, tiêu tan Trong bối cảnh đó, khái quát thành tựu khoa học đương thời, LN đưa định nghĩa vật chất - Nội dung định nghĩa: Trong tác phẩm "Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán", LN đưa định nghĩa vật chất sau: "Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác" - Phân tích nội dung định nghĩa: +Trong định nghĩa vật chất này, LN rõ "vật chất phạm trù triết học", nghĩa vật chất LN sử dụng với tư cách phạm trù triết học với tư cách phạm trù khoa học cụ thể khác Đã làm phạm trù triết học mang tính khái qt, trừu tượng hoá cao, đồng thời thể giới quan phương pháp luận triết học Hơn nữa, phạm trù triết học mang tính khái qt hố rộng so với phạm trù khoa học khác Điều có nghĩa vật chất hiểu theo nghĩa triết học khác với phạm trù vật chất dùng khoa học vật lý, hố học, trị học + Trong định nghĩa mình, LN nói vật chất "được dùng để chi thực khách quan", có nghĩa vật chất có nhiều thuộc tính thuộc tính nhất, quan trọng nhất, thuộc tính cần đủ để phân biệt thuộc vật chất khơng thuộc vật chất thực khách quan Thực khách quan tồn thực khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người loài người Những có thuộc tính Êy thuộc vật chất VD: Quan hệ sản xuất phạm trù vật chất Nhưng tình yêu, truyền thống dân téc lại thuộc phạm trù ý thức + " đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn khơng lệ thuộc vào cảm giác" có nghĩa thực khách quan (tức vật chất) có trước, cảm giác người (tức ý thức) có sau Điều có nghĩa cảm giác người (ý thức) phản ánh thực khách quan (tức vật chất) Hay nói cách khác, thực khách quan không tồn trừu tượng mà thông qua dạng tồn cụ thể cảm giác (ý thức) mà người nhận thức b Ý nghĩa khoa học - Định nghĩa vật chất LN chống lại quan điểm tâm chủ quan quan điểm tâm khách quan vấn đề triết học phạm trù vật chất - Định nghĩa giải vấn đề triết học hai mặt" thể luận nhận thức luận Phái thể luận cho vật chất có trước, ý thức có sau Phái nhận thức luận cho ý thức tư duy, nhận thức vật chất - Nội dung định nghĩa vật chất LN khắc phục tính trực quan siêu hình, máy móc quan niệm vật chất chủ nghĩa vật cũ, đồng thời kế thừa tư tưởng vật biện chứng vật chất Mác - Ăngghen - Định nghĩa vật chất LN sở giới quan khoa học phương pháp luận đắn cho nhà khoa học nghiên cứu giới vật chất - Định nghĩa vật chất LN sở khoa học cho việc xây dựng quan điểm vật biện chứng lĩnh vực xã hội - Định nghĩa khuôn mẫu định nghĩa khoa học, mở phương hướng cho định nghĩa logic biện chứng Nguồn gốc chất ý thức: a Nguồn gốc: Theo triết học vật biện chứng, ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử xã hội lồi người Nói khác đi, ý thức có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội - Nguồn gốc tự nhiên: Triết học vật biện chứng phản ánh thuộc tính chung dạng vật chất Đó lực giữ lại, tái lại hệ thống vật chất đặc điểm hệ thống vật chất khác hai hệ thống vật chất tác động lẫn Tuy nhiên, nội dung hình thức phản ánh phụ thuộc vào trình độ tổ chức vật phản ánh vật phản ánh nên, với phát triển giới vật chất, thuộc tính phản ánh phát triển từ thấp đến cao Trong dạng phản ánh ý thức người hình thức phản ánh cao giới vật chất, cịn tổ chức sống có dạng vật chất cao não người Tóm lại, não người phản ánh giới khách quan vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức (Phải nêu thuộc tính phản ánh vật chất, chứng minh thuộc tính chung dạng vật chất Chỉ rõ nội dung hình thức phản ánh phụ thuộc vào trình độ tổ chức vật phản ánh vật phản ánh Ngồi ra, phải nói thêm phát triển thuộc tính từ thấp đến cao vật chất) - Nguồn gốc xã hội: Triết học vật biện chứng lao động ngơn ngữ hai nguồn gốc xã hội định trực tiếp đến hình thành phát triển ý thức Lao động đóng vai trị định việc chuyển biến từ vượn thành người, làm cho người khác với tất động vật khác, lao động sở hình thành, phát triển ngôn ngữ Sự đời ngôn ngữ, tiếp đó, lại giúp người phản ánh vật khái quát hơn, đồng thời thúc đẩy tư trừu tượng phát triển (Phải làm rõ vai