Tuần Ngày soạn: 15/08/2010 Ngày dạy: 17/08/2010 BÀI VĂN BẢN : TÔI ĐI HỌC Tiết 1,2 (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU : - Kiến thức : HS cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời - Kó : Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị man mác Thanh Tịnh - Thái độ : Giáo dục ý thức học tập cho HS II CHUẨN BỊ :- Giáo viên : Soạn + Tìm hiểu thêm văn phong Thanh Tịnh - Học sinh : Trả lời câu hỏi đọc – hiểu văn trang SGK Hồi tưởng cảm giác ngày học III KIỂM TRA : - KT sách + soạn IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : * Bài : Giới thiệu : Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt, đáng nhớ kỉ niệm, ấn tượng ngày tựu trường Truyện ngắn “Tôi học” diễn tả cảm xúc nhân vật “tôi”, ta tìm hiểu Nội dung I Đọc tìm hiểu thích Xem thích (SGK) tr Hoạt động giáo viên - học sinh * Hoạt động 1: - Nêu vài nét tác giả Bổ sung : Tác giả đổi tên Trần Thanh Tịnh lúc tuổi; sáng tác nhiều lónh vực (truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học …) Tôi học trường hợp tiêu biểu cho văn phong tác giả - Gọi HS đọc văn bản: (3 HS đọc đoạn : Từ đầu → “ngọn núi”, “Trước sân trường … ngày nữa”, Phần lại.) Nêu nghóa thích 2,3,4? II Tìm hiểu văn : * Họat động 2: Những kỉ niệm buổi tựu trường - Văn thuộc phương thức biểu đạt nào? - Kể theo kể nào? nhân vật “tôi” : - Những gợi lên lòng nhân vật “tôi” kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? Đó tâm trạng, cảm giác nhân vật Những kỉ niệm nhà văn diễn tả theo trình tự nào? đường mẹ tới trường; nhìn GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - trường, nhìn người vào ngày khai giảng; lúc nghe gọi tên phải rời tay mẹ để vào lớp; lúc ngồi vào chỗ đón nhận học (Hết tiết 1) Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” : - Cảm thấy có thay đổi lớn lòng - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn - Vừa lúng túng vừa muốn thử sức, muốn khẳng định - Cảm thấy bé nhỏ lo sợ vẩn vơ vừa hồi hộp - Cảm thấy bước vào giới khác cách xa mẹ hết - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật Nghệ thuật : - Bố cục xếp theo dòng hồi tưởng - Các so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm - Trình tự có thống với chủ đề văn không? Và giúp ta hiểu kỉ niệm mà tác giả muốn nhắc đến kỉ niệm nào? - Tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường - So sánh phạm vi nghóa từ : tâm trạng, hồi hộp, ngỡ ngàng, lúng túng, vui vẻ, phấn chấn, sảng khoái, hoài nghi, chán nản - Em có cảm nhận thái độ, cử người lớn em nhỏ? ( + Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em đến trường Ơng đốc hình ảnh người thầy, người lãnh đạo nhà trường từ tốn bao dung.) - Qua chi tiết trên, em thấy họ người thế hệ trẻ vào ngày tựu trường? * Hoạt động 3: - Nhận xét cách xếp ý văn - Hãy tìm phân tích hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng truyện ngắn Các hình ảnh so sánh dem lại điều gì? - Tự kết hợp với biểu cảm-cảm xuc tâm trạng - Phương thức biểu đạt văn có phải tuý tự không? Vì sao? - Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Sức hút tác phẩm, nhân vật - Kết hợp hài hoà kể, miêu tả với bộc lộ tâm theo em, tạo nên từ đâu? trạng, cảm xúc * Trắc nghiệm : Nhân vật “tôi” thể chủ yếu phương diện nào? III Tổng kết : I Lời nói III Ngoại hình Ghi nhớ tr.9 II Tâm trạng d Cử Phát biểu cảm nghó dòng cảm xúc nhân vật IV Luyện tập : V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học : - Học thuộc đoạn “Hằng năm … hôm học” + ghi nhớ - Nắm vững nội dung phân tích - Viết đoạn văn ghi ấn tượng buổi đến trường em Bài học : “Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ” - Trả lời câu hỏi a,b,c tr.10 SGK VI Bổ sung: Ngày soạn : 15/ 08/ 2010 Ngày dạy : 18/08/ 2010 GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - Tieát –Tiếng Việt CẤP ĐỘ KHÁI QT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I MỤC TIÊU : - Kiến thức : HS hiểu