Mục lục Nội dung Trang I. Lý do chọn đề tài 2 II. Mục đích nghiên cứu 5 III. Khách thể và đối tợng nghiên cứu 5 IV. Giả thuyết khoa học 5 V. Nhiệm vụ nghiên cứu 6 VI. Giới hạn của đề tài 6 VII. Cái mới của đề tài 7 VIII. Phơng pháp nghiên cứu 7 Phần II Nội dung 9 Chơng I: Cơ sở lý luận 9 1. Vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên 9 2. Vị trí, tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ 10 3. Nội dung của công tác bồi dỡng giáo viên 11 Chơng II: Thực trạng của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ 13 I. Khái quát tình hình nhà trờng 13 II.Thực trạng của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viến ở trờng Tiểu học Thợng Cửu. 14 III. Thực trạng chất lợng đội ngũ, chất lợng dạy học và giáo dục. 17 Chơng III: Một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất l- ợng đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Thợng Cửu 20 Phần III: Kết luận 24 I. Kết luận chung 24 II. Kiến nghị và đề xuất 25 Phụ lục 26 Tài liệu tham khảo 27 1 Phần I : Những vấn đề chung I. Lý do chọn đề tài: Chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí th Trung ơng Đảng (khoá IX) về việc Xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã khẳng định: Phát triển giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lợng nòng cốt, có vai trò quan trọng. - Nghị quyết 40/2000/QH 10 của Quốc hội khoá X đã xác định Mục tiêu của việc đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông là xây dựng nội dung, chơng trình, phơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới. Nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, phù hợp với truyền thống và thực tiễn Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nớc phát triển trong khu vực và thế giới. Để thực hiện Nghị quyết 40/2000/QH10, Thủ tớng Chính Phủ đã có chỉ thị 14/2001/CT-TTG ngày 11/6/2001 Khẩn trơng thực hiện việc đổi mới chơng trình, sách giáo khoa phổ thông, coi đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm về giáo dục để nâng cao chất lợng giáo dục phổ thông nói riêng và cả hệ thống giáo dục đào tạo nói chung. Trong chỉ thị 14/2001/CT-TTG Thủ tớng Chính Phủ lu ý khi xây dựng và tổ chức triển khai thực hiện đề án trong đó có ghi: Về xây dựng đội ngũ giáo viên cần lập kế hoạch rất cụ thể về bồi dỡng giáo viên thực hiện chơng trình mới. 2 Nh vậy, để thực hiện thắng lợi các mục tiêu của sự nghiệp đổi mới giáo dục trong quá trình xây dựng đổi mới đất nớc tiên tiến lên công nghiệp hoá - hiện đại hoá thì vai trò, vị trí ngời giáo viên, của đội ngũ nhà giáo là vô cùng quan trọng. Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) của Đảng đã khẳng định : Giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lợng của giáo dục và đợc xã hội tôn vinh. Điều 70 Luật giáo dục 2005 của nớc ta đã khẳng định Nhà giáo là ngời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trờng, các cơ sở giáo dục khác. Điều 31 - Điều lệ trờng tiểu học quy định Giáo viên trờng tiểu học là ngời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trờng . Vì vậy công tác xây dựng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên là một công việc hết sức quan trọng. Trong báo cáo đề dẫn tại hội nghị Ban chấp hành TW 2 khoá VIII đã khẳng định. Khâu then chốt nhất để thực hiện chiến lợc phát triển giáo dục là xây dựng và bồi dỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên cả về phẩm chất chính trị, đạo đức chuyên môn và nghiệp vụ Trong chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc (Giai đoạn 2001-2010) Phát triển đội ngũ giáo viên, đảm bảo đủ về số lợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lợng, đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục Tại điều 80 của Luật giáo dục 2005 quy định Nhà nớc có chính sách bồi dỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hoá nhà giáo Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng đã đánh giá khái quát Đội ngũ giáo viên vừa thiếu vừa yếu , chất l ợng giáo viên cha đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo trong giai đoạn mới. 3 Để đáp ứng yêu cầu của nhiệm vụ đổi mới giáo dục nói chung và việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên nói riêng cần nhận thức rõ thực trạng của giáo dục hiện nay trong đó có thực trạng về đội ngũ giáo viên. Đó là cơ sở quan trọng để xây dựng phơng hớng, nhiệm vụ, xác định các giải pháp cho sự đổi mới và phát triển giáo dục. Từ thực trạng, tình hình giáo dục chung của cả nớc, sự nghiệp giáo dục của trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ vừa mang những đặc trng của đất nớc vừa có những đặc thù riêng của địa phơng. Thợng Cửu là xã vùng cao đặc biệt khó khăn của huyện Thanh Sơn, điều kiện kinh tế xã hội của địa phơng còn nhiều khó khăn; 100% làm nông nghiệp, có 80/501 hộ nghèo đói chiếm 15,9% số hộ toàn xã. Năm 1998 nhà trờng mới đợc thành lập sau khi tách trờng phổ thông cơ sở Thợng Cửu. Về cơ sở vật chất: Còn 40% lớp học là nhà tạm, gỗ. Đội ngũ giáo viên yếu, thiếu nên hàng năm nhà trờng đều phải tiếp nhận giáo viên luân chuyển và giáo viên hợp đồng. Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên còn thiếu sót do cả nguyên nhân chủ quan và khách quan. Mặt khác, một số yếu tố hết sức quan trọng có ảnh hởng lớn đến chất lợng đội ngũ, chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng đó là học sinh của trờng. Nhìn chung, học sinh là con em nông dân, các em đều ngoan, lễ phép và không bị tác động và ảnh hởng các tệ nạn xã hội. Song do điều kiện xã hội của địa phơng, điều kiện kinh tế, hoàn cảnh gia đình, môi trờng sống nên các em cha chịu khó học bài, tỷ lệ chuyên cần cha cao. Nhiều gia đình học sinh, cha mẹ các em cha quan tâm đến việc học tập của con em mình, cha tạo điều kiện đầu t về thời gian, điều kiện, ph- ơng tiện học tập, ý thức thái độ học tập còn hạn chế. Chính vì vậy, trớc yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục nói chung, đổi mới phơng pháp dạy học nói riêng, nhà trờng gặp không ít khó khăn 4 đó là vừa giải quyết yêu cầu về đổi mới giáo dục, vừa phải phấn đấu để hoàn thành các chỉ tiêu về công tác phổ cập xoá mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. Yêu cầu giải quyết mối quan hệ giữa số lợng và chất lợng giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên của trờng phải nỗ lực, cố gắng cao. Đứng trớc yêu cầu của nhiệm vụ đổi mới giáo dục đòi hỏi ngời cán bộ quản lý nhà trờng phải giải quyết đồng thời nhiều biện pháp nhằm bồi dỡng đội ngũ, cán bộ giáo viên cả về phẩm chất và năng lực để đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trờng. II. Mục đích nghiên cứu: Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ. III. Khách thể và đối tợng nghiên cứu. 1. Khách thể nghiên cứu: - Ban giám hiệu nhà trờng, tổ trởng chuyên môn của trờng. - Đội ngũ giáo viên của trờng. - Học sinh của trờng 2. Đối tợng nghiên cứu. Nghiên cứu một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ. IV. Giả thuyết khoa học: Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu trong những năm gần đây sau khi trờng đợc thành lập đã đợc quan tâm thực hiện và bớc đầu để nâng cao chất lợng đội ngũ. Nhng đứng trớc yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục, đặc biệt là đổi mới nội dung, chơng trình, sách giáo khoa ở bậc tiểu học thì công tác bồi dỡng đội ngũ của nhà trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu của sự nghiệp đổi mới nói chung. Vì vậy công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên nếu thực hiện đồng bộ, liên tục các 5 biện pháp do đề tài đề xuất sẽ đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới giáo dục tiểu học nói riêng. Từ đó trờng tiểu học Thợng Cửu sẽ có một đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có nghiệp vụ chuyên môn giỏi. Đó chính là động lực để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng. V. Nhiệm vụ nghiên cứu: 1. Nhiệm vụ tổng quát: Một số biện pháp bồi dỡng của hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ. 