Tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo Vi t Namở ệ Chủ nhiệm đề tài: TS. Nguyễn Ngọc Sơn Thành viên: PGS. TS. Lê Huy Đức PGS. TS. Phạm Văn Vận PGS.TS. Ngô Thắng Lợi TS. Phạm Ngọc Linh Ths. Đặng Thị Lệ Xuân Mục tiêu nghiên cứu  Đưa ra một số vấn đề lý luận về đói nghèo, thực trạng đói nghèo và công tác xóa đói giảm nghèo ở Việt Nam.  Khát quát lại những vấn đề cơ bản về giáo dục, các loại hình giáo dục và sự cần thiết tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo.  Đưa ra các giải pháp thiết thực để tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo trong thời gian tới. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu: Khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục của người nghèo ở Việt Nam  Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung vào việc tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo ở các cấp học: mẫu giáo, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông ở Việt Nam. Nội dung Chương I: Sự cần thiết phải tăng cường khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo Chương II: Thực trạng khả năng tiếp cận giáo dục cho người nghèo ở Việt Nam Chương III. Một số giải pháp tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo ở Việt Nam Chương I - Khái niệm về nghèo đói và thước đo nghèo đói ở Việt Nam - Khái niệm về giáo dục và sự cần thiết phải tăng cường khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo - Kinh nghiệm của các nước Thước đo khả năng tiếp cận giáo dục cho người nghèo Thước đo khả năng tiếp cận giáo dục cho người nghèo  Thứ nhất, so sánh trực tiếp các tỷ lệ trên giữa nhóm nghèo và không nghèo.  Thứ hai, đường cong Lorenz và hệ số PAR để đánh giá mức độ công bằng trong tiếp cận dịch vụ giáo dục  Thứ ba, so sánh chỉ số đánh giá khả năng tiếp cận giáo dục của nhóm trẻ em nghèo và không nghèo (EAAI). Kinh nghiệm của các nước  Kinh nghiệm của UN, WB  Hàn Quốc  Mexico  Cuba Bài học rút ra đối với Việt Nam  Một là, đẩy nhanh cải cách giáo dục.  Hai là, cần tăng cường hiệu quả tài trợ và quản lý.  Ba là, cần huy động các nguồn tài trợ mới bằng các nguồn như tài trợ của tư nhân.  Bốn là tăng cường sự tham gia của gia đình.  Năm là, tăng cường các tổ chức tự chủ. Chương II: Thực trạng khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo  Đánh giá thực trạng đói nghèo và các chính đối với người nghèo  Các chính sách giáo dục đối với người nghèo  Thực trạng khả năng tiếp cận giáo dục của người nghèo [...]... Giải pháp tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo    Quan điểm định hướng chiến lược cho giáo dục Việt Nam Phương hướng tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo Giải pháp tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo Giải pháp tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo  ... trò của Nhà nước và tăng cường chi tiêu cho các dịch vụ giáo dục Giải quyết tình trạng thiếu khả năng chi trả cho giáo dục của người nghèo Mở rộng phạm vi và tăng chất lượng giáo dục ở những vùng nghèo nhất Cải thiện đào tạo và khuyến khích cung cấp dịch vụ cơ sở Xã hội hóa giáo dục và khuyến khích, điều tiết tham gia của khu vực ngoài nhà nước trong cung cấp dịch vụ Lồng ghép dân số vào quá trình kế... đối tượng dịch vụ giáo dục không bao trùm hết bộ phận dân cư nghèo nhất Khả năng trang trải các dịch vụ giáo dục của người nghèo còn thấp và thực tế đang giảm xuống Trong lĩnh vực giáo dục chi phí đi học trực tiếp và gián tiếp càng làm tăng khoảng cách tiếp cận đặc biệt đối với trung