trò lao động với lao động ngơn ngữ Đó hai nguồn gốc xã hội trực tiếp cho sù đời ý thức người VD: trình chuyển biến vượn thành người) Nh vậy, lao động ngơn ngữ "hai kích thích chủ yếu" để biến não vượn thành não người, biến phản ánh tâm lý động vật thành phản ánh ý thức b Bản chất ý thức: - Triết học vật biện chứng cho chất ý thức phản ánh giới quan vào não người sở hoạt động thực tiễn Nói nh LN, ý thức hình ảnh chủ quan giới quan Nghĩa ý thức hình ảnh vật não người khơng phải thân vật - ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào não người Nghĩa phản ánh ý thức phải dùa nhu cầu thực tiễn, thực tiễn quy định - Phản ánh ý thức tích cực, chủ động Nghĩa người sở hoạt động thực tiễn chủ động tác động vào vật, tượng làm cho chúng bộc lé thuộc tính, tính chất Qua đó, người có hiểu biết vật, tượng Hơn nữa, người biết vận dụng tri thức để nhận thức cải tạo giới khách quan - Phản ánh ý thức mang chất xã hội Bởi lẽ ý thức sản phẩm phát triển xã hội Nếu người tách rời xã hội khơng có ý thức Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn a Quan hệ vật chất ý thức Trước phân tích mối quan hệ vật chất ý thức phải hiểu rõ hai phạm trù vật chất ý thức Vật chất theo định nghĩa LN phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác Còn ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử xã hội lồi người ý thức có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Nói ý thức có nguồn gốc tự nhiên phản ánh thuộc tính chung dạng vật chất Tuy nhiên, nội dung hình thức phản ánh phụ thuộc vào trình độ tổ chức vật phản ánh vật phản ánh nên, với phát triển giới vật chất, thuộc tính phản ánh vật phản ánh vật phản ánh nên, với phát triển giới vật chất, thuộc tính phản ánh phát triển từ thấp đến cao Trong dạng phản ánh ý thức người hình thức phản ánh cao giới vật chất tổ chức sống có dạng vật chất cao não người Nói tóm lại, não người phản ánh giới khách quan vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức Nói ý thức có nguồn gốc xã hội lao động ngơn ngữ hai nguồn gốc xã hội định trực tiếp đến hình thành phát triển ý thức Lao động đóng vai trị định việc chuyển biến vượn thành người, làm cho người khác với tất động vật khác, đồng thời sở hình thành phát triển ngơn ngữ Sự đời ngơn ngữ, tiếp đó, giúp người phản ánh vật khái quát hơn, đồng thời thúc đẩy tư trừu tượng phát triển * Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức thể nh sau: - Vật chất có vai trò định ý thức: + Theo triết học vật biện chứng, vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức + ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh nóo tổ chức kết cấu nóo người Điều giải thớch người có số thơng minh khác Người nhận thức nhanh người hay ngược lại + Ý thức phản ánh giới vật chất vào nóo người, hình ảnh giới khách quan Vì thế, giới khách quan nguồn gốc ý thức, định nội dung ý thức - Ý thức tác động ngược trở lại vật chất sở hoạt động thực tiễn người + Theo triết học vật biện chứng, ý thức có tính động, sáng tạo nên thông qua hoạt động thực tiễn người thúc đẩy kỡm hóm mức độ định điều kiện vật chất, góp phần cải biến giới khách quan Nếu ý thức phản ánh thực khách quan góp phần thúc đẩy, cải tạo khách quan theo hướng tiến Ngược lại theo hướng tiêu cực + Ý thức - thông qua hoạt động thực tiễn người thời điểm, khơng gian xác định - đóng vai trị định mối quan hệ với vật chất Tuy nhiên, xét đến tác động trở lại ý thức vào vật chất phụ thuộc vào giới vật chất điều kiện vật chất Do vậy, vật chất định ý thức b Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tế * Ý nghĩa phương pháp luận: - Vật chất nguồn gốc khách quan ý thức: Ý thức phản ánh giới khách quan vào nóo người Vì vậy, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn luôn phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan hành động theo quy luật khách quan Nghĩa phải có quan điểm khách quan hành động - Do ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất thông qua