1 MÔN NGỮ VĂN MÔN NGỮ VĂN CẤP CẤP TRUNG HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ CƠ SỞ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG Sóc Trăng, 8/2010 2 Học viên thấy được sự cần thiết phải đổi mới PPDH, KTĐG theo chuẩn KT,KN trong môn Ngữ văn THCS hiện nay Quán triệt sự chỉ đạo chuyên môn của Bộ, Sở và vận dụng sáng tạo trong dạy học và kiểm tra đánh giá của môn học Giao lưu, trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn MỤC TIÊU NỘI DUNG  1. Tìm hiểu về tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn Ngữ văn  2. Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN môn Ngữ văn trong dạy học và kiểm tra, đánh giá  3. Thực hành đổi mới phương pháp dạy học bám sát chuẩn KT, KN  4. Trao đổi về những thuận lợi, khó khăn trong giảng dạy Ngữ văn hiện nay, giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn NỘI DUNG 4 1. Tìm hiểu về tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN môn Ngữ văn 1.1 Lí do ban hành tài liệu 1.2 Cấu trúc tài liệu 1.3 Nội dung tài liệu Lí do ban hành tài liệu  Khắc phục tình trạng quá tải  Giúp giáo viên dạy học linh hoạt hơn  Tài liệu là thước đo đánh giá giờ dạy của giáo viên, đánh giá việc lĩnh hội tri thức ở mỗi bài dạy cho học sinh Cấu trúc tài liệu  1. Lời giới thiệu tài liệu  2. Phần thứ nhất: Giới thiệu chung về Chuẩn KT, KN của Chương trình giáo dục phổ thông  3. Phần thứ hai: Hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT, KN môn học Phần thứ nhất: Giới thiệu chung về Chuẩn KT, KN của Chương trình GDPT I. Giới thiệu chung về Chuẩn II. Chuẩn KT, KN của Chương trình GDPT III. Các mức độ về KT, KN IV. Chuẩn KT, KN của Chương trình GDPT vừa là căn cứ, vừa là mục tiêu của giảng dạy, học tâp, kiểm tra, đánh giá I. Giới thiệu chung về Chuẩn 1. Khái niệm Chuẩn 2. Những yêu cầu cơ bản của Chuẩn 1. Khái niệm Chuẩn Chuẩn là những yêu cầu, tiêu chí (gọi chung là yêu cầu) tuân thủ những nguyên tắc nhất định, dùng để làm thước đo, đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm của lĩnh vực nào đó và khi đạt được những yêu cầu của chuẩn thì cũng có nghĩa là đạt được mục tiêu mong muốn của chủ thể quản lý hoạt động, công việc, sản phẩm đó. 2. Những yêu cầu cơ bản của Chuẩn Yêu cầu cơ bản của Chuẩn Đảm bảo tính khách quan Đảm bảo tính ổn định Đảm bảo tính cụ thể, tường minh Đảm bảo tính khả thi Đảm bảo không mâu thuẫn với các chuẩn khác [...]... dân tộc ít người; Nếu là học sinh ở đồng bằng, thành phố thì sẽ kìm hãm các em trong cái khung nhỏ hẹp  Chuẩn thông dụng  Chuẩn này rất phổ biến   Chuẩn kiến thức và chuẩn kĩ năng có 3 loại (3 mức độ) có liên quan từ thấp đến cao: chuẩn tối thiểu, chuẩn thông dụng, chuẩn tối đa Lưu ý: Khi thiết kế bài học  Chú ý đến 3 đối tượng ( K-G, Tb, Y-k) sử dụng tất cả các mức chuẩn và tùy thuộc vào trình... 50%Tb chuẩn sử dụng là chuẩn tối thiểu + Lớp có 5% Y-k và 50%K-G chuẩn sử dụng là chuẩn thông dụng và chuẩn tối đa Lưu ý: Khi soạn câu hỏi kiểm tra và đánh giá  Khi lập ma trận chú ý đến cả 3 loại câu hỏi với các mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng  1 Nhận biết là mức thấp nhất ∼ chuẩn tối thiểu  2 Thông hiểu là mức cao hơn ∼ một phần của chuẩn tối thiểu và một phần của chuẩn thông dụng ...  