cấp độ khái quát nghóa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghóa từ ngữ - Kó : Rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng - Thái độ : HS yêu thích việc tìm hiểu nghóa từ II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Soạn + Ghi bảng phụ - Học sinh : Trả lời câu a, b, c tr.10 SGK III KIỂM TRA : KT soạn IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : * Bài : Giới thiệu : Ở lớp 6, em học nghóa từ Các em nhắc lại : Nghóa từ gì? (là nội dung mà từ biểu đạt) Phạm vi nghóa từ rộng hay hẹp tuỳ theo cấp độ Hôm nay, ta tìm hiểu vấn đề Nội dung I Từ ngữ nghóa rộng, từ ngữ nghóa hẹp : Hoạt động giáo viên - học sinh * Hoạt động 1: Hình thành khái niệm - PP: Trực quan, phát vấn, quy nạp - GV treo bảng phụ kẽ sẵn sơ đồ (như SGK tr 10) - GV ? Nghóa từ động vật rộng hay hẹp nghóa từ thú, chim, Vì sao? - GV ? Nghóa từ thú rộng hay hẹp nghóa từ voi, hươu? Nghóa từ chim rộng hay hẹp nghóa từ tu hú, sáo? Nghóa từ cá rộng hay hẹp nghóa từ cá rô, cá thu? Vì sao? - GV ? Nghóa từ thú, chim, cá rộng nghóa từ nào, đồng thời nghóa từ nào? - GV nhận xét câu trả lời HS - GV giảng theo mơ hình 1/ Từ ngữ nghóa rộng: phạm vi nghóa từ ngữ bao - GV ? Từ mơ hình trên, em hiểu từ có nghĩa rộng nghĩa hẹp? - ? Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng, vừa có nghĩa hẹp khơng? Tại sao?(v hàm phạm vi số từ ngữ khác rộng-hẹp nghóa từ tương đối) Ví dụ: “Động vật” có nghóa bao hàm cả: cá, chim, thú,… - GV định HS trả lời 2/ Từ ngữ có nghóa hẹp: phạm vi nghóa từ ngữ GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - bao hàm phạm vi nghóa từ ngữ khác Ví dụ: hươu, nai,voi,… bao hàm nghóa từ “Thú” * Ghi nhớ: SGK trang 10 I Luyện tập : BT (SGK) Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: Y phục a Quần - Nhóm thảo luận BT a SGK Áo quần đùi, quần dài b - GV nhận xét, chốt, gọi HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập - PP: Thực hành, thảo luận nhóm - GV phân lớp thành nhóm u cầu áo dài, sơ mi - Nhóm thảo luận BT b SGK Vũ khí - Nhóm thảo luận BT SGK Súng Bom súng trường, đại bác bom ba càng, bom bi BT2 (SGK) Từ ngữ có nghĩa rộng: - Nhóm thảo luận BT SGK a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn BT 3(SGK) Từ ngữ có nghĩa bao hàm: a Xe cộ : xe đạp, xe máy, xe … -GV nhận xét, sửa, bình điểm b Kim loại : sắt, đồng, nhôm … BT4 (SGK) Từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm: a Thuốc lào b Thủ quỹ c Bút điện d Hoa tai V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học : - Nắm vững kiến thức vừa tìm hiểu - Ôn lại tập làm - Làm BT5 SGK tr11 Bài học : “ Tính thống chủ đề văn bản” - Đọc lại văn “ Tơi học - Trả lời câu hỏi phần I & II tr.12 SGK VI Bổ sung : Ngày soạn :17/08/2010 Ngày dạy: 21/08/2010 Tiết – Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - I MỤC TIÊU : - Kiến thức : HS nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Kó : Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc - Thái độ : Chú ý xác định chủ đề viết văn II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Soạn + Ghi bảng phụ - Học sinh : Trả lời câu hỏi phần I & II tr.12 SGK III KIỂM TRA : KT soạn IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : * BÀI MỚI: Giới thiệu : Tính thống chủ đề văn đặc trưng quan trọng tạo nên văn Chúng ta tìm hiểu để viết văn tốt Nội dung I Chủ đề văn : Hoạt động giáo viên - học sinh * Họat động 1: Tìm hiểu k/n chủ đề vb PP vấn đáp, quy nạp Qua vaên Tôi học, cho biết : - GV ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi Chủ đề văn đối tượng vấn đề ấn tượng lòng tác giả? - Chủ đề văn gì? mà văn biểu đạt ⇒ Chủ đề văn gì? - GV chốt ý, ghi bảng II Tính thống chủ đề văn : * Họat động 2: Tìm hiểu tính thống - Tính thống chủ đề văn - GV ? Tìm cho biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi biểu đạt chủ đề xác định, khơng xa rời trường hay lạc sang chủ đề khác - GV ? Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời - GV ? Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “tôi” c Tính thống thể hai phương diện: mẹ đến trường, bạn vào lớp + Hình thức: Nhan đề, đề mục - GV định HS trả lời + Nội dung: Mạch lạc, từ ngữ, chi ti - GV nhận xét, giảng - Câu hỏi thảo luận ? GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - III Luyện tập : Bài tập 1, 2, SGK ⇒ Thế tính thống chủ đề văn bản? ( Tính thống chủ đềcủa văn bnả quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả văn bản.) - GV ? Tính thống thể phương diện nào? - GV ? Làm để viết văn bảo đảm tính thống chủ đề * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - PP thảo luận, thực hành BT1 (SGK tr 13) phân tích tính thống văn “ Rừng cọ q tơi” - Hình thức GV lớp xây dựng, thảo luận theo câu hỏi sau văn - GV tổng hợp bình điểm - BT củng cố * Trắc nghiệm : Chủ đề văn Tôi học nằm phần ? I Nhan đề văn II Quan hệ phần văn III Các từ ngữ, câu then chốt văn d Cả ba yếu tố - GV định HS trả lời - GV nhận xét V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học : - Nắm vững nội dung kiến thức vừa tìm hiểu - Làm BT & SGK tr 14; BT3 SBT tr 7&8 Bài học : “ Trong lòng mẹ” - Đọc văn bản, tìm hiểu tác giả, vị trí đoạn trích -Trả lời câu hỏi tr 20 SGK ( ý hình ảnh bà đối thoại với bé Hồng ) VI.BOÅ SUNG: Tuần Ngày soạn: 19/ 08/ 2010 Tiết 5,6 Ngày dạy: 23/ 08/ 2010 TRONG LỊNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng ) GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - I MỤC TIÊU : - Kiến thức : Hiểu khái niệm thể loại Hồi kí; Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Trong lòng mẹ” ; Ngôn ngữ truyện thể khao khát tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vậtï - Kó : Bước đầu biết đọc-hiểu văn hồi kí; Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện - Ý nghóa giáo dục: Những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Soạn + Tìm hiểu thêm hoàn cảnh Nguyên Hồng - Học sinh : Trả lời câu hỏi đọc – hiểu văn tr.20 SGK III Kiểm tra : - Đọc thuộc đoạn : “Hằng năm … hôm học” - Phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” buổi khai trường IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : * Bài : Giới thiệu : Tình mẫu tử, tình cảm thiêng liêng người Đoạn trích Trong lòng mẹ học hôm giúp em hiểu rõ điều giúp em biết thông cảm, yêu thương người có hoàn cảnh bất hạnh Nội dung I Đọc tìm hiểu thích, bố cục : Đọc Hoạt động giáo viên - học sinh * Hoạt động 1: PP đọc phân vai, phát vấn - Nêu vài nét tác giả Nguyên Hồng tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” Bổ sung : Văn Nguyên Hồng văn trái tim nhạy cảm, dễ bị Tác giả: Nguyên Hồng thương, dễ rung động đến cực điểm với nỗi đau niềm hạnh phúc bình dị người Gọi HS đọc văn thích số từ khó Tìm hiểu thích ( xem sgk) - Đây từ dùng miền Bắc Ở có chuyển loại từ Bố cục: - GV? Văn thuộc phương thức biểu đạt nào? Sử dụng kể nào? - Từ đầu … người ta hỏi đến chứ: Cuộc đối thoại người cô cay - GV? Văn chia bố cục làm phần? Nêu ý phần độc bé Hồng; ý nghó, cảm xúc người mẹ bất hạnh * Hoạt động 2: PP gợi tìm, thảo luận - Phần lại: gặp lại bất ngờ với mẹ cảm giác vui sướng - GV? Chú bé Hồng có hoàn cảnh sống nào? cực điểm bé Hồng - GV? Trong trò chuyện với bé người cô có biểu bề ng II Tìm hiểu văn : nào? Có dụng ý gì? 1.Nhân vật người cô : Đó người đàn bà độc ác, lạnh lùng, thâm hiểm Hình ảnh naøy GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - mang ý nghóa tố cáo hạng người tàn nhẫn đến khô héo tình cảm ruột thịt xã hội thực dân nửa phong kiến lúc Tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng : I Ý nghó, cảm xúc bé đối thoại với người cô : Trước lời lẽ mang ý nghóa cay độc, thái độ giả dối người cô, bé đau đớn, phẩn uất căm tức đến cực điểm (giá cổ tục … kì nát vụn thôi), có phản ứng thông minh, biết kìm nén đau xót để không bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến tình yêu thương lòng kính mến mẹ II Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ : Chú bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác vui sướng rạo rực, không mảy may nghó ngợi đến lời cay độc ngưòi cô, tủi cực mà phải chịu đựng Tất bị chìm dòng cảm xúc tuyệt vời bên mẹ III Tổng kết : Ghi nhớ tr.21 SGK - GV? Em nêu nhận xét người cô Trong đối thoại với người cô, bé có phản ứng trạng thái cảm nào? - GV? Nêu cảm nhận em thái độ bé - GV? Khi thấy mẹ xe kéo, bé có cử ý nghó gì? Cách so sánh có ý nghóa gì? - GV? Tại bé lại khóc ngồi lòng mẹ? - GV? Những cảm giác bé lòng mẹ? Chú mong ước Và nghó ngợi gì? * Hoạt động 3: - Những điều đoạn trích giúp ta thấy văn Nguyên Hồng giàu chất tình? - Em hiểu hồi kí? - Những giúp ta khẳng định Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ va đồng? - Nhận xét chung nội dung nghệ thuật đoạn trích V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học : ? Vì xếp “Tơi học” “Trong lịng mẹ” hồi kí tự truyện? - Gợi ý: tác giả kể lại thời thơ ấu cách chân thật nhất; ? Nêu ý nghĩa đoạn trích Trong lịng mẹ? Bài học : “ Trường từ vựng”: - Tìm hiểu theo hướng dẫn phần I tr.21 SGK “ Trường từ vựng gì”? VI BỔ SUNG: Ngày soạn: 20/ 08/ 2010 Ngày dạy: 24/08/2010 Tiết – Tiếng Việt TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỤC TIÊU : - Kiến thức : HS hiểu trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng gần gũi - Kó : Biết cách sử dụng từ trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt; Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc-hiểu tạo lập văn GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - - Thái độ : Chú ý cách dùng từ nói viết II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : Soạn , bảng phụ - Học sinh : Tìm nét chung nghóa số từ đoạn văn III Kiểm tra : - Thế từ ngữ nghóa rộng, từ ngữ nghóa hẹp? Cho ví dụ - KT tập tr.5 SBT IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : * Bài : Giới thiệu : Từ vựng hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ thống Một tiểu hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ Mỗi tiểu hệ thống, hệ thống nhỏ tiểu hệ thống làm thành trường từ vựng Thế trường từ vựng? Hôm nay, ta tìm hiểu vấn đề Nội dung Hoạt động giáo viên - học sinh I Thế trường từ vựng? * Hoạt động 1: PP vấn đáp, quy nạp Khái niệm: Trường từ vựng tập hợp từ có Gọi HS đọc đoạn văn SGK / 21 nét chung nghĩa - GV? Các từ in đậm dùng để đối tượng người hay vật? Tại em biết đ Vd: điều đó? Bộ phận mắt - GV? Tìm nét chung nghóa từ : mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh Trường từ vựng “mắt” Hoạt động mắt mieäng đoạn trích “ Mẹ …thơm tho lạ thường” (Những ngày thơ ấu – Ngu Đặc điểm mắt Ho - GV? Nếu tập hợp từ in đậm thành nhóm từ có trường vựng Vậy theo em trường từ vựng gì? - GV định, chốt ghi bảng - Gọi HS cho VD * Bài tập nhanh: Cho từ: cao, thấp, lùn, lòng khòng, nghêu, gày, béo, xác ve, bị thịt,… Nếu du nhóm từ để miêu tả người trường từ vựng nhóm từ gì? (chỉ hình dán co người) * Hoạt động 2: Các lưu ý GV cho HS lưu ý điều có SGK Lưu ý : Gv lấy VD minh hoạ a Một trường từ vựng bao gồm nhiều trường từ vựng GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - nhỏ b Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại - Phân biệt trường từ vựng với cấp độ khái quát nghóa từ ngữ c Một từ thuộc nhiều trường từ vựng khác d Người ta thường dùng cách chuyển trường từ vựng để tăng * Hoạt động 3: thêm tính nghệ thuật ngôn từ II Luyện tập : Cho HS giải tập – SGK / 23 Người ruột thịt : thầy, mẹ, cậu, mợ, cô, anh, em GV lần lược nhận xét a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản GV sửa cho HS ghi đáp án b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách g Dụng cụ để viết Trường từ vựng thái độ – Khứu giác : mũi, thơm, điếc, thính - Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài vừa học : - Học ghi nhớ - Hoàn thành BT cịn lại