ý thức người nên phải thấy vai trị tích cực ý thức việc sử dụng có hiệu điều kiện vật chất khách quan - Từ mối quan hệ vật chất ý thức, cần phải chống chủ nghĩa Tức thụ động, ỷ lại vào điều kiện vật chất, khơng biết phát huy vai trị tích cực ý thức, tinh thần - Cần phải chống bệnh chủ quan ý chí Tức tuyệt đối hố vai trị ý thức, tinh thần, ý chí; khơng đánh giá vai trị điều kiện vật chất khách quan * Liên hệ thực tiễn: Trước thời kỳ đổi mới, mắc bệnh chủ quan ý chí, vấn đề kinh tế phát triển nông nghiệp Chúng ta xõy dựng hợp tác xã chưa đủ điều kiện vật chất kỹ thuật, trang thiết bị sở hạ tầng Chúng ta tiến hành cải tạo công thương nghiệp cách chủ quan triệt tiêu thành phần kinh tế phi CNXH cách nóng vội Tuy nhiên, từ thực sách đổi đến nay, khắc phục sai lầm Bài học cho thấy phải biết tơn trọng thực khách quan Làm phải có lộ trình VD: Tăng lương điều tốt cần phải thực theo lộ trình khơng gõy tác dụng ngược làm gia tăng lạm phát Tăng lương nên thực song hành với trình độ phát triển kinh tế trình độ quản lý nhà nước Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn a Nội dung: * Vị trí, vai trị quy luật: Đõy quy luật phép biện chứng vật Quy luật LN gọi hạt nhõn phép biện chứng, nghĩa nắm bắt quy luật sở để hiểu quy luật khác hiểu ngùôn gốc vận động, phát triển tượng * Một số khái niệm: - Khái niệm mõu thuẫn: mõu thuẫn phạm trù triết học liên hệ, tác động qua lại lẫn mặt đối lập Mõu thuẫn hình thành cặp đối lập Tuy nhiên, mặt đối lập tạo thành mõu thuẫn Chỉ cặp mặt đối lập tồn vật tượng, không gian thời gian, mối liên hệ thường xuyên tác động qua lại lẫn tạo thành mõu thuẫn Ví dụ: cực Bắc cực Nam nam chõm, đột biến di truyền, đồng hoá dị hoá - Các mặt đối lập mặt có khuynh hướng phát triển trái ngược nhau, tồn vật tượng - Thống mặt đối lập: Theo triết học DVBC, thống mặt đối lập hiểu theo nghĩa sau + Thứ mặt đối lập làm tiền đề cho tồn tại, khơng có mặt khơng có mặt ngược lại VD: khơng thày đố mày làm nên Có giáo viên có học viên ngược lại Có cầu có cung đồng hóa có có dị hố Dị hố sở thúc đẩy đồng hoá ngược lại + Thứ hai, xét số phương diện đó, hai mặt đối lập có số yếu tố giống nhau, tương đồng nhau, đồng với chúng chuyển hố cho Ví dụ: tư CNXH có điểm chung lợi ích nên dù hai bên trái ngược có hợp tác, cộng tác Trong đối tác có đối tượng ngược lại + Giữa hai mặt đối lập có trạng thái cõn nhau, tác động ngang Khi khơng đói, khơng no, có nghĩa đồng hoá dị hoá cõn Thời kỳ qúa độ thời kỳ giằng co CNXH CNTB không bên đủ mạnh để lấn át, triệt tiêu bên VN giai đoạn tạm thời CN độ, cũn nhiều khó khăn - Đấu tranh mặt đối lập tác động lẫn nhau, trừ nhau, phủ định nhau, triển khai mặt đối lập Đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Cũn thống mặt đối lập tương đối thống thời điểm định, số loại mõu thuẫn định thống hàm chứa yếu tố phá vỡ thống * Vai trò thống đấu tranh mặt đối lập vận động phát triển vật Khi mặt đối lập thống với làm cho mặt cũn lại mặt đối lập phát triển từ từ, chậm chạp Khi mặt đối lập phát triển đến mức chín muồi làm cho mõu thuẫn trở nên gay gắt đòi hỏi mặt đối lập phải giải Nghĩa hai mặt đối lập biến đổi mõu thuẫn giải Khi mõu thuẫn giải vật khơng cũn Sự vật đời thay vật Sự vật đời thống đối lập Cứ vậy, mặt đối lập vật lại đấu tranh với Như vậy, tác động qua lại lẫn mặt đối lập nguyên nhõn cuối làm cho vật vận động, phát triển Túm lại, chớnh thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc làm cho vật vận động, biến đổi phát triển VD: học hết lớp lên lớp học tiếp lên lớp cao Điều có nghĩa học sinh ln ln phải cố gắng phấn đấu đáp ứng yêu cầu mới, cao trình độ, kiến thức, học thức * Phân loại số mâu thuẫn: Thông thường phõn mõu thuẫn thành mõu thuẫn bên bên ngoài, không bản, chủ yếu không chủ yếu, đối kháng không đối kháng Phải nêu rừ cặp mõu thuẫn nêu ví dụ VD: Mõu thuẫn tầng lớp xã hội, chủ nô nô lệ, vô sản tư sản mõu thuẫn đối kháng; mõu thuẫn CNXH CNTB mõu thuẫn khơng đối kháng hai bên tồn bổ sung