I LỜI MỞ ĐẦU Cơ sở hình thành nghiên cứu: Ngày nay, thống kê coi cơng cụ quản lý vĩ mơ quan trọng có vai trị cung cấp thơng tin thống kê trung thực, khách quan, xác, đầy đủ, kịp thời phục vụ quan nhà nước việc đáng giá, dự báo tình hình, hoạch định chiến lược, sách xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội ngắn hạn dài hạn Hiện nay, môn Nguyên lý thống kê kinh tế môn học sở giảng dạy hầu hết trường Đại học thuộc khối kinh tế Môn học hỗ trợ cho sinh viên kĩ cần thiết nghiên cứu, khảo sát thị trường nhiều lĩnh vực khác, giúp sinh viên tiếp cận nhiều với thực tế lĩnh vực cần thiết sống, đồng thời tạo cho xã hội lực lựơng nghiên cứu thị trường, khảo sát nhu cầu, sở thích người tiêu dùng xã hội để đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế với khu vực giới Trong q trình học mơn Ngun lý thống kê kinh tế, sinh viên tiếp xúc dần với qui trình thực khảo sát đề tài thực hành, giảng dạy kĩ bảng câu hỏi, xử lý liệu, báo cáo phân tích đề tài Những kiến thức giảng đường góp phần cho sinh viên hòan thành tốt đề tài thực hành Có nhiều sinh viên ban đầu cảm thấy hào hứng với việc tự nghiên cứu làm đề tài, sau tỏ chán nản trước chưa làm Xuất phát từ nhu cầu thực tế trên, nhóm chúng em chọn đề tài “Nghiên cứu thống kê tình hình làm tập nhóm mơn Ngun lý thống kê kinh tế sinh viên K49 trường Đại học Ngoại thương” với mong muốn hạn chế tình trạng giúp cho sinh viên trường Đại học Ngoại thương hình dung họ cần phải làm gì, để từ định xếp phương thức thực đề tài cho hiệu Do trình độ cịn hạn chế nên đề tài chúng em không tránh khỏi thiếu sót, chúng em mong nhận góp ý bạn để đề tài hồn chỉnh ! Mục đích nghiên cứu ý nghĩa đề tài 2.1 Đề tài thực với mục đích nghiên cứu sau:  Đưa nhìn tổng quát bước trình khảo sát  Chỉ cho sinh viên năm sau thấy thuận lợi khó khăn để khắc phục phát huy cho nghiên cứu sau 2.2 Ý nghĩa đề tài: Việc đưa nhìn tổng quát bước trình khảo sát việc đưa thuận lợi khó khăn giúp cho bạn sinh viên có cở sở ban đầu vững góp phần thực đề tài tốt Đối tượng, đơn vị phạm vi khảo sát: Với mục tiêu đề đối tượng, đơn vị phạm vi khảo sát đề tài xác định: Đối tượng khảo sát: trình thực đề tài Nguyên lý thống kê kinh tế kì; thuận lợi khó khăn q trình làm đề tài Đơn vị khảo sát: sinh viên K49 trường Đại học Ngoại thương Phạm vi khảo sát: khảo sát việc làm đề tài môn Nguyên lý thống kê kinh tế thực phạm vi trường Đại học Ngoại thương Thời gian khảo sát: khảo sát thực tháng 11 năm 2011 Nội dung nghiên cứu Để thực đề tài, chúng em nghiên cứu dựa nội dung đề cập 90 phiếu điều tra, thơng qua đó, thu thập thơng tin, tổng hợp, xử lý phân tích số liệu để rút đặc điểm chung việc làm tập nhóm mơn Ngun lý thống kê kinh tế, qua giúp bạn có phương pháp cách xếp phù hợp để thực tập nhóm tốt Các phương pháp thống kê sử dụng để nghiên cứu Đề tài thực phương pháp thống kê, là:  Thiết kế phiếu điều tra  Thu thập thông tin  Tổng hợp thông tin  Bảng thống kê, biểu đồ  Tham số phân tích thống kê Tổng quan tình hình khảo sát