3 Vận dụng ở mức thấp ∼ một phần của chuẩn thông dụng và một phần của chuẩn tối đa  4 Vận dụng ở mức cao ∼ phần còn lại của chuẩn tối đa   Trong một bài kiểm tra:  Điểm 5/10 ∼ đạt chuẩn tối thiểu;  từ trên 5  8/10 ∼ chuẩn thông dụng;  từ trên 8  10/10 ∼ chuẩn tối đa IV Chuẩn KT,KN của Chương trình GDPT vừa là căn cứ, vừa là mục tiêu của giảng dạy, học tâp, kiểm tra, đánh giá  1 Chuẩn KT,... tính tích cưc của HS Dạy học thể hiện mối quan hệ tích cực giữa GV và HS Dạy học chú ý đến rèn luyện kĩ năng Dạy học chú ý sử dụng hiệu quả phương tiện dạy học Dạy học chú ý động viên, khuyến khích HS Nắm vững chủ trương, đổi mới GDPT nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung đổi mới để có những chỉ đạo cụ thể Yêu cầu đối với cán bộ quản lí cơ sở GD Nắm vững yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn KT, KN; tạo điều... dụng các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi, giải bài tập, làm thực hành,… KT, KN phải dựa trên cơ sở phát triển năng lực, trí tuệ học sinh ở các mức độ, từ đơn giản đến phức tạp; nội dung bao hàm các mức độ khác nhau của nhận thức Mức độ của Chuẩn KT, KN Các mức độ Chuẩn KT, KN Chuẩn tối thiểu Chuẩn thông dụng Chuẩn tối đa Lĩnh vực nhận thức: Chuẩn tối thiểu Chuẩn thông dụng Chuẩn tối đa Những... hiểu 3 Vận dụng  4 Phân tích 5 Đánh giá 6 Sáng tạo  * Theo cách phân loại của Nikko  1 Nhận biết Thông hiểu Vận dụng   Mức độ thấp Mức độ cao Chúng ta đang dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn nào?  Chuẩn tối đa được không?  Chuẩn này chỉ áp dụng cho các lớp năng khiếu, các lớp chuyên  Chuẩn tối thiểu được không?  Chuẩn này phù hợp với các em học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng núi, học sinh... Chức năng của tài liệu  3 Yêu cầu dạy bám sát Chuẩn KT, KN  4 Yêu cầu KT, ĐG bám sát Chuẩn KT, KN 1 Chuẩn KT, KN là căn cứ Biên soạn sách giáo khoa và tài liệu hướng dẫn dạy học, KT, ĐG, đổi mới PPDH, đổi mới KT, ĐG Chuẩn KT, KN là căn cứ Chỉ đạo, quản lí, thanh tra, kiểm tra việc thực hiện dạy học, đánh giá chuyên môn… Xác định mục tiêu của mỗi giờ học, quá trình dạy học, chất lượng GD Xác định mục...II Chuẩn KT,KN của Chương trình GDPT 1 Chuẩn KT, KN của Chương trình môn học 2 Chuẩn KT, KN của Chương trình cấp học 3 Những đặc điểm của Chuẩn KT, KN 1 Chuẩn KT, KN của Chương trình môn học  Chuẩn KT, KN của chương trình môn học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị... giáo dục từng môn học, lớp học, cấp học 2 Chức năng của tài liệu  - Tài liệu hướng dẫn chi tiết các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của Chuẩn KT, KN bằng các nội dung chọn lọc trong SGK  - Tài liệu các cán bộ quản lí giáo dục, cán bộ chuyên môn, GV, HS nắm vững và thực hiện đúng theo Chuẩn 3 Yêu cầu dạy bám sát Chuẩn KT, KN Căn cứ vào Chuẩn KT, KN để xác định mục tiêu bài học  Yêu cầu chung... hoạt động dạy học theo định hướng bám sát chuẩn KTKN đồng thời với tích cực đổi mới PPDH Động viên khen thưởng kịp thời những GV thực hiện có hiệu quả đồng thời với việc phê bình nhắc nhở những GV chưa tích cực đổi mới PPDH, dạy quá tải do không bám sát chuẩn KTKN Bám sát chuẩn KTKN để thiết kế bài giảng: Yêu cầu đối với giáo viên Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động học tập với . nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn MỤC TIÊU NỘI DUNG  1. Tìm hiểu về tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn Ngữ văn  2. Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN môn Ngữ văn trong dạy học và. thuẫn với các chuẩn khác II. Chuẩn KT,KN của Chương trình GDPT 1. Chuẩn KT, KN của Chương trình môn học 2. Chuẩn KT, KN của Chương trình cấp học 3. Những đặc điểm của Chuẩn KT, KN 1. Chuẩn KT,. núi, học sinh dân tộc ít người; Nếu là học sinh ở đồng bằng, thành phố thì sẽ kìm hãm các em trong cái khung nhỏ hẹp.  Chuẩn thông dụng  Chuẩn này rất phổ biến   Chuẩn kiến thức và chuẩn