học cơ sở và cao hơn Chất lượng dịch vụ giáo dục còn thấp Tỷ lệ bỏ học và lưu ban trong trường tiểu học còn rất cao mặc... nhập học tăng nhanh ở các cấp và đã hoàn thiện phổ cập tiểu học Khoảng cách tiếp cận giáo dục giữa người giàu và người nghèo đã được thu hẹp Chi tiêu ngân sách cho giáo dục đã đạt trên 18% tổng chi ngân sách Cơ cấu chi tiêu đã có sự chuyển dịch theo hướng tích cực Hạn chế trong việc tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo    Tiếp cận không đồng đều tới các dịch vụ và sự khác nhau đáng kể về các... Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 2 Nhóm 4 Nhóm 5 Thực trạng khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo Cấp học mầm non Đường cong Loenz đối với trẻ em đi nhà trẻ năm 2002 và năm 2004 Tỷ lệ đi học theo cấp học và theo nhóm thu nhập Tỷ lệ đi học đúng tuổi ở các cấp tiểu học theo nhóm thu nhập Tỷ lệ đi học đúng tuổi ở cấp THCS theo nhóm thu nhập Tỷ lệ đi học đúng tuổi ở cấp THPT theo nhóm thu nhập Đường cong Lorenz... hải Nam Trung bộ 34,5 25,2 21,3 8,0 76% 6 Tây nguyên 52,4 51,8 32,7 11,0 99% 7 Đông Nam bộ 12,2 10,6 6,7 1,7 86% 8 Đồng bằng sông Cửu Long 36,9 23,4 19,5 6,8 81% 37,4 28,9 7,0 80% Cả nước Các chính sách về giáo dục cho người nghèo  Các chính sách để đảm bảo chuẩn tối thiểu trong giáo dục: Xóa mù chữ và phổ cập giáo dục  Chính sách học bổng và học phí  Chính sách hỗ trợ vùng miền Thực trạng khả năng. .. tiền mặt cho mỗi trẻ em đi học theo các nhóm chi tiêu Đánh giá khả năng tiếp cận giáo dục thông qua chỉ tiêu tổng hợp EAAI Nhóm thu nhập Tổng số Nam Nữ Nghèo nhất 0.432 0.438 0.428 Cận nghèo nhất 0.576 0.594 0.556 Trung bình 0.627 0.630 0.623 Cận giàu nhất 0.697 0.699 0.694 Giàu nhất 0.802 0.784 0.824 Tổng số 0.614 0.619 0.609 Đánh giá chung  - - - - Kết quả đã đạt được Tỷ lệ nhập học tăng nhanh ở các... chữ và phổ cập giáo dục  Chính sách học bổng và học phí  Chính sách hỗ trợ vùng miền Thực trạng khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo     Cấp học mầm non Cấp tiểu học, Cấp THCS Cấp THPT Tỷ lệ trẻ em đến nhà trẻ đúng tuối 2002 1992 TS Nam 2004 1997 Nữ TS Nam Nữ Nhóm thu nhập TS Nam Nữ TS 5,57 5,78 5,36 4,29 3,85 4,71 10,05 10,40 9,63 13,04 5,45 6,74 4,42 0,77 1,06 0,52 3,95 4,09 3,79...Tỷ lệ hộ nghèo trong giai đoạn 19932004 theo chuẩn nghèo quốc tế 1993 1998 2002 2004 Nghèo của cả nước 58,1 37,4 28,9 24,1 Thành thị 25,1 9,2 6,6 10,8 Nông thôn 66,4 45,5 35,6 27,5 Thành tựu trong xóa đói giảm nghèo ở Việt Nam Tỷ lệ hộ nghèo ở Việt Nam STT Vùng 1 1998 2 2002 3 2004 4 2005 Tỷ lệ giảm 1998 – 2005 (%) 5 6 = (2-5)/2... hội hóa giáo dục và khuyến khích, điều tiết tham gia của khu vực ngoài nhà nước trong cung cấp dịch vụ Lồng ghép dân số vào quá trình kế hoạch hóa phát triển giáo dục và định hướng lại chương trình dân số Cải thiện hệ thống lập kế hoạch, quản lý và thông tin Xin chân thành cảm ơn quý vị đã quan tâm theo dõi . cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo Chương II: Thực trạng khả năng tiếp cận giáo dục cho người nghèo ở Việt Nam Chương III. Một số giải pháp tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ. và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo.  Đưa ra các giải pháp thiết thực để tăng cường và nâng cao khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục cho người nghèo trong thời gian. vụ giáo dục cho người nghèo ở Việt Nam Chương I - Khái niệm về nghèo đói và thước đo nghèo đói ở Việt Nam - Khái niệm về giáo dục và sự cần thiết phải tăng cường khả năng tiếp cận dịch vụ