Theo hiểu biết chúng em chưa có đề tài nghiên cứu thống kê tình hình làm tập nhóm kì môn Nguyên lý thống kê kinh tế Đề tài chúng em thực dựa việc thu thập thông tin qua phiếu điều tra, vấn đối tượng phát bảng câu hỏi có chọn lọc trước Trong đề tài, có sử dụng loại thang đo: Định danh, tỷ lệ thang đo khoảng STT Biến Tiêu chí kiếm thành viên Thang đo Định danh Phương thức chọn đề tài Tiêu chí chọn đề tài Lĩnh vực đề tài Cách thức phân chia công việc Cách lập bảng câu hỏi Mức độ khó bảng câu hỏi Khó khăn gặp phải lập bảng câu hỏi Số lượng câu hỏi phiếu điều tra Định danh Định danh Định danh Định danh Định danh Khoảng 10 Đối tượng khảo sát Định danh Tỷ lệ Định danh 11 Số lượng mấu khảo sát Tỷ lệ 12 Cách thức thu thập số liệu Định danh 13 Khả sử dụng phần mềm thống kê SPSS 14 Khó khăn gặp phải phân tích, trình bày đề tài 15 Khó khăn làm đề tài Khoảng Định danh Định danh 16 Mức độ tham gia thành viên nhóm Định danh 17 Phân đọa gặp khó khăn nhiều trình làm điều tra Thứ bậc II NỘI DUNG Thông qua 90 phiếu điều tra tình hình làm tập nhóm kì mơn Nguyên lý thống kê kinh tế sinh viên K49 trường Đại học Ngoại thương, thực từ 5-15/11/2011, phân tích, đáng sau: Tiêu chí tìm kiếm thành viên Bảng 1: Thống kê sinh viên thoe tiêu chí tìm kiếm thành viên Tiêu chí tìm kiếm thành viên Bạn thân, bạn chơi chung nhóm Theo sở trường riêng Theo thành tích học tập Ngẫu nhiên Khác Tổng Số sinh viên 53 11 18 90 Tỷ lệ mẫu (%) 58.9 12.2 5.6 20 3.3 100 Qua kết điều tra, thấy rằng: sinh viên tìm kiếm thành viên nhóm bạn thân, bạn chơi chunh nhóm chiếm tỷ lệ cao 58.9%, sau chọn ngẫu nhiên với 20%, theo sở trường riêng 12.2%, thoe thành tích học tập 5.6% thấp tiêu chí khác (như theo sở thích… ) chiếm tỉ trọng nhỏ 3% Do thuận lợi như: dễ phân công công việc tùy thoe khả năng, sở thích người, dễ tập hợp nhóm, dễ hịa đồng, làm việc mà hầu hết sinh viên chọn thành viên bạn thân chơi chung nhóm Phương thức chọn đề tài nhóm Bảng 2: Thống kê sinh viên theo phương thức chọn đề tài Phương thức chọn đề tài Họp nhóm, chọn ý kiến tốt Tùy hứng Có sẵn câu hỏi tham khảo Khác Tổng Số sinh viên 62 20 90 Tỷ lệ mẫu (%) 68.9 22.2 6.7 2.2 100 Chúng ta thấy rõ rằng, phần lớn sinh viên khảo sát trả lời họ chọn đề tài tất thành viên họp nhóm, đưa ý kiến người Thành viên nhóm xem xét chọn đề tài mà họ cho thực được, nằm khả nhóm Do kết “họp nhóm, chọn ý kiến tốt nhất” đa số sinh viên khảo sát lựa chọn (68.9 %) Lựa chọn phương án “tùy hứng” với 22.2 %, dưng nghĩ ra, theo ý thích cá nhân nhóm hưởng ứng Chọn đề tài “có sẵn câu hỏi tham khảo” chiếm 6.7 %, Cuối đáp án “khác” với tỷ lệ 2.2 % Tiêu chí chọn đề tài lĩnh vực đề tài 3.1 Tiêu chí chọn đề tài: Bảng 3: Thống kê sinh viên theo tiêu chí chon đề tài Tiêu chí đánh giá Đề tài hót Đề tài gần gũi sinh viên Đề tài phù hợp với khả Đề tài nhóm u thích Đề tài nhóm phục vụ học tập Bốc thăm Tổng Số sinh viên 13 29 26 13 90 Tỷ lệ( %) 14.4 32.2 29.0 14.4 4.4 5.6 100 3.2 Các lĩnh vực đề tài thể sau: Bảng 4: Thống kê sinh viên theo