lợi ích cho ) b Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tế * í nghĩa phương pháp luận: Nhận thức mõu thuẫn khách quan phổ biến Do nhận thức mõu thuẫn quan trọng, không né tránh mõu thuẫn mà phải nghiên cứu Đối với hoạt động thực tiễn phải xác định điều kiện chín muồi để tỡm phương thức, phương tiện lực lượng giải Mõu thuẫn giải có đủ điều kiện chín muồi Do khơng nóng vội, chủ quan giải chưa đủ điều kiện Ngược lại, đủ điều kiện khơng bảo thủ, trì trệ, né tránh, lẩn trốn giải mõu thuẫn Giải mõu thuẫn phải đường đấu tranh mặt đối lập Do không thoả hiệp giải mõu thuẫn Mỗi loại mõu thuẫn có vai trị, vị trí định vận động, phát triển vật Do phải có phõn loại giải hợp lý mõu thuẫn * Liên hệ thực tế: Ở nước ta trước đây, thường có biểu chưa nhấn mạnh thái tuyệt đối hoá mặt đấu tranh mà chưa nhận thấy vai trò thống mặt đối lập Cho nên bõy cần nhận thức lại thống mặt đối lập có vai trị quan trọng q trình phát triển, khơng phủ nhận vai trò đấu tranh mặt đối lập Hiện có nhiều mâu thuẫn lên nhiều lĩnh vực nên cần nhận thức đầy đủ giải kịp thời VD: Các bói cơng, biểu tình cơng nhõn, nơng dõn phản đối sách CP Nếu không giải đắn, kịp thời nảy sinh mõu thuẫn, bất ổn XH luận văn tốt nghiệp Vì số mơn học tăng lên qua năm xét cho sinh viên, chưa phải cử nhõn Độ triệu phú từ triệu 999,9 triệu + Lượng đổi đến chất đổi: Sự thay đổi chất vật thay đổi lượng Sự thay đổi lượng đến tới hạn lam cho chất vật thay đổi.Điểm tới hạn mà thay đổi lượng làm cho thay đổi chất diễn gọi "điểm nút" VD: Điểm nút sinh viên chi chủ tịch hội đồng chấm luận văn công bố sinh viên bảo vệ thành công luận văn tốt nghiệp + Chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng mới: Chất đời làm thay đổi quy mô tồn vật, tác động đến nhịp độ, tốc độ, xu hướng vận động phát triển vật VD: Trình độ cao đọc sách có kiến thức cao hơn, nhiều Các hình thức bước nhảy: có thay đổi chất diễn thay đổi lượng trước làm tiền đề gọi bước nhảy Thường người ta chia thành bước nhảy đột biến (phản ứng nguyên tử) bước nhảy (giai đoạn độ quan, tổ chức hay quốc gia); bước nhảy toàn (phá nhà xõy lại hoàn toàn) bước nhảy cục (sửa phần, nõng cấp nhà) b Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn * í nghĩa phương pháp luận: Trong hoạt động thực tiễn cần phải chống tệ phương hướng tả khuynh, tức tuyệt đối hoá bước nhảy chất, không đánh giá tác động lượng nóng vội, chủ quan, dễ phiêu lưu, mạo hiểm - Chống khuynh hướng hữu khuynh: Tức không thấy vai trò thay đổi chất, bước nhảy chất mà nhấn mạnh, tuyệt đối hoá lượng, dẫn tới bảo thủ, trì trệ, ngại đổi - Muốn giữ cho vật cũn phải nắm giới hạn độ Trên sở giữ cho thay đổi lượng tăng lên, giảm không vượt giới hạn độ VD: Nhà sản xuất, kinh doanh muốn trì hoạt động lõu dài phải trọng bảo vệ sức khoẻ người tiêu dùng, giữ hoạt động thiết bị điện tử giới hạn cho phép, không gõy cháy, hỏng - Khi nhận thức vật phải nhận thức mặt chất mặt lượng Khơng tuyệt đối hoá hạ thấp mặt * Liên hệ thực tiễn: Hiện nước ta thời kỳ độ lên CNXH, nên phải xõy dựng người mới, văn hoá Muốn phải tích luỹ lượng, tức xõy dựng sở vật chất kỹ thuật, tích luỹ hình thành nhõn tố người mới, XH Mặc dù phải tích luỹ lượng hoạt động thực tiễn người phải tích cực, chủ động, sáng tạo để thực bước nhảy chất Bước nhảy chất thực chủ động tích lũy lượng, tất nhiên phải tũn theo quy luật VD: tiêu chuẩn hộ nghèo thay đổi thực công tác xố đói giảm nghèo Thế phủ định biện chứng Phân tích đặc trưng phủ định biện chứng, ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn a Định nghĩa: Phủ định đời từ cũ thay cũ Do có loại phủ định + Phủ định siêu hình: Đó phủ định trơn, phủ định phá huỷ hoàn toàn cũ, phủ định không tạo tiền đề cho đời từ cũ lực lượng phủ định bên vật VD: Việc tiêu thu trứng vịt lộn phủ định siêu hình + Phủ định biện chứng: Trái ngược với phủ định siêu hình Đó tự thõn phủ định, phủ định tạo điều kiện, tiền đề cho vật đời từ vật cũ b Đặc trưng phủ định biện chứng: có đặc trưng sau: - Thứ mang tính khách quan: Nguyên nhõn phủ định nằm chớnh thõn vật Đó thống đấu tranh mặt đối lập thõn vật quy định Hơn nữa, phương thức phủ định vật không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người lồi người Phương thức phủ định vật: có lồi rắn đẻ trứng, có lồi đẻ Hoặc có lồi cõy phải nhờ vào ngoại cảnh gió, ong, bướm để thụ phấn sinh trưởng Muốn phát triển XH nhà hoạch định sách phải hiểu tính chu kỳ phát triển xã hội, thành phần kinh tế trình độ phát triển lực lượng sản xuất Không thể đốt cháy giai đoạn Không thể rút ngắn chu kỳ sinh trưởng vật - Thứ hai, phủ định biện chứng thủ tiêu, phá huy hoàn toàn bị phủ định Trái lại trình phủ định biện chứng, để dẫn tới đời mới, phải giữ lại yếu tố tích cực clủa bị phủ định Nói khác đi, phủ định biện chứng có đặc trưng mang tính kế thừa Nhờ kế thừa mà yếu tố tích cực bị phủ định chuyển vào mới, đồng thời loại bỏ yếu tố không cũn phù hợp bị phủ định Chính nhờ đặc trưng kế thừa mà tạo liên hệ cũ Cái không đời từ hư vô mà đời từ cũ Sự kế thừa tạo tính liên tục phát triển vật (giữa cũ hàng rào ngăn cách) c Ý nghĩa phương pháp luận - Phủ định biện chứng với đặc trưng cho ta sở lý luận để hiểu đời Cái đời từ cũ, từ hư vơ Cái kế thừa yếu tố tích cực cũ Nhưng đời non nớt, khó khăn phát triển nên phải ủng hộ hợp quy luật, phải tin vào phát triển, thắng lợi mới, đồng thời chống thái độ phủ định trơn VD: Hình thức học chức khơng xấu hình thức thực nên khơng đem lại hiệu gõy phản ứng tiêu cực từ xã hội - Trong đấu tranh với cũ, lạc hậu phải biết sàng lọc, lấy tớch cực cũ Cái cũ khơng cũn phù hợp loại bỏ Cái cũ cũn phù hợp phải trì điều kiện Cũng cần xem xét để tỡm cũ cải tiến cho phù hợp với điều kiện VD: lễ hội phần hội ln ln giữ lại Tuy nhiên phần lễ có nhiều cũn lạc hậu, cần phải cải tiến Cụ thể từ bỏ quan niệm trọng nam khinh nữ, coi thường lớp trẻ, từ bỏ thủ tục rườm rà, cổ hủ - Trong hoạt động thực tiễn vừa phải chống thái độ hư vô chủ nghĩa, bảo thủ, trì trệ hẹp hịi, vừa phải chống thái độ thủ cựu, hồi cổ (khơng bám giữ quan điểm cho hay nay) Phải có thái độ với khứ, với lịch sử (nếu kẻ bắn vào khứ súng lục bị tương lai bắn trả đại bác) VD1: người nông dõn đông lại người nghèo nhất, chịu nhiều thiệt thòi (giá điện cao nhất, hạ tầng sở nhất, chịu nhiều loại thuế nhất, giá nông sản thấp ) VD2: Cách dạy dỗ, giáo dục Khi đứa trẻ ngã bố mẹ, ơng bà ln tìm cách đổ lỗi cho khách quan, thay sai sót thõn Dần dần đứa trẻ lớn lên ln có thái độ ỷ lại tỡm cách đổ lỗi cho người khác Phân tích đường biện chứng nhận thức chân lý Lờnin đường biện chứng nhận thức chõn lý sau: "Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chõn lý, nhận thức thực khách quan" Như biện chứng trình nhận thức chõn lý gồm giai đoạn: Một trực quan sinh động sở thực tiễn thơng qua hình thức: cảm giác, tri giác biểu tượng Cảm giác: kết tác động vật vào quan cảm giác (giác quan) người Nó phản ánh mặt, thuộc tính riêng lẻ bên ngồi vật Tri giác: Tổng hợp nhiều cảm giác cho ta tri giác vật Tri giác cảm giác bề vật số mặt, số thuộc tớnh Biểu tượng: hình ảnh vật tri giác đem lại tái nhờ trí nhớ VD: việc kể lại cõu chuyện, mô tả vật cho người khác Tóm lại, giai đoạn trực quan sinh động, nhận thức có tớnh chất cụ thể, sinh động, trực tiếp dừng lại vẻ vật + Giai đoạn tư trừu tượng: giai đoạn cao tư thơng qua khái niệm, phán đốn suy luận (hay cũn gọi suy lý) Khái niệm: hình thức tư trừu tượng phản ánh khái quát mối liên hệ chất, tất yếu, mang tính quy luật nhúm vật, tượng biểu đạt từ hay cụm từ VD: Thủ đô trung tõm trị, kinh tế văn hố nước Phán đốn: hình thức tư trừu tượng cách liên kết khái niệm lại để phủ định hay khẳng định thuộc tính vật, tượng VD: Hà Nội thủ đô Việt Nam Đồng kim loại Những học viên lớp CD16A thi đầu vào lớp cao học HC Suy luận (hoặc suy lý): suy luận kết hợp phán đoán biết làm tiền đề để rút phán đoán làm kết luận VD: Kim loại dẫn điện, đồng kim loại nên suy đồng dẫn điện Tóm lại, giai đoạn