BiỂU TƯỢNG GiỜ TRÁI ĐẤT Nha Trang Nha Trang TP. HCM CẦN THƠ HỘI AN TÍCH HỢP GIÁO DỤC TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM & HIỆU QUẢ QUA MÔN TNXH – KHOA HỌC Bến Tre, ngày 08 tháng 01 năm 2011 I. MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP I. MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP III. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP III. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP IV. THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN DẠNG BÀI TÍCH HỢP IV. THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN DẠNG BÀI TÍCH HỢP • Hoạt động 1: Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học cấp Tiểu học, thầy/cô hãy trao đổi về hai vấn đề sau : - Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ qua Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học. - Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo các phương thức nào ? I. MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP Thông tin phản hồi cho hoạt động 1. Mục tiêu: - Giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh: - Một số kiến thức cơ bản ban đầu về: + Năng lượng, năng lượng sạch (pin nhiên liệu; mặt trời; NL từ đại dương; gió; dầu thực vật phế thải; NL từ tuyết; NL từ sự lên men sinh học; nguồn NL địa nhiệt; mêtan hydrate ). + Các nguồn năng lượng như : mặt trời, gió, nước, điện, than đá, dầu mỏ, khí đốt và vai trò của chúng đối với đời sống và sản xuất. + Một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả để phát triển bền vững. - Hình thành và phát triển một số kĩ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong đời sống hàng ngày. [...]... tích hợp GDSDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên Xã hội - Khoa học: 2.1 Khái niệm tích hợp: • Tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào môn TNXH – Khoa học là sự hoà trộn nội dung giáo dục SDNLTK&HQ vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau 2.2 Các nguyên tắc tích hợp - Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc trưng của môn học - Nguyên tắc 2 : Khai thác nội dung GDSDNLTK&HQ... em 2.3 Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ - Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dụcSDNLTK &HQ - Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần bài học có nội dung giáo dục SDNLTK&HQ, được thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hay một vài câu trong bài học - Mức độ liên hệ: Các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ không được nêu rõ trong sách giáo khoa... sách, báo, trên các phương tiện thông tin đại chúng hoặc quan sát trực tiếp tại nơi các em sinh sống 2 Phương pháp: Nội dung GD .SDNLTK&HQ được tích hợp trong nội dung môn học Vì vậy các phương pháp GD SDNLTK&HQ cũng chính là các PPDH bộ môn Một số phương pháp để giáo dục SDNLTK&HQ đạt hiệu quả 2.1 Phương pháp tham quan, khảo sát thực tế Giúp học sinh kiểm nghiệm các kiến thức đã học trên lớp, đồng... cộng đồng hay từ những câu chuyện trong sách báo 3 Dạy các dạng bài có nội dung tích hợp GDSDNLTK&HQ 3.1 Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ ở mức độ bộ phận: Đối với dạng bài học này, do một phần bài học có nội dung SDNLTK& HQ nên trong mục tiêu của bài học thường có liệt kê mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ cụ thể Vì vậy khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần : + Nghiên cứu kĩ nội dung bài... thêm tư liệu, đồ dạy học gì để việc GD SDNLTK&HQ đạt hiệu quả + Khi tổ chức dạy học, giáo viên tiến hành các hoạt động dạy học đảm bảo đúng theo yêu cầu bộ môn đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến GD SDNLTK&HQ một cách nhẹ nhàng, phù hợp và đạt mục tiêu của bài học 3.2 Dạng bài học tích hợp nội dung GDSDNLTK&HQ ở mức độ liên hệ: Đối với... phần tiết kiệm nguồn nước Bộ phận Hoạt động 3 Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Khoa học lớp 4, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau: 1 Xác định các bài có khả năng tích hợp GDSDNLTK&HQ; 2 Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp trong các bài đó Trình bày kết quả theo bảng dưới đây: Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ tích hợp 3 Trao đổi trong nhóm hoặc cả lớp sau khi hoàn thành bảng... tránh thất thoát nhiệt năng Bộ phận Hoạt động 4 Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Khoa học lớp 5, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau: 1 Xác định các bài có khả năng tích hợp GDSDNLTK&HQ; 2 Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp trong các bài đó Trình bày kết quả theo bảng dưới đây: Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ tích hợp 3 Trao đổi trong nhóm (cả lớp) sau khi hoàn thành bảng trên... không khí và nước 68 Một số biện -Một số biện pháp bảo vệ môi pháp bảo vệ trường môi trường Liên hệ Bộ phận III HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC SDNLTK&HQ: • Thông tin cơ bản: 1 Hình thức tổ chức Giáo dục SDNLTK&HQ có thể tổ chức theo hai hình thức tổ chức dạy học trong lớp và ngoài lớp Tuy nhiên, do học sinh tiểu học còn nhỏ hơn nữa thời gian dành cho việc dạy học nội dung... và đạt mục tiêu của bài học 3.2 Dạng bài học tích hợp nội dung GDSDNLTK&HQ ở mức độ liên hệ: Đối với dạng bài học này, các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ không được nêu rõ trong SGK nhưng dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ cho phù hợp Vì vậy: - Khi chuẩn bị bài dạy, GV cần có ý thức tích hợp, đưa ra những vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh... dạy học đảm bảo đúng theo yêu cầu bộ môn đồng thời lưu ý liên hệ, bổ sung kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ một cách tự nhiên, phù hợp với trình độ nhận thức, khả năng hành động của học sinh Tránh lan man, sa đà, gượng ép, ảnh hưởng đến việc thực hiện mục tiêu của bài học 3.3 Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ ở mức độ toàn phần Khi chuẩn bị bài dạy và tổ chức dạy học, giáo viên thiết kế và