SGK tr23,24 Bài học : “ Bố cục văn bản” - Trả lời câu hỏi phần I & II tr.25 SGK VI.BỔ SUNG: Em lập trường từ vựng nhỏ người Chẳng hạn như: Bộ phận, giới, tuổi tác chức vụ, phẩm chất , trí tuệ người Ngày soạn :24/08/2010 Ngày dạy: 28/08/2010 Tiết – Tập làm văn BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU : - Kiến thức : HS nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân - Kó : Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết nhận thức người đọc Sắp xếp ý cho văn theo bố cục định GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải 10 - Trình bày cảm nhận biểu nghệ thuật mẻ, độc đáo thơ Bài học: “Ôn tập phần Tiếng Việt”: Làm tập phần I & II tr.157,158 SGK Ngày soạn: Tiết 63 – Tiếng Việt I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố kiến thức phần Tiếng Việt HKI Kó năng: Rèn kó vận dụng thục kiến thức tiếng Việt học HK I để hiểu nội dung, ý nghóa văn tạo lập văn nói, viết Thái độ: Trau dồi , tích luỹ vốn tiếng Việt, có ý thức việc sử dụng tiếng Việt II.CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn - Học sinh: Ôn kiến thức học HKI III KIỂM TRA: Kết hợp ôn tập IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: * Ôn tập: Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 100 I Từ vựng: Lí thuyết: Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ; trường từ vựng; từ tượng hình, từ tượng thanh; từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; biện pháp tu từ từ vựng (nói quá, nói giảm nói tránh) Thực hành: I BTa tr.157,158 SGK Truyện dân gian Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Hoạt động1: Ôn luyện kiến thức từ vựng: Cho HS nhắc lại khái Dựa vào ghi nhớ niệm kiến thức SGK học Hoạt động nhóm Truyện cười Truyền thuyết: truyện dân gian kể nhân vật kiện lịch sử xa xưa, có nhiều yếu tố thần kì Truyện cổ tích: truyện dân gian kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc, có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo Truyện ngụ ngôn: truyện dân gian mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người Truyện cười: truyện dân gian dùng hình thức gây cười để mua vui để phê phán, đả kích Truyện dân gian: truyện sáng tác phổ biến người dân thường xã hội II VD: Tiếng cha mẹ anh hiền Cắn cơm không vỡ, cắn tiền vỡ đôi III VD: Tiếng trống thùng thùng Dáng uyển chuyển II Ngữ pháp: Lí thuyết: Trợ từ, thán từ; tình thái từ; câu gheùp GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải BTb phaàn I tr.158 SGK BTc phaàn I tr.158 SGK HS trả lời miệng HS trả lời miệng Hoạt động 2: Ôn luyện kiến thức ngữ pháp: Ghi nhớ SGK - 101 Nêu khái niệm kiến thức Thực hành: I – Cuốn sách mà có 10000 đồng à? BTa phần II tr.158 SGK - Ôi, em làm có II Câu câu ghép – Các vế câu câu tách thành câu đơn mối liên hệ, liên tục việc BTb phần II tr.158 SGK rõ III Câu câu câu ghép – Các vế câu câu BTc phần II tr.158 SGK nối với quan hệ từ : như, V.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học: - Nắm vững kiến thức họIII Bài học: “Trả viết số 3” - Ôn lại lí thuyết văn thuyết minh Ngày soạn: Tiết 64 – Tập làm văn I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nhận ưu khuyết điểm làm Kó năng: - Sửa chữa lỗi sai Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận, kiên trì làm II TRẢ BÀI: * Nhận xét: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 102 HS trả lời miệng HS trả lời miệng HS trả lời miệng + Ưu điểm: - Có chuẩn bị tốt tri thức làm - Bài làm có bố cục ba phần : mở bài, thân bài, kết luận - Chứng tỏ có hiểu biết kiểu văn thuyết minh - Vận dụng số phương pháp thuyết minh + Hạn chế: - Chưa ý xếp ý theo trình tự hợp lí - Chưa ý chọn từ, chọn ý xác - Còn nói lan man, nói sở * Kết quả: ĐIỂM GỎI KHÁ TBÌNH 8A III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học: - Nắm vững kiến thức kiểu văn thuyết minh Bài học: “Hai chữ nước nhà” - Trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5 