lĩnh vực đề tài Lĩnh vực Đời sống xã hội Giáo dục Kinh tế Khác Tổng Số sinh viên 46 30 90 Tỷ lệ( %) 51.1 8.9 33.3 6.7 100 Thông qua bảng mô tả mẫu trên, thấy mẫu điều tra có đặc điểm sau: Tiêu chí chọn đề tài: Vì đối tượng lựa chọn nghiên cứu sinh viên nên dế hiểu tiêu chí gần gũi với đối tượng lựa chọn nhiều nhất, với 29 phiếu, chiếm 32,2% tổng thể 90 phiếu phát Ngoài ra, tiêu chí “ phù hợp với khả năng” lựa chọn nhiều với 29%, tiêu chí lựa chọn nhất: “ phục vụ học tập” 22 phiếu Hai tiêu chí “ đề tài hot” “ đề tài nhóm u thích” có lựa chọn ( 13 phiếu) chiếm 13% Một số sinh viên lựa chọn cách thức “ bốc thăm” nhóm khơng có ý kiến chung, chiếm tỷ lệ 5,6% Lĩnh vực đề tài: Rất (6,7%) sinh viên khảo sát trả lời “khác” cho câu hỏi Số sinh viên lại cho biết đề tài họ tập trung vào “đời sống xã hội” chiếm 51,1% đề tài dễ khảo sát thu thập liệu nhiều đối tượng nơi đường, cơng viên, chí xe buýt,… Cũng lĩnh vực “ đời sống xã hội”, lĩnh vực “kinh tế” phương án lựa chọn nhiều khảo sát (33,3%), lĩnh vực “ hot” xã hội , đất nước ta thời kì hội nhập phát triển Khảo sát lĩnh vực thiết thực hơn, có tính ứng dụng thực tế cao hơn, đặc biệt trường đào tạo kinh tế đứng đầu Ngoại Thương Và cuối cùng, sinh viên tổng số 90 sinh viên điều tra lựa chọn viết lĩnh vực “ giáo dục”, chiếm tỷ lệ khoảng 9% tỷ lệ trung bình Có nhiều sinh viên quan tâm đến vấn đề giáo dục khác ngồi kiến thức trường, lớp lĩnh vực khảo sát có ích cho Cách thức phân chia công việc Số lượng lựa chọn mẫu điều tra cho cách thức phân chia công việc thể qua bảng sau: Bảng 5: Thống kê sinh viên theo cách thức phân chia công việc Cách thức phân chia công việc Phân công theo sở trường Phân công ngẫu nhiên Làm chung tất phần Phần làm chung, phần làm riêng Tự xung phong đảm nhận phần Tổng Số sinh viên 19 23 24 20 90 Tỷ lệ mẫu (%) 21.1 25.6 4.4 26.7 22.2 100 Qua bảng số liệu biểu đồ hình trịn ta thấy có 21,1% tổng số phân chia cơng việc nhóm họ theo sở trường; 25,6% phân cơng cách ngẫu nhiên; 22,2% tự xung phong đảm nhiệm phần công việc Phần lớn người nghĩ để hồn thành cơng việc đạt kết cao nên chia cơng việc thành phần nhỏ, phần cần làm chung để phát huy tối đa nguồn lực, ý kiến sáng tạo,… ngược lại có phần làm riêng để tiết kiệm thời gian phát huy tinh thần tự giác,… Vì có 24 phiếu tổng số 90 phiếu điều tra cho công việc nhóm họ có phần làm chung, có phần làm riêng, chiếm 26,7%; gấp lần tiêu chí làm chung tất phần( phiếu) Cơ sở thành lập bảng câu hỏi Bảng 6: Thống kê sinh viên sở thành lập bảng câu hỏi Cách lập bảng câu hỏi Giao cho thành viên làm Góp ý tất thành viên Tham khảo thêm bảng câu hỏi có sẵn Giáo viên soạn sẵn Tổng Số sinh viên 10 30 48 90 Tỷ lệ mẫu (%) 11.1 33.4 53.3 2.2 100 53.3% sinh viên vấn cho biết bảng câu hỏi nhóm họ lập dựa việc họ tham khảo bảng câu hỏi có sẵn từ lập bảng câu hỏi nhóm Đây lựa chọn chiếm tỉ lệ cao phương án trả lời đưa Điều lí giải có lẽ lần đầu làm đề tài thống kê nên nhiều bạn lúng túng, bỡ ngỡ lập bảng câu hỏi nào, nhóm họ có lượng