Đang tải... (xem toàn văn)
Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách tích cực
Phần1: đặt vấn đề I/ Cơ sở lý luận Giáo dục Mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do địi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi phát triển cách toàn diện Trong năm gần đây, kinh tế-xã hội đất nước ta có phát triển khơng ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng đẩy dần bước củng cố phát triển Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố- đại hố đất nước , mục đích chung của Giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hồ trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức,thẩm mỷ, tình cảm-xã hội Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01 II- sở thực tiễn Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ: tuổi 5-6 , lứa tuổi kỳ diệu , trẻ hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo,giữa hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học,học mà chơi” Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, không cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỷ trẻ củng bổ sung Chính tơi chọn đề tài “ Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực”góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường nói riêng ngành học nói chung PHẦN II: giải vấn đề I/ Đặc điểm tình hình 1.Thuận lợi: - Được quan tâm nhà trường, cấp lảnh đạo , ban ngành hội phụ huynh - Trường tổ chức bán trú cho trẻ lại ngày nên nề nếp ổn định - Trong lớp bố trí đủ 02 giáo viên - Bản thân tốt nghiệp cao đẳng sư phạm mẫu giáo b.Khó khăn - Trường chia làm ba địa điểm , trường xuống cấp, sở vật chất thiếu thốn, phòng học chật hẹp * Về phía cháu: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế Chưa hứng thú vào môi trường lớp Cụ thể qua khảo sát đầu vào sau: II/ Khảo sát thực tế trẻ stt Chưa thỉnh Thường Ghi có Tiêu chí thoảng xuyên - Trẻ hoạt động tích cực vào 10/32 15/32 7/32 17/32 5/32 20/32 5/32 môi trường tạo lớp ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỷ sử dụng môi 10/32 trường lớp - Hứng thú tham gia hoạt 7/32 động Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ III/ Lập kế hoạch Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân tơi trước hết lập kế hoạch cho mình: Gồm có kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày Ví dụ:Kế hoạch tháng 10: “ Chủ đề: Gia đình” Tuần Tuần Nội dung - Trang trí chủ đề “ Gia đình” với chủ đề nhánh” Gia đình bé” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Kết - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tuần - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh “ Các phận thể bé” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tuần - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh 3: “ Một số đồ dùng gia đình” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tuần - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh 4: “ Phân loại đồ dùng gia đình” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học Những công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho tháng sau thực tốt IV/ Nội dung biện pháp thực Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân tơi đưa biện pháp sau: 1/ Trang trí hình ảnh xung quanh lớp: - Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” phải dán hình ảnh vật lên - Phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh1: Vật ni gia đình + Nhánh 2: Động vật sống rừng + Nhánh 3: Động vật sống nước + Nhánh 4: Cơn trùng Mỗi tuần phải trang trí nhánh với hình ảnh phù hợp ( Có thể sản phẩm trẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh dán chủ đề vào - Hình ảnh sưu tầm phải rổ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm - Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Không cao , không thấp 2/ Xây dựng góc hoạt động lớp: Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới,hoạt động với đồ vật rèn luyện kỷ - Trong lớp tơi bố trí góc sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn Ví dụ:Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách Góc xây Dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước , góc thiên nhiên ngo hiên… - Các góc có khoảng rộng,cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ - Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên - Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác mơi lạ , kích thích hứng thú trẻ - Đặt tên góc phải đơn giản , dể hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “ giới thực vật” góc sách đặt “ Thư viện loại cây” 3/ Đồ chơi , đồ dùng góc - Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm ,kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội - Đồ dung , đồ chơi , nguyên vật liệu góc xếp phải dể thấy, dể lấy, dể lựa chọn Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo - Màu sắc , hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi sẻ - Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ , số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ , giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng như: Sách loại, bút , sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng , sach sẻ - Làm đồ chơi từ nguyên vật liêu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác Ví dụ: làm thuyền xốp cho trẻ học đếm ,cũng cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm ,nổi 4/ Trang trí góc chơi; - trang trí phải linh hoạt , hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, không dán cố định Ví dụ : Góc học tập dán bìa gương để gắn chữ , số thay đổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn chữ kết hợp với tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán thơ lên - Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng tróng để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề 5/ hướng dẫn trẻ hoạt động - Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơikhi cần , triển khai trò chơi, thu don cất đồ chơi quy định - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bở ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chổ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu - Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều - Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ , động viên, hướng dẫn trẻ nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ sẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô - Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ - Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số chữ 6/ Các hoạt động khác - Ngoài bàn ghế , đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiên cho trẻ hoạt động Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt , rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ 7/Phối hợp với phụ huynh: - Để Phụ huynh giúp đỡ , hổ trợ ,hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ,để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi - Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rừ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện,cây xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu 8/ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho thân diều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động , gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chuyên đề Ngồi tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh , xem kênh truyền hình , truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức , học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu V/ Kết đạt 1/ Đối với cô - Trình độ chun mơn nâng lên rỏ rệt - Bản thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện - Qua tiết dự đạt kết ,giỏi 2/ Đối với trẻ - Trẻ hứng thú ,tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỷ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, cố kiến thức vững vàng stt Chưa thỉnh Thường Ghi có Tiêu chí thoảng xuyên - Trẻ hoạt động tích cực vào 1/32 môi trường tạo lớp ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) 6/32 15/32 - Kỷ sử dụng môi 1/32 8/32 13/32 5/32 17/32 trường lớp - Hứng thú tham gia hoạt động 3/ Kết làm đồ dùng đồ chơi - Làm 30 nhạc cụ gõ phách, 20 chậu hoa 10 đàn, 10 ghép tranh, tranh cho chủ đề - Đạt giải hội thi “ đồ dùng đồ chơi cấp trường” PHẦN III-KẾT LUẬN I/ Những hoc kinh nghiệm - Từ việc làm thân tự rút cho học kinh nhệm sau:Muốn tạo mơi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phương pháp , thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỷ hoạt động trẻ để lựa chon phương pháp thích hợp - Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên - Cô hướng dẫn trẻ , tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gị ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ II/ Phương hướng triển khai vận dụng Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sót q trình thực Bản thân không ngừng rèn luyện , học tập bồi dưỡng đạo đức nghiệp vụ sư phạm Dự tham quan lớp , trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho thân Tổ chức tốt ,hoạt động lớp, tạo môi trường học tập lớp thân thiện , phù hợp , có khoa học Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo Cố gắng khắc phục mặt hạn chế Trên số kinh nghiệm thân đúc rút năm qua Song cần nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ cơng tác giáo dục Hồ Xá, ngày Nhận xét BGH tháng Người viết năm 2010 Lê Thị Thanh Hương ... trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân... thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỷ trẻ củng bổ sung Chính tơi chọn đề tài “ Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực? ??góp phần thực tốt... nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động , gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chun