tr.162,163 SGK Ngày soạn: Tiết 65,66 – Văn YẾU (Trần Tuấn Khải) KÉM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS cảm nhận nội dung trữ tình yêu nước đoạn thơ trích: nỗi đau nước ý chí phục thù cứu nước, hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải Kó năng: - Rèn kó đọc, phân tích thơ song thất lục bát Thái độ: - Yêu thơ văn người Trần Tuấn Khải II CHUẨN BỊ: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 103 - Giáo viên: Soạn + tham khảo thêm thơ - Học sinh: Trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5 tr.162,163 SGK III KIỂM TRA: Đọc thuộc thơ Muốn làm thằng Cuội Phân tích “ngông” Tản Đà IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: * Bài mới: Giới thiệu bài: Cũng với tâm tình người yêu nước, Trần Tuấn Khải lại có cách biểu lộ khác với Phan Bội Châu Phan Châu Trinh Ông có cách biểu lộ nào? Hôm nay, ta biết qua đoạn trích thơ Hai chữ nước nhà Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Đọc tìm hiểu chung thơ: Hoạt động : Thể thơ song thất lục bát réo rắt, da Bổ sung thơ: thơ dài 101 câu; Đọc đoạn trích diết thể giọng điệu lâm li, đoạn trích học có 36 câu; 12 câu Đọc thích () thống thiết, nhiều lời cảm thán tái lịch sử anh hùng thời Đọc thích 1,5,12 thơ Trưng Vương, Trần Hưng Đạo; 28 câu tiếp lời khuyên lời nhắc nhở hệ niên đương thời; 25 câu cuối trở lại với tâm người cha kí thác ý chí phục thù phục quốc lại cho - câu đầu: Tâm trạng người cha Em có nhận xét giọng điệu cảnh ngộ éo le, đau đớn đoạn thơ này? Thể thơ truyền thống - 20 câu giữa: Hiện tình đất nước song thất lục bát góp phần vào việc cảnh đau thương tang tóc - câu cuối: bất lực người cha thể giọng điệu nào? lời trao gửi cho II Tìm hiểu văn Hoạt động : Tám câu đầu: Các từ ngữ “mây Nêu ý tùng phần đoạn Với từ ngữ gợi tả nhà thơ miêu tả sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu, hạt thơ cảnh chia li nơi biên giới thật đau máu nóng, tầm tã châu rơi” gợi tả đớn tâm trạng đau đớn người cha Đoạn thơ miêu tả cảnh nào? Ở đâu? cảnh chia li sầu thảm với người nơi Tâm trạng người khung cảnh Nhà thơ dùng lời trăng trối người GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 104 biên giới heo hút, ảm đạm Trong cảnh biệt li ấy, lời khuyên cha có ý nghóa lời trăng trối, vónh biệt Và lời non sông đất nước trước thảm hoạ xâm lăng Hai mươi câu giữa: Tác giả nhập vai người – nạn nhân vong quốc vào chỗ chết – để miêu tả tình đất nước kể tội quân xâm lược Xen vào lời cảm thán vừa xót xa, cay đắng vừa phẫn uất, hờn căm giúp ta cảm nhận nỗi đau thương dân tộc ta thời quân Minh xâm lược tình hình đất nước năm 20 kỉ XX Tám câu cuối: Lời người cha bất lực trao gửi cho việc “gánh vác giang sơn” (cũng tâm sự, khát vọng nhà thơ muốn giải bày với bạn đọc đương thời) nhằm kích thích, hun đúc ý chí báo thù phục quốIII III.Tổng kết: Ghi nhớ tr.163 SGK IV Luyện tập: ấy? Những từ ngữ thể cha với để nhăùc nhở người nghó tâm trạng hai cha con? đến non sông đất nước Lời khuyên người cha có ý nghóa nào? Mục đích nhà thơ sử dụng lời khuyên này? Tâm trạng tác giả thể qua lời kể truyền thống lịch sử dân tộc, tình hình đất nước thời quân Minh Tâm trạng yêu nước tác giả thể xâm lược – tình hình tương tự tình qua tình cảm nào? Những từ ngữ hình đất nước thời tác giả thể cảm xúc tác giả? sống Tình hình nói đến thuộc thời kì nào? So sánh với thời tác giả sống Người cha nói đến bất lực Nhằm “rung vào dây đàn yêu nước nhắc đến nghiệp tổ tông nhằm thương nòi người” (Xuân Diệu) mục đích gì? Nhận xét chung ND, NT đoạn thơ Ghi nhớ V.Hướng dẫn tự học: Ngày dạy : Tiết 67,68 I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: - Củng cố kiến thức học HK1 Kó năng: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 105 - Rèn kó làm tổng hợp Thái độ: - Nghiêm túc làm II ĐỀ KIỂM TRA : I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) * Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ đầu câu