thành viên q nên lượng đóng góp xây dựng bảng câu hỏi bị hạn chế nên họ cần tham khảo thêm tài liệu bên ngoài.33.4% sinh viên cho biết họ góp ý tất thành viên nhóm từ lập bảng câu hỏi nhóm Đây lựa chọn chiếm tỉ lệ cao thứ hai phương án trả lời đưa Điều lí giải người khó đưa bảng câu hỏi hồn chỉnh với câu hỏi cung cấp đầy đủ thông tin cho việc báo cáo tổng kết đề tài, bên cạnh ta thấy rằng, có đóng góp nhiều thành viên, bảng câu hỏi hoàn thiện đầy đủ 11.1% lựa chọn phương án giao cho thành viên nhóm đảm nhận, lựa chọn lí giải hai ngun nhân: thành viên tin tưởng thành tích học tập hay khả riêng thành viên khác lười nên muốn đẩy việc khó cho người khác 2.2% sinh viên giao đề tài từ giáo viên, đề tài mang tính định bắt buộc, không lựa chọn nên nhận xét số liệu Mức độ khó việc xây dựng bảng khảo sát Bảng 7: Thống kê sinh viên mức độ khó việc xây dựng bảng khảo sát Độ khó việc lập bảng câu hỏi Khơng khó Hơi khó Số sinh viên 38 34 Tỷ lệ mẫu (%) 42.2 37.8 Khá khó Rất khó 12 90 Tổng cộng 13.3 6.7 100 Chiếm tỉ lệ cao mức độ khó việc xây dựng bảng khảo sát mức độ khơng khó ( chiếm 42.2%) Đứng thứ hai mức độ khó ( chiếm 37.8%) Cịn lại mức độ khó ( chiếm 13.3%) mức độ khó ( chiếm 6.7%) Lí giải cho điều bảng câu hỏi q khó đối tượng vấn nhiệu tình trả lời từ hiệu thu khơng cao Do lập bảng câu hỏi, hầu hết sinh viên lựa chọn mức độ câu hỏi mức khơng khó Rất sinh viên lựa chọn mức độ câu hỏi mức khó Khó khăn gặp phải lập bảng câu hỏi Bảng 8: Thống kê sinh viên khó khăn gặp phải lập bảng câu hỏi Khó khăn lập bảng câu hỏi Khơng đủ tài liệu Chưa có kinh nghiệm lập bảng câu hỏi Số sinh viên Tỷ lệ mẫu (%) 11 19 12.2 21.1 Kiến thức không đầy đủ 27 30.0 Diễn đạt câu hỏi cho dễ hiểu 20 22.2 Đặt câu hỏi thu thập nhiều liệu 12 13.4 Khác 1.1 90 100 Tổng cộng Sinh viên cho nhóm họ có kiến thức khơng đầy đủ lập bảng câu hỏi chiếm tỉ lệ cao (chiếm 30.0%) Điều lí giải bạn khơng hiểu đầy đủ học cách ứng dụng kiến thực vào thực tế Chiếm tỉ lệ cao thứ hai sinh viên cách diễn đạt câu hỏi cho dễ hiểu ( chiếm 22.2%) Điều lí giải ngơn từ bảng câu hỏi phải sử dụng cẩn thận khơng gây hiểu lầm cho đối tượng vấn dẫn đến sai lệch kết lí gây khó khăn nhiều bạn lập bảng câu hỏi Chiếm tỉ lệ thấp chút khó khăn việc bạn chưa có kinh nghiệm việc lập bảng câu hỏi (21.1%),lí giải điều đối tượng khảo sát đề tài sinh viên năm thứ hai, lần đầu bạn làm đề tài thống kê ứng dụng nên nhiều bỡ ngỡ, lập bảng câu hỏi cho hợp lí Sinh viên cho nhóm họ khơng biết đặt câu hỏi cho thu thập nhiều liệu chiếm tỉ lệ cao (13.4%) bảng câu hỏi dài đối tượng vấn nhiệt tình trả lời, nhiều nhóm muốn rút bảng câu hỏi ngắn tốt, để rút ngắn bảng câu hỏi câu hỏi họ đưa phải súc tích cung cấp đủ thơng tin cho việc tổng kết sau này, việc khó, điều giải thích cho tỉ lệ phương án lựa chọn nhiều 12,2% sinh viên cho biết khó khăn đến từ việc họ khơng có đầu đủ tài liệu đề tài, đề tài họ chọn thực q rộng họ khơng có nhiều hiểu biết khơng có người có kinh nghiệm lĩnh vực giúp đỡ nên dẫn đến tình