tư trừu tượng nhận thức người phản ánh cách khái quát, gián tiếp vật, tượng + Mối liên hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tớnh Mặc dù đõy hai giai đoạn khác trình nhận thức chúng thống với Nhận thức cảm tớnh đem lại cho người tri thức phong phú, đa dạng, sinh động, trực tiếp, cụ thể vật Khơng có nhận thức cảm tính khơng thể có nhận thức lý tớnh Cũn nhận thức lý tính giúp cho nhận thức cảm tớnh hiểu sõu sắc vật hơn, hiểu vật đầy đủ hơn, đắn Do vậy, cần phải chống chủ nghĩa cảm (tuyệt đối hoá nhận thức cảm tớnh) tuyệt đối hoá chủ nghĩa lý (tuyệt đối hoá nhận thức lý tớnh) Nhưng cần lưu ý hai giai đoạn nhận thức phải dựa sở thực tiễn, lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn để kiểm tra đúng, sai nhận thức Thực tiễn gì? vai trò thực tiễn nhận thức a Thực tiễn gì: Trước triết học Mác - Lênin đời có số quan niệm thực tiễn Chẳng hạn nhà triết học tõm cho hoạt động nhận thức tinh thần hoạt động thực tiễn Các nhà triết học tôn giáo cho hoạt động sáng tạo vũ trụ lực lượng siêu nhiên hoạt động thực tiễn Có đại biểu chủ nghĩa vật trước Mác Điđrô cho thực tiễn hoạt động thực nghiệm khoa học Đõy quan niệm chưa đầy đủ Các nhà thực dụng Mỹ đại cho thực tiễn phản ứng người trước hoàn cảnh cách hiệu Tất quan niệm chưa thực khoa học Theo triết học vật biện chứng, thực tiễn phạm trù triết học tồn hoạt động vật chất cảm tính mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội *Thực tiễn có đặc trưng sau: - Thứ thực tiễn tất hoạt động người mà hoạt động vật chất cảm tớnh Tức hoạt động mà người phải sử dụng lực lượng vật chất, công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất để làm biến đổi chúng VD cuốc đất, xõy nhà, lắp ráp ô tô, xõy đập thủy điện - Những hoạt động vật chất mang tính lịch sử - xã hội nghĩa diễn điều kiện lịch sử - xã hội định với tham gia đơng đảo người xã hội Nó bị giới hạn điều kiện lịch sử xã hội cụ thể trải qua giai đoạn phát triển định - Thực tiễn hoạt động có mục đích, đắn nhằm cải tạo tự nhiên, xã hội phục vụ cho nhõn loại tiến Do thể tính tự giác cao * Thực tiễn gồm hình thức sau: - Sản xuất vật chất (sản xuất lúa, ngô, ô tô ): Đõy phương thức tồn xã hội loài người khơng có sản xuất vật chất lồi người chết Sản xuất vật chất hình thức thực tiễn quan trọng nhất, định hai hình thức sau: - Cải tạo quan hệ trị - xã hội miting, biểu tình, bói cơng, bói khố, đấu tranh giải phóng dõn tộc, giải phóng giai cấp - Thực nghiệm khoa học (trung tõm thực nghiệm khoa học, kiểm định giống cõy trồng ): Nghiên cứu tự nhiên khoa học thông qua điều kiện người đặt (cũn gọi điều kiện nhõn tạo, điều kiện khơng bình thường) b.Vai trị thực tiễn nhận thức: cú cỏc vai trò sau - Thực tiễn sở, động lực nhận thức: + Bằng thông qua hoạt động thực tiễn, người tác động vào vật tượng làm cho chúng bộc lộ thuộc tớnh, tính chất quy luật Trên sở người có hiểu biết, tri thức vật Nói khác đi, thực tiễn cung cấp vật liệu cho nhận thức, sở để hình thành hiểu biết người VD: ném hũn đá vào kớnh, thấy kớnh vỡ biết kính có thuộc tính dễ vỡ Cán khơng chịu bộc lộ thuộc tớnh (khơng có kiến, quan điểm) để lấy phiếu cấp cấp + Thực tiễn đề yêu cầu, nhiệm vụ đòi hỏi nhà lý luận phải giải để sở thúc đẩy nhận thức phát triển VD1: Thực tiễn Liên Xô Đông õu sụp đổ đòi hỏi nhà lý luận CNXH phải tỡm hướng khác VD2: Thực tiễn đặt vấn đề đảng viên có làm kinh tế hay khơng Phải sau kỳ đại hội đưa cõu trả lời thức "được làm" VD3: Cải cách nút giao thông Hà Nội + Thực tiễn sở rốn luyện giác quan người, sở giúp người nhận thức hiệu giúp thúc đẩy nhận thức phát triển Cảm giác chuẩn tri giác chuẩn Tri giác chuẩn biểu tượng xác Nhận thức trực quan sinh động đúng, xác nhận thức tư trừu tượng cảng chuẩn xác + Thực tiễn sở chế tạo phương pháp máy móc để hỗ trợ người nhận thức đắn, hiệu Trên sở thúc đẩy nhận thức phát triển - Thực tiễn mục đích nhận thức: + Nhận thức người từ người xuất trái đất với tư cách người bị quy định nhu cầu sống, nhu cầu tồn