trả lời Gần đến ngày giỗ đầu thầy tôi, mẹ Thanh Hóa chưa Trong mẹ bán bóng đèn phiên chợ bán vàng hương nữI Tôi nói "nghe đâu" thấy người ta bắn tin mẹ em xoay sở sống cách Một hôm, cô gọi đến bên cười hỏi: - Hồng! Mày muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? Tưởng đến vẻ mặt rầu rầu hiền từ mẹ nghó đến cảnh thiếu thốn tình thương ấp ủ phen làm rớt nước mắt, toan trả lời có Nhưng nhận ý nghó cay độc giọng nói nét mặt cười kịch cô kia, cúi đầu không đáp Vì biết rõ, nhắc đến mẹ tôi, cô có ý gieo rắt vào đầu óc hoài nghi để khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội goá chồng, nợ nần túng quá, phải bỏ tha hương cầu thựIII Nhưng đời tình thương yêu kính mến mẹ lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến… Mặc dầu non năm ròng mẹ không gửi cho lấy thư, nhắn người thăm lấy lời gửi cho lấy đồng quà Tôi cười đáp lại cô tôi: - Không! Cháu không muốn vào Cuối năm mợ cháu Cô hỏi luôn, giọng ngọt: - Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu! GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 106 1.Đoạn văn trích từ văn nào? I.Trong lòng mẹ II.Lão Hạc III.Tắt đèn d.Cô bé bán diêm 2.Đoạn trích tác giả kết hợp phương thức biểu đạt nào? I.Tự + miêu tả II.Miêu tả + biểu cảm III.Biểu cảm + lập luận d.Tự + miêu tả +biểu cảm 3.Ý thể rõ nội dung đoạn trích? I.Rắp tâm bà cô mẹ bé Hồng II.Hạnh phúc Hồng nghó mẹ III.Thái độ bé Hồng đối thoại với bà cô mẹ d.Cuộc sống cực đáng thương Hồng xa mẹ 4.Người xưng "tôi" đoạn trích ai? I.Mẹ bé Hồng III.Bà cô II.Người kể chuyện d.Người họ nội 5.Các từ: "hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, rắp tâm" thuộc trường từ vựng nào? I.Thái độ III.Trạng thái II.Cảm xúc d.Tính chất 6.Từ "lấy" câu: "Mặc dầu non năm ròng mẹ không gửi cho lấy thư, nhắn người thăm hỏi lấy lời gửi cho lấy đồng quà" thuộc: I.Từ nối III.Trợ từ II.Tình thái từ d.Thán từ 7.Dấu hai chấm phần trích: "Một hôm, cô gọi đến bên cười hỏi: -Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? dùng để làm gì? I.Đánh dấu phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trước II.Đánh dấu lời dẫn trực tiếp III.Đánh dấu phần có chức thích d.Đánh dấu lời đối thoại 8.Trong câu sau, câu câu ghép? I.Trong mẹ bán bóng đèn phiên chợ bán vàng hương nữI II.Nhưng nhận ý nghó cay độc giọng nói nét mặt cười kịch cô kia, cúi đầu không đáp III.Vì biết rõ, nhắc đến mẹ tôi, cô có ý gieo rắc vào đầu óc hoài nghi để khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội goá chồng, nợ nần túng quá, phải bỏ tha hương cầu thực d.Mặc dầu non năm ròng mẹ không gửi cho lấy thư, nhắn người thăm lấy lời gửi cho lấy đồng quà Em hiểu bé Hồng qua đoạn trích “Trong lòng mẹ”? I.Là bé chịu nhiều đau khổ, mát II.Là bé dễ xúc động, tinh tế, nhạy cảm III.Là bé có tình yêu thương vô bờ bến mẹ d.Cả ba đáp án 10 Ý kiến nói mục đích nói giảm nói tránh? I.Để bộc lộ thái độ, tình cảm, cảm xúc người nói II.Để tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch III.Để người nghe thấm thía vẻ đẹp hàm ẩn cách nói kín đáo giàu cảm xúc d.Để nhấn mạnh, gây ấn tượng tăng sức biểu cảm cho vật, tượng nói đến câu 11.Khi xem xét phân loại câu ghép, người ta chủ yếu dựa vào quan hệ mặt vế câu? I.Quan hệ mặt ngữ nghóa vế câu II.Quan hệ mặt ngữ pháp vế câu III.Quan hệ mặt ngữ âm vế câu d.Quan hệ mặt từ loại vế câu 12.Nối cột A với cột B tương ứng: I Tác phẩm II.Tác giả 1.Chiếc cuối 2.Đôn-ki-hô-tê 3.Người thầy 4.Cô bé bán diêm I Xéc-van-téc II Ai-ma-tôp III.An-đéc-xen d.