trạng nêu Và cuối có 1.1% số sinh viên hỏi lựa chọn phương án khác.Lí giải điều phương án đưa liệt kê gần đầy đủ khó khăn sinh viên lập bảng câu hỏi có sinh viên lựa chọn khó khăn khác Số lượng câu hỏi bảng khảo sát: Được thể bảng sau: Bảng 9: Tổng hợp số lượng câu hỏi dùng bảng khảo sát Số lượng câu hỏi 30 Tổng cộng Số phiếu trả lời 61 15 90 Tỉ lệ mẫu (%) 10 67.78 16.67 5.55 100 Như theo bảng số lượng câu hỏi từ 10-20 chọn nhiều Do tính chất ngắn gọn thuận tiện nhanh chóng cho người trả lời, đồng thời giúp người khảo sát thu thập đầy đủ lượng thông tin định nên số phiếu cho lượng câu hỏi từ 10-20 61 phiếu chiếm tỉ lệ 67,78% tổng số phiếu Số câu hỏi từ 20-30 chọn với tổng số phiếu 15, chiếm 16,67% tổng số mẫu khảo sát Các số lượng câu hỏi cịn lại chiếm ít, số câu hỏi nhỏ 10 chiếm 10%, người khảo sát khơng hài lịng số lượng câu hỏi này, để thu thập đủ thơng tin cho họ Cịn với số lượng lớn 30 người trả lời ngại trả lời 10 Từ bảng 1, ta thấy bình quân số lượng câu hỏi bảng khảo sát là: Số lượng câu hỏi bình quân = = = 16.78 Như số lượng câu bình quân nằm khoảng từ 10-20, mốt số câu hỏi 10-20 bình qn số câu hỏi 16,78 • Phân tích Hồi quy tương quan Bảng 1: - Giả sử chọn số lượng câu hỏi bình quân nhóm, ta có bảng sau: Số lượng câu hỏi khảo sát (x) 15 25 35 Số phiếu trả lời (y) 61 15 61 15 Ta xây dựng hàm Hồi quy cho tiêu thức nguyên nhân (x) tiêu thức kết (y) Trước tiên thăm dị đồ thị với trục hồnh tiêu thức nguyên ngân (x) trục tung (y): 15 11 Nhận thấy điểm đồ thị phân bố theo dạng parabol Mơ hình parabol: Yx = a + b x + c x Áp dụng phương pháp bình phương nhỏ có hệ phương trình để tìm hệ số a, b, c Giải số máy Casio – Fx 570MS ta có: Ta có: Suy phương trình Hồi quy: y= - 8.525 + 5.62x – 0.165x2 • Tính tỉ số tương quan: (êta) Tỉ số tương quan để đánh giá mức độ chặt chẽ mối liên hệ tương quan phi tuyến tính số lượng câu hỏi bảng khảo sát số lượng phiếu trả lời η= ; y1= yx, ybq= Ta lập bảng với số liệu để tính: x y yx (y-yx)2 (y- )2 15 25 35 61 15 15.45 38.65 28.85 -13.95 Tổng cộng yx= 41.6 499.52 191.82 359.1 TC= 1092,04 182.25 1482.25 56.25 306.25 2126 69 12 Từ ta tính được: η = = 0,6974 Như độ liên kết x y khoảng 0,6974 Đối tượng khảo sát: Bảng 10: Thống kê sinh viên đối tượng khảo sát Đối tượng khảo sát Sinh viên Đối tượng khác Cả hai Tổng cộng Số phiếu trả lời 60 23 90 Tỉ lệ mẫu 66.67 7.78 25.55 100 Như vậy, theo kết thống kê thu đối tượng nhóm hướng đến nhiều sinh viên với 60 phiếu, chiếm 66,67% mẫu; đối tượng khác chiếm 7,78%, có 25,55% nhóm chọn đối tượng để khảo sát Kết thể sinh viên đối tượng hướng đến nhiều Điều hợp lý thân nhóm làm tập sinh viên nên chọn đối tượng sinh viên dễ cho việc điều tra vấn 10 Số lượng mẫu khảo sát: Bảng11: Thống kê số lượng mẫu khảo sát Số lượng mẫu khảo sát 80 Tổng cộng Số phiếu điều tra 12 26 20 32 90 Tỉ lệ mẫu 13.33 28.89 22.22 35.56 100 Như vậy, với số lượng phiếu khảo sát lớn 80 nhóm ưa chuộng chiếm 32 tổng số phiếu, tức 35,56% mẫu; số lượng phiếu từ 40-60 chiếm vị trí thứ , đạt 28,89 %, số lượng phiếu từ 60-80 chiếm 22.22% thấp số lượng nhỏ 40 với tỉ lệ 13,33% Điều xảy nguyên nhân nhóm muốn làm xác số liệu mình, giúp bù trừ tượng số lớn thống kê học 13 Từ bảng ta có số lượng mẫu khảo sát bình qn mà nhóm chọn là: Số mẫu câu hỏi bình quân= = 66 Như số mẫu khảo sát bình quân 66 mẫu 11 Cách thức thu thập liệu: Bảng 12: Thống kê sinh viên cách thức thu thập liệu Cách thức thu thập liệu Phỏng vấn đối tượng Phát có chọn lọc trước Phát ngẫu nhiên Nhờ người quen phát, trả lời dùm Tổngcộng Số câu trả lời Tỷ lệ (%) 22 42 19 90 7.8 24.4 46.7 21.1 100 Trong số sinh viên khảo sát đa số sinh viên hỏi chon cách phát ngẫu nhiên để thu thập liệu (chiếm 46.7%) Cách thức mà sinh viên lựa chọn để thu thập liệu phát có chọn lọc trước( chiếm 21.1%), lại nhờ người quen phát, trả lời dùm (chiếm 21.1%) cuối vấn đối tượng(chiếm 7.8%) Đa phần sinh viên chọn cách thức thức phát ngẫu nhiên để làm cách thức thu thập liệu cách phản ánh xác khách quan việc thu thập liệu Cách thức thu thập phát có chọn lọc trước chiếm tỉ lệ cao ( 24.4%) cách giúp cho chất lượng đáp án phiếu điều tra tăng lên Cách thức thứ ba mà sinh viên sử dụng để thu thập liệu nhờ người quen phát, trả lời dùm(21.1%) cách không thu thập liệu cách rộng rãi 14 khách quan hai cách Cuối chiếm tỉ lệ thấp cách thức vấn đối tượng(chỉ chiếm 7.8%) Cách tốn nhiều thời gian công sức mà hiệu chưa hẳn cao sinh viên sử dụng cách để thu thập liệu 12 Khả sử dụng phần mềm SPSS Bảng 13: Thống kê sinh viên khả sử dụng phần mềm SPSS Khả sử dụng SPSS Số sinh viên Tỷ lệ mẫu (%) 42 36 90 46.7 40.0 8.9 4.4 100 Kém Tàm tạm Khá Tốt Tổng cộng Do SPSS phần mềm thống kê trường Ngoại Thương học phần mềm nên hầu hết sinh viên hỏi phần mềm SPSS Gần phân nửa số sinh viên khảo sát cho khả thực hành SPSS họ mức “kém” ( chiếm 46.7% ) Cũng có tới 40% khẳng định họ thực hành SPSS mức “tàm tạm” Và có 8.9% số sinh viên hỏi cho biết khả thực hành phần mềm SPSS họ mức “ ” Rất số sinh viên khảo sát cho biết họ thực hành SPSS “tốt” ( có 4.4% ), số có lẽ muốn làm khảo sát tốt nên tìm hiểu, nghiên cứu SPSS Cho nên khả họ tốt khơng có ngạc nhiên Ngược lại với người có khả thực hành tốt người có khả thực hành “kém” họ khơng tìm hiểu, nghiên cứu SPSS, họ biết cách làm người khác nói lại mà thơi Mức độ cịn lại tìm hiểu, nghiên cứu người phần mềm SPSS Với kết thu mẫu đại diện cho tổng thể 13 Khó khăn phân tích,trình bày đề tài: Bảng 14: Thống kê sinh viên khó khăn phân tích,trình bày đề tài Khó khăn phân tích trình bày Không biết cách diễn đạt Không biết nên kết hợp câu hỏi với Số sinh viên 27 31 15 Tỷ lệ mẫu (%) 30.0 34.5 Không biết nên phân tich Chèn biểu đồ đâu Tổng cộng 19 13 90 21.1 14.4 90 Trong khó khăn phân tích trình bày sinh viên cho nhóm họ khơng biết cách kết hợp câu hỏi với chiếm tỷ lệ cao (34.5%), khó khăn mà sinh viên gặp phải khơng biết cách diễn đạt để trình bày (30.0%), cịn lại số sinh viên gặp khó khăn khâu khơng biết nên phân tích (21.1%) chèn biểu đồ đâu,lúc (14.4%).