tại, tức nhu cầu thực tiễn Để sống tồn tại, người phải tỡm hiểu giới xung quanh, nghĩa phải có nhận thức + Những tri thức kết nhận thức có ý nghĩa, có giá trị vận dụng vào thực tiễn phục vụ người Nói khác đi, thực tiễn thước đo đánh giá giá trị, ý nghĩa, kết nhận thức + Nếu nhận thức khơng thực tiễn, mà chủ nghĩa cá nhõn, chủ nghĩa thành tích, chủ nghĩa hình thức phải trả giá phương hướng VD: hệ cải cách chữ viết tạo hệ học sinh chữ viết vừa xấu, vừa chậm Chương trình đại học đại cương tạo sinh viên học đến 2-3 năm bị trượt đại học Các tượng đạo chích (đạo tranh, đạo nhạc, đạo văn ) +Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chõn lý: theo triết học vật biện chứng có thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chõn lý, bác bỏ sai lầm Bởi lẽ thông qua thực tiễn vật chất hoá tri thức, thực hoá tư tưởng, thơng qua khẳng định chõn lý bác bỏ sai lầm VD: Các kỹ sư xõy dựng phải thực theo thiết kế Đõy q trình vật chất hố tri thức (bản thiết kế) để tạo hội trường VD: Việc quy định giới hạn số lượng sở hữu xe HN Sau thời gian thực phát nhiều vấn đề nảy sinh (thất thu thuế chước bạ, tăng giá bán, nhiều biển nội thành thành lưu hành thành phố ) nên buộc phải huỷ bỏ Lưu ý, thực tiễn với tư cách tiêu chuẩn chõn lý vừa có tính tuyệt đối, vừa có tính tương đối Tính tuyệt đối thể chỗ thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chõn lý, bác bỏ sai lầm Ngoài thực tiễn khơng có thay Tính tương đối thể chỗ thõn thực tiễn ln vận động, bíên đổi, phát triển Do vậy, với tư cách tiêu chuẩn chõn lý không đứng im Cho nên thực tiễn hơm qua chưa hồn tồn với hôm (thực tiễn không đứng im, tương đối) VD: Cơ chế tập trung, bao cấp hoàn toàn thời xưa, chiến tranh không Ý nghĩa việc khắc phục bệnh giáo điều bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa nước ta a Thực tiễn gỡ (cõu 8) b Lý luận gì: hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, mang tính quy luật vật, tượng giới khách quan biểu đạt hệ thống khái niệm, nguyên lý quy luật Lý luận có đặc trưng sau: + Tính khái qt hố, tính trừu tượng hố cao, tính hệ thống sõu sắc + Cơ sở lý luận kinh nghiệm thực tiễn + Lý luận phản ánh chất bên vật, tượng c Quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn: - Thực tiễn quy định lý luận: + Thực tiễn sở, động lực, mục đích lý luận, tiêu chuẩn kiểm tra sai lý luận (lấy toàn phần vai trò thực tiễn nhận thức thay nhận thức lý luận) + Thực tiễn quy định nội dung, nhiệm vụ, phương hướng phát triển lý luận + Khi thực tiễn thay đổi lý luận phải thay đổi theo cho phù ợhp - Lý luận tác động trở lại thực tiễn + Lý luận đóng vai trị đạo, soi đường, dẫn dắt thực tiễn Thực tiễn mà khơng có lý luận thực tiễn mù quáng + Lý luận góp phần giáo dục, thuyết phục, động viên, tập hợp quần chúng để tạo thành phong trào thực tiễn rộng lớn + Lý luận góp phần định hướng cho hoạt động thực tiễn d Ý nghĩa việc khắc phục bệnh giáo điều bệnh kinh nghiệm nước ta Từ mối quan hệ biện chứng thấy cần phải nắm vững mối quan hệ biện chứng thực tiễn lý luận Khơng tuyệt đối hố kinh nghiệm thực tiễn, coi thường, hạ thấp lý luận rơi vào bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa Bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa có nhiều nguyên nhõn nguyên nhõn bản, trực tiếp vi phạm thống lý luận thực tiễn, không hiểu quan hệ biện chứng thực tiễn lý luận Đồng thời khơng tuyệt đối hố lý luận, coi thường hạ thấp kinh nghiệm thực tiễn mắc phải bệnh giáo điều chủ nghĩa Bệnh giáo điều có nhiều nguyên nhõn nguyên nhõn , chủ yếu, trực tiếp vi phạm thống lý luận thực tiễn, không hiểu biện chứng thực tiễn lý luận Để ngăn ngừa, khắc phục có hiệu hai bệnh cần phải quán triệt tốt thực tế nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, thấm nhuần quan hệ biện chứng giữ chúng cách phải coi trọng lý luận thực tiễn; phải có chế thực tế để gắn lý luận với thực tiễn, học với hành, giáo dục, đào tạo sở kinh tế xã hội tăng cường tổng kết thực tiễn 