Ô-hen-ri II PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) Chép thuộc thơ “Muốn làm thằng Cuội” Tản Đà nêu nội dung thơ (2 điểm) Hãy viết thuyết minh ngắn giới thiệu nhà văn Nguyên Hồng nội dung nghệ thuật đoạn trích ''Trong lòng mẹ'' (5 điểm) Ngày soạn: Tiết 69,70 – Tập làm văn I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết số yêu cầu việc làm thơ bảy chữ Kó năng: - Biết làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần Thái độ: - Tạo không khí vui vẻ II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn + chọn số thơ bảy chữ làm mẫu để hướng dẫn - Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III KIỂM TRA: KT chuẩn bị HS IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: * Bài mới: Giới thiệu bài: Ở lớp 6,7, em biết cách làm thơ bốn chữ, năm chữ, thơ lục bát Hôm nay, tiếp tục học cách làm thơ bảy chữ Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nhận diện luật thơ: I.Nêu ý phần nội dung Hoạt động : - Số chữ : câu chữ BT a,b tr.165,166 SGK - Cách ngắt nhịp: 4/3, 2/2/3 3/4 - Cách gieo vần: trắc bằng, phần nhiều bằng, vị trí gieo vần tiếng cuối câu 4, có tiếng cuối câu II Câu 2: dấu phẩy đặt sai nhịp, từ - Luật trắc: theo hai mô hình sau: “xanh” cuối không vần cới từ “che” Luật bằng: câu → chuyển dấu phẩy sang sau từ BBTTTBB “toả”, từ “xanh” đổi thành từ “lè” TTBBTTB TTBBBTT BBTTTBB Luật trắc: TTBBTTB BBTTTBB BBTTBTT TTBBTBB Tập làm thơ: I Bài thơ Tú Xương: Tôi thấy người ta có bảo rằng: Bảo thằng Cuội cung trăng Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng - Làm lại hai câu sau: VD: Mười lăm tháng Tám ngồi Nhìn ngắm nhân gian với chị Hằng II Làm tiếp thơ dở dang: VD: Vui ngày chuyển sang hè, Phượng đỏ sân trường rộn tiếng ve Phất phới lòng bao tiếng gọi, Thoảng hương lúa chín gió đồng quê III Các thơ tự làm Hoạt động : HS họp nhóm chọn BTa tr.166 SGK HS họp nhóm chọn BTb tr.166 SGK HS họp nhóm chọn BTc tr.166 SGK V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học: - Tập làm thơ bảy chữ VI BỔ SUNG: Bài học: “Trả kiểm tra Tiếng Việt” - Ôn kiến thức Tiếng Việt học Ngày soạn: Tiết 71 – Tiếng Việt I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố kiến thức học HKI Kó năng: - Viết đoạn, đặt câu Thái độ: - Chú ý sử dụng tiếng Việt nói, viết II TRẢ BÀI: * Nhận xét: + Ưu điểm: - Hầu hết nắm trọng tâm kiến thức Tiếng Việt HKI - Hệ thống kiến thức học từ vựng, ngữ pháp - Có ý cách trình bày - Có ý cấu tạo câu đặt câu, viết đoạn + Hạn chế: - Chưa thuộc kó khái niệm học - Chưa ý mối quan hệ vế câu ghép - Các ý đoạn chưa xếp mạch lạc * Kết quả: III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học: - Ôn kó kiến thức Tiếng Việt học HKI Bài học: “Trả kiểm tra tổng hợp cuối HKI” - Ôn chương trình Ngữ văn học HKI Ngày soạn: Tiết 72 I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nhận ưu khuyết điểm làm Kó năng: - Sửa chữa lỗi sai Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận, kiên trì làm II.CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Chấm - Học sinh: Tự kiểm tra lại làm III.TRẢ BÀI: * Nhận xét: + Ưu điểm: - Tương đối nắm vững kiến thức học HK1 Cụ thể như: xuất xứ, nội dung văn học; cấu tạo câu, từ loại, dấu câu, biện pháp tu từ, nghóa từ - Viết văn thuyết minh + Hạn chế: - Còn hấp tấp, thiếu cẩn thận chọn đáp án cho phần trắc nghiệm - Chưa ý trình bày sạch, đẹp - Chưa đọc kó yêu cầu đề - Chưa chuẩn bị kó kiến thức cho văn thuyết minh * Kết quả: IV.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học: - Chú ý rút kinh nghiệm để KT khác tốt Bài học: “Nhớ rừng” -Trả lời câu hỏi 1,2,3 tr.7 SGK taäp ... Bài học: “ Hai phong” - Trả lời câu 1, 2,3 tr .10 0 ,10 1 SGK VI BOÅ SUNG: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 48 TUẦN : 09 Ngày soạn :07 /10 /2 010 Ngày dạy: 11 -16 /10 /2 010 Tiết 33,34 Văn HAI CÂY PHONG (Trích... : - Học ghi nhớ - Làm tập 2,3 tr .17 , 18 SBT Bài học : Viết TLV số - Chuẩn bị đề 1, 2,3 tr.37 SGK VI BỔ SUNG: Ngày soạn : 28/ 08/ 2 010 Tiết 11 +12 Ngày dạy: 07/ 09 /2 010 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC... học : “Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ” - Trả lời câu hỏi a,b,c tr .10 SGK VI Bổ sung: Ngày soạn : 15 / 08/ 2 010 Ngày dạy : 18 / 08/ 2 010 GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - Tiết –Tiếng Việt CẤP ĐỘ KHÁI QT