2. Nhiệm vụ cụ thể: 2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài. 2.2. Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ của trờng tiểu học Thợng Cửu. 2.3. Đề xuất một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng tiểu học Thợng Cửu. VI. Giới hạn của đề tài: Do khả năng của bản thân và điều kiện thời gian có hạn cho nên đề tài chỉ đi sâu nghiên cứu một số biện pháp bồi dỡng đội ngũ giáo viên của hiệu trởng trờng tiểu học Thợng Cửu qua 3 năm học: 2003-2004; 2004- 2005; 2005 - 2006. VII. Cái mới của đề tài. 1. Về mặt lý luận. Qua nghiên cứu, một lần nữa khẳng định và làm sáng tỏ hơn vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên. Đây là nhân tố quan trọng, quyết định đến chất lợng giáo dục đào tạo và tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội 6 ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục, đổi mới đất nớc. 2. Về mặt thực tiễn. đề taìo nghiên cứu hoàn thành nhắm góp phần làm phong phú thêm trong lành trang kinh nghiệm của ngwif cán bộ quản lý trờng tiểu học và bổ sung thêm một số kinh nghiệm trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ ở trờng tiểu học Thợng Cửu. Đề tài góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ của đơn vị, chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng nhằm đáp ứng yêu cầu và đòi hỏi của đổi mới giáo dục phục vụ thiết thực vào xây dựng nền kinh tế - xã hội của địa phơng. VIII. Phơng pháp nghiên cứu. 1. Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận. Nghiên cứu các nghị quyết của Đảng, các chính sách của Nhà nớc, của ngành về đổi mới giáo dục. Nghiên cứu pháp lệnh cán bộ công chức, luật giáo dục và các văn bản pháp quy về giáo dục, các tài liệu về quản lý giáo dục, tài liệu về tâm lý học, quản lý dành cho ngời lãnh đạo. 2. Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. 2.1. Phơng pháp quan sát khách quan: Dự giờ của giáo viên (20 giáo viên) dự họp hội đồng s phạm hà trờng, dự sinh hoạt tổ chuyên môn, dự sinh hoạt tập thể với các lớp. 2.2. Phơng pháp điều ra: Xây dựng các mẫu điều tra về cán bộ quản lý về đội ngũ giáo viên, điều tra số liệu, xây dựng các câu hỏi điều tra, thông tin từ cán bộ quản lý, từ giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh. 2.3. Phơng pháp trắc nghiệm: Qua các đề thi khảo sát, các đề kiểm tra cuối họckỳ của cả 3 năm học. 7 2.4. Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu giáo án của giáo viên, sổ học bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ III (2003-2007), đồ dùng dạy học tự làm của giáo viên. Phần II : Nội dung. Chơng I : Cơ sở lý luận . 1. Vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên. 8 Trong lịch sử nớc ta tân s trọng đạo là truyền thống quý báu của dân tộc. Nhà giáo bao giờ cũng đợc nhân dân yêu mến và quý trọng. Những năm qua chúng ta đã xây dựng đợc đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng đợc nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nớc (Trích chỉ thị 40/CT-TW) Vai trò của đội ngũ nhà giáo trong sự nghiệp đổi mới giáo dục nói riêng cũng nh vai trò của ngời cán bộ cách mạng trong sự nghiệp cách mạng nói cung của dân tộc đã đợc khẳng định trong Nghị quyết TW3 (khoá VIII) của Đảng. Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng, gắn liền với vận mệnh của Đảng, của đất nớc và chế độ. Đây là khâu then chốt trong công tác xây dựng Đảng Trong hệ thống các qua điểm của t tởng Hồ Chí Minh về cách mạng Việt Nam (Phần nói về việc chăm lo bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời sau). Ngời đề cập và nhấn mạnh Vì lợi ích mời năm trồng cây. Vì lợi ích trăm năm trồng ngời và Bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết. Thuở sinh thời Hồ Chí Minh luôn chăm lo giáo dục và rèn luyện thế hệ trẻ. Ngời nói : Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những ng- ời thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội với phẩm chất vừa hồng vừa chuyên. Hồ Chí Minh - Nhà cách mạng, nhà văn hoá lớn đồng thời cũng là nhà giáo dục cách mạng, thầy giáo Nguyễn Tất Thành đã cho chúng ta thấy rõ hơn vai trò và vị trí của giáo dục trong sự nghiệp cách mạng. 9 Trong đó đội ngũ nhà giáo đóng vai trò quan trọng quyết định trong việc giáo dục đào tạo thế hệ trẻ theo quan điểm đổi mới của Đảng. 2. Vị trí, tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội gũ giáo viên. Trong công cuộc đổi mới hiện nay của đất nớc tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá, vị thế của giáo dục - đào tạo đã đợc Đảng và Nhà nớc ta xác định là Quốc sách hàng đầu. Vai trò của ngời giáo viên đợc xã hội chú trọng và tôn vinh. Tuy nhiên để đáp ứng đợc các yêu cầu đòi hỏi của công cuộc đổi mới đất nớc, giáo dục đào tạo đã bộc lộ nhiều thiếu sót và bất cập điều đó đã đợc Đảng ta đánh giá trong NQ TW 2 (khoá VIII), trong đó đội ngũ giáo viên và việc bồi dỡng đang đặt ra những yêu cầu bức thiết cần phải đổi mới và chấn chỉnh để đáp ứng với yêu cầu mới. Khâu then chốt để thực hiện chiến lợc phát triển giáo dục là xây dựng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cả về chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ. (Đề dẫn tại Hội nghị Trung Ương 2 khoá VIII). Trong chiến lợc phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn 2001-2010 đã xác định : Phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm đảm bảo về số lợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lợng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục. Trong bài phát biểu của Thủ t- ớng Phan Văn Khải tại Hội nghị triển khai chơng trình giáo dục phổ thông mới (17/2/2002) đồng chí nói: Nhân đây tôi muốn đề nghị các đồng chí làm sao để đạt đợc điều mà đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói là : Thầy phải ra thầy, trò phải ra trò. Hiện nay còn có những khuyết điểm và tồn tại. Chúng ta đi theo con đờng XHCN thì thầy giáo Việt Nam còn nhận thức đợc rằng : Ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, ngời thầy còn phải là một tấm gơng về đạo đức, phẩm chất, lý tởng cách mạng và nếp sống văn hoá để cho học sinh, con em chúng ta mãi mãi mang 10 [...]... cho giáo viên III Thực trạng chất lợng đội ngũ, chất lợng dạy học và giáo dục: 1 Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên đủ về số lợng nhng do công tác luân chuyển nên luôn luôn có sự thay đổi Trình độ đào tạo: 100% giáo viên đạt chuẩn Từ một đơn vị không có giáo viên đạt trên chuẩn đến nay có 4 giáo viên đạt trên chuẩn và 9 đồng chí đang theo học các lớp học đại học tại chức Về phẩm chất: 100% đội ngũ. .. 35% số giáo viên toàn trờng, còn lại là giáo viên là ngời ở địa phơng khác là giáo viên luân chuyển, giáo viên hợp đồng đây cũng là một yếu tố ảnh hởng đến công tác quản lý cán bộ và chuyên môn của trờng Về chất lợng đội ngũ: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, 15% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn Do đội ngũ giáo viên còn trẻ, số năm công tác còn ít nên kinh nghiệm giảng dạy cha nhiều Có 20% số giáo viên. .. hiệu trởng cần thực hiện tốt các biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng là lực lợng quyết định thành công hay không thành công của mục tiêu cấp học Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa là yêu cầu vừa là xu thế tất yếu Làm cho mỗi giáo viên thấm nhuận đạo đức cách mạng Biến yêu cầu thành nhu cầu tự học, tự rèn để hoàn thiện bản thân... tới đó là: Một bộ phận giáo viên do trình độ nhận thức còn hạn chế, kinh nghiệm nghề nghiệp cha nhiều nên còn lúng túng và hạn chế về năng lực trong đổi mới phơng pháp dạy học Tổ chức quản lý nề nếp lớp cha cao cho nên hiệu quả giảng dạy cha đáp ứng đợc yêu cầu đề ra Chơng III đề xuất một số biện pháp bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng cửu thanh sơn phú thọ 1 Tổ chức... đào tạo cử tuyển nên đội ngũ giáo viên còn có một bộ phận nhỏ có trình độ yếu, tay nghề hạn chế Từ các yếu tố trên nên đã ảnh hởng nhiều tới việc bồi dỡng đội ngũ cũng nh tới chất lợng giảng dạy, giáo dục (Xem mẫu M1 phần phụ lục) II Thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu 1 Bồi dỡng về chính trị, t tởng cho đội ngũ giáo viên Từ nhận thức: Ngời thầy giáo là ngời cán bộ... tình hình đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Thợng Cửu nói riêng, với thực tế công tác bồi dỡng đội ngũ trong 3 năm gần đây cho thấy: Chất lợng đội ngũ có sự chuyển biến tích cực góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ và nâng cao hiệu quả về chất lợng giáo dục Tuy nhiên công tác bồi dỡng của trờng cũng còn có một số hạn chế nh: Chất lợng đội ngũ cha đồng đều Do giáo viên cha an tâm công tác nên có ảnh hởng đến... tâm công tác - Nhà trờng có chế độ động viên kịp thời những giáo viên dạy giỏi - Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Phụ lục : M1: Thống kê số lợng đội ngũ cán bộ giáo viên Năm học 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 Tổng số CB, GV 22 27 30 Nữ 16 20 21 Đảng viên 9 8 9 Dân 11 13 14 Độ tuổi Dới 30 30 - 40 11 10 13 12 17 11 40 - 50 1 2 2 M2: Thống kê hệ thống đội ngũ giáo viên và hệ... đối với những giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Tăng cờng công tác thi đua khen thởng cho cán bộ giáo viên 8 Bồi dỡng đội ngũ thông qua phẩm chất năng lực của ngời quản lý: Để cao công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, các biện pháp, sự chỉ đạo của ngời quản lý, của hiệu trởng thực sự đi vào cuộc sống thì ngời hiệu trởng phải là Con chim đầu đàn trong đội ngũ giáo viên Qua phẩm chất, đạo đức,... nay trờng có số lớp dao động từ 17 đến 19 lớp với số học sinh dao động từ 290 đến 360 học sinh Tỷ lệ tuyển sinh trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt tỷ lệ 100% Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp tiểu học hàng năm đều đạt 100% Học sinh của nhà trờng ngoan, lễ phép, chất lợng văn hoá cha cao Về tình hình đội ngũ giáo viên 3 ăm trở lại đây, trờng có đủ số giáo viên đạt quy định 1,15 giáo viên/ lớp Trong đó số giáo viên địa phơng... quả trên cũng là nhờ áp dụng các biện pháp chỉ đạo tích cực trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên cũng nh công tác bồi dỡng đội ngũ ở đơn vị IV Đánh giá khai quát thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên: Đánh giá và nhận thức đúng về vai trò, vị trí của ngời giáo viên cũng nh công tác bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ trớc yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục Nhà trờng đã xây dựng . giáo viên của trờng. - Học sinh của trờng 2. Đối tợng nghiên cứu. Nghiên cứu một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ. IV tổng quát: Một số biện pháp bồi dỡng của hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Thợng Cửu - Thanh Sơn - Phú Thọ. 2. Nhiệm vụ cụ thể: 2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận. trạng công tác bồi dỡng đội ngũ của trờng tiểu học Thợng Cửu. 2.3. Đề xuất một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng tiểu học Thợng Cửu. VI. Giới hạn của đề