10 Nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất vận dụng quy luật cách mạng Việt Nam a Nội dung quy luật: Nêu khái niệm lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất - Lực lượng sản xuất kết hợp người lao động với tư liệu sản xuất, trước hết công cụ lao động, để tạo sức sản xuất vật chất định Lực lượng sản xuất gồm yếu tố sau: + Người lao động với tư cách chủ thể trình sản xuất vật chất với sức khoẻ thể chất, kinh nghiệm, kỹ lao động nhõn tố chủ yếu hàng đầu lực lượng sản xuất + Công cụ lao động: nhõn tố quan trọng lực lượng sản xuất, khí quan vật chất để nối dài, nhõn lên sức mạnh người lao động + Đối tượng lao động: nguyên nhiên liệu, bến bói, sở hạ tầng Theo triết học Mác - Lênin ngày tri thức khoa học phổ biến ngày trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Những tri thức khoa học vận dụng nhanh chóng rộng rói vào sản xuất vật chất Nó thấm sõu vào trình sản xuất vật chất - Quan hệ sản xuất: Là quan hệ người với người trình sản xuất vật chất, bao gồm quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý sản xuất, quan hệ phõn phối sản phẩm lao động Ba mối quan hệ có ảnh hưởng, tác động, chi phối lẫn Trong đó, quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất quan trọng nhất, lẽ nắm tư liệu sản xuất tay người định cách thức tổ chức, quản lý sản xuất cách thức phõn phối sản phẩm lao động * Nội dung quy luật - Trình độ lực lượng sản xuất quy định quan hệ sản xuất: + Trình độ lực lượng sản xuất biểu thị trình độ lực lượng lao động, công cụ lao động, đói tượng lao động, trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy định quan hệ sản xuất Điều thể rừ: * Quan hệ sản xuất hình thành, biến đổi, phát triển tác động định lực lượng sản xuất * Lực lượng sản xuất yếu tố động, yếu tố cách mạng sản xuất Nó nội dung trình sản xuất Gọi quan hệ sản xuất hình thức xã hội trình sản xuất Do LLSX định QHSX * LLSX phát triển sớm hay muộn QHSX phát triển theo cho phù hợp với trình độ phát triển LLSX + Khi trình độ phát triển LLSX phát triển đến mức mõu thuẫn với QHSX thời Điều địi hỏi phải xố bỏ QHSX cũ lạc hậu, hình thành QHSX phù hợp thúc đẩy cho phương thức SX đời - Sự tác động trở lại QHSX LLSX + Nếu QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX tạo địa bàn rộng lớn cho LLSX phát triển, thúc đẩy lực lượng phát triển + Nếu QHSX khơng phù hợp với trình độ phát triển LLSX (quá lỗi thời, lạc hậu phát triển xa), kỡm hóm phát triển LLSX + QHSX tác động trở lại LLSX cũn thể chỗ có quy định mục đích xã hội LLSX Nó ảnh hưởng trực tiếp tới thái độ người lao động Nó kích thớch cản trở người lao động phát huy, cải tiến, sáng kiến lao động sản xuất b Sự vận động quy luật "quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển LLSX "trong cách mạng Việt Nam Định nghĩa vật chất LN ý nghĩa khoa học Nguồn gốc chất ý thức: Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Phân tích thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Thế phủ định biện chứng Phân tích đặc trưng phủ định biện chứng, ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Phân tích đường biện chứng nhận thức chân lý Thực tiễn gì? vai trị thực tiễn nhận thức Ý nghĩa việc khắc phục bệnh giáo điều bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa nước ta 10 Nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất vận dụng quy luật cách mạng Việt Nam ... tích đường biện chứng nhận thức chân lý Lờnin đường biện chứng nhận thức chõn lý sau: "Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chõn lý, nhận thức thực... phủ định biện chứng Phân tích đặc trưng phủ định biện chứng, ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Phân tích đường biện chứng nhận thức chân lý Thực tiễn gì? vai trị thực tiễn nhận thức Ý... phú, đa dạng, sinh động, trực tiếp, cụ thể vật Khơng có nhận thức cảm tính khơng thể có nhận thức lý tớnh Cũn nhận thức lý tính giúp cho nhận thức cảm tớnh hiểu sõu sắc vật hơn, hiểu vật đầy đủ hơn,