Đa phần sinh viên gặp khó khăn khơng biết cách kết hợp câu hỏi với sinh viên chưa thấy mối liên hệ câu hỏi với để làm rõ nội dung đề tài.Việc lựa chọn câu hỏi để làm bật lên nội dung đề tài khó khăn để kết hợp câu hỏi lại với cho ăn khớp đòi hỏi cao nhiều Cũng khó khăn trên, vấn đề khơng biết cách diễn đạt để trình bày đề tài họ chưa quen với việc làm đề tài có mơn “phương pháp nghiên cứu khoa học” rõ cách làm đề tài môn học học từ học kì trước nhiều sinh viên khơng cịn nhớ trình tự để làm đề tài từ dẫn đến việc diễn đạt gặp khó khăn Khó khăn thứ ba sinh viên trọng tâm đề tài mà họ làm mục đích mà họ muốn đưa từ việc khảo sát Còn việc chèn biểu đồ chiếm tỉ lệ thấp cho thấy việc khơng gây khó khăn cho sinh viên Họ phân vân việc chèn bảng biểu hay biểu đồ vị trí cho thích hợp (thật việc chèn biểu đồ khơng khó khăn khơng địi hỏi phải suy luận phân tích nhiều Nó giúp cho người đọc biết bao quát tỷ lệ cụ thể câu trả lời) 14 Khó khăn gặp phải làm đề tài: Bảng 15: Thống kê sinh viên khó khăn gặp phải làm đề tài Khó khăn làm đề tài Không đủ tài liệu Khác Kiến thức không đầy đủ Diễn đạt câu hỏi cho dễ hiểu Đặt câu hỏi thu thập nhiều liệu Tổng cộng Số sinh viên 20 27 20 23 90 16 Tỷ lệ mẫu (%) 22.22 30 22.22 25.56 100 Khó khăn mà nhóm làm đề tài gặp phải có Kiến thức khơng đầy đủ(chiếm 30%) Điều phản ánh thực trạng sinh viên,khi lần đầu làm thống kê nên chưa có kinh nghiệm, trình học tập chưa thực tâm Tiếp theo Đặt câu hỏi thu thập nhiều liệu nhất(chiếm 25.56%) Đa phần sinh viên làm tập thường khó để chọn câu hỏi tốt nhất,tối ưu Tiếp theo Diễn đạt câu hỏi cho dễ hiểu Không đủ tài liệu (cùng chiếm 22.22%) 15 Đánh giá mức độ tham gia bạn khác đề tài Bảng 16: Thống kê mức độ tham gia bạn khác đề tài: Mức độ tham gia bạn khác Số sinh viên Tỷ lệ mẫu đề tài (%) Rất nhiệt tình 30 33.33 Bình thường 23 25.56 Có số lúc hăng hái, lúc khác khơng 26 28.89 Hồn tồn khơng nhiệt tình 11 12 Tổng cộng 90 100 Ta thấy mức độ tham gia bạn khác đề tài đa phần nhiệt tình(chiếm 33.33%) mức độ “Hồn tồn khơng nhiệt tình” chiếm 12%).Bình thường chiếm 25.56% “Có số lúc hăng hái, lúc khác khơng” chiếm 28.89% Sinh viên biết hoạt động tập thể nhiên từ số thi nhiều điều phải xem xét! Tỉ lệ khơng nhiệt tình cao 16 Phân đoạn khó khăn nhiều trình làm điều tra: Bảng 16: Thống kê phân đoạn khó khăn nhiều trình làm điều tra Các phân đoạn trình điều Số sinh viên tra Tỷ lệ mẫu (%) Chọn đề tài 27 30 Khảo sát, thu thập liệu 22 24.44 17 Lập bảng câu hỏi 11 12.22 Phân tích trình bày liệu 30 33.34 Tổng cộng 90 100 Ta nhận thấy trình phân tích trình bày liệu cơng đoạn khó nhất(chiếm 33.34%) Dữ liệu có nhiều nhiên việc chọn lọc lại không đơn giản với đa số bạn sinh viên Tiếp theo phần chọn đề tài(chiếm 30%),đề tài rộng nên việc chọn đề tài hay dễ làm trình làm tập nhóm khó khan Phần thu thập liệu thách thức trình điều tra(chiếm 24.44%) Phần người đánh giá dễ phần lập bảng câu hỏi(chiếm 12.22%) Đây phần cuối hệ phần trước nên tương đối dễ III KẾT LUẬN Đề tài “Khảo sát q trình nghiên cứu, làm đề tài mơn Nguyên lý thuyết Thống kê sinh viên khóa 49 trường Đại học Ngoại thương” đạt mục tiêu nghiên cứu đề ra: - Đưa nhìn tổng quát bước trình khảo sát - Chỉ cho sinh viên năm sau thấy thuận lợi khó khăn để đạt kết tốt trình nghiên cứu Ngồi cịn nghiên cứu số mối liên quan phân đoạn thực khảo sát với Giúp biết phân đoạn lại khó, phân đoạn lại dễ Để đạt mục tiêu trên, nhóm gặp khơng khó khăn q trình nghiên cứu  Về chất lượng ghi phiếu: bố trí thời gian thu thập số liệu 10 ngày chất lượng ghi phiếu hạn chế Những vấn đề cần lưu ý là: • Nhiều câu hỏi có hai dấu tích đáp án trả lời dẫn đến việc khó khăn xác định câu trả lời 18 • Nhiều bạn cịn khơng trả lời việc tích vào ô cho sẵn mà tự ý vẽ thêm khác để tích vào nhóm chúng tơi để sẵn có nội dung mang ý nghĩa khác đáp án khác bạn điền vào  Về thiết kế phiếu: có chuẩn bị kĩ khâu thiết kế phiếu nhóm chúng tơi gặp số khó khăn bắt tay thực Những vấn đề cần lưu ý là: • Xác định độ dài ngắn bảng câu hỏi cho phù hợp: không ngắn dẫn đến thiếu nội dung không dài dẫn đến người trả lời ngại khơng trả lời hết • Từ ngữ sử dụng lập bảng câu hỏi Một số từ khó hiểu làm cho người trả lời hiểu sai câu hỏi dẫn đến trả lời khơng xác  Về tinh thần làm việc nhóm: bên cạnh thành viên hăng hái, nhiệt tình, cịn tồn số bạn chưa có trách nhiệm, nhiệt tình với cơng việc giao, cịn nộp khơng thời hạn… Tuy nhiên, trình nghiên cứu, điều tra thống kê, nhóm chúng em gặp thuận lợi như: hầu hết thành viên tích cực, có tinh thần làm việc nhóm; giúp đỡ nhiệt tình bạn sinh viên K49 trình điều tra sư bảo tận tình giảng viên Nguyễn Tuyết Nhung trực tiếp giảng dạy môn “Nguyên lý thống kê kinh tế” chúng em Do trình độ cịn hạn chế, đề tài chúng em khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng em mong nhận góp ý bạn để đề tài hoàn chỉnh Chúng em xin chân thành cảm ơn! 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “Lý thuyết thống kê” – Trường ĐH Kinh tế quốc dân – NXB Thống kê – 2006 Giáo trình “Thống kê doanh nghiệp” – Trường ĐH Kinh tế quốc dân – NXB Thống kê Slide “Nguyên lý thống kê kinh tế” – Th.S Nguyễn Tuyết Nhung 20 ĐÁNH GIÁ TINH THẦN ĐÓNG GÓP CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Lê Thị Phương Dung – Nhóm trưởng: Nguyễn Thị Kim Phượng: Mai Thùy Linh: Trần Phương Thảo: Phạm Văn Đoàn: Bùi Duy Tùng: Hà Nội, ngày 22/11/2011 Chữ kí thành viên: 21 ... tài Nguyên lý thống kê kinh tế kì; thuận lợi khó khăn trình làm đề tài Đơn vị khảo sát: sinh viên K49 trường Đại học Ngoại thương Phạm vi khảo sát: khảo sát việc làm đề tài môn Nguyên lý thống kê. .. trình ? ?Lý thuyết thống kê? ?? – Trường ĐH Kinh tế quốc dân – NXB Thống kê – 2006 Giáo trình ? ?Thống kê doanh nghiệp” – Trường ĐH Kinh tế quốc dân – NXB Thống kê Slide ? ?Nguyên lý thống kê kinh tế? ?? –... khó khăn nhiều trình làm điều tra Thứ bậc II NỘI DUNG Thơng qua 90 phiếu điều tra tình hình làm tập nhóm kì mơn Ngun lý thống kê kinh tế sinh viên K49 trường Đại học Ngoại thương, thực từ 5-15/11/2011,